地球?qū)儆谡l(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 體積單位間的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì)地球?qū)儆谡l(shuí)一、概述：l 小學(xué)品德與社會(huì)六年級(jí)。l 北師大版六年級(jí)下冊(cè)第五單元第3主題做一名地球衛(wèi)士中的第一課題地球?qū)儆谡l(shuí)，該主題內(nèi)容需要兩課時(shí)。l 本節(jié)課的主要內(nèi)容是知道地球不僅屬于人類(lèi)，也屬于地球上的其它生命，包括三項(xiàng)內(nèi)容，分別為物種滅絕和生態(tài)破壞的事實(shí)、自然界不同事物之間普遍的相互依賴(lài)關(guān)系、對(duì)自然界有正確的態(tài)度。l 地球?qū)儆谡l(shuí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了共同的家園和環(huán)繞地球看世界的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既有利于學(xué)生進(jìn)一步理解地球是人類(lèi)和其它生命的共同家園，還有助于學(xué)生平等地對(duì)待萬(wàn)物生靈，科學(xué)合理地保護(hù)物種多樣性，對(duì)地球懷有感恩之心，并樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)?shù)厍蛐⌒l(wèi)士

2、。二、教學(xué)目標(biāo)分析：1.通過(guò)搜集、處理、分析和討論物種滅絕與生態(tài)破壞，了解物種滅絕的現(xiàn)狀和原因。2.通過(guò)合作探究和交流匯報(bào)，深刻地理解地球不僅屬于人類(lèi)，也屬于地球上的其它生命。3.通過(guò)舉例辯論和新聞事件，正確認(rèn)識(shí)食物鏈之間相互制約、相互依存的關(guān)系，懂得科學(xué)合理地。4.通過(guò)學(xué)習(xí)身邊實(shí)例、情境創(chuàng)設(shè)、探究交流、匯報(bào)討論等策略，能夠平等地對(duì)待地球上的其它生命，懂得珍惜和感激地球，在學(xué)習(xí)和生活中爭(zhēng)當(dāng)?shù)厍蛐⌒l(wèi)士。 三、學(xué)習(xí)者特征分析：l 知識(shí)與技能特征：學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了共同的家園和環(huán)繞地球看世界，知道地球是人類(lèi)共同的家園，是已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類(lèi)的家園，而且也是各種動(dòng)物

3、和植物的家園。l 過(guò)程與方法特征：1.學(xué)生通過(guò)平時(shí)的品社課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的信息搜集、整理和分析的能力，這些能力都可以在本節(jié)課上得到遷移和運(yùn)用。2.對(duì)于類(lèi)似這樣的交流討論課，學(xué)生往往習(xí)慣于“搜集”、“歸類(lèi)”、“整合”的方法，熱衷于“自主”、“合作”、“探究”和“分享”的過(guò)程。特別是對(duì)如何對(duì)待地球和地球生靈的思考，更能引發(fā)學(xué)生思想的碰撞和情感的共鳴。l 情感、態(tài)度與價(jià)值觀特征：學(xué)生通過(guò)五年多的小學(xué)教育，已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，但要形成對(duì)自然界的正確態(tài)度，養(yǎng)成珍惜和感激地球的情感，懂得科學(xué)合理地保護(hù)物種多樣性，還要通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步的鞏固和深化。四、教學(xué)策略選擇

4、與設(shè)計(jì)：（一）基本理念：1.幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是核心。培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。 2.兒童的生活是本課的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。3. 有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)策略：1.調(diào)查收集法：學(xué)生通過(guò)課外調(diào)查、記錄和收集地球遭受破壞的資料，不僅能夠親身有效地感知和體驗(yàn)自己身邊的自然環(huán)境現(xiàn)狀，內(nèi)心受到

5、震撼，而且對(duì)信息的收集、整理和分析能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。2.情境創(chuàng)設(shè)法：利用視頻、圖片、音樂(lè)、語(yǔ)言等手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生容易直觀感知，引起對(duì)物種滅絕和保護(hù)地球的注意和思考；激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。3.合作探究法：在收集和整理材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)分工協(xié)調(diào)，小組合作探究的方式來(lái)匯報(bào)、交流地球生靈遭受的破壞。在臺(tái)下交流和臺(tái)上發(fā)言的過(guò)程中，進(jìn)一步的感悟地球不僅屬于人類(lèi)，還屬于地球上的其它生命。4.辯論引導(dǎo)法：利用問(wèn)題拋錨法，引發(fā)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，從多個(gè)視角體會(huì)和感悟地球的危機(jī)和物種之間的依存關(guān)系，辯論交流中，教師相機(jī)適時(shí)地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠平等地對(duì)待地球上的其它生命，科學(xué)合理地保護(hù)

6、物種的多樣性，就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。5.激勵(lì)升華法：通過(guò)音樂(lè)熏陶和語(yǔ)言激勵(lì)，進(jìn)一步的升華和喚醒學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，形成對(duì)自然界正確的態(tài)度，落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，自覺(jué)地保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)地球萬(wàn)物生靈，爭(zhēng)當(dāng)?shù)厍蛐l(wèi)士。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：1.教師資源：PPT課件、東南早報(bào)、廈門(mén)日?qǐng)?bào)、廈門(mén)大學(xué)生物學(xué)院網(wǎng)站、廈門(mén)觀鳥(niǎo)協(xié)會(huì)網(wǎng)站、歌曲裝扮藍(lán)色的地球。2.學(xué)生資源：探究材料，包括PPT、錄像、圖片、音樂(lè)、媒體、網(wǎng)絡(luò)等。知識(shí)點(diǎn)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式占用時(shí)間（1）自制課件PPT插入圖片紅樹(shù)林的今昔對(duì)比感受紅樹(shù)林遭受的破環(huán)演示+講解3分鐘（2）自制課件PPT圖片和錄像采石場(chǎng)的環(huán)境情況了解采石對(duì)

7、山體和植被的破壞演示+講解3分鐘（3）自制課件PPT圖片合作匯報(bào)白鷺棲息地的境況引起對(duì)白鷺生息繁衍的關(guān)注演示+講解3分鐘（4）自制課件PPT圖片洪湖干涸的原因和后果思考環(huán)境破壞對(duì)人類(lèi)的懲罰演示+講訴3分鐘（5）自制課件PPT圖片入侵物種福壽螺了解物種入侵對(duì)生態(tài)平衡的破壞演示+講解2分鐘（6）自制課件PPT圖片入侵物種“一枝黃花”了解物種入侵對(duì)生態(tài)平衡的破壞演示+講解2分鐘（7）自制課件PPT圖片入侵物種水葫蘆了解物種入侵對(duì)生態(tài)平衡的破壞演示+講解2分鐘3.人力支持：調(diào)查和訪問(wèn)長(zhǎng)輩們，了解并記錄有關(guān)紅樹(shù)林、白鷺棲息地和大嶼島“白鷺老人”的情況。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）地球歸屬 引發(fā)辯論 （4分

8、鐘）1.演示：同學(xué)們，有這樣一則對(duì)話（出示對(duì)話）：在一片寂靜的森林里，一個(gè)巨大的恐龍化石說(shuō)：“我是地球的主宰，因?yàn)槲沂强铸垥r(shí)代的霸主”，一只遠(yuǎn)古的海底生物草履蟲(chóng)聽(tīng)到了說(shuō)：“你算什么東西，我才是地球的主人，我是最古老的生物”，老虎聽(tīng)到了說(shuō)“我是百獸之王，我才是地球的主人”，最后人類(lèi)站出來(lái)說(shuō)：“你們都被我征服了，我才是地球的主人。”2.質(zhì)疑：他們說(shuō)的都很有道理，那么地球到底是屬于誰(shuí)（板書(shū)課題）呢？3.討論：學(xué)生小組討論，并推薦代表匯報(bào)。4.辯論：生1：我覺(jué)得地球應(yīng)該屬于人類(lèi)，因?yàn)榈厍蛏系乃袆?dòng)植物都是服務(wù)于人類(lèi)的。生2：我反對(duì)，我覺(jué)得地球應(yīng)該屬于生活在地球上的所有生命，因?yàn)樗麄兌际堑厍蚣覉@的一員。

9、生3：我覺(jué)得，地球?qū)儆谒约?，她才是自己的主人。?：其實(shí)地球只是浩瀚的宇宙中的一顆行星而已。 5.小結(jié)：其實(shí)地球?qū)儆谡l(shuí)并不重要，重要的是地球家園的人類(lèi)和其它生靈能夠友好地相處，一起呵護(hù)地球，保衛(wèi)地球。但是作為地球家園的子民人類(lèi)卻沒(méi)有好好地呵護(hù)她，而是有意無(wú)意地傷害她。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)演示生物、人類(lèi)的對(duì)話，引起學(xué)生對(duì)地球家園的關(guān)注。進(jìn)行質(zhì)疑和辯論，讓學(xué)生知道地球不僅屬于人類(lèi)，還屬于地球上的其它生靈，它們的命運(yùn)值得我們關(guān)注。（二）萬(wàn)物生靈 控訴人類(lèi) （20分鐘）1.引入：地球是萬(wàn)物生靈的母親，她不僅養(yǎng)育了人類(lèi)，還孕育了世間萬(wàn)物的精靈，但生活在同一藍(lán)天下的它們卻遭受了巨大的傷害。地球在哭泣，萬(wàn)物在

10、呻吟，現(xiàn)在讓我們代表萬(wàn)物生靈向人類(lèi)哭訴自己的遭遇吧！2.演示：這是大樹(shù)和小鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的控訴。大樹(shù)對(duì)人類(lèi)控訴道：“人類(lèi)啊！你們也太貪婪了吧，我們森林和樹(shù)木為你們提供舒適的家具、辦公用品，為你們遮陰擋雨，為你們美化環(huán)境。為什么你們還要夜以繼日地亂砍濫伐呢？為什么你們還要永無(wú)止境的燒山毀林呢？為什么你們會(huì)如此的貪婪呢？”小鳥(niǎo)也憤怒了，怒氣沖沖地說(shuō)：“看看你們?nèi)祟?lèi)都做了些什么！你們不僅貪婪，你們根本就沒(méi)有愛(ài)心啊！在田間捕殺我們，在森林圍網(wǎng)拉線，我們成了你們的美食，我們成了你們的寵物。但是我們的族群在減少，我們的數(shù)量在下降，我們的家園一片狼藉呀！3.引探：現(xiàn)在你們就是萬(wàn)物生靈，讓我們一起來(lái)控訴人類(lèi)吧！4.

11、要求：課件出示要求（1）各小組選定好要控訴的主題內(nèi)容。（2）組內(nèi)確定出上臺(tái)控訴的方式。（3）控訴人發(fā)言要大方，聲音要響亮，其它同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。（4）有疑問(wèn)或者想補(bǔ)充的同學(xué)，可以舉手發(fā)言。5.探究：各個(gè)小組組內(nèi)協(xié)調(diào)，分工合作，做好準(zhǔn)備。 6.控訴：小組派代表上臺(tái)控訴人類(lèi)：（1）紅樹(shù)林小組（廈門(mén)沿海灘涂紅樹(shù)林的今昔對(duì)比）紅樹(shù)林：大家看（出示美麗的紅樹(shù)林），這是以前廈門(mén)沿海灘涂的我們，我們讓海岸綠意盎然，一片生機(jī)。我們?cè)前樀奶焯?，白鷺們棲息于此，覓食于此；我們?cè)菨O民的希望，船只來(lái)往不息，魚(yú)兒捕撈不盡。但是，自從人們拉起漁網(wǎng)箱，開(kāi)辟養(yǎng)殖場(chǎng)后，我們卻是這番景象（出示如今的紅樹(shù)林）：我們逐漸消失，白鷺

12、飛走了，魚(yú)蝦沒(méi)有了，美麗富饒的紅樹(shù)林再也看不見(jiàn)了。 （2）采石場(chǎng)小組（錄像演示廈門(mén)地方向山體采石的過(guò)程和采石后的景象）竹蘭山：（演示圖片）我是竹蘭山，這里山清水秀，四季如春，人們喜歡到我這來(lái)散心游玩，鳥(niǎo)兒高興地在我這安家落戶(hù)，繁衍生息。但是自從工人們進(jìn)山采石后，這里就成了這番模樣（播放錄像）：山體被引爆，被挖空，噪音污染，粉塵污染，鳥(niǎo)兒被嚇跑，安全事故頻頻發(fā)生，村民們?cè)孤曒d道，曾經(jīng)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的青山綠水，如今已成殘敗的山殼孤零零地在哭泣、在吶喊。 （3）小白鷺小組（員當(dāng)湖、大魚(yú)島和集大白鷺棲息地環(huán)境破壞嚴(yán)重）小白鷺：廈門(mén)被稱(chēng)為鷺島，我們又是廈門(mén)的市鳥(niǎo)。曾經(jīng)人們非常地羨慕我們，羨慕我們生活在海

13、上花園城市，這里有美麗的濱海，有員當(dāng)湖，有紅樹(shù)林 ，到處都是我們的家。但是好景不長(zhǎng)?。∪藗兺锱盼鬯?，養(yǎng)殖魚(yú)箱代替了紅樹(shù)林，到處臭氣熏天，到處噪音污染，我們只能舉家遷徙到這狹小的大魚(yú)島上。（4）洪湖小組（親身講述洪湖干涸前后的境況）學(xué)生親身講述：同學(xué)們你們知道嗎？我的家鄉(xiāng)在湖北洪湖，幾年前那里是洪湖水浪打浪，被人們成為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，漁民在洪湖里收獲蓮藕、拉網(wǎng)捕魚(yú)，我們的生活越來(lái)越富裕。但是2011，我們卻遭遇了有史以來(lái)最干旱的一年，洪湖由過(guò)于的浪打浪，變成現(xiàn)在的湖水干涸，漁船擱淺湖底，人們可以在河道開(kāi)車(chē)走路。漁民生活在水深火熱之中，每人每月只能領(lǐng)300元的國(guó)家救濟(jì)金過(guò)日子。迫于無(wú)奈，我們一家

14、人來(lái)到廈門(mén)打工，我才會(huì)站在這里，和你們一起讀書(shū)。 7.交流：聽(tīng)完剛才地球萬(wàn)物們的哭訴，如果真的有一天，地球上的其它動(dòng)植物全部滅絕了，將會(huì)是一種怎樣的情景？人類(lèi)還能生存嗎？此時(shí)此刻，你做何感想？生1:我從小到大都沒(méi)見(jiàn)過(guò)紅樹(shù)林長(zhǎng)什么樣，可惜現(xiàn)在都看不到了，九龍江水量減少，水質(zhì)污染，廈門(mén)人民將來(lái)可能喝不到干凈的水，許多流行病、慢性病層出不窮，我們還能無(wú)動(dòng)于衷嗎？生2:不久前，我從報(bào)紙上也了解到廈門(mén)的魚(yú)類(lèi)面臨的環(huán)境越來(lái)越惡劣了，也許有一天，生3:也許，我們?cè)僖部床坏胶笊侥瞧G綠的森林了，更危險(xiǎn)的是山體隨時(shí)都有可能倒塌下來(lái)，危及村民們的生命財(cái)產(chǎn)安全。 8.小結(jié)：老師的心里也是百感交集，感慨萬(wàn)千??！因?yàn)槿?/p>

15、類(lèi)破壞地球，所以受到了地球的懲罰（板書(shū)：破壞 懲罰）！【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，讓學(xué)生以地球生靈的身份，控訴人對(duì)地球造成的破壞，認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題離我們并不遙遠(yuǎn)。通過(guò)自主搜集、整理材料，小組合作探究和上臺(tái)控訴等環(huán)節(jié)，學(xué)生更真切地感受到生靈涂炭的慘狀，由此喚醒內(nèi)心的環(huán)保意識(shí)。這樣下一步的生活實(shí)例和指導(dǎo)行為也就順理成章了。（三）社會(huì)行動(dòng) 保衛(wèi)地球 （12分鐘）1.引入：是??！地球不僅屬于人類(lèi)，也屬于地球上的其它生靈，人類(lèi)和其它生命共同組成了地球大家園，地球是人類(lèi)的母親。地球在發(fā)怒，萬(wàn)物在哭訴，你聽(tīng)到了嗎？你看到了嗎？你感受到了嗎？2.討論：面對(duì)萬(wàn)物生靈的哭訴和質(zhì)問(wèn)，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣和它們友好地相處呢？

16、 生1:尊重地球上的所有生命，就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。生2:平等地對(duì)待生活在同一片藍(lán)天下的其它生命，不去破壞他們，打擾他們，還他們一個(gè)安靜美好的家園。生3:禁止人們不亂砍濫伐，不圍湖造田，不亂扔垃圾，不打獵捕殺。 3演示：同學(xué)們都有一顆善良的心，有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，和你們一樣，并不是所有的人都在破壞地球家園，我們的身邊就有很多用自己的實(shí)際行動(dòng)在保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的地球衛(wèi)士。你們能舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生1:廈門(mén)最大的濕地生態(tài)保護(hù)區(qū)五緣灣濕地公園 生2:廈門(mén)坂頭森林公園護(hù)林工人的艱辛付出 生3:廈門(mén)每年的休漁期簡(jiǎn)介保護(hù)物種多樣性 生4: “地球熄燈一小時(shí)” 3.小結(jié)：這些具體事例，都是社會(huì)熱心

17、人士的環(huán)保舉措，作為一名地球衛(wèi)士，他們?cè)谀乇Ｐl(wèi)著母親家園，如果我們用心保護(hù)地球，地球就會(huì)造福人類(lèi)（板書(shū)：保護(hù) 造福）?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到地球萬(wàn)物遭受?chē)?yán)重破壞，圍繞“如何與其它地球生命友好地相處？”展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，認(rèn)真思考和審視人類(lèi)的行為。演示身邊社會(huì)人士保護(hù)地球的具體事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始重視環(huán)保，并行動(dòng)起來(lái)保護(hù)地球。（四）地球衛(wèi)士 從我做起 （4分鐘）1.引思：其實(shí)保護(hù)地球離我們并不遙遠(yuǎn)，作為地球小衛(wèi)士的我們，可以為她做點(diǎn)什么呢？2.交流：學(xué)生小組討論后，說(shuō)說(shuō)自己的想法。生1:一學(xué)期下來(lái)，我們會(huì)把很多作業(yè)本賣(mài)掉，其實(shí)我們寫(xiě)完作業(yè)的本子，可以拿來(lái)當(dāng)草稿。既不浪費(fèi)紙張，也

18、可以為父親省錢(qián)。生2:平時(shí)我上洗手間，經(jīng)?？吹胶芏嗤瑢W(xué)沒(méi)把水龍頭擰緊，甚至有的同學(xué)洗一次手就要用掉好多水。我認(rèn)為我們應(yīng)該節(jié)約用水，擰緊水龍頭，把水用到實(shí)處，不浪費(fèi)一滴水。生3:是啊，在家里我們也可以節(jié)約用水，比如說(shuō)洗米的水可以用來(lái)澆花，洗衣服的水可以用來(lái)沖廁所，洗臉的水可以用來(lái)洗地板。生4:我們不僅可以節(jié)約用水，我們還可以節(jié)約用電。在學(xué)校，課間或是天氣晴朗的時(shí)候，教室可以不開(kāi)燈；教學(xué)設(shè)備使用完后，負(fù)責(zé)人要及時(shí)關(guān)掉電源。 3.情感升華：地球母親只有一個(gè)，讓生活在地球上的你我他（板書(shū)：你 我 他），一起攜起手來(lái)（出示圖片）保護(hù)地球母親，維護(hù)生態(tài)平衡（板書(shū)：保護(hù)地球母親 維護(hù)生態(tài)平衡）。最后，我們一

19、起把這一首歌送給可愛(ài)的母親地球，師生齊唱（配樂(lè)裝扮藍(lán)色的地球）。歌詞：地球地球?qū)儆谀?，地球地球?qū)儆谖?地球地球?qū)儆谀愫臀夷阒佬▲B(niǎo)喜歡涼爽的綠蔭，我知道春風(fēng)喜歡芬芳的花朵 你知道那藍(lán)天喜歡七彩的云霞我知道魚(yú)兒喜歡清清的水波 （重復(fù)一遍）讓我們把綠樹(shù)栽得很多很多，讓我們把花兒栽得很多很多 裝扮藍(lán)色的地球，讓它轉(zhuǎn)出小伙伴的歡樂(lè)（重復(fù)一遍）讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起保護(hù)地球母親，維護(hù)生態(tài)平衡！【設(shè)計(jì)意圖】有了前面教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)達(dá)到教育的契機(jī)。從自己的生活實(shí)際出發(fā)，談自己作為地球小衛(wèi)士所能做的事情，并有意識(shí)地落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，達(dá)到明理導(dǎo)行的目的。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)地球?qū)儆谡l(shuí) 破壞

20、 懲罰 保護(hù)地球母親 你 我 他 維護(hù)生態(tài)平衡 保護(hù) 造福（六）教學(xué)流程圖：開(kāi)始質(zhì)疑辯論，導(dǎo)入主題引發(fā)關(guān)注播放課件萬(wàn)物生靈，控訴人類(lèi)真切感受演示圖片和錄像紅樹(shù)林采石場(chǎng)小白鷺洪湖灣社會(huì)人士，保衛(wèi)地球演示課件學(xué)習(xí)事例地球衛(wèi)士，從我做起演示圖片和音樂(lè)爭(zhēng)當(dāng)衛(wèi)士結(jié)束第二課時(shí)（一）回顧復(fù)習(xí) 導(dǎo)入主題 （3分鐘）1.回顧：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?nèi)祟?lèi)已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，很多社會(huì)熱心人士也紛紛成為一名保護(hù)地球的衛(wèi)士。這里有一些動(dòng)物（出示相關(guān)動(dòng)物圖片），你打算怎樣保護(hù)它們呢？ 生1:我想把小鳥(niǎo)統(tǒng)一放養(yǎng)在一片森林里，讓他們?cè)谀抢锓毖苌?，不受外人干擾。生2:我比較喜歡青蛙，我建議從國(guó)外引進(jìn)一些優(yōu)良品種到我們

21、這來(lái)，增加青蛙物種的多樣性。 2.小結(jié)：同學(xué)們都很有愛(ài)心，但是如果我們沒(méi)有科學(xué)合理地保護(hù)好物種，往往會(huì)適得其反，好心辦壞事?！驹O(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊知。出示動(dòng)物圖片，學(xué)生談保護(hù)措施，既強(qiáng)化了地球衛(wèi)士的責(zé)任，同時(shí)引出人們隨意引進(jìn)外來(lái)物種給生態(tài)環(huán)境造成了破壞。（二）身邊事例 感受破壞 （14分鐘）1.舉例：這是發(fā)生在我們廈門(mén)的物種入侵（出示圖文資料）。師邊演示邊解說(shuō)。東南早報(bào)：南普陀放生池紅耳龜泛濫，影響生態(tài)平衡專(zhuān)家說(shuō)：“紅耳龜是一種食肉動(dòng)物，會(huì)咬人，適應(yīng)力強(qiáng)、繁殖快、壽命長(zhǎng)且少有天敵，一旦在野外繁衍，便可能大量掠奪生存資源，同時(shí)對(duì)周?chē)纳镦湑?huì)造成破壞，對(duì)本地龜?shù)姆毖芤灿幸欢ǖ挠绊?/p>

22、。它會(huì)吃掉放生池里死掉的小魚(yú)，也會(huì)啃食蓮花池里的幼苗，蓮花也長(zhǎng)不出來(lái)，數(shù)量過(guò)多，會(huì)使大量魚(yú)群缺氧而死。放生池里的紅耳龜大多是人們放生的，如果不斷放生，會(huì)影響池子的生態(tài)平衡，同時(shí)也影響池里生物的生存。 2.感受：看完這則報(bào)道，你想說(shuō)什么？生1:原來(lái)我經(jīng)常在南普陀看到的紅耳龜，竟然會(huì)咬人，本來(lái)我想養(yǎng)一只的，看來(lái)還是不養(yǎng)了，免得咬傷人。生2:每次去南普陀，都能看到成片的紅耳龜在曬太陽(yáng)，數(shù)量實(shí)在是太多了，如果這樣繼續(xù)繁殖的話，那其他龜肯定會(huì)被排擠掉的。生3:是啊，它們不僅吃魚(yú)，還啃蓮藕，周?chē)聂~(yú)群和生物說(shuō)不定會(huì)被它們吃光的，到時(shí)我們就看不到其他魚(yú)群和蓮藕了。 3.交流：同學(xué)們都說(shuō)出了自己真切的感受，生

23、活中這樣的例子太多了，你還能舉出幾個(gè)外來(lái)物種入侵的例子來(lái)嗎？生1:廈門(mén)水葫蘆生2:廈門(mén)“一枝黃花”生3:廈門(mén)福壽螺生4:美國(guó)狼和鹿的故事生5:中國(guó)蛇和莊家的故事 4.小結(jié)：從這些發(fā)生在我們身邊的事例中，我們知道，如果我們隨意地引進(jìn)外來(lái)物種，就會(huì)侵蝕本地物種（板書(shū)：物種入侵），生態(tài)就會(huì)遭到破壞（板書(shū)：生態(tài)破壞）?！驹O(shè)計(jì)意圖】以身邊的新聞報(bào)道和生活實(shí)例為基礎(chǔ)，學(xué)生討論交流，親身體會(huì)隨意引進(jìn)外來(lái)物種不僅會(huì)侵蝕本地物種，還會(huì)破壞周?chē)纳鷳B(tài)平衡，引發(fā)學(xué)生對(duì)“如何科學(xué)合理地引進(jìn)物種”的思考。（三）食物鏈條 相互依存 （12分鐘）1.了解：想要科學(xué)合理地保護(hù)物種，我們必須先了解物種之間的關(guān)系。生物學(xué)上，有食

24、物鏈的說(shuō)法，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？什么叫食物鏈？（科學(xué)家告訴我們，在地球上一切生物為了維持生命，都必須從自然界攝取能量和營(yíng)養(yǎng)，從而形成了各種生物之間的食物鏈關(guān)系。）2.交流：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文插圖，試著找一找各種生物之間是不是也形成了食物鏈？生1:我認(rèn)為圖上的食物鏈?zhǔn)沁@樣的：貓頭鷹吃蛇，蛇吃小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)吃蚱蜢，蚱蜢吃小麥。生2:我有不同的看法，應(yīng)該是貓頭鷹吃蛇，也吃小鳥(niǎo)和老鼠，小鳥(niǎo)吃蚱蜢，小鳥(niǎo)、老鼠和蚱蜢都吃小麥。 3.演示：（課件出示）請(qǐng)看，這是它們之間的食物鏈關(guān)系：經(jīng)科學(xué)研究，這個(gè)食物鏈的基本關(guān)系應(yīng)該是：貓頭鷹以蛇為食物蛇以麻雀、青蛙、田鼠等為食物麻雀、青蛙、田鼠等以螞蚱等昆蟲(chóng)為食物螞蚱等昆蟲(chóng)以稻

25、谷等農(nóng)作物為食物農(nóng)作物以土壤中的各種有機(jī)物為食物土壤以各種動(dòng)物如貓頭鷹等的尸體補(bǔ)充有機(jī)物。4.小結(jié)：可見(jiàn)，物種之間是一種相互制約，又相互依存的關(guān)系，鏈條中的每一物種的滅絕都可能影響到其他物種的存在。而且它們之間的食物鏈關(guān)系不是單向的，是復(fù)雜多向的。我們只有正確地認(rèn)識(shí)和利用食物鏈的關(guān)系（板書(shū)：認(rèn)識(shí) 利用），才能科學(xué)合理地保護(hù)物種多樣性，保持生態(tài)平衡（板書(shū)：科學(xué)保護(hù) 生態(tài)平衡）?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀課文圖文資料，教師講授，學(xué)生初步了解食物鏈的知識(shí)，明白物種之間是多向復(fù)雜的相互依存、相互制約的關(guān)系。（四）益害之爭(zhēng) 正確認(rèn)識(shí)（8分鐘）1.思考：以往人們喜歡把蟲(chóng)類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)分成害蟲(chóng)和益蟲(chóng)，害鳥(niǎo)和益鳥(niǎo)，看一下

26、這幅圖（出示食物鏈關(guān)系圖），你對(duì)這種稱(chēng)呼有沒(méi)有新的看法？2.交流：生1:我把它們分成兩類(lèi)，一類(lèi)是有害的，包括老鼠、蛇、蒼蠅；一類(lèi)是有益的，包括青蛙、小鳥(niǎo)、貓頭鷹。生2:我也是這樣分類(lèi)的。3.小結(jié)：其實(shí)，你們分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)都是從人類(lèi)自身的立場(chǎng)來(lái)考慮的，如果我們從不同的角度去分類(lèi)，結(jié)果就不一樣了。比如說(shuō)老鼠對(duì)農(nóng)民的莊稼是有害的，但它是狐、貓頭鷹和蛇生存的食物，對(duì)狐、貓頭鷹和蛇來(lái)講是有益的。就自然界本身而言，無(wú)所謂“害”與“益”， 這只是人們從自己的立場(chǎng)出發(fā)對(duì)動(dòng)物所做的判斷，這種判斷如果絕對(duì)化，就有可能人們采取極端措的行為，使某種動(dòng)物遭到滅絕。【設(shè)計(jì)意圖】出示食物鏈圖片，學(xué)生討論鳥(niǎo)、蟲(chóng)的“益”與“害”，教師引導(dǎo)、舉例、說(shuō)明，使學(xué)生懂得自然界的物種無(wú)所謂“益”與“害”，因?yàn)樗鼈兘M成了一個(gè)相互依存、相互制約的生物圈，每一種生物都缺一不可。