《影響價(jià)格的因素》課件

1、孟津二高孟津二高 高小紅高小紅說(shuō)教學(xué)說(shuō)教學(xué)過(guò)程過(guò)程說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教法 說(shuō)學(xué)說(shuō)學(xué)法法說(shuō)教學(xué)說(shuō)教學(xué)手段手段說(shuō)課時(shí)說(shuō)課時(shí)安排安排說(shuō)課說(shuō)課 說(shuō)學(xué)說(shuō)學(xué)情情（一）說(shuō)教材（一）說(shuō)教材一、地位和作用一、地位和作用影響價(jià)格的因素影響價(jià)格的因素是人是人教版必修教版必修1經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)濟(jì)生活第二課第一框題的第二課第一框題的內(nèi)容。本框題承接前面內(nèi)容。本框題承接前面 “價(jià)格是價(jià)值的貨價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)幣表現(xiàn)” ，后面是，后面是 “價(jià)格變動(dòng)的影響價(jià)格變動(dòng)的影響” ，它在整個(gè)教材中起它在整個(gè)教材中起承上啟下承上啟下的作用，為以的作用，為以后后經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)濟(jì)生活的學(xué)習(xí)打下牢固的的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基理論基礎(chǔ)。礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)

2、目標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)（1）識(shí)記買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)、社會(huì)必）識(shí)記買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律的基本要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。內(nèi)容。（2）理解影響價(jià)格變動(dòng)的因素、價(jià)格與）理解影響價(jià)格變動(dòng)的因素、價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系、勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)價(jià)值的關(guān)系、勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系、價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。系、價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。 （3）運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解釋生活中某些商品價(jià)）運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解釋生活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的原因，尋找并解釋生活中某些處于格變動(dòng)的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的商品、服務(wù)。買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的商品、服務(wù)

3、。2、能力目標(biāo)、能力目標(biāo) （1）懂得價(jià)格的不斷變動(dòng)是一種正常的經(jīng)）懂得價(jià)格的不斷變動(dòng)是一種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。濟(jì)現(xiàn)象。 （2）知道價(jià)格的變動(dòng)不是任意的，是圍繞）知道價(jià)格的變動(dòng)不是任意的，是圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的。價(jià)值上下波動(dòng)的。 （3）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高參與）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識(shí)，經(jīng)濟(jì)生活的能力，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識(shí)，以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動(dòng)、平等主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動(dòng)、平

4、等待人的精神。待人的精神。 三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn) 本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.供求供求影響影響價(jià)格價(jià)格 2.價(jià)值價(jià)值決定決定價(jià)格價(jià)格 3.商品的價(jià)值量是由生商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間間決定的決定的 勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系。量的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 1、直觀演示法：直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣

5、氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2、活動(dòng)探究法：活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取 知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分 的的 發(fā)發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。 3、集體討論法：集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。協(xié)作的精神。 （二）說(shuō)教法（二）說(shuō)教法 這個(gè)年齡段的

6、學(xué)生充滿生機(jī)和活力，這個(gè)年齡段的學(xué)生充滿生機(jī)和活力，對(duì)任何事物都有很強(qiáng)的好奇心，學(xué)對(duì)任何事物都有很強(qiáng)的好奇心，學(xué)習(xí)興趣很容易被激活，但是理論基習(xí)興趣很容易被激活，但是理論基礎(chǔ)單薄，較難理解一些常識(shí)問(wèn)題。礎(chǔ)單薄，較難理解一些常識(shí)問(wèn)題。（三）、說(shuō)學(xué)情（三）、說(shuō)學(xué)情 （四）、說(shuō)學(xué)法（四）、說(shuō)學(xué)法 1、自主探究法：、自主探究法：在做課前準(zhǔn)備工作時(shí)，尋找日常在做課前準(zhǔn)備工作時(shí)，尋找日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例，對(duì)其進(jìn)行探究。生活中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例，對(duì)其進(jìn)行探究。 2、分析歸納法：、分析歸納法：通過(guò)對(duì)日常生活中一些普遍的現(xiàn)通過(guò)對(duì)日常生活中一些普遍的現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，從而得出結(jié)論。象進(jìn)行分析、歸

7、納，從而得出結(jié)論。 3、總結(jié)反思法：、總結(jié)反思法：將自己的探究成果與教師課堂上將自己的探究成果與教師課堂上的點(diǎn)撥相結(jié)合，再次歸納總結(jié)并加以反思，使認(rèn)識(shí)上升的點(diǎn)撥相結(jié)合，再次歸納總結(jié)并加以反思，使認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)更高的理論層次。到一個(gè)更高的理論層次。 （五）、說(shuō)教學(xué)手段：（五）、說(shuō)教學(xué)手段： 根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了擇了多媒體多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化具體化，枯燥，枯燥的知識(shí)的知識(shí)生動(dòng)化生動(dòng)化，乏味的知識(shí)，乏味的知

8、識(shí)趣味化趣味化。（六）、說(shuō)課時(shí)安排：（六）、說(shuō)課時(shí)安排： 根據(jù)教材的容量，學(xué)生的認(rèn)知體系、以根據(jù)教材的容量，學(xué)生的認(rèn)知體系、以及多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，本框題安排及多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，本框題安排（1課時(shí)）課時(shí)）（七）、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（七）、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突 出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性 由前面學(xué)過(guò)的知識(shí)由前面學(xué)過(guò)的知識(shí)（商品和貨幣；價(jià)格是價(jià)值（商品和貨幣；價(jià)格是價(jià)值的貨

9、幣表現(xiàn)）的貨幣表現(xiàn)）、本節(jié)課整體框架、本節(jié)課整體框架（板書設(shè)計(jì)）（板書設(shè)計(jì)）和學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際中遇到的實(shí)例設(shè)置情境生生活實(shí)際中遇到的實(shí)例設(shè)置情境（水蜜桃的啟示）（水蜜桃的啟示）導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課。 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新 知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)識(shí)之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課：

10、在講授新課的過(guò)程中，突出教學(xué)重在講授新課的過(guò)程中，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并借助習(xí)題，對(duì)習(xí)點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并借助習(xí)題，對(duì)習(xí)題加以適當(dāng)引申題加以適當(dāng)引申, 有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。效果。 講授新課：講授新課：、供求影響價(jià)格、供求影響價(jià)格 這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，我通過(guò)對(duì)這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，我通過(guò)對(duì)前面前面“導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課”的例子的例子“水蜜桃水蜜桃的啟示的啟示” 進(jìn)一步引申，再展示幾張相進(jìn)一步引申，再展示幾張相關(guān)圖片，讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)，關(guān)圖片，讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)，以便于更容易地掌握

11、這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。以便于更容易地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。生產(chǎn)旺季生產(chǎn)旺季 水蜜桃水蜜桃2.002.00元一斤元一斤供過(guò)于求供過(guò)于求 價(jià)格下降價(jià)格下降生產(chǎn)淡季生產(chǎn)淡季 水蜜桃水蜜桃7.007.00元一斤元一斤供不應(yīng)求供不應(yīng)求 價(jià)格上升價(jià)格上升問(wèn)題問(wèn)題啟示啟示賣方市場(chǎng)賣方市場(chǎng)買方市場(chǎng)買方市場(chǎng) 供求影響價(jià)格供求影響價(jià)格課堂講解課堂講解 生 產(chǎn)生 產(chǎn)生 產(chǎn)宗教信仰氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、宗教信氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、宗教信仰、習(xí)俗等文化因素仰、習(xí)俗等文化因素間接影響間接影響商品商品的價(jià)格的價(jià)格(通過(guò)對(duì)供求關(guān)系的影響來(lái)影通過(guò)對(duì)供求關(guān)系的影響來(lái)影響商品的價(jià)格響商品的價(jià)格)氣候氣候時(shí)間時(shí)間地域地域生產(chǎn)生產(chǎn)宗教宗教信仰信仰

12、習(xí)俗習(xí)俗影影響響影影響響商品的供商品的供給或者需給或者需求求商品的價(jià)商品的價(jià)格格課堂講解課堂講解、價(jià)值、價(jià)值決定決定價(jià)格價(jià)格 這是本節(jié)課的又一重點(diǎn)，主要從這是本節(jié)課的又一重點(diǎn)，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生以下三個(gè)方面進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生有一個(gè)較深刻的印象，以便于系統(tǒng)地有一個(gè)較深刻的印象，以便于系統(tǒng)地理解和掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。理解和掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。（1）商品的價(jià)值量）商品的價(jià)值量我對(duì)這部分內(nèi)容的講解，主要我對(duì)這部分內(nèi)容的講解，主要是通過(guò)先設(shè)問(wèn)：是通過(guò)先設(shè)問(wèn)：商品的價(jià)值量是如商品的價(jià)值量是如何確定的？何確定的？讓學(xué)生思考、回答，教讓學(xué)生思考、回答，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生得出結(jié)論：師進(jìn)行歸納總

13、結(jié)。學(xué)生得出結(jié)論：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。 1、商品的價(jià)值量、商品的價(jià)值量指商品價(jià)值的大小指商品價(jià)值的大小價(jià)值由勞動(dòng)形成價(jià)值由勞動(dòng)形成價(jià)值量由勞動(dòng)量決定價(jià)值量由勞動(dòng)量決定勞動(dòng)量的天然尺度是勞動(dòng)時(shí)間勞動(dòng)量的天然尺度是勞動(dòng)時(shí)間 2、商品價(jià)值量的決定因素、商品價(jià)值量的決定因素 商品的價(jià)值量是如何確定的？商品的價(jià)值量是如何確定的？而是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間而是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 不是個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間不是個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間課堂講解課堂講解（2）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 這個(gè)問(wèn)題比較抽象，主要分析兩個(gè)方面：這個(gè)問(wèn)題比較抽象，主要分析兩個(gè)方面：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)

14、間的含義及意義。重點(diǎn)放在社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義及意義。重點(diǎn)放在“意義意義”，通過(guò)正反兩方面的分析，得出結(jié)論：，通過(guò)正反兩方面的分析，得出結(jié)論：提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使其小提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使其小于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是商品生產(chǎn)者增加收入于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是商品生產(chǎn)者增加收入的主要途徑。的主要途徑。 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間對(duì)商品生產(chǎn)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間對(duì)商品生產(chǎn)者的者的意義意義 個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 在競(jìng)爭(zhēng)處于不利地位在競(jìng)爭(zhēng)處于不利地位 ( 或不虧不盈或不虧不盈) 個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位

15、在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位 （ 盈利）盈利）提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使其小于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是商品生產(chǎn)者其小于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是商品生產(chǎn)者增加收入的主要途徑。增加收入的主要途徑。課堂講解課堂講解（3）社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系）社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系這是本框題的這是本框題的難點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)列表，對(duì)比這，通過(guò)列表，對(duì)比這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，從而得出社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，從而得出社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系，再結(jié)合圖片進(jìn)行說(shuō)率與商品價(jià)值量的關(guān)系，再結(jié)合圖片進(jìn)行說(shuō)明，借助兩道習(xí)題進(jìn)行鞏固，以突破難點(diǎn)。明，借助兩道習(xí)題進(jìn)行鞏固，以突破

16、難點(diǎn)。單位商單位商品價(jià)值品價(jià)值量量單位時(shí)單位時(shí)間生產(chǎn)間生產(chǎn)商品數(shù)商品數(shù)量量單位時(shí)單位時(shí)間生產(chǎn)間生產(chǎn)商品價(jià)商品價(jià)值總量值總量社會(huì)勞社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)動(dòng)生產(chǎn)率提高率提高個(gè)別勞個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)動(dòng)生產(chǎn)率提高率提高提高勞動(dòng)生產(chǎn)率提高勞動(dòng)生產(chǎn)率1、不同的商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一種商品，、不同的商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一種商品，在同一時(shí)間、同一市場(chǎng)上，以同一價(jià)格在同一時(shí)間、同一市場(chǎng)上，以同一價(jià)格出售，有人賺錢，有人虧本。這是因?yàn)槌鍪?，有人賺錢，有人虧本。這是因?yàn)樗麄兩a(chǎn)同一種商品的他們生產(chǎn)同一種商品的 （ ）A. 產(chǎn)量不同產(chǎn)量不同B. 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間不同社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間不同C. 勞動(dòng)積極性不同勞動(dòng)積極性不同 D. 勞動(dòng)生產(chǎn)率不同

17、勞動(dòng)生產(chǎn)率不同D課堂練習(xí)課堂練習(xí)2、一些本來(lái)只有少數(shù)人有能力購(gòu)買的高檔商品，、一些本來(lái)只有少數(shù)人有能力購(gòu)買的高檔商品，過(guò)了一段時(shí)間后，其價(jià)值會(huì)逐漸降低，成為尋常過(guò)了一段時(shí)間后，其價(jià)值會(huì)逐漸降低，成為尋常百姓都買得起的普通商品。這是因?yàn)椋ò傩斩假I得起的普通商品。這是因?yàn)椋?）A. 隨著個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率的不斷提高，單位商品隨著個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率的不斷提高，單位商品 的價(jià)值量不斷減小的價(jià)值量不斷減小B. 隨著個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率的不斷提高，單位商品隨著個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率的不斷提高，單位商品 價(jià)值總量不斷減小價(jià)值總量不斷減小C. 隨著社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的不斷提高，單位商品隨著社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的不斷提高，單位商品 價(jià)值量不斷

18、減小價(jià)值量不斷減小D. 隨著社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的不斷提高，單位商品隨著社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的不斷提高，單位商品 價(jià)值總量不斷減小價(jià)值總量不斷減小C C課堂練習(xí)課堂練習(xí)3、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式對(duì)其講解主要是通過(guò)對(duì)對(duì)其講解主要是通過(guò)對(duì)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量時(shí)間決定價(jià)值量的回顧，對(duì)的回顧，對(duì)等價(jià)交換等價(jià)交換的的解釋，來(lái)闡明價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容；再解釋，來(lái)闡明價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容；再利用利用價(jià)格波動(dòng)線價(jià)格波動(dòng)線，結(jié)合，結(jié)合“車的啟示車的啟示”的的例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，討論，例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，討論，使學(xué)生更直觀、形象地理解價(jià)值規(guī)律的使學(xué)生更直觀、形象地理解

19、價(jià)值規(guī)律的 表現(xiàn)形式。表現(xiàn)形式。 價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式 商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定, 商品交換要以價(jià)值量商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。 等價(jià)交換原則等價(jià)交換原則在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中是如在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中是如何貫徹的？?jī)r(jià)值規(guī)何貫徹的？?jī)r(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式怎么律的表現(xiàn)形式怎么樣？樣？ 價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式 拿一輛自行車去換一輛小轎車能成嗎？ 自行車的價(jià)格會(huì)不會(huì)波動(dòng)？小轎車的價(jià)格會(huì)不會(huì)波動(dòng)？結(jié)論：結(jié)論：價(jià)格受供求關(guān)系影響，但終究由價(jià)值決定價(jià)格受供求關(guān)系影響，但終究由價(jià)

20、值決定課堂小結(jié)課堂小結(jié) 課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)明扼要盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。適逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的把握。的把握。1 、在其他條件不變的情況下，商品供過(guò)于求、在其他條件不變的情況下，商品供過(guò)于求必然引起：必然引起： （）（）A 、價(jià)格不變價(jià)格不變 B、 價(jià)格升高價(jià)格升高 C 、價(jià)格平穩(wěn)、價(jià)格平穩(wěn) D、 價(jià)格下跌價(jià)格下跌 2 、一般說(shuō)來(lái)，商品的價(jià)格由、一般說(shuō)來(lái)，商品的價(jià)格由 _ 決定，決定，受受 _ 影響影響（）（）A、 供求關(guān)系供求關(guān)系 、買賣能力、買賣能力 B、 商品質(zhì)量、商品的使用價(jià)值商品質(zhì)量、商品的使用價(jià)值C、 政府部門政府部門 、市場(chǎng)需求、市場(chǎng)需求 D、 商品價(jià)值、市場(chǎng)供求關(guān)系商品價(jià)值、市場(chǎng)供求關(guān)系 DD鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 3 、4 月月 1 日日經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)濟(jì)管理撰文指出，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)撰文指出，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，