2013事物正確答案不止一個(1)

1、從下列四種圖形中，找出一個性質(zhì)與其他三個不同的來： 每一種事物都可以從不同的角度去觀察，由于背景的不同，觀察角度的不同，知識積累的差異等原因，結(jié)論也不相同，事物的正確答案往往不止一個。 羅迦羅迦 費(fèi)費(fèi) 因格（美）因格（美）九年級語文組九年級語文組1 1、理解課文內(nèi)容，理清文章的論證思路、理解課文內(nèi)容，理清文章的論證思路2 2、分析論證方法及作用。、分析論證方法及作用。3 3、培養(yǎng)自己創(chuàng)造性思維的意識和態(tài)度，、培養(yǎng)自己創(chuàng)造性思維的意識和態(tài)度，爭做一個具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。爭做一個具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。自學(xué)交流一自學(xué)交流一1 1、作者在本文開頭通過圖形設(shè)置了一個有趣的問題，請大家思考、作者

2、在本文開頭通過圖形設(shè)置了一個有趣的問題，請大家思考一下，這是為了告訴我們一個什么樣的觀點(diǎn)？事物的正確答案一下，這是為了告訴我們一個什么樣的觀點(diǎn)？事物的正確答案為什么不止一個？為什么不止一個？ “ “正確答案只有一個正確答案只有一個”的思維模式有什么弊的思維模式有什么弊端端 （壞處）？為什么說（壞處）？為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要一點(diǎn)非常重要”？2 2、從、從5 5、6 6段中，歸納出創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素？發(fā)揮創(chuàng)段中，歸納出創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素？發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于什么？造力的真正關(guān)鍵在于什么？4 4、區(qū)分一個人是否擁

3、有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一（關(guān)鍵）是什么？、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一（關(guān)鍵）是什么？5 5、學(xué)了本文后，你認(rèn)為怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？、學(xué)了本文后，你認(rèn)為怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？6 6、本文主要論述什么問題（論題）？、本文主要論述什么問題（論題）？ 方法：方法：結(jié)合以上問題理解文章內(nèi)容，緊扣課本，先自學(xué)，有不結(jié)合以上問題理解文章內(nèi)容，緊扣課本，先自學(xué)，有不懂的再在小組中討論、交流。懂的再在小組中討論、交流。內(nèi)容：內(nèi)容：讀課文，解決生字詞并思考下列問題讀課文，解決生字詞并思考下列問題 ：時間：時間：10分鐘分鐘展示釋疑展示釋疑 讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音: 根深根深蒂蒂固固 孜孜

4、孜不倦孜不倦 鍥鍥而不舍而不舍 對對稱稱 汲汲取取 不言而不言而喻喻 持之以持之以恒恒 模模式式 chnqidz jyhngm 課文開頭課文開頭先先以一個有趣的問題為例，提出以一個有趣的問題為例，提出 的的觀點(diǎn)，并明確指出觀點(diǎn)，并明確指出 的重要性的重要性; ;再再順理成章地順理成章地提出提出“有賴于創(chuàng)造性的思維有賴于創(chuàng)造性的思維”導(dǎo)出本文論述的重點(diǎn)導(dǎo)出本文論述的重點(diǎn)-創(chuàng)新問題，創(chuàng)新問題，接著接著又以設(shè)問的形式告訴我們又以設(shè)問的形式告訴我們創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造性的思維所所必必需需的要素的要素有有 、 、 、 ; ;課文特別提出課文特別提出“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于 ”

5、”，并，并舉了約翰發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)、羅蘭發(fā)明交互式電子游戲的舉了約翰發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)、羅蘭發(fā)明交互式電子游戲的事例事例，加以證明，增加了論證的說服力，加以證明，增加了論證的說服力; ;進(jìn)而進(jìn)而闡明每個人都有創(chuàng)造闡明每個人都有創(chuàng)造力，力，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是 ; ;最后最后水到渠成，得出水到渠成，得出結(jié)論結(jié)論“任何人都擁有創(chuàng)造力任何人都擁有創(chuàng)造力”，關(guān)鍵是要，關(guān)鍵是要 、 、 。 文章逐層深入進(jìn)行論述，文章逐層深入進(jìn)行論述，由分到總由分到總，思路清晰。，思路清晰。 展示釋疑展示釋疑 理解內(nèi)容理解內(nèi)容 理清論證思路理清論證思路事物的正

6、確答案不止一個事物的正確答案不止一個不滿足于一個答案，不放棄探求不滿足于一個答案，不放棄探求有淵博的知識有淵博的知識有探求新事物、有探求新事物、 并為此活用知識并為此活用知識 的態(tài)度和意識的態(tài)度和意識持之以恒地進(jìn)行各種嘗試持之以恒地進(jìn)行各種嘗試如何運(yùn)用知識如何運(yùn)用知識留意自己細(xì)小的想法留意自己細(xì)小的想法用好奇心去積累知識用好奇心去積累知識 運(yùn)用知識，探求新思路運(yùn)用知識，探求新思路抓住靈感的火花，鍥而不舍地去嘗試抓住靈感的火花，鍥而不舍地去嘗試 內(nèi)容：內(nèi)容：精讀課文，討論以下問題精讀課文，討論以下問題: :1.1.課文以一個有趣的問題開頭，提出了課文以一個有趣的問題開頭，提出了“事物的正確答案事

7、物的正確答案不止一個不止一個”的觀點(diǎn)，這樣開頭有什么妙處？的觀點(diǎn)，這樣開頭有什么妙處？2.2.課文課文5-85-8段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？3.3.找出文中所有的設(shè)問句，再結(jié)合課后第三題，體會其表找出文中所有的設(shè)問句，再結(jié)合課后第三題，體會其表達(dá)作用。達(dá)作用。自學(xué)交流二自學(xué)交流二 方法：方法： 先自主學(xué)習(xí)，再小組交流，最后在班上展示。先自主學(xué)習(xí)，再小組交流，最后在班上展示。時間：時間：8分分鐘鐘展示釋疑展示釋疑1.課文以一個有趣的問題開頭，這樣的妙處有課文以一個有趣的問題開頭，這樣的妙處有（1） （2） （3）2.課文課文5-8段運(yùn)用了什么論證方法？有

8、什么作用？段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？吸引讀者，引起讀者興趣吸引讀者，引起讀者興趣以一個有趣的問題開頭，引出中心論點(diǎn)以一個有趣的問題開頭，引出中心論點(diǎn)作為論據(jù)證明論點(diǎn)作為論據(jù)證明論點(diǎn)5-8段主要運(yùn)用舉例論證，運(yùn)用舉例論證的論證方法（兩個典段主要運(yùn)用舉例論證，運(yùn)用舉例論證的論證方法（兩個典型事例），具體地論證了型事例），具體地論證了“要想有創(chuàng)造性思維，就必須精通要想有創(chuàng)造性思維，就必須精通各種知識，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和各種知識，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識意識”，具有說服力。，具有說服力。設(shè)問句提醒讀者注意、引發(fā)思考、突出設(shè)問句提醒讀者注意、引發(fā)思考

9、、突出內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾；內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾；在結(jié)構(gòu)上起過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。在結(jié)構(gòu)上起過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。3、找出文中所有的設(shè)問句，再結(jié)合課后第三題，體會其表達(dá)作用。、找出文中所有的設(shè)問句，再結(jié)合課后第三題，體會其表達(dá)作用。反饋訓(xùn)練反饋訓(xùn)練1 1、文中寫道、文中寫道“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是主要根據(jù)之一是留意自己細(xì)小的想法留意自己細(xì)小的想法 你你能舉幾例來證明這個觀點(diǎn)嗎？能舉幾例來證明這個觀點(diǎn)嗎？2 2、有人認(rèn)為創(chuàng)造力、有人認(rèn)為創(chuàng)造力只是只是屬于貝多芬、愛因斯屬于貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞坦、莎士比亞

10、等少數(shù)人等少數(shù)人的，你同意的，你同意這種觀點(diǎn)這種觀點(diǎn)嗎？為什么？嗎？為什么？歸納總結(jié)歸納總結(jié)（回歸目標(biāo)談收獲）（回歸目標(biāo)談收獲）1、理解課文內(nèi)容，理清文章的論證思路、理解課文內(nèi)容，理清文章的論證思路2、分析論證方法及作用。、分析論證方法及作用。3、培養(yǎng)自己創(chuàng)造性思維的意識和態(tài)度，爭做、培養(yǎng)自己創(chuàng)造性思維的意識和態(tài)度，爭做一個具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。一個具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我最大的通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我最大的收獲是：收獲是： 課堂練習(xí)課堂練習(xí)1、對、對“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要非常重要”一句含義理解正確的一項是（一

11、句含義理解正確的一項是（ ）A因?yàn)檎_的答案只有一個這種思維模式，在我因?yàn)檎_的答案只有一個這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。B因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個，而因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。是多種多樣。C因?yàn)槿绻阏J(rèn)為正確的答案只有一個的話，當(dāng)因?yàn)槿绻阏J(rèn)為正確的答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。你找到某個答案以后，就會止步不前。D因?yàn)橐驗(yàn)椤安粷M足于一個答案，不放棄探求不滿足于一個答案，不放棄探求”才會才會去尋求第二種答案，或是尋求解決問題的其他途去尋求第二種答案，或是尋求解決問題的其他途徑和新的方法

12、，這是激發(fā)創(chuàng)造性思維，成為具有徑和新的方法，這是激發(fā)創(chuàng)造性思維，成為具有創(chuàng)造性的人的最基本因素。創(chuàng)造性的人的最基本因素。D 2、不能說明、不能說明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識運(yùn)用知識”的事例是（的事例是（ ）A約翰約翰古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新式機(jī)器。這就是印刷機(jī)和排版術(shù)。一種新式機(jī)器。這就是印刷機(jī)和排版術(shù)。B羅蘭布歇內(nèi)爾用電視接受器做實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了對羅蘭布歇內(nèi)爾用電視接受器做實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了對戰(zhàn)型乒乓球游戲。戰(zhàn)型乒乓球游戲。C牛頓因成

13、熟的蘋果掉在頭上而發(fā)現(xiàn)了牛頓因成熟的蘋果掉在頭上而發(fā)現(xiàn)了“萬有引萬有引力力”。D麥哲倫于麥哲倫于1519年出海航行發(fā)現(xiàn)了南美洲，并證年出海航行發(fā)現(xiàn)了南美洲，并證明了地球是球型的。明了地球是球型的。C D 3、下列論據(jù)不同類的一項是（、下列論據(jù)不同類的一項是（ ）A、徐特立曾經(jīng)告訴過學(xué)生，讀書不要貪多、徐特立曾經(jīng)告訴過學(xué)生，讀書不要貪多求快，要仔細(xì)研讀。求快，要仔細(xì)研讀。B、奧斯特洛夫斯基雙目失明，全身癱瘓，、奧斯特洛夫斯基雙目失明，全身癱瘓，但他以不屈不撓的意志寫成了不朽杰作。但他以不屈不撓的意志寫成了不朽杰作。C、列寧高度評價過想象的作用，指出幻想、列寧高度評價過想象的作用，指出幻想是極其可

14、貴的品質(zhì)。是極其可貴的品質(zhì)。D、馬克思指出，一般工程技術(shù)人員也參與、馬克思指出，一般工程技術(shù)人員也參與創(chuàng)造剩余價值。創(chuàng)造剩余價值。B 4、下列句子采用的論證方法不同的一項是（、下列句子采用的論證方法不同的一項是（ ）A、這種道理猶如封鎖在密庫里的珍奇，我們要用、這種道理猶如封鎖在密庫里的珍奇，我們要用一把鑰匙去開啟。一把鑰匙去開啟。B、人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪、人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。移栽。C、奪取一國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。、奪取一國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。D、若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新、若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那

15、就沒有新問題。問題。D5、能證明、能證明“失敗是成功之母失敗是成功之母”這個論點(diǎn)的最佳論這個論點(diǎn)的最佳論據(jù)是（據(jù)是（ ）A、商鞅因變法被車裂，伽利略為科學(xué)被火焚，但真理在、商鞅因變法被車裂，伽利略為科學(xué)被火焚，但真理在他們一邊。他們一邊。B、瑞典化學(xué)家諾貝爾在一次做實(shí)驗(yàn)的時候，藥品爆炸了、瑞典化學(xué)家諾貝爾在一次做實(shí)驗(yàn)的時候，藥品爆炸了，但他身上帶血地從實(shí)驗(yàn)室里跳出來，興奮地狂呼：，但他身上帶血地從實(shí)驗(yàn)室里跳出來，興奮地狂呼：“我我成功了！成功了！”C、英國作家約翰、英國作家約翰 克里希當(dāng)初學(xué)習(xí)寫作時，曾被報社、出克里希當(dāng)初學(xué)習(xí)寫作時，曾被報社、出版社接連退回版社接連退回743份稿子，但這接踵而

16、來的失敗沒有把他份稿子，但這接踵而來的失敗沒有把他嚇倒，他把這些退稿信當(dāng)作鏡子，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)繼續(xù)嚇倒，他把這些退稿信當(dāng)作鏡子，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)繼續(xù)寫作，一生出版了寫作，一生出版了560多部著作。多部著作。D、蔡祖泉試制氖氣燈，經(jīng)歷了無數(shù)次失敗。陳景潤為了、蔡祖泉試制氖氣燈，經(jīng)歷了無數(shù)次失敗。陳景潤為了攀登（攀登（1+2）的高峰，演算的草紙足有幾麻袋，失敗的次）的高峰，演算的草紙足有幾麻袋，失敗的次數(shù)更是無法計算。數(shù)更是無法計算。C6、有位同學(xué)想寫一篇文章，論述“業(yè)精于勤”這一論點(diǎn)，他在班上搜集到這樣三個事實(shí)論據(jù)（ ）A、張明同學(xué)學(xué)習(xí)上做到了三勤：勤用手、勤用腦、勤用、張明同學(xué)學(xué)習(xí)上做到了三勤：勤用手、勤用腦、勤用口，三年來，成績一直名列前茅?？冢陙?，成績一直名列前茅。B、王雨同學(xué)曾一度在學(xué)習(xí)上放松、貪玩，成績不理想。、王雨同學(xué)曾一度在學(xué)習(xí)上放松、貪玩，成績不理想。從上學(xué)期以來，在老師的幫助下，開始勤奮學(xué)習(xí)，他給自從上學(xué)