對語文高效課堂小組合作學(xué)習(xí)的實踐與思考

1、淺談實施“生本課堂”學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實踐與思考尹忠新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！弊灾鲗W(xué)習(xí)是打開知識大門的金鑰匙,小組合作學(xué)習(xí)是打造高效語文課堂的手段。在實施生本課堂的過程中，如何強化小組合作學(xué)習(xí),進而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué),這就成為教師時時思考的問題，使學(xué)生真正成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。一、營造合作學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境

2、，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自已的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，活躍生命的靈性，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，是生本課堂的重要特征。實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的自主學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。 在合作學(xué)習(xí)過程中，良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)?shù)姆绞娇梢越o學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓舞，教師和學(xué)生平等對待，多一些理解、多一些鼓勵、多一些寬容，這樣學(xué)生的思維就會更加活躍，探索的熱情就會更加高漲，合作的欲望就會更加強烈，課堂就會變得更加生氣勃勃。教學(xué)中教師應(yīng)營造一種可以充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)個性、暢所欲言的合作學(xué)習(xí)氛圍，一句真

3、誠的表揚、一個贊許的目光使每個學(xué)生都能真切地體驗到合作的成功與快樂，從而產(chǎn)生進一步合作的欲望。二、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境學(xué)生探究的主動性往往來自于一個好的問題情境，一個好的問題情境也常有“一石激起千層浪”的效果。小組討論的問題要富有建設(shè)性，過于膚淺直觀的問題沒有討論的價值，也不可能調(diào)動學(xué)生的積極性，過于深奧的問題，超過了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生無從下手，望而生畏，這些都會使小組學(xué)習(xí)流于形式，打擊學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。因此，老師要在適當(dāng)?shù)臅r候，提出適合于學(xué)生合作、討論的問題，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。如教學(xué)“口語交際”推薦一本好書的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“什么樣的書是好書？”今天老師也要把

4、一本好書推薦給大家。同學(xué)們興趣很高，討論激烈，暢所欲言。這樣通過學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生的互動交流，既有利于全員參與，真正使課堂活躍起來，又可以激發(fā)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，增強信心，獲得在集體中充分表現(xiàn)自我的機會，也能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的互動精神。教學(xué)中可讓學(xué)生充分發(fā)表、交流自己的看法、見解，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、解疑。在這個學(xué)習(xí)過程中，力爭人人參與討論，個個加入交流，尤其是那些膽子較小，基礎(chǔ)較差，平時不敢在全班面前發(fā)言的學(xué)生，此時也能放松心情，大膽地在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，并在組內(nèi)同學(xué)的幫助下，代表小組在全班面前交流，從而大大增強他們的自信與學(xué)習(xí)的積極性。同時也提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生對課文整體

5、或部分有疑問時，應(yīng)及時由學(xué)生自主解答或小組、班內(nèi)合作解答。如小的問題可以是字音，一個同學(xué)讀其他同學(xué)訂正，既提高了效率又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大家把其他類似的問題在組內(nèi)交流收獲真不小。大的疑問可以是對課文內(nèi)容的質(zhì)疑，教學(xué)中可讓學(xué)生充分發(fā)表、交流自己的看法、見解，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、解疑。學(xué)生把握課堂的權(quán)利大 學(xué)習(xí)的積極性也提高了，所掌握的知識便更牢固。三、展示合作學(xué)習(xí)過程教學(xué)過程是師生、生生交往互動的過程，學(xué)生不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的人。作為一個人，只有帶著自己的興趣、知識、經(jīng)驗、思考、參與課堂活動，才能使課堂教學(xué)變得豐富多彩，因此，面對學(xué)生質(zhì)疑中的問題，鼓勵學(xué)生在個性學(xué)習(xí)的基

6、礎(chǔ)上，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢來解決疑難。首先根據(jù)全班學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、特長等因素，按照“互補互動、協(xié)調(diào)和諧”原則把學(xué)生分成小組，每組最少有四個組員各有分工。組長負責(zé)每次學(xué)習(xí)的組織，由他來組織組員學(xué)習(xí)，一個同學(xué)在小組討論時負責(zé)整理，其他同學(xué)提出意見，兩個成員要負責(zé)綜合組內(nèi)意見在班級中交流。這樣組內(nèi)每個學(xué)生分工明確，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中團結(jié)協(xié)作的意識。每個學(xué)生擔(dān)任的工作可定期輪換，讓每個學(xué)生去嘗試，去體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從中不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，還提高了學(xué)生的組織能力。同時，能使優(yōu)、中、差學(xué)生都得到較充分的培養(yǎng)和發(fā)展。同時，富多彩的小組比拼活動。在語文課上，教師通過積極開展“我是導(dǎo)游”豐富多彩的小組

7、大比拼活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的合作熱情。合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)生獲得的不僅是問題的答案，他們還可能在開放的氛圍、個性化的語言交流中閃現(xiàn)出思維火花，從而得出獨特的感悟。在一種愉悅、輕松、積極認真的學(xué)習(xí)中，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)樂趣。四、體驗合作學(xué)習(xí)快樂課標(biāo)指出：“每個學(xué)生都有自身的獨特性，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、智能和特長等方面是各不相同，各有側(cè)重的，珍惜學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應(yīng)成為我們對待學(xué)生的基本態(tài)度。我們不僅要認識到學(xué)生的差異，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到完全自由的發(fā)展?！痹诮虒W(xué)實踐中，教師要樂于聽取學(xué)生不同的答案，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，諒解學(xué)生的錯誤和失敗，正視學(xué)生的差異，鼓勵和幫助學(xué)生實現(xiàn)從失敗到成功的轉(zhuǎn)化。合理安排合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師安排的應(yīng)該是經(jīng)過小組合作才能解決的學(xué)習(xí)問題，是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生思維更開闊的問題。課堂上要以學(xué)生為中心，杜絕教師一言堂，學(xué)生能說的讓學(xué)生自己說，教師盡量不重復(fù)，課堂上大部分的時間留給學(xué)生.課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分