班主任經(jīng)驗總結發(fā)言稿做一個心中有愛的班主任

1、做一個心中有愛的班主任擔任班主任工作 ,對于我而言 ,是個巨大的挑戰(zhàn) .使我得以在 我的工作中學到了很多。 我當班主任的日子， 也是我人生經(jīng)歷最 為豐富的日子，這里充滿哲思、智趣、感動與快樂。班主任工作是一項特殊的工作。 從事這項工作的人當然得有 點兒特別的素質(zhì)。我以為，班主任不一定要多么出類拔萃，但他 應該是那種心中有愛的人。為人師表的班主任應該是美德的化 身。班主任管理學生的過程，應是教育和塑造的過程，更應是愛 的過程。這正是班主任、班主任工作的特別之處。一切為了學生 的身心健康發(fā)展，該是班主任工作的出發(fā)點，也是最終歸宿。班 主任只有把愛的情感投射到學生的心田， 師生間才能產(chǎn)生心心相 印的

2、體驗，收到良好的教育效果。我深深地體會到：教師只有從 內(nèi)心深處熱愛自己的教育事業(yè)， 熱愛自己的學生， 把學生當作自 己的孩子，用父母般親昵的溫存和嚴格的要求相結合的那種愛， 才可能教育好自己的學生。 因此說熱愛學生是班主任教育藝術的 基礎和前提。教育藝術之樹只有植根與愛的土壤里，才能結出豐碩的果 實。教育中的一切技巧和方法， 離開這一基礎都將變得蒼白無力。 一個對學生冷漠無情的人， 是根本無法實行教育的， 更談不上教 育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握 成功教育的管理方法。 教師愛學生， 師生感情好：老師表揚學生， 學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關

3、 系緊張， 表揚學生就會被認為是哄人， 批評學生就會被認為是整 人。所以，只有真正的愛生之情， 才能掌握成功的教育管理方法。如沐時雨。要給學生以豐富的情感，我們還要把富鼓舞和關注性的語言當作傳遞情感的靈丹妙藥。 在班主任要給學生以豐富的情感，要用心來贏得學生的微笑。 一個慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會使學 生如臨春風， 有激勵呼喚、教育過程中，成商量式的、班主任要善于把命令式的、 居高臨下式的語言轉化 平等交流式的語言， 把生硬冰冷的語言變成富有感 情色彩的語言。我送作為班主任， 我要求自己要做到尊重每一個學生， 滿足學生 尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見

4、、偏 激的思維方式， 尊重學生的個性發(fā)展， 為孩子的成長創(chuàng)造一個愉 快的心理運動空間 ;同時善待每一個學生，用真誠的愛心對待每 一個孩子。不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要 具體體現(xiàn)在實際行動上， 平等對待每一位學生， 不論是成績好的 還是成績差的， 不論是家庭富裕的還是條件較差的， 不論他是否 犯過錯誤，我都一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人 格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增 強師生情感交流渠道， 讓學生學習有一個溫馨和諧的場所， 這樣 他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會 打個電話通知家長，或者親自把他送回家 ;學生病假回校，

5、我會 主動為他補課 ;并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這 些雖然是小事， 但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。出的是真情， 收獲的是更多的真心回報。 每每讀到學生們發(fā)自真 心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。教師的天職在于喚起學生的自信，播撒給他們希望的種子。 當學生感到自卑時，給學生以自信、能力、勇氣和力量；當學生感到迷惘時，應給他們指航的燈塔；當學生對學習、生活感到失 望時，應給他們希望。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引 導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的宋雅文同學各方面 表現(xiàn)相當不錯，是一個品學兼優(yōu)的學生，但就是缺乏膽量，上課 時很少積極發(fā)言。針對這一點，我

6、找她談心，幫她找原因并鼓勵 她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵， 鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉之后取得了一定的效果。學生是渴望被賞識的，對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn) 他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。 很難想象一個 成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我 們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。所以班主任應該 多給學生一些鼓勵，多給一點贊揚，讓學生在自信中成長！我班 的李睿同學學習比較差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、 課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是 批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。

7、 我發(fā)現(xiàn)他的足球踢得不錯， 于是就鼓勵他，如果你在學習上能象 踢球那么專注，你的學習成績一定會取得大進步。 對于他身上的 每一點進步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信 心。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學 習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。 秦慧麗同學主動承 擔起幫助李睿的任務。經(jīng)過大家的共同努力，李睿有了很大的進 步。使學生深切地感到我這種批評中班主任在批評違紀生時，要把自己的動機表現(xiàn)明白， 讓學生 深切感到我的批評是出于“懲前毖后，治病救人”的好心，而不是 出于把他們一悶棍打死的惡意，處處閃現(xiàn)著“愛”的光華，熔鑄著我對他們熾熱的師情，負載著我 對他們的

8、理解、信任、愛護和一視同仁，包含著我對他們?nèi)烁竦?高度尊重，沒有一絲的偏見，一毫的惡意，任何的歧視。絕對是 “充滿人情味的關切”，由于在工作中，我時刻采用正確的批評語 言，學生就會欣然接受我奉獻給他們的這一朵朵“多刺”但卻散發(fā) 著濃郁師愛芳香的玫瑰花。 我對他們投之以愛之桃， 他們就會對 我報之以愛之“禮”。 另外,我在工作中還廣泛聽取學生并及時采納正確的意見和 建議。當學生提出的意見和建議得到我的肯定并得以實施時， 會產(chǎn)生一種滿足感， 主動性和參與意識就會得到進一步強化， 樣可以使管理學生的方式從“控制型”轉向“參與型”。如讓學生參 與制訂班級本學期的工作計劃及規(guī)章制度， 由班干部帶頭與其他 同學共同商議擬定了班級公約，使規(guī)章制度具有群眾性，形 成共識而共同遵守。我就要總而言之，渴望老師的關愛，渴望認同、渴望賞識，是每一 個人深層的精神需要， 賞識是個人精神生命的陽光、 空氣和水分， 它體現(xiàn)的是對人的尊重， 對生命的尊重。 一個