中考物理試題目整理匯編簡單機械

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。中考物理試題目整理匯編簡單機械21世紀教育網(wǎng)普通區(qū)模板.doc 簡單機械1圖423（2011沈陽）(4分)在我市物理實驗操作考試中，考評教師針對“探究杠桿平衡條件的實驗”，記錄了甲、乙同學的操作過程(如下表)，他們的實驗步驟中均因為存在錯誤而失分。請你指出錯誤的步驟，并說明失分原因。甲同學乙同學實驗步驟1調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡如圖a所示2在帶有滑道的杠桿兩端掛上鉤碼后，杠桿的狀態(tài)如圖b所示。調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡3記錄鉤碼重，并讀取動力臂OA和阻力臂OB1調(diào)節(jié)杠桿在如圖c所在的位置保持靜止狀

2、態(tài)2在帶有滑道的杠桿兩端掛上鉤碼，并調(diào)節(jié)鉤碼在杠桿上的位置，使杠桿在水平位置平衡，如圖d所示3記錄鉤碼重，并讀取動力臂OA和阻力臂OB實驗裝置甲同學：錯誤步驟_(填序號)；失分原因_乙同學：錯誤步驟_ (填序號)；失分原因_16、（2011天津）圖9是人抬獨輪車車把時的簡化示意圖，此時獨輪車相當于一個 杠桿（選填“省力”或“費力”）；若 動力臂是阻力臂的3倍，物體和車總重G為1200N，抬起車把的力F為 N。 省力 400OA8、（2011赤峰市）如圖2是研究杠桿平衡條件的實驗裝置，要想使杠桿平衡，A處鉤碼應(yīng)掛（ ）A、1個 B、2個 C、3個 D、6個 （2011柳州） (2)滑輪在生活中有

3、著廣泛的應(yīng)用，在需要改變力的方向時，要使用_(選填“定滑輪”或“動滑輪”)；在需要省力時，要使用_(選填“定滑輪”或“動滑輪”). 19、2）定滑輪，動滑輪29. （2011雞西）在探究杠桿平衡條件的過程中，我們把支點放在質(zhì)地均勻的杠桿中間，這樣做的目的是 ；實驗時，首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，并使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是 ；同學們通過多次實驗，得出以下數(shù)據(jù)，分析得出杠桿平衡條件是 ；請你應(yīng)用杠桿平衡條件，把表格中的數(shù)據(jù)填寫完整。1234L1m0.10.150.20.2F1N0.50.51.5L2m0.050.050.10.1F2N11.534次數(shù)物理量小光同學實驗時，在杠桿上掛了如

4、圖所示的兩組鉤碼。若在不加減鉤碼的前提條件下，把左端的兩個鉤碼向右移動 個格，可使杠桿平衡；若在不移動鉤碼位置的前提條件下，采用兩端同時減掉 的方法，也可使杠桿平衡（杠桿上相鄰刻線之間的距離相等，每個鉤碼的質(zhì)量都相同）。29. （每空1分）避免杠桿自身重力對杠桿平衡的影響（或 杠桿重心在支點上、杠桿重力作用線過支點）； 便于測量力臂； F1l1=F2l2(或 動力×動力臂=阻力×阻力臂)； 2（表格中的數(shù)據(jù)）； 11個鉤碼8. （2011雞西）如圖所示的四種工具在使用過程中，屬于費力杠桿的是 （ ）A鑷子 B鉗子 C托盤天平 D瓶起子26（2011莆田）、（5分）探究杠桿的

5、平衡條件（1）如圖所示，若杠桿在使用前左端低，右端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的螺母向（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)至平衡。杠桿平衡后，在整個實驗過程中，（填“可以”或“不可以”）再旋動兩側(cè)的螺母。（2）下列實驗步驟中A、調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡。B、計算每次實驗中F1L1和F2L2的大小，根據(jù)計算結(jié)果得出杠桿的平衡條件。C、改變鉤碼的個數(shù)和位置，重復(fù)實驗。D、記下動力F1、動力臂L1、阻力F2和阻力臂L2的大小，將數(shù)據(jù)填入表格中。E、將鉤碼掛職在杠桿的支上點兩邊，先改變動力或動力臂的大小，然后調(diào)節(jié)阻力或阻力臂的大小，使杠桿在水平位置重新平衡。正確的順序是 （3）每個鉤

6、碼重1N，杠桿上每格長度是4cm。下表是某同學記錄的實驗數(shù)據(jù)。次數(shù)F1/NL1/cmF2/NL2/ cm11824228116321238分析上述數(shù)據(jù)，可得出的杠桿的平衡條件是： （4）上圖中，杠桿在水平位置平衡，如果這時在兩側(cè)鉤碼下各增加一個相同的鉤碼，杠桿的 端將下沉。51. （2011哈爾濱）(5分)同學們利用圖1裝置驗證“杠桿的平衡條件”，實驗中記錄的數(shù)據(jù)如下： (1)寫出分析處理實驗數(shù)據(jù)的具體過程及驗證的結(jié)果.(2)杠桿在生活中有很多應(yīng)用.如圖2所示，現(xiàn)欲使靜止的蹺蹺板發(fā)生轉(zhuǎn)動，可采取的做法是 ，并說出能驅(qū)使蹺蹺板發(fā)生轉(zhuǎn)動的條件 .20. （2011煙臺）如圖14所示,輕質(zhì)杠桿OA中

7、點懸掛重為60N的物體,在A端施加一豎直向上的力F,杠桿在水平位置平衡,則力F的大小是_,保持F的方向不變,將杠桿從A位置勻速提升到B位置的過程中,力F將_(選填“變大”、“變小”或“不變”).30 不變7(2011北京)圖3所示的四種情景中，所使用的杠桿屬于費力杠桿的是 D圖3A撬 棒C核桃夾B羊角錘D食品夾16（2011山西）如圖4所示，是一種指甲刀的結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法正確的是 ( A ) AABC是一個省力杠桿BD處刀刃較薄，可以增大壓力C杠桿ABC上有粗糙的花紋，可以減小摩擦D指甲刀只有兩個杠桿，一個省力杠桿，一個費力杠桿 26（2011桂林）如圖16所示，小明在探究“杠桿的平衡條件

8、”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個。（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持并靜止，達到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量。（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：。他這樣得出的結(jié)論是否合理？；為什么？。圖17O·圖16O·BA··（3）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠

9、桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖17所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是：。26左；水平；力臂F1 l1= F2 l2；不合理；結(jié)論具有偶然性（結(jié)論沒有普遍性）杠桿自重的影響。（每空1分）4（2011桂林）在日常生活中，用10N的拉力不能提起重15N的物體的簡單機械是（A ）A一個定滑輪 B一個動滑輪C杠桿 D斜面27（2011黃石）如圖2所示維工人師傅推車運送純凈水的圖片，對于這兩種方法中哪種比較省力的判斷，下列說法正確的是 AA圖甲的方法比較省力B圖乙的方法比較省力C圖甲和圖乙

10、兩種方法所用的力大小相等D無法判斷9（2011揚州）如圖所示，起瓶器開啟瓶蓋時，可看作是 D A以B為支點的費力杠桿 B以B為支點的省力杠桿 C以A為支點的費力杠桿 D以A為支點的省力杠桿11. （2011德州）(2分)李剛同學在放學回家途中，發(fā)現(xiàn)自行車上固定車筐的一個螺絲帽松動了，為了更好的固定螺絲帽，他決定到修車師傅那里借兩樣工具。根據(jù)你的經(jīng)驗，李剛同學可能借哪兩樣工具 、 。11.扳手（或扳子）、螺絲刀、鉗子（三選二即可）（每空1分，共2分）12. （2011德州）（2分）劉佳的媽媽從超市買回一袋胡蘿卜，劉佳撿了一個最大的用細線系好掛在彈簧測力計上（如圖11所示）。胡蘿卜重為 N，如果在

11、系線處將胡蘿卜切成兩段，則GA_GB(選填“大于”、“小于”或“等于”)12.2.4；大于（每空1分，共2分）（2011宿遷）如圖所示，OB為一輕質(zhì)杠桿，O為支點，OA=0.3m，OB=0.4m，將重30N的物體懸掛在B點，當杠桿在水平位置平衡時，在A點至少需加 N的拉力，這是一個 (選填“省力”或“費力”)杠桿1840 費力5. （2011荊門）用下列簡單機械，使重量同為G的物體都處于靜止狀態(tài)，不計摩擦、機械自重及繩的重量，其中用力最小的是 D A. F1 11. （2011內(nèi)江）如圖所示，是一輛靜止在水平面上的小車，在其支架的桿上固定一個質(zhì)量為m的小球，關(guān)于桿對小球作用力的描述，下列說法中

12、正確的是 A A.力的方向豎直向上，大小為mg B.力的方向沿桿斜向上，大小為2mg C.力的方向垂直于桿向上，大小為 mg D.力的方向沿桿和豎直方向之間的某一方向上，大小為mg 27（2011株洲）如圖是現(xiàn)代家庭經(jīng)常使用的自動升降衣架的結(jié)構(gòu)示意圖，它可以很方便晾起洗好的衣服，取下曬干的衣服，其實就是通過一些簡單機械的組合來實現(xiàn)此功能。圖中動滑輪有_個，此裝置(填“能”或“不能”)改變動力的方向。272 能30(201l蘭州)（6分）在探究“杠桿平衡條件”的實驗中：（1）某同學將杠桿懸掛起來，發(fā)現(xiàn)杠桿的右端低，左端高，他應(yīng)該將杠桿兩端的平衡螺母向調(diào)節(jié)，使杠桿在位置平衡。（2）在杠桿兩端掛鉤碼

13、，不斷改變動力或動力臂的大小，調(diào)節(jié)阻力或阻力臂的大小，使杠桿在原來的位置重新平衡，記錄數(shù)據(jù)如下表：實驗次序動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm12.051.01022.0102.01033.0102.015根據(jù)表中的數(shù)據(jù)你得出杠桿的平衡條件是：。（3）根據(jù)第2次實驗數(shù)據(jù)有同學得出杠桿的平衡條件是：動力動力臂阻力阻力臂。他得出此錯誤結(jié)論的原因是：。30.（共6分）（1）左（1分） 水平位置（1分）（2）F1L1=F2L2（動力×動力臂=阻力×阻力臂）（2分） （3）將不同的物理量進行了加法運算（2分）24(201l蘭州)如圖所示，質(zhì)量為60kg的人，站在質(zhì)

14、量為30kg的吊籃內(nèi)，他至少用N的拉力拉住繩子，才能使自己和吊籃在空中保持靜止。（g10N/kg）24. 2251(201l蘭州)使用下列工具時，費力的是（D）13. .(2011武漢)工人們?yōu)榱税徇\一臺笨重的機器，設(shè)計了如圖所示的四種方案（機器下方的小圓表示并排放置的圓形鋼管）。其中最省力的方案是 D26（2011連云港）在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中：（1）在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置如圖（甲）所示。為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿左端螺母向_邊旋一些（選填“左“或“右”）。（2）調(diào)好后，第一組按圖（乙）進行實驗，第二組按圖（丙）進行實驗?zāi)阏J為第_組實驗更好，理由是_。(1) 右 （2）

15、二 便于從杠桿上直接讀取力臂11（2011年福州市）如圖4所示的生活用具中，使用時屬于省力杠桿的是（）11、（2011江西）三個和尚挑水吃的故事相信大家耳熟能詳，甲圖中和尚們商量出新的挑水方案，胖和尚一人挑兩小桶，瘦和尚和小和尚兩人合抬一大桶，以下說法中不正確的是（ ） DA、乙圖中水桶B向下沉，為保持水平平衡，胖和尚可以將他的肩往后移動一點距離B、乙圖中水桶B向下沉，為保持水平平衡，胖和尚可以將后面水桶B往前移動一點距離C、丙圖中小和尚為減輕瘦和尚的負擔，可以讓瘦和尚往前移動一點距離D、丙圖中小和尚為減輕瘦和尚的負擔，可以將水桶往前移動一點距離5（2011寧波）下列所示工具中，使用時不能省力

16、但能省距離的是 D A動滑輪 B訂書機 C羊角錘 D鑷子(第8題圖)9. （2011蘇州）如圖所示的常用工具中，屬于費力杠桿的是 B9、（2011廣安）如圖4所示，輕質(zhì)木桿AB可以繞O點轉(zhuǎn)動，OA的長度是OB的三倍，A端細線下所掛280N的重物靜止在水平地面上，在B點用600N的動力豎直向下拉動，木桿靜止不動，則重物對水平地面的壓力為 N，此木桿為 （填“省力” “費力”或“等臂”）杠桿。9、4:1 1:4 33. （寧夏）（2分）如圖所示，當人曲臂將重物端起時, 人的前臂 可以看作一個杠桿。請在示意圖上畫出F1和F2的力臂。21世紀教育網(wǎng)33、畫對一個力臂得分，畫錯不得分。共2分圖4(2)

17、圖15中，小球和杠桿都處于靜止狀態(tài)，請作出小球所受重力及線AB對杠桿的拉力的示意圖。圖15圖1418(2011溫州)如圖為家庭手搖升降晾衣架結(jié)構(gòu)圖，當順時針搖動手柄時，橫梁上升。下列滑輪屬于動滑輪的是（）A甲B乙C丙D丁答案：D9(2011臺州市)下列杠桿中屬于費力杠桿的是答案：C21（2011大連）圖5是用“瓶起子”起瓶蓋的示意圖。請畫出動力F1對支點0的力臂，并畫出阻力的示意圖。2(2011山東濟寧)如圖2所示，使用中屬于費力杠桿的工具是 C 圖229（衢州卷）如圖所示為釣魚竿釣魚的示意圖，O為支點，F(xiàn)1表示手對釣魚竿的作用力，請完成下列問題： (1)在圖中畫出魚線對釣魚竿拉力F2的力臂l

18、2； (2)釣魚竿屬于_杠桿(選填“省力”、“費力”或“等臂”)3. （2011臨沂）如圖所示的剪刀中，要剪開較硬的物體，使用哪種最合適？ D19（2011浙江義烏）如圖，一塊厚度、密度均勻的長方形水泥板放在水平地面上，用一豎直向上的力，欲使其一端抬離地面。則 C A、F甲>F乙，因為甲方法的動力臂長 B、F甲<F乙，因為乙方法的阻力臂長F甲F乙第19題圖C、F甲>F乙，因為乙方法時阻力臂短 D、F甲=F乙，因為動力臂都是阻力臂的2倍圖1625(2011年廣州市初中畢業(yè))用細線拴住一端粗、一端細的實心胡蘿卜并懸掛起來，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如圖16所示；在拴線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成A、B兩段A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三個同學提出各自的猜想：甲： A較重；乙： B較重；丙： A、B一樣重（1）請設(shè)計一個簡易實驗，判斷A、B的輕重所用器材： 天平 操作方法： 將天平調(diào)節(jié)平衡，把A、B兩段蘿卜分別放入天平的左右兩盤中 現(xiàn)象及結(jié)論： 天平的指針向哪邊偏轉(zhuǎn)，哪段蘿卜就重 （2）為進一步研究類似A、B輕重的問題，某同學在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個質(zhì)量都相等的鉤碼進行實驗杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖17所示。圖17根據(jù)圖17的實驗，可以判斷 甲 同學的猜想是正確的（填“甲”、“乙”或“丙”）