高考語文試卷分析

1、今年還發(fā)去年花今年還發(fā)去年花 料中意外都不大料中意外都不大高考語文試卷分析 一、注重讀寫結(jié)合的綜合考查一、注重讀寫結(jié)合的綜合考查 寫作要點寫作要點 高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：表達與交流中要鼓勵學(xué)生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。任何高考作文題目都是十分開闊的，我們所有人的思維都不足以抵達它的邊際。要破除“作文常識觀”，樹立“作文思維觀”。 一個“細節(jié)”，一個“感悟”，是作文成功的兩大柱石。以此為基礎(chǔ)，寫作備考需要解決三個問題：對題目的認識與信心；自我充分有效的準(zhǔn)備；構(gòu)建聯(lián)想想象的橋梁。關(guān)注社會生活，材料意向豐富，寫作難度適中關(guān)注社會生活，材

2、料意向豐富，寫作難度適中材料文字過長，考查目標(biāo)迷失，恐難成為下例材料文字過長，考查目標(biāo)迷失，恐難成為下例 材料1 在一個圣誕節(jié)前夕，道爾頓給他的媽媽買了一雙“棕灰色”的襪了做為圣誕節(jié)的禮物。當(dāng)媽媽看到襪子時，感到襪子的顏色過于鮮艷，就對道爾頓說：“你買的這雙櫻桃紅色的襪子，讓我怎么穿呢?”道爾頓感到非常奇怪：襪子明明是棕灰色的，為什么媽媽說是櫻桃紅色的呢?疑惑不解的道爾頓拿著襪子又去問弟弟和周圍的人，除了弟弟與自己的看法相同以外，被問的其他人都說襪子是櫻桃紅色的，道爾頓對這件小事沒有輕易地放過，他經(jīng)過認真的分析比較，發(fā)現(xiàn)他和弟弟的色覺與別人不同。原來，自己和弟弟都是色盲。道爾頓雖然不是生物學(xué)家

3、和醫(yī)學(xué)家，卻成了第一個發(fā)現(xiàn)色盲的人，也是第一個被發(fā)現(xiàn)的色盲癥患者，為此他寫了篇論文論色盲，成為世界上第一個提出色盲問題的人。后來，人們?yōu)榱思o(jì)念他，又把色盲癥稱為道爾頓癥。 材料2 日本安藤發(fā)明方便面二戰(zhàn)后，日本食品嚴重不足。一天，安藤百福偶而經(jīng)過一家拉面攤，看到穿著簡陋的人們頂著寒風(fēng)排起了二三十米的長隊。這使他對拉面產(chǎn)生了極大的興趣，感到這是大眾的一個巨大需求。1958年春天，安藤百福在大阪府池田市住宅的后院內(nèi)建了一個10平方米的簡陋小屋，找來了一臺舊制面機，然后買了面粉、食油等，埋頭于方便面的開發(fā)。 功夫不負有心人 。安藤百福設(shè)想的方便面是一種只要加入熱水立刻就能食用的速食面，他開始研究時完

4、全處在摸索階段，早晨5點起床后便立刻鉆進小屋，一直研究到深夜一兩點，睡眠時間平均不到4小時，這樣的日子整整持續(xù)了一年。后來，安藤夫人做的油炸菜肴啟發(fā)了他。油炸食品的面衣上有無數(shù)的洞眼，這是因為面衣是用水調(diào)和的，其中的水分在油炸過程中會發(fā)散掉，形成“洞眼”，加入開水就會變軟。這樣，將面條浸在湯汁中使之著味，然后油炸使之干燥，就能同時解決保存和烹調(diào)的問題。于是他很快便拿到了方便面制法的專利。 抓住稍縱即逝的靈感 。1966年安藤百福第一次去歐美視察旅行，當(dāng)他拿著拉面去洛杉磯的超市時，他讓幾個采購人員試嘗拉面，他們沒有放面條的碗。找到的只有紙杯子，于是把面分成兩半放入紙杯中，注入開水，他們用*子吃著

5、。吃完后把杯子隨手扔進了垃圾箱。安藤恍然大悟，腦子里就有了開發(fā)“杯裝方便面”的構(gòu)想。在一次從美國回國的飛機上，安藤發(fā)現(xiàn)空中小姐給的放開心果的鋁制容器的上部是一個由紙和鋁箔貼合而成的密封蓋子。當(dāng)時，他正被如何才能長期保存這個問題困擾，想找一種不通氣的材料。杯裝方便面的鋁蓋在那一刻就這么定了下來。 材料3 一個美國農(nóng)民窮的沒飯吃，只好去給當(dāng)?shù)氐囊粋€富翁打雜。一天夜晚他借著身旁的煤油燈的微光洗衣服，不小心把旁邊的煤油燈打翻了。把那昂貴的禮服弄臟了，女主人知道后非常生氣，扣掉了這個農(nóng)民兩個月的工錢。從此這個農(nóng)民把這件衣服掛在窗戶上，每天起床以后看它一眼才開始新一天的工作，以示工作不要馬虎。二周之后的一

6、天，他起床以后照?？戳艘路谎?，但他發(fā)現(xiàn)被煤油弄臟的污點奇跡般的消失了。由此，他經(jīng)過幾年的刻苦鉆研和無數(shù)次的失敗，最發(fā)明了洗滌劑。 三人都是“偶然”發(fā)現(xiàn)了機遇 偶然中蘊含著機遇； 不可忽視偶然事件； 善于發(fā)現(xiàn)小問題，并探究挖掘，取得成功； 對生活中的現(xiàn)象勤于思考，可以發(fā)現(xiàn)客觀世界的奧秘； 機遇與創(chuàng)新(創(chuàng)造)，意外的發(fā)現(xiàn)； 偶然發(fā)現(xiàn)與成功等。 他們發(fā)現(xiàn)問題后均投入了很大的精力，付出了巨大的努力 思考和堅持是成功的基礎(chǔ) 機會總是光顧有準(zhǔn)備的頭腦 艱苦的研究是創(chuàng)新的必要條件 創(chuàng)新要付出長久的努力 科學(xué)需要不懈的追求 認識真理需要探索的過程 山重水復(fù)后的柳暗花明等 他們的努力最終都成就了改變?nèi)祟惿畹?/p>

7、新發(fā)明、新創(chuàng)造 創(chuàng)造(創(chuàng)新)是進步的動力，可以改變我們的生活； 科學(xué)創(chuàng)造推動社會向前發(fā)展； 國家、社會、世界需要創(chuàng)造(創(chuàng)新)； 用自己的嚴謹態(tài)度、鉆研精神去推動科學(xué)的發(fā)展； 進步需要對事物的探究意識、變革精神、研究創(chuàng)造精神等。他們善于從生活的困境中尋找解決的辦法 生活就是發(fā)現(xiàn)問題，解決矛盾的過程； 壞事，常常能轉(zhuǎn)變成好事，關(guān)鍵在于我們的主觀努力； 觀察和思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)； 困境中的思考與堅持； 轉(zhuǎn)化危機，變危機為機遇； 轉(zhuǎn)機與創(chuàng)新往往在危急時刻產(chǎn)生，或善于在困難、危機面前發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)新等等； 逆境中要思變。 他們都善于觀察生活、注重細節(jié)，勤于思考探究 凡事要細心認真； 真理的發(fā)現(xiàn)，離不開“好奇”、

8、“思索”； 觀察和思考； 用我們的真心去觀察思考等等。 二、高考語文考試是一種國二、高考語文考試是一種國家文化戰(zhàn)略的體現(xiàn)，所以，從本家文化戰(zhàn)略的體現(xiàn)，所以，從本質(zhì)上講是一種文化的考查質(zhì)上講是一種文化的考查 三、重視知識的整體性三、重視知識的整體性 岳樺是長白山獨有的樹種 長白山很多景物印象模糊 只有岳樺樹使我意外驚奇 岳樺樹在掙扎中喘息叫喊 思考岳樺陣的特點和使命 我堅信白樺岳樺迥然不同 絕境中岳樺蒼茫蒼涼滄桑 殘酷環(huán)境使岳樺倔強壯烈 艱險中岳樺選擇調(diào)頭向上 岳樺體現(xiàn)超脫物質(zhì)的精神 四、在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點上設(shè)計試題四、在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點上設(shè)計試題 2009年全國卷4依次填出下面一段文字橫線處的

9、語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是“中國結(jié)”的全稱是“中國傳統(tǒng)裝飾結(jié)” ， ， ， ， ， ，因此繩結(jié)也是中國古典服飾的重要組成部分。人們很早就開始用繩結(jié)來裝飾器物，為繩結(jié)注入了美學(xué)內(nèi)涵當(dāng)時的繩結(jié)是人們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍溆镁摺爸袊Y(jié)”的起源可以追溯到上古時期它是中華民族特有的一種手工編制工藝品，具有悠久的歷史此外，繩結(jié)還應(yīng)用在人們的衣著，佩飾上同時也具有記載歷史的重要功用，因而在人們的心目中很神圣 A BC D 五、重視五、重視“程序性知識程序性知識”“”“緘默知識緘默知識”的的考查考查 陳述性知識，是關(guān)于事物是什么的知識。這種知識一般是通過記憶理解或?qū)嵺`獲得。我們過去對語文知識有一個形象的說法，叫“八字

10、憲法”。即“字”、“詞”、“句”、“篇”、“語”、“修”、“邏”、“文”，這是廣大語文教師對語文知識教學(xué)對象的一種經(jīng)驗性的總結(jié)，并不存在什么學(xué)理性的確證。不過，如果考察語文教材對語文知識處理情況的話，也不能說完全沒有規(guī)律。這八個方面的知識如果從語文知識的基本類型、主要內(nèi)容、編排形式來看，語文知識又可分為漢語知識、文體知識、文學(xué)知識三類。漢語知識是現(xiàn)代漢語知識，包括語音、標(biāo)點符號、漢字、詞、短語、句子、修辭、邏輯等；古代漢語知識包括文言實詞、文言虛詞、詞類活用、文言句式、斷句、誦讀、翻譯等。文體知識包括記敘文、議論文和應(yīng)用文的有關(guān)知識。文學(xué)知識主要包括詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的常識及教科

11、書中涉及的重要作家、作品的有關(guān)知識，中國古代和現(xiàn)代文學(xué)史的常識等。這一類知識在高考中作為直接的考查對象現(xiàn)在已極少涉及，但是對其運用的考查又是無處不在的。 程序性知識，也叫操作性知識，是關(guān)于“做什么”和“怎么做”的知識。這是決定一個人思維品質(zhì)的知識。它可以通過或者說需要在明確操作步驟與程序的基礎(chǔ)上進行變式替換練習(xí)來獲得。這一類知識也不可能以知識的形態(tài)出現(xiàn)在高考語文試卷中，但關(guān)于它的考查也是無處不在的。 策略性知識，是關(guān)于學(xué)習(xí)策略的知識，即如何確定“做什么”的知識，是可以幫助明確學(xué)習(xí)任務(wù)，且能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況而采取相應(yīng)學(xué)習(xí)方式的知識。它的獲得可以或者說需要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在明確其使用條件和

12、操作步驟的基礎(chǔ)上，通過有意識的練習(xí)來獲得。這是一個考生語文素養(yǎng)的一個很重要的方面，因為在大規(guī)模語文考試中，不便考查的原因，雖然不可能在高考語文試卷中進入考查的范圍，但如果說一個考生沒有這方面的知識或者說這方面的知識很欠缺，很薄弱，而語文能力又很強，那只能說明試卷本身的信度和效度是值得懷疑的，因為它沒有考查到考生的真實水平和能力。 緘默知識，則是只可意會而不能言傳的知識，這種知識的習(xí)得，借用一個人類文化學(xué)上的術(shù)語，叫濡化。在語文知識范疇內(nèi)，外顯知識和緘默知識不僅存在量的比較問題、而且有質(zhì)的比較問題，不僅存在著知識功能劃分的問題，而且存在著互相關(guān)系問題。從一般意義上講，外顯知識雖以大量的形態(tài)存在，

13、但它與緘默知識相比，不過是冰山一角；就知識的深度而言，現(xiàn)象知識是膚淺的，緘默知識則是潛沉的、深刻的；現(xiàn)象知識就像知識浮標(biāo)一樣，起著線索作用，在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生正是通過某一個現(xiàn)象知識的學(xué)習(xí)，得以發(fā)現(xiàn)支撐它的大量而又堅實的緘默知識，換一個角度而言，“幾乎所有的外顯知識都根植于緘默知識，外顯知識的增長、應(yīng)用和理解都依賴于緘默知識?！?009年全國卷3下列各句中，沒有語病的一句是A根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，需要引進大批優(yōu)秀人才，包括服裝量體師、團購業(yè)務(wù)員、技術(shù)總監(jiān)，高級設(shè)計經(jīng)理等大量基層和高層崗位。B營救告一段時間后，他們把重點轉(zhuǎn)向照顧幸存者，現(xiàn)在又在為避免地震滑坡形成的35個堰塞湖可能的災(zāi)害而奔

14、忙，一刻也停不下來。C由于單位優(yōu)勢逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開始選擇城市作為實現(xiàn)人生的目標(biāo)，尤其是80后的這一代更迫切地希望融入城市。D去年的大賽我們的工作得到了好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們又被指定參與活動的全過程，一定要高度重視，不可疏忽。2009年全國語文高考詳評年全國語文高考詳評一、本大題共4小題，每小題3分，共12分。（語文基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用）題目配備：1.漢字（漢字字音）2.詞語（成語熟語）3.句子（病句辨析）4.句群（語言連貫）漢字字音要點：漢字字音要點：重點為形聲字，多音字，形近、音近字及其他習(xí)慣性易錯字；備考中進一步檢查積累，圈定重點范圍，解決個

15、性化的問題；考場上要避難就易，快速確定關(guān)鍵點，篩出最有把握的選項。 1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是A.作坊（zu） 心廣體胖（pn） 處方（ch） 給予幫助（j）B.燕山（yn） 戎馬倥傯（zng） 落枕（lo） 分外高興（fn）C.干系（gn） 呼天搶地（qing） 飲馬（yn） 供不應(yīng)求（yng）D.泡桐（po） 濟濟一堂（j） 空余（kng） 作者附識（sh）成語熟語要點重點為成語，大多是常用成語，少有過于淺白或艱偏的；也考查某些常用熟語，含俗語、諺語、格言、歇后語等；備考中要檢查積累，糾正望文生義、偏解語素等易錯點?？紙錾弦茈y就易，確定關(guān)鍵點，篩出最有把握的選項。 2.

16、下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿研究結(jié)果表明，那些心態(tài)平和、性格開朗、胸 懷寬廣的人比那些愁眉苦臉、孤獨緊張、憂心忡忡的人出現(xiàn)精神疾患的概率要少50。B對于在戰(zhàn)略上的調(diào)整使該公司必須做出選擇：要么聯(lián)手業(yè)內(nèi)巨頭，強勢逼宮，使對手就范；要么急流勇退，套現(xiàn)獲利，回歸軟件市場。C自第三分鐘樸智星被斷球后，曼聯(lián)隊在五分鐘內(nèi)竟然無法控制局面，而阿森納隊排山倒海般地高速狂攻，壓得曼聯(lián)喘不過氣來。D新版電視劇四世同堂引起爭議，有人認為該劇加進了太多現(xiàn)代元素，把一幅老北京市井生活畫卷變得南腔北調(diào)，丟掉了原著的靈魂。辨析病句要點考查重點是感知語病，而不是病句類型辨別和修改語??；分辨病句類型和修改，是感知

17、語病的輔助，而不是替代；備考中要堅持默讀語句，在感性認知基礎(chǔ)上做理性判斷；考試中，首先要默讀語句，聚焦于疑竇點，認定語病點。 3.下列各句中，沒有語病的一句是A根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，需要引進大批優(yōu)秀人才，包括服裝量體師、團購業(yè)務(wù)員、技術(shù)總監(jiān)，高級設(shè)計經(jīng)理等大量基層和高層崗位。B營救告一段時間后，他們把重點轉(zhuǎn)向照顧幸存者，現(xiàn)在又在為避免地震滑坡形成的35個堰塞湖可能的災(zāi)害而奔忙，一刻也停不下來。C由于單位優(yōu)勢逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開始選擇城市作為實現(xiàn)人生的目標(biāo)，尤其是80后的這一代更迫切地希望融入城市。D去年的大賽我們的工作得到了好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們又

18、被指定參與活動的全過程，一定要高度重視，不可疏忽。 語言連貫要點考查重點是語句的銜接，可能采用不同題型，不要受題型變化干擾；語言連貫的原則：共同的話題，合理的句序，語句間的銜接和呼應(yīng)；備考中要堅持認知語言為主，方法為輔，不宜用方法代替認知語言；考試中要關(guān)注句號，聚焦重要信息及重要信息間的關(guān)系，快速判斷。 4.依次填出下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是“中國結(jié)”的全稱是“中國傳統(tǒng)裝飾結(jié)” ， ， ， ， ， ，因此繩結(jié)也是中國古典服飾的重要組成部分。人們很早就開始用繩結(jié)來裝飾器物，為繩結(jié)注入了美學(xué)內(nèi)涵當(dāng)時的繩結(jié)是人們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍溆镁摺爸袊Y(jié)”的起源可以追溯到上古時期它是中華民族特有

19、的一種手工編制工藝品，具有悠久的歷史此外，繩結(jié)還應(yīng)用在人們的衣著，佩飾上同時也具有記載歷史的重要功用，因而在人們的心目中很神圣A BC D二、本大題共3小題，共9分。（科學(xué)類文章閱讀）題目配備：5.定點型選擇題（3分）6.散點型選擇題（3分）7.推斷型選擇題（3分）文本閱讀要點考試目的：根據(jù)需要，文本可讀可不讀。備考目的：明確并強化信息比較的意識。大致步驟：語段之內(nèi)，句與句比較，篩出并把握重要語句；重要語句內(nèi)，詞與詞比較，把握重要詞語信息；連綴重要詞語信息，把握語段大意和文章思路。 現(xiàn)在一提到“經(jīng)”，就給人以莊重嚴肅的感覺，實際上“經(jīng)”字的本義只是指紡織上的一條條豎線，而橫線則叫“緯”。沒有“

20、經(jīng)”，“緯”就無所依托，因此在漢代被命名為“經(jīng)”的應(yīng)該是朝廷最重視的文獻。不過，清代今文經(jīng)學(xué)派認為只有孔子親手所定之書才能稱作“經(jīng)”，而古文經(jīng)學(xué)派則認為詩書禮樂等都是周代官書，“官書用二尺四寸之簡書之”，所以稱作“經(jīng)”。 “經(jīng)”字含義的歷史沿革 漢代凡是重要的文獻、官書，大都是用二尺四寸的竹簡書寫。春秋屬于“經(jīng)”，簡長二尺四寸；孝經(jīng)據(jù)說是漢人所著，低了一等，簡長短了一半；解經(jīng)的文字，如左傳公羊傳轂梁傳則用六寸的簡來書寫。即使是書寫在絹帛上，也分二尺四寸和一尺二寸兩種，用整幅或半幅的絹帛橫放直寫?？梢?，當(dāng)時書籍雖非印刷出版，但其抄寫也必須遵從社會規(guī)定的模式。 漢代經(jīng)書要遵從規(guī)定模式 與社會流行的

21、二尺四寸的大書比較起來，論語只是個“袖珍本”，才八寸。論語雖然記孔子的言行，但并非孔子所作。當(dāng)初孔子的弟子記錄孔子的言行，受教的時間長，要記得文字多，采用八寸的竹簡，也是為了記錄簡捷，攜帶方便。作為官吏發(fā)表的文字和“經(jīng)”，簡長二尺四寸，與現(xiàn)代人所用書桌的寬度差不多了。南北朝以前沒有桌子，寬達二尺四寸的書只能放在案子上，需要把臀部放在小腿上，正襟危坐地看，很累。而“袖珍本”則不同，拿在手中或坐或臥，甚至箕踞也可以看，雖然其莊重性大大降低了，但用現(xiàn)代的話說，也更“人性化”了，與讀者更接近了。 袖珍本論語方便閱讀 從作用上看，論語既是小學(xué)教科書，又可以終生涵詠。漢代最初級的讀物倉頡篇急救篇等都是識字

22、課本。以急救篇為例，三十四章二千余字，生字密度很大，內(nèi)容也涉及社會生活諸方面。這些書編寫目的比較簡單，就是識字。論語就不同了，論語的文字基本上時當(dāng)時的口語，平易好懂；其中的道理多為常理常情，兒童易于理解，那些較深奧的也可以在以后的歲月中慢慢體會；論語多有故事，又富有感情，老幼咸宜，所以它是可以讀一輩子的書。唐代詩人杜甫有詩云：“小兒學(xué)問止論語，大兒結(jié)束學(xué)商旅?！边@是嘲笑夔州人好經(jīng)商，沒有讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)今則把讀論語看作學(xué)問，這也可算是學(xué)術(shù)變遷，世風(fēng)推移的反映了。 論語是可讀一生的書 思路結(jié)構(gòu)思路結(jié)構(gòu) “經(jīng)”字含義的歷史沿革漢代經(jīng)書要遵從規(guī)定模式兩段談“經(jīng)書”袖珍本論語方便閱讀論語是可讀一生的書兩

23、段談“論語”選擇題目要點考試目的：迅速判斷關(guān)鍵項，獲得分數(shù)。備考目的：進一步強化信息比較的意識。大致步驟：定位在選項中擇定“定位”的關(guān)鍵詞語，在文本中擇出與之“照應(yīng)”的詞語，據(jù)此確定選項的照應(yīng)句；比照比較選項和照應(yīng)句，找到二者有差異的表述相比照，可以接受的是正確選項，否則就是錯誤選項；判定對照中需要通過聯(lián)想、推斷，自覺調(diào)動自己知識和能力的積累，從而快速、準(zhǔn)確判定選項的正誤。 5.下列關(guān)于“經(jīng)”的理解，不符合原文意思的一項是定點型題目A所謂“經(jīng)”是指古代經(jīng)典，其實“經(jīng)最初只是指紡織上的經(jīng)線，經(jīng)線是無所謂莊重不莊重的”。B在紡織時，“經(jīng)”是“緯”得以依傍的根基，受朝廷重視的文獻被命名為“經(jīng)”也是同

24、樣的道理。C清代今文經(jīng)學(xué)派認為古代經(jīng)典被命名為“經(jīng)”，這跟孔子親定有關(guān)，而跟“經(jīng)緯”之“經(jīng)”沒有關(guān)系。D古文經(jīng)學(xué)派認為詩書禮樂等都是周代官書，都是二尺四寸的竹簡書寫，所以稱作“經(jīng)”。 6.下列表述，不符合原文意思的一項是散點型題目A在漢代，孝經(jīng)雖然稱作“經(jīng)”，但是一般認為等級較低，所以簡長才一尺二寸。B左傳公羊傳轂梁傳是解經(jīng)的書，所以盡管很重要，也只能使用六寸的簡。C寬達二尺四寸的經(jīng)書必須放在案子上，正襟危坐地讀，雖然很莊重，但是也很累。D急救篇生字密度很大，內(nèi)容也較復(fù)雜，論語則文字質(zhì)樸易懂，修養(yǎng)意味較濃。 7.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的是推斷型題目A在漢代，雖然命名為“經(jīng)”的都是朝廷最重

25、視的文獻，但是并非所有最受重視的文獻都叫做“經(jīng)”。B論語采用“袖珍本”形式，除為了記錄簡捷、攜帶方便外，它當(dāng)初未被當(dāng)做經(jīng)書也是一個原因。C論語的內(nèi)容本來很莊重嚴肅的，但是因為采用了八寸的竹簡，所以變得比較“人性化”了。D從杜甫的詩句“小兒學(xué)問止論語”來看，一直到唐代，論語仍然被作為初等教育的教科書。三、本大題共3小題，每小題3分，共9分。（文言文閱讀）題目配備：8.詞語（理解實詞）9.句子（信息篩選）10.文章（文意解析） 文言文備考要點古文考查是一項知識積累和判斷能力緊密結(jié)合的考查；知識積累的三要素：文言實詞、文言虛詞和文言句式；文言知識積累三要素中，最重要的是文言實詞的積累；文言文閱讀所要

26、求的判斷能力是：確認、整合和發(fā)散。文本閱讀要點文本閱讀的重點是文言實詞，但文言虛詞和文言句式同等重要；備考復(fù)習(xí)中，要看需要，讀文本是鞏固文言實詞、靈活掌握虛詞、敏捷感知句法的重要方法；考試中，是否多次閱讀文言文的文本，要根據(jù)自己和題目需求確定 。閱讀下面的文言文，完成810題。 郭原平字長泰，稟至行，養(yǎng)親必已力。性閑木功，傭賃以給供養(yǎng)。性謙虛，每為人作匠，取散夫價。主人設(shè)食，原平自以家窮，父母有肴味，唯餐鹽飯而已。若家或無食，則虛中竟日，義不獨飽，要須日暮作畢，受直歸家，于里中買里中買糴，然后舉爨。父抱篤疾彌年，原平衣不解帶，口不嘗鹽菜者，跨積寒暑。父喪既終，自起兩間小屋，以為祠堂。每至節(jié)歲烝

27、嘗，于此數(shù)日中，哀思，絕飲粥。父服除后，不復(fù)食魚肉。于母前，示有所啖，在私室，未曾妄嘗。自此迄終，三十余載。高陽許瑤之居在永興，罷建安郡丞還家，以綿一斤遺原平。原平不受，送而復(fù)反者前后數(shù)十?，幹俗酝唬骸敖駳q過寒，而建安綿好，以此奉尊上下耳?！痹侥税荻苤?。每出市賣物，人問幾錢，裁言其半，如此積時，邑人皆共識悉，輒加本價與之。彼此相讓，欲買者稍稍減價，要使微賤，然后取直。居宅下濕，繞宅為溝，以通淤水。宅上種少竹，春月夜有盜其筍者，原平偶起見之，盜者奔走墜溝。原平自以不能廣施，至使此人顛沛，乃于所植竹處溝上立小橋，令足通行，又采筍置籬外。鄰曲慚愧，無復(fù)取者。又以種爪為業(yè)。世祖大明七年大旱，瓜

28、瀆不復(fù)通船，縣官劉僧秀愍其窮老，下瀆水與之。原平曰：“普天大旱，百姓俱困，豈可減溉田之水，以通運瓜之船?！蹦瞬綇乃劳X唐貨賣。每行來，見人牽埭未過，輒迅楫助之；己自引船，不假旁力。若自船已渡，后人未及，常停住須待，以此為常。太守王僧郎察教廉，不就。太守蔡興宗臨郡，深加貴異，以私米饋原平及山陰朱百年妻，原平固讓頻煩，誓死不受。人或問曰：“府君嘉君淳行，敏君貧老，故加此贍，豈宜必辭?！痹皆唬骸案粢晕崃x行邪，則無一介之善，不可濫荷此賜。若以其貧老邪，耋齒甚多，屢空比室，非吾一人而已?！苯K不肯納。百年妻亦辭不受。 （節(jié)選自宋書郭原平傳）文言實詞要點重點是古今詞義有差異又有關(guān)聯(lián)的實詞：通假字、古

29、今異義、詞類活用等；要將知識積累和語意推斷結(jié)合，不能單憑知識積累，也不能只靠語意推斷；備考中，要對選項逐個甄別，目的是鞏固相關(guān)知識并且強化聚焦判斷意識；考試中，不必逐一推斷，根據(jù)題目要求，首先對最有把握的選項快速判斷。文言虛詞要點考查范圍為常見文言虛詞，重點是常見虛詞比較特殊的用法；考查的實質(zhì)不是羅列虛詞知識，而是理解相關(guān)文意的切入點；備考中，要對選項逐個甄別判斷，明確強化語意判斷的意識；考試中不必逐一推斷，依題目要求快速判斷最有把握的選項。文言虛詞的知識積累考查范圍為常見文言虛詞，即考試大綱規(guī)定的十八個虛詞中比較特殊的那些用法：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、

30、者、之。8.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.稟至行，養(yǎng)親必己力 稟：賜與B.性閑木功，傭賃以給供養(yǎng) 閑：熟習(xí)C.日暮作畢，受直歸家 直：報酬D.于里中買糶，然后舉爨 爨：做飯信息篩選要點考查范圍是對文章中重要信息的甄別，次要信息只是干擾；考查的實質(zhì)不是篩選的方法，而是理解相關(guān)文意的切入點；備考中，要致力于把握文意，不要致力于瑣細方法的鉆營；考試中依題目要求，把文句放回文本排除誤點，快速判斷。 9.以下各組句子中，分別表示郭原平孝敬父母和仗義助人的一組是A.唯餐鹽飯而已 后人未及，常停住須待B.父抱篤疾彌年 要使微賤，然后取直C.于母前，示有所啖 豈可減溉田之水D.原平乃拜而受之

31、己自引船，不假旁力解析文意要點考查范圍是對文章中內(nèi)容的全面理解，錯項的誤點是明確的；考查的實質(zhì)不是概括分析，而是逐次理解相關(guān)文意的切入點；備考中，要逐項擇定選項在文中的對應(yīng)句，逐一做比較判斷；考試中，擇定選項的文中對應(yīng)句，快速突破選項的一處誤點。 10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A.郭原平品德高尚，竭盡全力贍養(yǎng)雙親。他外出做工，賺錢養(yǎng)家，家中斷炊，從不獨自飽食。照顧病父，積年累月始終不懈；父親去世后，他三十多年不吃魚肉。B.郭原平為人寬厚，常常顧及他人感受。出市賣物，只收半價，以致買者加價付錢。他家種竹，有人偷筍，他掘出竹筍放在籬外，盜者感到慚愧，不再偷盜。C.郭原平以種瓜

32、為業(yè)，曾遇大旱，運瓜的溝渠不能通船?？h官劉僧秀要引農(nóng)田中水注入瓜渠讓他運瓜，他不肯接受。運瓜時他見有人遇到困難，卻能迅速相助。D太守王僧朗舉察郭原平為孝廉，他不愿接受。太守蔡興宗私人送米給他，他堅決推辭；有人勸他別拒絕，原平謙虛地說，自己沒有一點善行，不當(dāng)受到賞賜。四、本大題共3小題，共23分。（古文翻譯，古詩鑒賞，名句名篇默寫）題目配備：11.古文翻譯（10分）12.古詩鑒賞（8分）13.名句名篇默寫（5分）文言翻譯要點考查范圍是對淺易文言文的理解，所用材料多為卷文言選句；考查的實質(zhì)是理解文言文，重點是語句中的實詞、虛詞和句式；備考中，要堅持直譯為主，盡量將每個單音節(jié)詞譯為雙音節(jié)詞；考試中，

33、快速理解句意，對照題目的理解；聚焦疑點比較思辨。 11.把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。自以不能廣施，至使此人顛沛，乃于此植竹處溝上立小橋，令足通行。若以其貧老邪，耋齒甚多，屢空比室，非吾一人而已。古代詩歌鑒賞要點1.“鑒”就是判斷；“賞”就是按照一定的審美標(biāo)準(zhǔn)說出好與不好的理由；2.理解詩歌并且把問題回到詩歌中是回答問題的基礎(chǔ)；3.答題時要扣住語言、形象、感情依次落實；4.泡詩和答題都是“讀”“寫”的綜合訓(xùn)練。理解詩歌要點：關(guān)注詩歌的題目、詩序、注釋、作者和標(biāo)點，確切把握詩歌中的重要意象，將詩句意思連綴整合。遇到不甚明了的意象，要根據(jù)相關(guān)意象、相關(guān)詩句推斷。把含蓄、跳躍的

34、詩句“泡”開，變成散文、故事，變成詩人的一篇日記。簡答題目要點題目從“語言”“形象”“感情”三個層面考查，有些是顯性題目，有些是隱性題目；回答問題要在解讀詩歌的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確答出要點，而不要糾纏在專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語上；備考中，不要盲目以“參考答案”為目標(biāo)，解讀要確切，作答要盡量做到流暢、完美；考試中要從“語言”入手，以“形象”為核心，歸結(jié)到“感情”，快速落實題目要求。 12.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 軍城早秋 嚴武 昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。 更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。 注嚴武（726765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊

35、敗吐蕃軍隊七萬多人。 這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。 詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。名句名篇要點考查范圍為“考試說明”要求默寫的內(nèi)容；考查重點是要求默寫詩文中的第一流名句；備考中，要與熟讀結(jié)合，與寫作表達結(jié)合；考試時，要注意默寫準(zhǔn)確，注意關(guān)鍵性字。 13.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（兩題任選一題） ， ；不積小流，無以成江海，騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕， 。（荀子勸學(xué)）羈鳥戀舊林， 。 ，守拙歸園田。（陶淵明歸園田居） ，渚清沙白鳥回。 ，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢， 。（杜甫登高） ，荒于嬉；行成于思， 。（韓愈進學(xué)解） 五、本大題共4小題，共22分。（文學(xué)類文章閱讀）題目配備：14.簡答題（4分）15.簡答題（6