家庭、愛、歡樂和笑的殿堂

1、家庭、愛、歡樂和笑的殿堂家庭、愛、歡樂和笑的殿堂 家庭應該是愛、歡樂和笑的殿堂。家庭應該是愛、歡樂和笑的殿堂。 （木村久一早期教育和天才木村久一早期教育和天才）有一種等待叫希望有一種等待叫希望有一種牽手叫愛情有一種牽手叫愛情有一種快樂叫風雨人生有一種快樂叫風雨人生有這樣一個真實的故事：有這樣一個真實的故事：1999年年10月月3日日10時時20分左右，在貴州麻嶺風景區(qū)，分左右，在貴州麻嶺風景區(qū)，200多名游客在馬嶺河峽谷谷底唯一的多名游客在馬嶺河峽谷谷底唯一的纜車乘坐點等待。纜車乘坐點等待。11時時10分，一陣難以分，一陣難以想象的擁擠后，面積僅有五六平方米的想象的擁擠后，面積僅有五六平方米的

2、纜車車廂，竟?jié)M載了纜車車廂，竟?jié)M載了35名乘客，又一次名乘客，又一次緩慢上升。不久纜車竟不可思議地慢慢緩慢上升。不久纜車竟不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后，便米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在地撞在110米下的水泥地面上，斷裂的米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞纜繩在山間四處飛舞 在纜車墜落的那一剎那間，車在纜車墜落的那一剎那間，車廂內(nèi)來自南寧市的潘天麒、賀廂內(nèi)來自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦，不約而同地使勁將艷文夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。年僅兩歲半的兒子高高舉起。結果，這個名叫潘

3、子灝的孩子結果，這個名叫潘子灝的孩子只是嘴唇受了點輕傷，而他的只是嘴唇受了點輕傷，而他的雙親卻永遠離開了人世雙親卻永遠離開了人世 救助人員發(fā)現(xiàn)時，她已經(jīng)死了，救助人員發(fā)現(xiàn)時，她已經(jīng)死了，被垮塌下來的房子壓死的。這是世上最被垮塌下來的房子壓死的。這是世上最偉大的死亡姿勢：她雙膝跪地，身子前偉大的死亡姿勢：她雙膝跪地，身子前傾，雙手著地支撐身體，成匍匐姿勢，傾，雙手著地支撐身體，成匍匐姿勢，身體被壓的變形，成為人與大自然抗爭身體被壓的變形，成為人與大自然抗爭的雕像。后來，救援人員在她的身子底的雕像。后來，救援人員在她的身子底下發(fā)現(xiàn)，有個孩子還活著。人們小心翼下發(fā)現(xiàn)，有個孩子還活著。人們小心翼翼地清

4、理開她身上的廢墟，從她的身下翼地清理開她身上的廢墟，從她的身下抱出被小被子裹著的孩子，約三、四個抱出被小被子裹著的孩子，約三、四個月大，娃娃完好如初，還在安靜的睡著月大，娃娃完好如初，還在安靜的睡著汶川地震中最小的幸存者：母親用自己汶川地震中最小的幸存者：母親用自己的身體為娃娃撐起生命的天空。的身體為娃娃撐起生命的天空。醫(yī)生準備給娃娃。醫(yī)生準備給娃娃做身體檢查，發(fā)現(xiàn)做身體檢查，發(fā)現(xiàn)被子里有一部手機，被子里有一部手機，屏幕上有一條媽媽屏幕上有一條媽媽留給娃娃的短信留給娃娃的短信“親愛的寶貝，如親愛的寶貝，如果你能活著，一定果你能活著，一定要記住我愛你要記住我愛你”。 在生和死的瞬間，父在生和死的

5、瞬間，父母想到的并不是自己，他母想到的并不是自己，他們用雙手、用身體把生的們用雙手、用身體把生的希望留給了孩子，這就是希望留給了孩子，這就是無私而又偉大的父愛和母無私而又偉大的父愛和母愛，面對如此沉重的如山愛，面對如此沉重的如山般的親情，我們的心在震般的親情，我們的心在震顫。顫。最深的兄妹情：11歲哥哥背著3歲妹妹逃生。 5月月16日下午日下午5點點,在北川在北川縣城核心現(xiàn)場縣城核心現(xiàn)場,有一股從背后有一股從背后深山逃出的人流。他們的眼深山逃出的人流。他們的眼神充滿對親人的依戀神充滿對親人的依戀,生怕再生怕再次分開。次分開。11歲的張吉萬背著歲的張吉萬背著3歲半的妹妹張韓歲半的妹妹張韓,非常吃

6、力地非常吃力地走著。同行的爺爺、奶奶已走著。同行的爺爺、奶奶已經(jīng)老了經(jīng)老了,父母在外打工父母在外打工,小吉萬小吉萬就勇敢地擔負起小男子漢的就勇敢地擔負起小男子漢的責任。早上責任。早上5點出發(fā)點出發(fā),已經(jīng)走已經(jīng)走了了12個小時了。小吉萬說個小時了。小吉萬說,他他很愛妹妹。很愛妹妹。 親情是人間最真親情是人間最真摯而美好的情感之一。摯而美好的情感之一。家庭是一個人成長的家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不搖籃，濃濃的親情不只在別人的故事里，只在別人的故事里，更濃縮在每一位同學更濃縮在每一位同學的家中。的家中。 我有一個我有一個溫暖溫暖的的家家請你向同學們介紹一下你的家庭請你向同學們介紹一下你的家庭

7、成員，注意說出他們的特點喲。成員，注意說出他們的特點喲。在你們家里，你最喜歡誰？為什么？在你們家里，你最喜歡誰？為什么？我愛我家說說家中人：你與家人之間，一定有許多讓你難忘你與家人之間，一定有許多讓你難忘的事，或開心、或煩惱、或感動、或的事，或開心、或煩惱、或感動、或后悔后悔，趕快說說吧！，趕快說說吧！說說家中事：我愛我家說一說說一說你對家的理解：你對家的理解：你覺得家是什么或者家像什么呢？你覺得家是什么或者家像什么呢？請你盡情抒發(fā)對家的感情。請你盡情抒發(fā)對家的感情。我愛我家 家，是溫馨的港灣，是家，是溫馨的港灣，是心情的驛站，是我們的情感心情的驛站，是我們的情感棲息地，是我們的物質(zhì)生活棲息地

8、，是我們的物質(zhì)生活后盾，安全保障，還是我們后盾，安全保障，還是我們的娛樂天地、天然學校和今的娛樂天地、天然學校和今后發(fā)展的大本營。我們在家后發(fā)展的大本營。我們在家中享受親情和溫暖，我們要中享受親情和溫暖，我們要熱愛自己的家。熱愛自己的家。作為家庭成員的你，作為家庭成員的你，能為自己的家做點能為自己的家做點什么呢？什么呢？ 家是家是請用一句話表達你對家的感受，好請用一句話表達你對家的感受，好嗎？格式如下：嗎？格式如下： 家是心靈的港灣，是情感的驛站。家是心靈的港灣，是情感的驛站。 家是幸福的源泉，是快樂的基地。家是幸福的源泉，是快樂的基地。 家需要每個人細心的呵護、精心的家需要每個人細心的呵護、

9、精心的營造。營造。 有你，就有家。有你，就有家。 有家，才是你。有家，才是你。v一一碗餛飩碗餛飩 那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。去。 她走了很長時間，看到前面有個面攤，香噴噴熱騰騰她走了很長時間，看到前面有個面攤，香噴噴熱騰騰，她這才感覺到肚子餓了。可是，她摸遍了身上的口袋，她這才感覺到肚子餓了?？墒?，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。，連一個硬幣也沒有。面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，看到她站在面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，看到她站在那邊，就問：那邊，就問：“孩子，你是不是要吃面？孩子，你是不是要吃面？” “

10、可是，可是我忘了帶錢?？墒牵墒俏彝藥уX。”她有些不好意思地回答她有些不好意思地回答。 “沒關系，我請你吃。沒關系，我請你吃?！?很快，老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激很快，老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚忽然就掉下來，紛紛落在碗里。，剛吃了幾口，眼淚忽然就掉下來，紛紛落在碗里。 “你怎么了你怎么了”老婆婆關切地問。老婆婆關切地問。v “我沒事，我只是很感激！我沒事，我只是很感激！”她忙擦著淚水，對面攤她忙擦著淚水，對面攤主人說，主人說，“我們又不認識，而你就對我這么好，愿意煮我們又不認識，而你就對我這么好，愿意煮餛飩給我吃?？墒俏易约旱膵寢?，我跟她吵架，她

11、竟然餛飩給我吃?？墒俏易约旱膵寢?，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要回去！把我趕出來，還叫我不要回去！” 老婆婆聽了，平靜地說道：老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想孩子，你怎么會這么想呢呢你想想看，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么你想想看，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不會感激她呢？你怎么還要跟她吵架？么不會感激她呢？你怎么還要跟她吵架？” 女孩愣住了。女孩愣住了。 女孩匆匆吃完餛飩，開始往家里走去。當她走到家附女孩匆匆吃完餛飩，開始往家里走去。當她走到家附近時，一下就看到

12、疲憊不堪的母親，正在路口四處張望近時，一下就看到疲憊不堪的母親，正在路口四處張望。這時，她的眼淚又開始掉了下來。這時，她的眼淚又開始掉了下來。 有時候，我們會對別人給予的小恩小惠有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡感激不盡”，對親人一輩子的恩情卻，對親人一輩子的恩情卻“視而不見視而不見”。俗話俗話說得好：說得好：“金窩銀窩不如自家金窩銀窩不如自家的狗窩的狗窩” 。說起家就有一種親切感，。說起家就有一種親切感，家是心靈的海，親情是海中的浪花，家是心靈的海，親情是海中的浪花，從古至今，家是人們感覺最溫馨的從古至今，家是人們感覺最溫馨的港灣。無論身在何處，首先想到的港灣。無論身在何處，首先想

13、到的是家，掛念的是親人。即使是離異是家，掛念的是親人。即使是離異的家庭，或是父母不在身邊的家庭，的家庭，或是父母不在身邊的家庭，也有一股別樣的親情。也有一股別樣的親情。漢文帝劉恒以仁孝聞名天下。母親重病。湯藥他都要親自嘗過，方才放心。這樣的孝心足以感天動地！親嘗湯藥親嘗湯藥在學生成長中，學生自身背景因素占在學生成長中，學生自身背景因素占80%，教師的作用占，教師的作用占13.34%，學校的，學校的作用占作用占6.66%。其中學生背景中家庭。其中學生背景中家庭收入、父母教育孩子水平、父母職業(yè)收入、父母教育孩子水平、父母職業(yè)等占等占60%，學生原來的知識和興趣等，學生原來的知識和興趣等占占40%.可見家境對孩子的影響不能忽可見家境對孩子的影響不能忽視，看到這三個百分點，讓我們再次視，看到這三個百分點，