小升初數(shù)學綜合素質測試卷（四）

1、.2019年小升初數(shù)學綜合素質測試卷四1.瓶內裝滿一瓶水，倒出全部水的1/2，然后再灌入同樣多的酒精，又倒出全部溶液的1/3，又用酒精灌滿，然后再倒出全部溶液的1/4，再用酒精灌滿，那么這時的酒精占全部溶液的_%。2.有三堆火柴，共48根?，F(xiàn)從第一堆里拿出與第二堆根數(shù)一樣的火柴并入第二堆，再從第二堆里拿出與第三堆根數(shù)一樣的火柴并入第三堆，最后，再從第三堆里拿出與第一堆根數(shù)一樣的火柴并入第一堆，經過這樣變動后，三堆火柴的根數(shù)恰好完全一樣。原來第一、二、三堆各有火柴 _、_、_根。3.三邊均為整數(shù)，且最長邊為11的三角形有_個。4.錢袋中有1分、2分、5分三種硬幣，甲從袋中取出3枚，乙從袋中取出2

2、枚。取出的5枚硬幣中，僅有兩種面值，并且甲取出的三枚硬幣面值的和比乙取出的兩枚硬幣面值的和少3分，那么取出的錢數(shù)的總和最多是_。5.甲走一段路用40分鐘，乙走同樣一段路用30分鐘。從同一地點出發(fā)，甲先走5分鐘，乙再開場追，乙_分鐘才能追上甲。6.有一個蓄水池裝有9根水管，其中一根為進水管，其余8根為一樣的出水管。進水管以均勻的速度不停地向這個蓄水池注水，后來有人想翻開出水管，使池內的水全部排光，這時池內已注有一些水。假如8根出水管全部翻開，需3小時把池內的水全部排光，假如翻開5根出水管，需6 小時把池內的水全部排光，要想在4.5小時內把水全部排光，需同時翻開_根出水管。7.老師在黑板上寫了從1

3、1開場的假設干個連續(xù)自然數(shù)，后來擦掉了其中一個數(shù)，剩下的數(shù)的平均數(shù)是309/13 ，那么擦掉的那個自然數(shù)是_。8.一個長方體，外表全部涂成紅色后，被分割成假設干個體積都等于1立方厘米的小正方體，假如在這些小正方體中，不帶紅色的小正方體的個數(shù)是8.兩面帶紅色的小正方體的個數(shù)至多為_。9.ab+3=x，其中a、b均為小于1000的質數(shù)，x是奇數(shù)，那么x的最大值是_。10.如以下圖，一塊長方形的布料ABCD，被剪成大小相等的甲、乙、丙、丁四塊，其中甲塊布料的長與寬的比為a:b=3:2，那么丁塊布料的長與寬的比是_。11.甲、乙、丙三人去看同一部電影，如用甲帶的錢買三張電影票，還差39元;假如用乙?guī)У?/p>

4、錢去買三張電影票，還差50元;假如用甲、乙、丙三個人帶去的錢買三張電影票，就多26元，丙帶了25元錢，請問：一張電影票多少元?12.一段鐵絲，第一次剪下全長的5/9，第二次剪下的長度與第一次剪下的長度的比是9:20，還剩7米，這段鐵絲全長多少米?參考答案：1、75 2、22，14，12 3、26 4、17 5、15 6、6死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度

5、的重要前提和根底。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)

6、、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。7、30 8、40 9、2019 10、6:1 11、30 12、36要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，