廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院相思湖校區(qū)景觀總體規(guī)劃設(shè)計(jì)探討_圖文

1、n規(guī)劃設(shè)計(jì)IJEESI己門廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院相思湖校區(qū)景觀總體規(guī)劃設(shè)計(jì)探討口秦崇芬摘要高校校園景觀不僅是校園風(fēng)格和文化內(nèi)涵的載體,還對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)起著潛移默化的作用,對(duì)他們的健康成長(zhǎng) 有著至關(guān)重要的意義。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院相思湖校區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)以以人為本、滿足安全要求、凸顯地方特征,倡導(dǎo)生態(tài)建校、 彰顯現(xiàn)代文明、注重可持續(xù)發(fā)展為原則,分析場(chǎng)地特征、學(xué)科特色和校園歷史文化,實(shí)現(xiàn)功能的合理布局,營造特色水景, 保持山水相依的景觀格局,傳承校園歷史,構(gòu)建花園式校園,構(gòu)成了“一心.二軸、一環(huán)、五區(qū)、八景”的空間景觀結(jié)構(gòu)。 關(guān)鍵詞校園景觀設(shè)計(jì);特色營造;廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院相思湖校區(qū)文章編號(hào)10060022(2012s卜

2、014105中圖分類射TU98414文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼BGuangxi University Of FinanceAnd Economics Xangsi Lake Campus l andscape DesigrVoin Chongfen矚吶村砌universitycampuslandseapeisthecarderofCampus styleandCunure.theCampusenvironment havetheimpor【antaffection to studentsmentality and healthy.Guangxi university of finance and econom

3、ics Xiangsi lake campus landscape design use the principle of people fi嘣satisfy the safe needy,prominent the JocaI characteristics,zoology in schools construction.manifest the modemcivilization,andthesustainabledevelopment;analyzestheIocaJ characteristics.subiecffeatureandCampus histoncaI culture, l

4、ayout the function,create the water landscape,maintain the mountwater pa廿ern,lnherit Campus history,construct the gardenschool,and the“one core,two links。one loop,five areas,eight sightr landscape structure咖喇Campus landscape design,Featureconstruction,Guangxi univemity of finance and economics Xiang

5、si lake campus近年來,隨著“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施,我國白勺教 育事業(yè)取得了飛速發(fā)展,越來越多的學(xué)校改建、擴(kuò)建。 然而, 些新校區(qū)往往過于注重形式美,沒有從師生的 需要出發(fā)創(chuàng)造生活交往的場(chǎng)所,校園環(huán)境表面宏偉壯 觀,實(shí)則缺乏大學(xué)校園應(yīng)有的活力與生機(jī)。 個(gè)環(huán)境幽 雅、空氣清新、綠樹成蔭、富有文化氣息的綠色景觀空 間,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、陶冶情操和高尚志 趣,而且使單調(diào)的學(xué)習(xí)通過戶外活動(dòng)交往變得豐富活 躍。塑造景色優(yōu)美、充滿活力與文化氣息、特色鮮明 的校園環(huán)境已成為設(shè)計(jì)師們的共識(shí)和追求。1高校校園景觀設(shè)計(jì)原則(1以人為本,滿足多方需求。校園景觀設(shè)計(jì)首先應(yīng)根據(jù)師生不同層次的需要,為

6、 其提供豐富的活動(dòng)空間和交流場(chǎng)所;校園空問組織與設(shè) 計(jì)應(yīng)充分考慮人的尺度和心理需求,將人的舒適性作為 景觀設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn);空間設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的選擇 應(yīng)該滿足人們回歸自然的心理需求。(2堅(jiān)持安全原則。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的安全生包括兩方面的內(nèi)容:物 理環(huán)境安全和心理安全。物理環(huán)境安全是不種植有害花 木,在危險(xiǎn)之處設(shè)置扶欄和提示牌等;心理安全相對(duì)比 較復(fù)雜,主要是指在空間尺度、環(huán)境氛圍、燈光照明等 方面給師生以安全的感覺,不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師 生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望獲得安全、舒 適、相對(duì)隱蔽的環(huán)境空間。(3因地制宜,凸顯地方特征。地域性景觀是指一個(gè)地區(qū)自然景觀與歷史文脈的總 和,

7、包括氣候特點(diǎn)、地形地貌、水文地質(zhì)、動(dòng)植物資源 等構(gòu)成的自然景觀資源條件,以及人類作用于自然所形 成的人文景觀遺產(chǎn)等。景觀設(shè)計(jì)的主旨就是要再現(xiàn)本地 區(qū)的地域景觀特征,包括自然景觀和人文景觀_2J。設(shè)計(jì) 應(yīng)結(jié)合校園內(nèi)的水面和山體自然資源,挖掘人文特征,作者簡(jiǎn)介秦崇芬,重慶夫?qū)W建筑城規(guī)學(xué)院工程碩士研究生,廣西城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院規(guī)劃一所助理工程師2012年增刊第28卷141萬方數(shù)據(jù)從整體綠地規(guī)劃布局、景觀空間功能、標(biāo) 志性景觀立意及綠化配置方面考慮,體 現(xiàn)校園的獨(dú)特性。(4以綠為主,倡導(dǎo)生態(tài)建校。 隨著城市生態(tài)環(huán)境的惡化,人們對(duì) 景觀生態(tài)建設(shè)日益重視,打造生態(tài)環(huán)境 優(yōu)越的綠色校園成為校園建設(shè)的發(fā)展方 向。

8、景觀設(shè)計(jì)應(yīng)基于氣候特征和豐富的 植物資源,以多層次的綠化生態(tài)環(huán)境構(gòu) 建人與自然、建筑與自然交融的生態(tài)空 間,提倡種植多種喬木,合理搭配花灌木 及地被植物;充分利用具有生態(tài)保健功 能的植物來提高環(huán)境質(zhì)量、殺菌和凈化 空氣,以利于師生的身心健康3,創(chuàng)造樸 素大方、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的生態(tài)校園環(huán)境。 (5貼合時(shí)代,彰顯現(xiàn)代文明。景觀設(shè)計(jì)在思想及形式上應(yīng)順應(yīng)現(xiàn) 代人的思維模式和審美情趣,展現(xiàn)現(xiàn)代 大學(xué)校園的精神人文風(fēng)貌,體現(xiàn)設(shè)計(jì)師 對(duì)人與自然、人與文化的重新思考和重 新定位。(6放眼未來,注重可持續(xù)發(fā)展。 景觀設(shè)計(jì)應(yīng)采用生態(tài)技術(shù)和動(dòng)態(tài)發(fā) 展原理,安排利于擴(kuò)展、具有彈1生的校園 景觀,實(shí)現(xiàn)校園景觀建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展

9、。2項(xiàng)目概況廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院位于廣西首府南寧市, 是所以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科為主,文學(xué)、法 學(xué)、理學(xué)、工學(xué)相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的地 方性、教學(xué)型全日制普通本科院校。相思 湖校區(qū)坐落于南寧市相思湖新區(qū)高教園 區(qū)內(nèi),東鄰南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院,西北面是 大學(xué)西路,南鄰南百公路324國道,交通 便利。石埠河從校區(qū)穿流而過,形成的校 內(nèi)湖是整個(gè)石埠河景區(qū)的重要組成部分 (圖1。校園總占地面積為51.81hm2, 預(yù)計(jì)可容納學(xué)生1.6萬人。3設(shè)計(jì)目標(biāo)校園是育人的場(chǎng)所,它應(yīng)寓教于綠、 寓教于樂。校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng)造良好的 人文環(huán)境、自然環(huán)境,在滿足校園教學(xué) 研究、學(xué)習(xí)生活等實(shí)用功能需求的同時(shí), 還要實(shí)現(xiàn)提高修養(yǎng)、陶冶情操等精神

10、功 能,通過對(duì)校園自然環(huán)境和人文環(huán)境的 藝術(shù)化處理,為師生創(chuàng)造個(gè)安全舒適、 特色突出、景色優(yōu)美、人文氣息濃郁的現(xiàn) 代花園式校園。圖1區(qū)位圖 1424景觀特色營造4.1條件分析從外部自然景觀看,廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院 相思湖校區(qū)地處南寧市相思湖新區(qū)高教 園區(qū)北部,石埠河穿流而過,西北側(cè)緊挨 著金沙湖風(fēng)景區(qū),連綿起伏的山林和水 體成了校區(qū)西北側(cè)優(yōu)美的景觀屏障。從 內(nèi)部景觀條件看,校區(qū)圍繞石埠河調(diào)蓄 湖布置,北側(cè)保留了現(xiàn)狀的小山體,形成 了山水相依的格局。校內(nèi)外獨(dú)特的自然 條件是校園景觀特色營造的基礎(chǔ)。另外, 財(cái)經(jīng)學(xué)院由廣西財(cái)政高等?？茖W(xué)校(1963年成立和廣西商業(yè)高等?？茖W(xué)校(1960年成立合并組建而成,是

11、廣西唯一獨(dú)立 設(shè)置的財(cái)經(jīng)類本科院校,建校五十余年, 擁有一定的歷史,校園文化氛圍濃厚。大 學(xué)校園的歷史和精神是大學(xué)的寶貴財(cái)富, 大學(xué)的發(fā)展實(shí)質(zhì)就是繼承過去、開創(chuàng)未 來。對(duì)歷史的尊重和重視,對(duì)悠久的校園 傳統(tǒng)的延續(xù),體現(xiàn)了校園文化性的本質(zhì) 特征5。而校園景觀特色營造就是通過場(chǎng) 地特征、學(xué)科特色與校園歷史文化等來 實(shí)現(xiàn)的。4.2特色分析景觀設(shè)計(jì)在傳承廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院幾十 年優(yōu)秀而深厚的歷史文化傳統(tǒng)、尊重場(chǎng) 地特征、結(jié)合學(xué)科特色的基礎(chǔ)上,以生態(tài) 的園林綠化為先導(dǎo),以簡(jiǎn)潔的幾何線條 和明快的色彩為肌理,營造簡(jiǎn)約、明亮的 景觀,體現(xiàn)“時(shí)代,人文、綠色”等現(xiàn)代 學(xué)府的精神面貌。同時(shí),注重情景交融, 寓情于景,

12、強(qiáng)調(diào)景觀的文化意境,對(duì)學(xué)生 的勵(lì)志及教師的師德教育起到潤(rùn)物無聲 的潛在作用。設(shè)計(jì)還將文化元素與現(xiàn)代 景觀手法結(jié)合,形成具有文化代表性的 現(xiàn)代主義新校園景觀(圖2。(1實(shí)現(xiàn)功能的合理布局,營造多樣 化空間。充分考慮不同功能分區(qū)、不同使 用人群對(duì)室外場(chǎng)地功能的需求,合理布 置景觀設(shè)施小品,將景觀的人文意境與 活動(dòng)功能巧妙結(jié)臺(tái),實(shí)現(xiàn)文化意境與實(shí) 用功能的融合,滿足師生讀書、交流、集 會(huì)等活動(dòng)需求。萬方數(shù)據(jù)(2營造特色水景及多元化濱水活動(dòng) 空間。以石埠河調(diào)蓄湖為校園景觀的核 心,重點(diǎn)處理濱湖景觀,設(shè)置濱水平臺(tái)、 棧道等濱水設(shè)施,并結(jié)合林蔭廣場(chǎng)、坐凳 等共同營造岸線多變、空間豐富的濱水 景觀。(3尊重場(chǎng)

13、地特征,保持山水相依的 景觀格局。充分利用校園北側(cè)山體,恢復(fù) 山體的植被及生態(tài)環(huán)境,形成山青水秀 的景觀格局。(4結(jié)合學(xué)科特色,傳承校園歷史, 突出校園文化氛圍。一方面,利用小品、 雕塑、刻有名言警句的景石等載體,體現(xiàn) 校園的歷史與學(xué)科特色,從而渲染出濃 郁的財(cái)經(jīng)校園文化;另一方面,設(shè)置校園 獨(dú)有的綠野書苑、“書山詠志”、“桃李芬 芳”、經(jīng)世廣場(chǎng)等景觀節(jié)點(diǎn),為師生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、社團(tuán)集會(huì)等活動(dòng)提供場(chǎng)所。 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、活躍的學(xué)生活動(dòng)正體 現(xiàn)了校園文化的精髓。(5構(gòu)建綠化、生態(tài)、花園式校園。 利用林蔭廣場(chǎng)、疏林草地、綠化庭院、濱 水綠化平臺(tái)等不同形式的綠化空間,將 校園打造成空間豐富、植物種類

14、多樣的 花園式校園。在綠化上,以常綠樹為主基 調(diào),適當(dāng)穿插種植四季花卉,力求樹木高 低錯(cuò)落有致、疏密有序,形成優(yōu)良的總體 和局部的植物景觀效果,真正達(dá)到綠化、 美化、凈化、亮化、香化和靜化,從而塑 造出種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)6。5景觀總體設(shè)計(jì)景觀設(shè)計(jì)把握高等教育的發(fā)展和改 革的趨勢(shì),研究現(xiàn)代化大學(xué)的景觀結(jié)構(gòu) 模式,制定出適合本校區(qū)用地規(guī)模、學(xué)生 規(guī)模的校園景觀布局,同時(shí)結(jié)合石埠河 現(xiàn)狀地域特征、自然條件和學(xué)校的人文 傳統(tǒng),確定順應(yīng)地形水勢(shì)的園林化用地 布局,構(gòu)成“一心、二軸、一環(huán)、五區(qū)、 八景”的空間景觀結(jié)構(gòu)(圖3。5.1“一心”“心”指校園中心以信湖(石埠河 調(diào)蓄湖為主體的濱水綠地景觀核心區(qū)。

15、圖2景現(xiàn)設(shè)計(jì)平面圖景觀設(shè)計(jì)通過花紅柳綠的濱水綠化、環(huán)湖休閑步道、親水平臺(tái)和棧道等,營造形式多樣、富有活力、充滿詩意的濱湖親水空間,成為師生休閑散步、陶冶情操的最佳場(chǎng)所。濱湖景觀營造以自然式綠化為主,時(shí)而為密植圍合的空間,時(shí)而為疏林或開闊草地,透出湖光山色;各種親水設(shè)施及休閑場(chǎng)地結(jié)合濱湖景觀節(jié)點(diǎn)和不同功能區(qū)進(jìn)行細(xì)致的景觀處理;駁岸通過景石裝飾、垂吊綠化、修建棧道等處理,形成硬質(zhì)景觀與原生態(tài)景觀相結(jié)合的效果。5.2“二軸”“二軸”為根據(jù)功能的主次和景觀節(jié)點(diǎn)的空間布局劃分的一條景觀主軸和一條景觀副軸。景觀主軸的設(shè)計(jì)將場(chǎng)地作為一個(gè)整體進(jìn)行考慮,采用對(duì)稱設(shè)計(jì)的手法,突出規(guī)整大氣的景觀特色,形成自然流暢的

16、環(huán)境空間。規(guī)則的花崗巖鋪裝道路色彩簡(jiǎn)潔、明快、沉穩(wěn)且質(zhì)感渾厚,展現(xiàn)校園深厚的文化底蘊(yùn),同時(shí)與中央的草坪、兩邊的高大喬木相互配合,圍合出典型的校園入口景觀空間。景觀副軸貫穿中心湖區(qū),在設(shè)計(jì)手 法和形式上較靈活自由,將自然式與規(guī) 則式設(shè)計(jì)手法相結(jié)合,把古典園林中的 亭、山石等元素和現(xiàn)代園林元素融合,創(chuàng) 造出景觀豐富、功能完善的空間序列。 主軸和副軸相互依存、層層遞進(jìn)、相 輔相成,形成整體景觀控制體系。5.3“一環(huán)”“一環(huán)”為校園內(nèi)主要交通環(huán)道,連 接校園的各個(gè)功能區(qū)。景觀設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)潔 大方的林蔭大道打通視覺走廊,宏觀上 協(xié)調(diào)各個(gè)功能區(qū)的建筑與景觀,達(dá)到整 體的和諧統(tǒng)。5.4“五區(qū)”“五區(qū)”指景觀設(shè)計(jì)

17、根據(jù)前期規(guī)劃的 功能格局,以師生的日常學(xué)習(xí)生活行為 規(guī)律為出發(fā)點(diǎn),從功能的角度劃分的五 區(qū),分別為辦公綜合景觀區(qū)、文化沉淀景 觀區(qū)、學(xué)生生活景觀區(qū)、教職工生活景觀 區(qū)和文體運(yùn)動(dòng)景觀區(qū)。辦公綜合景觀區(qū)與主八口相銜接,其 景觀設(shè)計(jì)在風(fēng)格、形式上都延續(xù)了主入 口的設(shè)計(jì),營造出大氣簡(jiǎn)潔而又不失細(xì)20l 2年增刊第28卷143萬方數(shù)據(jù)節(jié)的空間環(huán)境,具有現(xiàn)代主義新景觀的 典型特征。平面形態(tài)以直線條有韻律的 排列為基底,引入幾伺元素、水景和景觀 小品,作為整個(gè)場(chǎng)地的視覺焦點(diǎn),植物種 植形式也與整個(gè)場(chǎng)地的平面形態(tài)相呼應(yīng), 共同譜寫現(xiàn)代主義園林“交響曲”。 文化沉淀景觀區(qū)作為開展教學(xué)活動(dòng) 的主要區(qū)域,其景觀設(shè)計(jì)

18、運(yùn)用富有韻律 的直線條鋪裝、雕塑小品、植被綠化等創(chuàng) 造了一系列相關(guān)聯(lián)的庭院空間,局部節(jié) 點(diǎn)設(shè)置以校園文化和學(xué)習(xí)場(chǎng)景為主題的 雕塑小品,與校園整體風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一,重 點(diǎn)突出安靜的教學(xué)氛圍和積極向上的景 觀意境,滿足師生學(xué)習(xí)、交流的需要。 學(xué)生生活景觀區(qū)以植物造景為主,適 當(dāng)設(shè)置小尺度的園路、石桌凳等,材料上 主要采用木材、地磚和石材等,營造出親 切宜人的生活休憩空間。教職工生活景觀區(qū)周邊以大量的植 物圍合空間為教師創(chuàng)造個(gè)靜謐舒適的 生活環(huán)境;同時(shí),在住宅建筑之間布置小 型的活動(dòng)場(chǎng)地,以及花架、坐凳等設(shè)施, 供教師運(yùn)動(dòng)、休息之用。文體運(yùn)動(dòng)景觀區(qū)的景觀設(shè)計(jì)主要是 為文體活動(dòng)提供一個(gè)休息遮陰場(chǎng)所,因 此

19、沿運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周邊種植高大遮陰的喬木,并 布置可供運(yùn)動(dòng)和休息的樹陣小廣場(chǎng)。5.5“八景”為了體現(xiàn)廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院鮮明的精神 風(fēng)貌,凸顯現(xiàn)代大學(xué)校園的人文風(fēng)貌,景 觀設(shè)計(jì)通過小品、雕塑、鋪裝、植物的相 互搭配,表現(xiàn)出不同區(qū)劃空間的主題立 意,營造了八個(gè)主要景觀節(jié)點(diǎn),即“八 景”:思誠廣場(chǎng)、綠野書苑、經(jīng)世廣場(chǎng)、“書 山詠志”、“百舸爭(zhēng)流”、“財(cái)智政通”、“史 河之印”和“桃李芬芳”。(1思誠廣場(chǎng)。該景點(diǎn)位于學(xué)院主入口,是進(jìn)入校 園的重要景觀節(jié)點(diǎn),因校訓(xùn)“誠以立業(yè),圖3景觀結(jié)構(gòu)圖 144信以修身”而得名,表示謹(jǐn)記校訓(xùn)、不 忘誠信品德之意。設(shè)計(jì)以規(guī)模宏大的圖 書館作為背景,在廣場(chǎng)軸線上設(shè)置寬敞 的草坪、名言景觀

20、石和校訓(xùn)花壇雕塑。 整個(gè)廣場(chǎng)的地面用花崗巖進(jìn)行鋪裝,在 草坪上、兩側(cè)林蔭步道上點(diǎn)綴刻有名人 和校友題字的景觀石。校訓(xùn)花壇的背景 為圖書館的拱門,象征學(xué)校師生共同努 力開啟知識(shí)殿堂神圣的大門,走向輝煌 (圖4。(2綠野書苑。該景點(diǎn)位于圖書館東北側(cè),致力于 打造一個(gè)生態(tài)休閑的戶外讀書交流場(chǎng)所, 與旁邊的圖書館相呼應(yīng)。為了提供個(gè) 安靜的室外學(xué)習(xí)場(chǎng)所,景觀設(shè)計(jì)設(shè)置了 用來劃分空間的綠籬、座椅、景觀小品. 景石、林蔭場(chǎng)地等,學(xué)生可以在綠籬小徑 中欣賞文化小雕塑,在林蔭下讀書寫字. 感受文學(xué)氣息,在草地上傾心交流。設(shè)計(jì) 以種植常綠植物為主,同時(shí)點(diǎn)綴適量的圖4思誠廣場(chǎng)效果圖圖5綠野書苑效果圖萬方數(shù)據(jù)落葉植物

21、,讓師生切實(shí)感受到四季的更 替(圖5。(3經(jīng)世廣場(chǎng)。該景點(diǎn)位于東側(cè)生活區(qū)An,是進(jìn)入 學(xué)院的人流交通集散點(diǎn)。廣場(chǎng)由半圓弧形 的學(xué)生活動(dòng)中心圍合,將花崗巖鋪地與樹 池結(jié)合,呈扇形布局。廣場(chǎng)中央放置一個(gè) 造型簡(jiǎn)潔的后現(xiàn)代風(fēng)格雕塑,寓意學(xué)院緊跟時(shí)代步伐走向現(xiàn)代化的未來(圖6。 (4“書山詠志”。該景點(diǎn)位于湖與籃球場(chǎng)之間,為動(dòng) 與靜的隔離帶。利用人工湖開挖的土方 就地堆置成小土坡,名日“書山”,與一 旁的信湖相呼應(yīng),體現(xiàn)“書山有路勤為 徑,學(xué)海無涯苦作舟”的意境。土坡上設(shè) 計(jì)組大型的書本雕塑,同時(shí)通過種植 大面積色彩艷麗的紫薇花增強(qiáng)景觀的視 覺j÷擊力(圖7。(5“百舸爭(zhēng)流”。該景點(diǎn)位于湖的

22、南面、學(xué)科系部辦 公樓后面。設(shè)計(jì)以水為主題,通過對(duì)親水 平臺(tái)、休閑樹池座椅、花灌木的合理組 合,設(shè)置4個(gè)船型的觀景休憩平臺(tái),呈現(xiàn) “千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流”的意境,寓意學(xué) 院師生敢于拼搏、互相幫助、共同進(jìn)步, 營造個(gè)多形態(tài)的水景空間(圖8。 (6“財(cái)智政通”。該景點(diǎn)位于校園南次人口與行車道 的交匯處。廣場(chǎng)由半弧形的學(xué)科系部辦 公樓和景觀樹陣圍合,場(chǎng)地采用花崗巖 鋪地,結(jié)合樹池設(shè)置休息坐凳。中心廣場(chǎng) 設(shè)置綠化島,以及“財(cái)智政通”主題雕 塑。在弧形廣場(chǎng)周邊種植喬木,呈環(huán)繞布 局,既規(guī)則又大氣(圖9。(7“史河之印”。該景點(diǎn)位于校園西南面,為一條帶 狀步行道。在花崗巖路面上雕刻腳印,在 腳印里雕刻財(cái)經(jīng)學(xué)院的建校史和學(xué)院名 人。師生沿著步道由南向北緩緩行走,踏