小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù) 課題中期報告

1、 小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究課題中期報告學(xué) 科 分 類 _小學(xué)英語_ 課 題 名 稱 _小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究_ 立 項 編 號 _ 課 題 主 持 人 課 題 組 成 員 主持人所在單位 _ 小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究課題中期報告 2014年9月，小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究課題立項以來，本課題組的成員積極行動，按照課題研究方案的安排，通過查閱課堂教學(xué)藝術(shù)的理論，課堂藝術(shù)教學(xué)資料、踴躍上優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課、質(zhì)疑探究課，并進行認(rèn)真分析、討論、探究，課堂教學(xué)水平有了很大提高，也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的一些問題，同時也進一步明確了研究的方向。結(jié)合以前的努力，取得的成績，現(xiàn)在把課題研究進展情況總結(jié)如下：

2、一、本課題的研究現(xiàn)狀小學(xué)英語教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，課堂藝術(shù)的恰當(dāng)運用能夠起到事半功倍的效果，能夠讓小學(xué)生真正地喜歡英語，走進英語，融入英語。在對小學(xué)英語課堂的教學(xué)藝術(shù)研究中提升小學(xué)英語教師的課堂理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡英語課，以此來優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)英語教學(xué)的健康穩(wěn)步發(fā)展。關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)的研究，國內(nèi)外教育界人士都有所涉及，但真正能達到引領(lǐng)、指導(dǎo)作用的，較系統(tǒng)的適合當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的并不多，相關(guān)的教育教學(xué)論著在網(wǎng)上的資料顯示也很難查到，因此，對于本課題的研究也就有賴于一線的教學(xué)實踐與不斷總結(jié)經(jīng)驗了。二、前一階段課題研究進展情況（一）加強

3、理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一提高認(rèn)識。理論指導(dǎo)實踐，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念。我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了中國教育改革與發(fā)展綱要、基礎(chǔ)教育改革實施綱要和九年制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)，我們不僅充分地認(rèn)識到?jīng)]有“教科研，就沒有學(xué)校的發(fā)展；沒有課題研究，就沒有教師素養(yǎng)的全面提高”，而且還深深地感到“小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究”是大幅度、大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有效途徑。因此課題組成員認(rèn)真反思、總結(jié)以往的教育教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，統(tǒng)一了認(rèn)識。為了更好地從事課題研究，我們不僅以研代訓(xùn)，積極開展教研活動，而且還多次邀請縣、鄉(xiāng)教研室老師來校指導(dǎo)課題研究工作。他們每次的精心指導(dǎo)，真知灼見都推進了我校課題研究的健康成長。

4、（二）完善課題措施，強化研究基礎(chǔ)。課題組成員首先分析了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并進行了有針對性的問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀比較滯后，主要表現(xiàn)為：一是師資力量薄弱，專業(yè)英語教師稀缺，非專業(yè)英語教師事倍功半，只得應(yīng)付教學(xué)；二是大部分小學(xué)英語教師教育觀念陳舊，思想僵化，教學(xué)模式落后，為了成績逼迫學(xué)生死記硬背，使得小學(xué)生早早的就產(chǎn)生了畏懼心理，甚至聞之色變；三是在應(yīng)試教育的禁錮下，只學(xué)不用，缺少交流的氛圍，死板的漢語式英語課堂漸漸地使學(xué)生都默認(rèn)的學(xué)習(xí)了啞巴英語。我們課題組針對這種現(xiàn)狀，加強了小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)課題研究工作的開展。（三）立足研究方向，落實研究措施。自本課題研究開始

5、以來，我們以課題負(fù)責(zé)人李曉娟老師為主導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)課題的布置分工，監(jiān)督、考察、匯總、評解。課題組各個教師都積極參加，分工明確，從不同角度，對同一課題內(nèi)容進行搜集、匯總、實踐、比較、總結(jié)。協(xié)商討論，提出自己的見解，并撰寫課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會。至今我們課題組全體成員積極投入研究，克服重重困難，一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計方案和目標(biāo)進行研究，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，對課題研究中存在的問題進行反思，及時調(diào)整課題研究措施的策略，加強對小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究的有效性進行研討。1. 提升教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思想觀念，加強新課標(biāo)培訓(xùn)。我們充分利用學(xué)校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，組織課題組教師學(xué)習(xí)新課改等現(xiàn)代教育理念。并通過

6、網(wǎng)絡(luò)觀看小學(xué)英語名師優(yōu)質(zhì)課，公開課，觀摩課等視頻資源，替身自身的文化修養(yǎng)，開闊自己的教學(xué)視野。2.摒棄傳統(tǒng)觀念，立足課堂教學(xué)，設(shè)計有趣的課堂，追求課堂教學(xué)藝術(shù)化?！霸O(shè)計貼近生活、生動形象、實在有趣的英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境，寓教于樂?！边@是我們課題組成員一致追求的目標(biāo)，也是我們備課的核心內(nèi)容。在課堂上我們通過學(xué)習(xí)和借鑒，大膽創(chuàng)新，堅持最大限度的增強課堂的趣味性，以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)取代“填鴨”；以活動教學(xué)取代死記硬背，以“師生互動”，“生生互動”等模式為學(xué)生開辟一片應(yīng)用英語的新大陸，鼓勵學(xué)生“大膽的說出來”，繼而使他們由“怕學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”3.深入學(xué)生，通過問卷調(diào)查，分析歸

7、納學(xué)生不喜歡英語課的原因。為了優(yōu)化英語課堂教學(xué)，準(zhǔn)確找到學(xué)生不大喜歡英語課堂的原因，我們采取了調(diào)查、座談和案例分析等多種形式，進行了細(xì)致的調(diào)查。找出了學(xué)生不喜歡英語課堂的原因。4.探究學(xué)生喜歡英語課的方法（1）用靈活多樣的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。 課堂教學(xué)的導(dǎo)入是很重要的，導(dǎo)入是否精彩，直接影響著這節(jié)課的成敗。因此，我們在一起討論分析，達成共識。上課開始，教師要根據(jù)課程內(nèi)容特點和學(xué)生的特點，采用靈活多樣的方法導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生迅速地進入角色。（2）追求藝術(shù)化課堂，精心設(shè)計貼近生活、生動有趣的英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。置身生活場景，自主合

8、作探究，以成就感使學(xué)生由怕學(xué)英語到愛學(xué)英語，從英語課堂中感受到美與樂，師生共同努力把英語課堂構(gòu)建成藝術(shù)的舞臺。（3）設(shè)置交際語言情景，自主合作探究 。現(xiàn)今小學(xué)英語課本內(nèi)容新穎，所選話題大多都貼近生活實際，突出了英語語言的應(yīng)用性，非常適合采用對話和活動教學(xué)，因此，合理地設(shè)置語言情景，充分給學(xué)生以運用語言的空間，讓學(xué)生能夠熟練的運用所學(xué)內(nèi)容，盡情的表達自己的思想，使他們從英語小天地步入生活大課堂，把生活搬進課堂，在課堂上再現(xiàn)生活。（4）生活化教學(xué)資源和先進的多媒體教學(xué)手段的有機結(jié)合。多媒體教學(xué)生動直觀，方便利用優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，又可以極大的吸引小學(xué)生的課堂注意力，多余提高課堂效果，作用極大。三、課

9、題研究階段性成果從我們研究的過程來看，還是取得了一定的成效。（一）學(xué)生方面1 “小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究”課題的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生運用課堂所學(xué)的知識和技能的機會大大增加，從而取得顯著成效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動行為和自覺要求。2學(xué)生的英語口語交際能力有明顯提高。啞巴英語現(xiàn)象不存在了，學(xué)生的膽子大了，對話能力增強了，合作交往的意識有了明顯的提高，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。許多從來不愛發(fā)言的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會主動的發(fā)言。 3學(xué)生掌握了一些情景對話交際的方法和技巧，學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識得到提高。在互動對話活動中，學(xué)生學(xué)到了書

10、本上學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。另外，通過活動使同學(xué)們的膽子變大了，信心增強了，學(xué)生搜集、處理、運用信息的能力得到了培養(yǎng)。4 小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課，對學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面。 “小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。實驗證明，實驗的班級成績無論是平均分還是大幅度提高都高于對比班。（二）教師方面：通過課題研究，使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高。同時在研究的過程中，大家集思廣益，從活動的設(shè)計、操作、反思中不斷提升，教學(xué)能力、教育教學(xué)的水平得到了提高。1在課題研究中，通過一次次的理論學(xué)習(xí)，實踐研討，問題分析，我們課題組成員間形成了良

11、好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。我們在課題組的例會上，開始針對自己的問題進行分析，挖掘教學(xué)中潛在的資源，教科研意識也得到了提升。2互動對話訓(xùn)練中，經(jīng)常還會出現(xiàn)學(xué)生不會說，或者不知道說什么局面，為此，課題組的老師在實踐教學(xué)中不斷地為學(xué)生搭橋、引路，讓學(xué)生明確“想說，說什么”；讓學(xué)生學(xué)“會說，說得精彩”，進而使絕大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂中來。如今我們的英語課堂不再是“一枝獨秀”，而是“百花爭春”，教學(xué)效果日趨高效。3從課題研究實施到現(xiàn)在，我們能及時總結(jié)教學(xué)實踐中一些具有參考價值的經(jīng)驗及存在的問題，主動撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。四、課題研究工作后續(xù)發(fā)展（一）課題研究中存在的問題和不足從

12、我們課題組研究的過程來看，我們最初的研究思路是正確的，通過加強理論學(xué)習(xí)，科學(xué)分析時下小學(xué)英語傳統(tǒng)課堂存在問題，立足課堂教學(xué)，深入學(xué)生實際，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，掌握技巧，形成能力。經(jīng)過研究，我們的課題取得了一些成績，但在研究中由于受教學(xué)時間、教學(xué)條件、教師素質(zhì)等因素的影響，還存在一些問題和不足，體現(xiàn)在：1、課堂教學(xué)過程中，教學(xué)藝術(shù)的運用不嫻熟，教師調(diào)控課堂、隨機應(yīng)變的能力需要進一步提升。2、教師的基本功還很不扎實，要加大課堂語言的訓(xùn)練，這就要求教師多讀書，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。3、課題組之外的部分教師不夠重視，資源利用有限。4、優(yōu)質(zhì)課、示范課能注意到課堂教學(xué)藝術(shù)的運用，但在平時的上課中上課的隨意性

13、很大，給英語藝術(shù)課堂帶來了一些負(fù)面影響。5、課題研究管理過程不夠到位，對研究內(nèi)容和研究活動缺乏詳盡的紀(jì)錄和分析。6、參研教師的總體素質(zhì)，比如現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力還有待加強，需進一步提高。（二）下階段課題研究工作計劃本課題組自開題研究以來，課題組成員齊心協(xié)力，出點子、想辦法、做試驗，運用有效的研究手段取得了較好的研究效果。在此基礎(chǔ)上，下階段本課題組擬重點做好以下幾方面的工作：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論知識，全面提升研究水平。借鑒成功的研究經(jīng)驗為己所用，進一步加強課題組成員的專業(yè)理論培訓(xùn)，切實提高小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究的能力，促進課題組成員專業(yè)成長再加速，并能吸引更多的英語教師加入小學(xué)英語

14、課堂藝術(shù)教學(xué)研究隊伍之中。督促課題組成員加強典籍研讀，提升理論水平，開闊研究視野。(2) 重點研究解決課題組遇到的突出問題。除在課題組內(nèi)深入探討前期研究中存在問題的原因，邀請英語學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干審評，指引今后一段時間的研究方向。同時做到在前一階段課題研究的基礎(chǔ)上，不斷思考，深化課題研究，展開更為豐富多彩的課題理論學(xué)習(xí)、典型課例、典型案例學(xué)習(xí)與研究，做好學(xué)習(xí)心得撰寫與交流。（3）積極探尋小學(xué)英語課堂教學(xué)的教學(xué)模式。扎實開展小學(xué)英語教學(xué)專項教學(xué)研討，以課例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)論文等形式圍繞課題進行有價值的教學(xué)問題的探討、交流。（4）繼續(xù)堅持名師引路，共同促進的課題研究之路，即充分發(fā)揮語文學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師的教研強勢群體的作用，做到以強促弱，以強促強，