三級(jí)鑒定考復(fù)習(xí)資料

1、模塊 一、判斷題10分1、 個(gè)體智力的發(fā)展趨勢(shì)是隨年齡的增長(zhǎng)而遞增。（）2、 大約9個(gè)月時(shí)，兒童開始表現(xiàn)出社會(huì)參照行為。（）3、 多動(dòng)癥兒童本質(zhì)上是注意力缺乏。（）4、 一個(gè)月的嬰兒已經(jīng)表現(xiàn)出語(yǔ)音范疇知覺能力。（）5、 聽覺是嬰兒出生時(shí)所有感覺中發(fā)展水平最低的。（）6、 早期兒童自控的最典型表現(xiàn)是對(duì)母親指示的服從和延遲滿足。（）7、研究發(fā)現(xiàn)兒童 2歲到5歲，對(duì)想象中的生物、黑暗、動(dòng)物等的害怕減少了，對(duì)噪聲、陌 生人等的害怕增加了。（）8、 大多數(shù)人格發(fā)展障礙在童年時(shí)就初見端倪。（）9、 最常用的設(shè)計(jì)方式是橫斷研究。（）10、 象征性游戲是指兒童看起來(lái)在游戲，實(shí)質(zhì)上并沒有游戲。（） 二、單選題1

2、0分1、科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是（）A馮特B達(dá)爾文C普萊爾D霍爾2、 當(dāng)客體在眼前消失，兒童仍認(rèn)為它是存在的，這說(shuō)明兒童已建立了（）概念。A客體永久性 B守恒C運(yùn)算D平衡化3、兒童被異性父母的性所吸引稱作（）A俄狄浦斯情結(jié) B性別認(rèn)同 C閹割焦慮 D陽(yáng)具羨慕4、 青少年時(shí)期的自尊感的特點(diǎn)是（）A強(qiáng)烈、波動(dòng)、不穩(wěn)定B 強(qiáng)烈、波動(dòng)、穩(wěn)定C強(qiáng)烈、敏感、不穩(wěn)定D 強(qiáng)烈、波動(dòng)、敏感5、 心理理論的經(jīng)典測(cè)試是（）。A錯(cuò)誤信念 B觀點(diǎn)采擇 C 點(diǎn)紅試驗(yàn) D 三山試驗(yàn)6、 從父母教養(yǎng)方式上講，屬接受一容許緯度的稱為（）。A權(quán)威型 B 專斷型 C 放縱型 D 忽視型7、艾里克森人格發(fā)展八階段中最重要的是（）。A

3、自主對(duì)羞怯 B勤奮對(duì)自卑 C同一性對(duì)角色混亂D親密對(duì)孤獨(dú)8、 哈洛的恒河猴研究表明（）對(duì)于個(gè)體發(fā)展的重要作用。A遺傳B環(huán)境C教育D營(yíng)養(yǎng)9、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）。A.生活 B.游戲 C.學(xué)習(xí) D. 社交10、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力的最佳時(shí)間為（）A 3-4 歲 B 4-5 歲 C 11-12 歲 D 16-18 歲 三、多選題20分1、兒童在3歲時(shí)表現(xiàn)方面的差異主要表現(xiàn)在（）A玩具B職業(yè)C活動(dòng)D人格特質(zhì) E服裝2、心理發(fā)展的特點(diǎn)包括（）A連續(xù)性與階段性 B方向性與不可逆性 C不平衡性 D個(gè)別差異性 E年齡特征性3、 12歲兒童的平均腦重為：（）A 1400克；B、占成人腦重的 90% C 180

4、0克；4、 童年期兒童的心理發(fā)展主要表現(xiàn)在：（）A、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；B、認(rèn)知能力；C、學(xué)習(xí)成績(jī)；D同伴取向；E、社會(huì)性發(fā)展。5、 大腦皮層機(jī)能發(fā)展表現(xiàn)在：（）A、興奮強(qiáng)度增強(qiáng)；B、興奮過(guò)程增強(qiáng)； C抑制能力增強(qiáng)；D抑制強(qiáng)度增強(qiáng)；E、興奮與抑制交替增強(qiáng)。6、 思維的可逆性包括：（）A、逆反可逆性；B、反演可逆性； C反復(fù)可逆性；D、重演可逆性；E、互反可逆性7、 勤奮感擴(kuò)散表現(xiàn)為在工作中：（）A、或無(wú)法集中；B、或漫無(wú)計(jì)劃；C或成為工作狂；D、或缺失目標(biāo)；E、或沒有激情。8、 皮亞杰認(rèn)為處于具體運(yùn)算階段的兒童表現(xiàn)出（）。A獲得概念的穩(wěn)定性B能夠進(jìn)行邏輯思維C思維具有可逆性D不能擺脫知覺的局限9、橫斷研

5、究的優(yōu)點(diǎn)在于（）。A可以同時(shí)研究較大樣本B可以在短時(shí)間內(nèi)取得大量資料C可以找到變量間的因果關(guān)系D可以使研究工作降低成本10、下面哪些任務(wù)是要在中年期完成的（）。A生兒育女 B獲得同一感C養(yǎng)育子女D避免停滯感模塊二一、 影視案例分析 50 分（影片下載地址http:/peix un ndexPageActio n.do?method=getDow nLoadList&essayWebsit e=1 &essaytypeld=63找到“ 3級(jí)2011.12 （第五期）復(fù)習(xí)資料影片”點(diǎn)擊“下載”）案例一（愛哭的女人）1、趙女士的哭與別人有什么不同？2、丈夫?qū)w女士的哭有哪些看法？3、趙女士在什么情況

6、下不會(huì)哭？4、趙女士是不是一個(gè)愛哭的女人？她為什么總是哭？5、舉例說(shuō)明咨詢師使用了哪些咨詢技術(shù)？案例二（不共戴天的母子）1、導(dǎo)致母親與兒子之間矛盾的原因有哪些?2、趙女士為何不接受兒子的女友？3、兒子對(duì)母親有何看法?二、簡(jiǎn)答與論述 50 分1、依戀對(duì)未來(lái)心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生什么影響?2、智力發(fā)展有哪些一般規(guī)律與趨勢(shì)?3、什么是最近發(fā)展區(qū)?它對(duì)兒童心理發(fā)展與教學(xué)有怎樣的啟示?4、談?wù)勀銓?duì)埃里克森心理社會(huì)發(fā)展階段理論的理解 模塊三、文字案例 100 分案例一龔某，47歲，軍隊(duì)副師級(jí)干部，因家遭不幸，痛苦郁悶半年，睡眠不好一個(gè)月而主動(dòng) 尋求心理咨詢，一年前，龔某的妻子因車禍重傷，2次大手術(shù)，現(xiàn)仍住醫(yī)院，坐

7、輪椅，生活 需要人照顧。龔某的兒子17歲，原來(lái)是個(gè)帥小伙，身高一米八十，是重點(diǎn)高中三好學(xué)生， 籃球隊(duì)長(zhǎng)，半年前突發(fā)蛛網(wǎng)膜下腔出血，雖搶救脫險(xiǎn)，但落下半身不遂，父親焦急萬(wàn)分，給 兒子制定了嚴(yán)格的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃， 每天長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度訓(xùn)練， 現(xiàn)在兒子終于能夠借助拐杖獨(dú)自 行走，并可出院回家，但是最近一個(gè)月而起對(duì)母親表示“他反感父親的嚴(yán)格，嚴(yán)厲，嚴(yán)酷” 寧住醫(yī)院， 拒絕回家，父親批評(píng)他任性， 他竟把拐杖擲向父親，此后整天躺著睡覺或者坐著 看電視，不再進(jìn)行任何訓(xùn)練，母親心疼兒子責(zé)怪龔某教子無(wú)方，龔某非常痛心：自己照顧兩 個(gè)親人已經(jīng)心力交瘁，未老先衰，為什么兒子妻子都不能理解自己。1、龔某存在什么消極情緒?2

8、、原因是什么?3、怎么幫助龔某？案例二 熏熏，女，高中在讀。熏熏的外婆最近去世了。從小到大，外婆對(duì)熏熏是最好的。一直 都無(wú)微不至地照顧他。因此，聽聞噩耗后熏熏非常傷心。原本班級(jí)中的開心果，現(xiàn)在變得郁郁寡歡。 家長(zhǎng)和老師原本都認(rèn)為這是孩子的正常反應(yīng)， 都覺得這個(gè)孩子挺孝順的， 因此沒有 特別在意， 只是勸她節(jié)哀。沒想到一個(gè)月過(guò)去了， 熏熏的情緒非但沒有好轉(zhuǎn)，反而更加低落 了。甚至由于過(guò)度哀傷，連課都不愿意上，只想呆在家里。整天喃喃自語(yǔ)，說(shuō)外婆走了，就 再也沒有人會(huì)喜歡她了。（1）請(qǐng)問(wèn)熏熏的心理問(wèn)題是什么？（2）從認(rèn)知療法出發(fā)，解決熏熏心理問(wèn)題的目標(biāo)是什么？（3）從認(rèn)知療法出發(fā)，談?wù)劷鉀Q熏熏心理問(wèn)

9、題的具體步驟案例三 珣麗是某省級(jí)示范性高中的高三學(xué)生。 珣麗對(duì)于自己的學(xué)業(yè)要求一直非常嚴(yán)格。 老師常 說(shuō)，對(duì)于班級(jí)里其它學(xué)生，他苦惱的是如何讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。 而對(duì)于珣麗， 他的要求則是注 意適當(dāng)休息。 由于這樣的努力， 因此珣麗的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。 在高考前四個(gè)月的一次 摸底考試中，珣麗的成績(jī)出現(xiàn)了問(wèn)題， 竟然在數(shù)學(xué)考試中只考了120分，而往常她的成績(jī)都在14 0分以上。后來(lái)分析試卷時(shí)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)珣麗由于一時(shí)疏忽所以漏答了一道大題。 找到原因后，老師家長(zhǎng)都松了口氣， 珣麗卻開始變得有些怪異了。 在以后的考試中，珣麗謹(jǐn) 小慎微起來(lái)了。 每次答完試卷都要反復(fù)檢查有無(wú)漏題。 最開始還比較正常，

10、可后來(lái)竟然發(fā)展 到要檢查十多遍還不放心。 到最后， 甚至為了省出檢查時(shí)間而降低了答題的準(zhǔn)確度。 珣麗心 里對(duì)這種反復(fù)檢查很痛恨，但卻控制不住，眼看下周就要高考了，因此求助于咨詢師。（1）珣麗的心理問(wèn)題是什么？（2）影響該心理問(wèn)題的因素有哪些？（3）如何治療該心理問(wèn)題？判斷題1-5：xVVVx 6-10 : VxVVx單選題CAADA CCBBB多選題ACE ABCDE AD BE BC BE AC ABC ABD ACD 影視分析 案例一(愛哭的女人)1 、趙女士的哭與別人有什么不同？( 1 )不值得哭的時(shí)候自己就哭起來(lái)了(2) 爆發(fā)的比較強(qiáng)2、丈夫?qū)w女士的哭有哪些看法？(1 )小事愛哭，大

11、事愛哭，啥都哭(2) 丈夫認(rèn)為趙女士的哭象征著生氣(3) 丈夫不喜歡趙女士流淚(4) 趙女士一哭，丈夫覺得煩3、趙女士在什么情況下不會(huì)哭？趙女士在沒有被外面的環(huán)境所認(rèn)可的時(shí)候不會(huì)哭4、趙女士是不是一個(gè)愛哭的女人？她為什么總是哭？趙女士并不是一個(gè)愛哭的女人。她哭是因?yàn)樵谇楦蟹矫鏇]有得到滿足，所以總是哭。趙女士覺得自己和丈夫?qū)鄣谋磉_(dá) 方式不同。 丈夫的方式是深層內(nèi)心的愛， 且丈夫不善于表達(dá)愛， 這趙女士感覺不到丈夫的愛。 此外，兒子出生后，丈夫把所有的重心都放到兒子身上，讓趙女士覺得被冷落了。5、舉例說(shuō)明咨詢師使用了哪些咨詢技術(shù)？解釋“哭象征著乞求，那她渴望得到什么呢？你的眼淚更多是指向你在情感

12、方面的 沒有滿足”。案例二(不共戴天的母子)1、導(dǎo)致母親與兒子之間矛盾的原因有哪些？(1) 母親不同意兒子與女友的戀愛關(guān)系(2) 兒子從小與爺爺奶奶一起成長(zhǎng)，關(guān)系牢固；兒子回到母親身邊后，母親對(duì)兒子的教育非常嚴(yán)格，定了很多規(guī)矩，一旦違反就要受到懲罰，這阻礙了母子二人建立關(guān)系。2、趙女士為何不接受兒子的女友？( 1 )兩個(gè)人是在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的，家世背景不清楚( 2)學(xué)歷不高，中專學(xué)歷( 3)和兒子認(rèn)識(shí)沒多久就住到家里了。3、兒子對(duì)母親有何看法？( 1 )見到父母就像見到仇人( 2 )媽媽太霸道了，不給兒子主動(dòng)權(quán)，不給機(jī)會(huì)，不講理簡(jiǎn)答與論述1 、依戀對(duì)未來(lái)心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生什么影響？依戀是幼兒最早出現(xiàn)的心

13、理模式之一，對(duì)兒童心理的發(fā)展具有重要的影響( 1)依戀是幼兒出生后最早形成的人際關(guān)系，是成人后形成的人際關(guān)系的縮影2）依戀影響未來(lái)的心理健康3）依戀關(guān)系具有傳遞性，會(huì)影響到兒童成人后與自己孩子的撫養(yǎng)關(guān)系 2、智力發(fā)展有哪些一般規(guī)律與趨勢(shì)？（1）、一般人的智力發(fā)展自三四歲至十二三歲呈等速進(jìn)行，之后改為負(fù)加速，即年齡增加 而遞減（2）、智力約在 25 歲左右達(dá)到頂峰（3）、智力發(fā)展速度與停止年齡有個(gè)別差異，且與人的智力高低有密切關(guān)系（4）、各種能力的發(fā)展速率不相同3、什么是最近發(fā)展區(qū)？它對(duì)兒童心理發(fā)展與教學(xué)有怎樣的啟示？ 最近發(fā)展區(qū)是一種介于兒童看得見的現(xiàn)實(shí)能力和并不是顯而易見的潛在能力之間的潛

14、能范圍。處在最近發(fā)展區(qū)的兒童無(wú)法依靠自己來(lái)完成任務(wù)，但可在成人和更有技能的兒童幫助下 完成任務(wù)， 兒童心理發(fā)展本質(zhì)上是不同時(shí)期一系列最近發(fā)展區(qū)的獲得。 處于某一年齡階段的 兒童，他的最近發(fā)展區(qū)在一定條件下轉(zhuǎn)變?yōu)橄乱粋€(gè)年齡階段的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平， 而下一個(gè)階段 又有自己的最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)概念在教學(xué)領(lǐng)域受到極為廣泛的重視，教學(xué)的可能性是由學(xué)生的最近發(fā)展區(qū) 決定的，“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面” 。一方面教學(xué)在發(fā)展中起主導(dǎo)作用， 它決定著兒童的發(fā)展， 決定著發(fā)展的內(nèi)容、 水平、速度及智力活動(dòng)的特點(diǎn)；另一方面教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。 教學(xué) 一方面適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有水平，但更重要的是發(fā)揮教學(xué)對(duì)發(fā)展的主導(dǎo)作用。4、

15、談?wù)勀銓?duì)埃里克森心理社會(huì)發(fā)展階段理論的理解埃里克森認(rèn)為兒童的個(gè)性發(fā)展必須經(jīng)歷幾個(gè)固定不變的階段。每個(gè)階段內(nèi)，都有一個(gè)中 心發(fā)展任務(wù)，不同時(shí)期，這個(gè)任務(wù)是不同的。具體地說(shuō)，就是要解決一對(duì)矛盾，矛盾解決得 好，則形成積極的個(gè)性品質(zhì)；如果解決得不好，則形成消極的個(gè)性品質(zhì)。一個(gè)階段任務(wù)的完 成有助于下一個(gè)階段任務(wù)的完成。 但是， 如果一個(gè)階段的任務(wù)沒有完成， 在下一階段仍有完 成的可能。埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段理論包括 8 個(gè)階段：（ 1）基本的信任感對(duì)基本的不信任感（0-1 歲）（ 2）自主感對(duì)羞怯感（ 1-3 歲）（ 3）主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（ 3-6 歲）（4）勤奮感對(duì)自卑感（ 6-11 歲）（5）

16、同一性獲得對(duì)同一性混亂（青少年期）（6）親密感對(duì)孤獨(dú)感（成人早期）（7）繁殖感對(duì)停滯感（成人中期）（8）完善感對(duì)失望感（老年） 文字案例案例一1、龔某存在什么消極情緒？ （4分）龔某存在的消極情緒包括：（1）由于妻兒先后重病產(chǎn)生的焦急情緒（2）由于兒子對(duì)自己的反感，不再訓(xùn)練以及母親的責(zé)怪引起的痛苦郁悶的情緒2、原因是什么？ （4分）龔某產(chǎn)生消極情緒的原因是：(1) 妻子因車禍重傷(2) 兒子半身不遂(3) 兒子反感龔某，甚至向龔某扔拐杖，拒絕訓(xùn)練(4) 認(rèn)為妻兒不理解自己3、怎么幫助龔某？ (7分) 可以采用認(rèn)知療法的方法來(lái)幫助來(lái)訪者，(1) 找到來(lái)訪者的不合理認(rèn)知，即龔某認(rèn)為“兒子妻子都不能

17、理解自己”(2) 與龔某討論，兒子妻子不理解自己的具體事例，例如兒子不配合自己訓(xùn)練，妻子責(zé)怪龔某教子無(wú)方。與龔某分析，兒子妻子之所以會(huì)這么做，除了不理解自己之外，是否還有其它的可能性。例如，兒子可能自己也有很大的壓力，把拐杖扔向龔某可能并非是不理解他， 而是在發(fā)泄壓力。案例二(1) 請(qǐng)問(wèn)熏熏的心理問(wèn)題是什么？熏熏的心理問(wèn)題是抑郁癥(抑郁發(fā)作)熏熏因?yàn)橥馄湃ナ蓝浅?，現(xiàn)在變得郁郁寡歡，一個(gè)月過(guò)去了，情緒非但沒有轉(zhuǎn)好，反而更加低落。而且甚至連課都不愿意上，只想呆在家里，認(rèn)為外婆走了，再也沒有人會(huì)喜歡她了。熏熏的這些表現(xiàn)符合抑郁癥抑郁癥情緒低落、語(yǔ)言行為減少的診斷標(biāo)準(zhǔn)，且首次發(fā)作的抑郁心境有一個(gè)

18、月，符合超過(guò)2周的病程標(biāo)準(zhǔn)。(2) 從認(rèn)知療法出發(fā)，解決熏熏心理問(wèn)題的目標(biāo)是什么？解決熏熏心理問(wèn)題的目標(biāo)是，改變維持熏熏抑郁的負(fù)性自動(dòng)想法，即認(rèn)為外婆走了， 就再也沒有人喜歡她了。并且改變使熏熏易患抑郁的圖式抑郁癥認(rèn)知治療的目標(biāo)是什么？改變維持抑郁的負(fù)性自動(dòng)想法和使人易患抑郁的圖式(3) 從認(rèn)知療法出發(fā)，談?wù)劷鉀Q熏熏心理問(wèn)題的具體步驟a、早期階段，對(duì)熏熏抑郁癥的嚴(yán)重程度進(jìn)行評(píng)估b、早期階段，幫助熏熏打斷關(guān)于“再也沒有人喜歡我了”的消極的自動(dòng)信息處理方式c、通過(guò)產(chǎn)生、檢驗(yàn)、練習(xí)新的解釋，來(lái)糾正熏熏不良的自動(dòng)想法以及潛在圖式d、讓熏熏把新的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去(此知識(shí)點(diǎn)可以考簡(jiǎn)答論述)抑郁

19、癥的認(rèn)知治療分幾個(gè)階段？(1) 早期階段a、對(duì)抑郁癥的嚴(yán)重程度進(jìn)行評(píng)估b、幫助患者打斷消極的自動(dòng)信息處理方式(2) 中期階段通過(guò)產(chǎn)生、檢驗(yàn)、練習(xí)新的解釋，來(lái)糾正患者不良的自動(dòng)想法以及潛在的圖式(3) 結(jié)束階段讓患者進(jìn)一步把新的認(rèn)識(shí)和行為應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去案例三(1)珣麗的心理問(wèn)題是什么？珣麗的心理問(wèn)題是強(qiáng)迫癥。珣麗有強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)，因?yàn)橐淮慰荚嚶┐鹨坏来箢}， 而變得在以后的考試中謹(jǐn)小慎微， 每次答完都要反復(fù)檢查是否有漏題，后來(lái)竟然要檢查十多遍還不放心。珣麗自己對(duì)這種反復(fù) 檢查很痛恨，但卻控制不住。(2) 影響該心理問(wèn)題的因素有哪些？影響該心理問(wèn)題的因素包括：a、社會(huì)心理因素：如學(xué)習(xí)過(guò)分緊張；學(xué)校家庭要求過(guò)嚴(yán)，學(xué)業(yè)失敗，人際關(guān)系不良。 生活中出現(xiàn)強(qiáng)烈的精神刺激，受到嚴(yán)歷批評(píng)、人格受辱、家庭爭(zhēng)吵等b、個(gè)體內(nèi)部因素：主要包括個(gè)體人格發(fā)展缺陷和以往的創(chuàng)傷性體驗(yàn)。如膽小怕事、優(yōu)柔寡斷、偏執(zhí)刻板等，墨守成規(guī)、求全責(zé)備、遇事過(guò)分細(xì)致、反復(fù)推敲。(此知識(shí)點(diǎn)可以考簡(jiǎn)答論述)簡(jiǎn)述影響強(qiáng)迫癥的因素(1) 社會(huì)心理因素：如學(xué)習(xí)過(guò)分緊張；學(xué)校家庭要求過(guò)嚴(yán)，學(xué)業(yè)失敗，人際關(guān)系不良等均可使學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度焦慮，久而久之便可能出現(xiàn)強(qiáng)迫癥。生活中出現(xiàn)強(qiáng)烈的精神刺激，受 到嚴(yán)歷批評(píng)、人格受辱、家庭爭(zhēng)吵等，都有可能使學(xué)生緊張焦慮，反復(fù)思考，出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀。(2) 個(gè)體內(nèi)部因素：主要包括個(gè)體人格