幼兒園大班語言領(lǐng)域：小螃蟹找工作

1、幼兒園大班語言領(lǐng)域：小螃蟹找工作 “幼兒園大班語言領(lǐng)域：小螃蟹找工作”是為了讓幼兒能專心傾聽，樂意動腦，積極參與談話活動。下面快隨小編來看看吧。 幼兒園大班語言領(lǐng)域：小螃蟹找工作 設(shè)計意圖 本次談話活動的設(shè)計靈感來自于故事小螃蟹找工作，類似的題材還有很多，如動物職業(yè)介紹所，假如純粹地進行故事教學，我感覺對幼兒的挑戰(zhàn)不大，因此，萌發(fā)了設(shè)計以故事為背景線索的談話活動的想法。 教學目標 1.能圍繞“小螃蟹找工作”這一中心話題大膽表達自己的見解。 2.積極參與討論，愿意為堅持自己的觀點嘗試辯論。 教學準備 1.與談話內(nèi)容有關(guān)的課件（小螃蟹，小螃蟹做餐廳服務(wù)員、理發(fā)師，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼兒園保安

2、）。 2.哭臉、笑臉席卡，用于辯論的評分表和獎勵貼。 教學過程 一、謎語導入，喚醒經(jīng)驗 謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。（打一動物） 提問：你是怎么猜出來的？（出示小螃蟹課件，驗證猜謎結(jié)果。） 過渡語：小螃蟹覺得自己已經(jīng)長大該獨力了，準備到職業(yè)介紹所找一份工作。 提問：你知道有哪些職業(yè)嗎？ 小結(jié)：醫(yī)生是一種職業(yè)、教師是一種職業(yè)、廚師是一種職業(yè)，生活中有許多種職業(yè)。 （評析：讓幼兒猜謎語并談?wù)撚心男┞殬I(yè)，調(diào)動幼兒原有的對螃蟹和對職業(yè)的認知經(jīng)驗，為以后的討論、辯論服務(wù)。） 二、引發(fā)辯論，各抒己見 1.以故事為線索。引出談話主題。 出示小螃蟹在餐廳當服務(wù)員的課件，討論小螃蟹是否適合做餐

3、廳服務(wù)員，并陳述理由。 2.調(diào)整座位，引發(fā)辯論。（遵照辯論賽的形式分成面對面的兩組，幼兒選擇笑臉和哭臉席卡就座，分成正方、反方兩組。） 出示小螃蟹做理發(fā)師的課件，提問：假如小螃蟹去做理發(fā)師，你認為適合嗎？為什么？ 過渡并提問：有的人認為合適，有的人認為不合適，各有各的想法、各有各的道理，大家都來說一說、講一講。（出示笑臉、哭臉的席卡）對于小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，你們心里有選擇了嗎？請用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相應(yīng)席卡桌子的外側(cè)。 引導語：小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，請說出你的理由。哪一組講得好、講得有道理，小螃蟹就聽誰的，還會送上糖果獎勵貼。 幼兒辯論后，教師小結(jié)：小螃蟹做

4、理發(fā)師到底合適不合適，你們說的都很有道理，小螃蟹也不知道到底聽誰的，于是只好又去找工作。 （評析：以故事背景為線索，討論小螃蟹當餐廳服務(wù)員是否合適，為幼兒提供了學習的支架。緊接著撤走支架，放手讓幼兒以小螃蟹做理發(fā)師是否合適展開簡單辯論。辯論在原則上要有正方、反方，同時要能抓住對方發(fā)言的漏洞進行反駁。為了讓此環(huán)節(jié)更適合教學、更適合幼兒，這里教師只要求孩子能講出自己的觀點并陳述理由。辯論不是目的，而是一種教學手段，是讓幼兒有充分的機會表達自己的想法。同時，教師以調(diào)整座位和獎勵貼紙等多種策略來鼓勵幼兒想說、愛說、多說，辯論的形式符合大班幼兒的年齡特征，能掀起活動高潮。） 三、閱讀信件，了解小螃蟹的工

5、作 過渡語：那小螃蟹找到合適的工作了嗎？你們想知道嗎？小螃蟹寫來了一封信，信里會給我們答案，我們一起來讀信吧！ 1.出示小螃蟹做幼兒園保安的課件。 提問：從照片上看，小螃蟹從事的是什么職業(yè)？猜一猜，它能做些什么呢？ 2.讀小螃蟹的信，了解它的工作。 總結(jié)：如果我們也像小螃蟹一樣，把自己的長處用對用好，也能獲得成功。 （評析：讓幼兒觀看小螃蟹的工作照，猜測小螃蟹在幼兒園當保安可以做些什么，再次結(jié)合中心話題給幼兒提供交流的機會。） 四、出示圖片，嘗試串編故事 師：小螃蟹第一次想當餐廳服務(wù)員，后來想當理發(fā)師，但都有合適和不合適的地方，找工作沒有成功。后來終于發(fā)揮特長，成為一名出色的動物幼兒園的保安。如果我們把這個過程連起來編一編、講一講，就是一個特別有趣的故事小螃蟹找工作。大家來試一試哦！ 幼兒串編故事，請1名2名幼兒講給大家聽，并鼓勵幼兒回家把故