川沙中學(xué)北校素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)

1、川沙中學(xué)北校素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)一、學(xué)校概況上海市川沙中學(xué)北校是一所專為青少年運(yùn)動(dòng)員提供義務(wù)教育和高中學(xué)歷教育的完全中學(xué)，它和浦東新區(qū)第一少年兒童體育學(xué)校一體化辦學(xué)，共同支撐起這所集訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活于一體的寄宿制學(xué)校。一少體創(chuàng)辦于1973年，當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)依托周邊學(xué)校。1985年在一少體校園里，成立了培華中學(xué)，從此體教和普教開始一體化辦學(xué)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行德、智、體全面教育。2000年6月，培華中學(xué)更名為上海市川沙中學(xué)北校。2007年9月，區(qū)政府投入6千萬元建造新校區(qū)，兩校實(shí)現(xiàn)整體搬遷，訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和生活條件得到改善。一路走來，北校的辦學(xué)方向隨著社會(huì)形勢(shì)的變化、體育教育事業(yè)的發(fā)展不斷作出調(diào)整。

2、從成立之初的“發(fā)展體育”，到10多年前的“以體為首，五育并舉”，再到如今“學(xué)訓(xùn)并重，體教雙優(yōu)”，在實(shí)施素質(zhì)教育的道路上，少體校的學(xué)生朝著德、智、體全面發(fā)展的方向大步邁進(jìn)，以滿足與社會(huì)需求相適應(yīng)的、可持續(xù)的、終身發(fā)展的需要。近年來，學(xué)校明確提出了“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三個(gè)目標(biāo)”的辦學(xué)理念，即以學(xué)生為中心，一切工作都圍繞著把學(xué)生運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成“有文化的體育人”。明確“體育和教育是密切相關(guān)的，沒有體育的教育是不完整的教育，沒有教育的體育史走向歧途的體育”的觀點(diǎn)，堅(jiān)持走體教結(jié)合的道路；明確“以教育求生存，以體育謀發(fā)展，以雙贏創(chuàng)品牌”的觀點(diǎn)，堅(jiān)持走體教雙贏之路。追求“文化上臺(tái)階，體育出成績(jī)，管理創(chuàng)一流”

3、三個(gè)目標(biāo)。面對(duì)特殊的教育對(duì)象，學(xué)校大力倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子”的教風(fēng)，“勤學(xué)、善思、 自主、自強(qiáng)”的學(xué)風(fēng)，努力形成“誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、拼搏、進(jìn)取”的校風(fēng)。目前，學(xué)校在編教師44人，中高級(jí)職稱75%，開設(shè)從小學(xué)四年級(jí)到高三年級(jí)13個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生400多人，分別具備女子足球、田徑、舉重、劃船、武術(shù)、射擊、藝術(shù)體操等體育特長(zhǎng)。二、發(fā)展基礎(chǔ)（一）突出的體育優(yōu)勢(shì)多年來，北校學(xué)生的體育素質(zhì)得到了重點(diǎn)培養(yǎng)和優(yōu)先發(fā)展，取得了突出的成績(jī)。學(xué)校曾先后向市隊(duì)、國(guó)家隊(duì)、大專院校培養(yǎng)輸送了大批優(yōu)秀隊(duì)員，如亞洲110米跨欄王陳雁浩，現(xiàn)役國(guó)家女壘隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)張愛、國(guó)奧女足張錚、奚丁瑛，國(guó)家中長(zhǎng)跑隊(duì)金源，國(guó)手周意男等。僅

4、2005-2008年，學(xué)校就輸送了一、二線運(yùn)動(dòng)員71名，高校大學(xué)生46名。 2006年的上海市13屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，我校為浦東新區(qū)代表團(tuán)奪得了78.5枚金牌，獲全市第一。2007年獲得國(guó)家級(jí)青少年比賽第一名29個(gè)，上海市比賽冠軍123個(gè)。2008年我校5名運(yùn)動(dòng)員參加奧運(yùn)會(huì)并獲得前七名的號(hào)稱成績(jī)；田徑隊(duì)出訪美國(guó)舊金山，參加第42屆國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)；女足隊(duì)連續(xù)三年赴英國(guó)交流比賽；學(xué)校成功創(chuàng)建為國(guó)家高水平體育后備人才基地。截至2009年11月，本年度學(xué)生參加市級(jí)以上體育賽事共獲金牌91枚、銀牌55枚、銅牌55枚；學(xué)生陸嘉騰在亞洲青運(yùn)會(huì)上獲110米欄冠軍；學(xué)生鄭雅蓉、孔凡吉成為首屆青年奧運(yùn)會(huì)國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)隊(duì)員；中長(zhǎng)

5、跑隊(duì)被評(píng)為國(guó)家中長(zhǎng)跑奧林匹克高水平后備人才基地優(yōu)秀單位；全國(guó)第11屆全運(yùn)會(huì)，23名學(xué)生獲得前八名（二）發(fā)展中的教育教學(xué)近年來，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。從9個(gè)班逐步擴(kuò)大到13個(gè)教學(xué)班，學(xué)生數(shù)量增加了3倍。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，調(diào)整作息制度，確保每周34課時(shí)授課時(shí)間，每天3課時(shí)作業(yè)時(shí)間。學(xué)校師資隊(duì)伍得到優(yōu)化。通過區(qū)內(nèi)師資流動(dòng)和學(xué)校培植，教師隊(duì)伍從20多人壯大到40多位，其中高級(jí)教師從空白到目前的8位；中級(jí)教師60%以上；區(qū)級(jí)骨干教師2人。本科學(xué)歷達(dá)90%以上。制度建設(shè)不斷完善。教師結(jié)構(gòu)工資制度、畢業(yè)班教師獎(jiǎng)勵(lì)制度、教師教學(xué)常規(guī)制度、班級(jí)考核制度等相繼出臺(tái)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和伙食調(diào)整規(guī)定、宿舍系列管理制

6、度、學(xué)生處分制度、學(xué)生文明禮儀制度等得到執(zhí)行。文化氛圍逐步形成。2007年，借學(xué)校搬遷的契機(jī)，將代表學(xué)校辦學(xué)理念的標(biāo)語懸掛在校園墻面；設(shè)計(jì)了代表辦學(xué)思想的校標(biāo)；對(duì)整個(gè)校園的走廊、花園等地進(jìn)行了文化布置；同時(shí)大力扶持圖書室、美術(shù)室等專用教室的設(shè)備添置；設(shè)置午休音樂，在細(xì)節(jié)上、氛圍上、觀念上進(jìn)行潛移默化的文化滲透?？蒲刑剿鏖_始起步。2004年以來，學(xué)校成立了教科研室，每年都舉辦教師論文評(píng)選，并裝訂成教苑集錦一冊(cè)。2007年，學(xué)校申報(bào)第一個(gè)區(qū)級(jí)教研課題，骨干教師紛紛投入行動(dòng)研究之中。眾多教師的教育教學(xué)和管理論文刊登在上師大學(xué)報(bào)、上海教師、浦東教育科研等刊物上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往。同時(shí)，華師大普教體教一體化

7、辦學(xué)模式的實(shí)踐研究課題組深入教師教練和學(xué)生，做了大量的訪談、問卷等，總結(jié)了體校文化教育的一些成功經(jīng)驗(yàn)。諸多措施，形成了一定的科研氛圍。校本研修常態(tài)化。隨著二期課改、課堂改進(jìn)計(jì)劃、校園信息化建設(shè)的推進(jìn)，圍繞師德理念、教育信息技術(shù)、課堂改進(jìn)的校本研修活動(dòng)已形成慣例。暑期一周的全員集中研修、二周一次的教研組組內(nèi)研修、自主讀書活動(dòng)的網(wǎng)上交流、信息新技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等，已成為教師提升專業(yè)素養(yǎng)的有效平臺(tái)。學(xué)校為區(qū)德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、行規(guī)一星級(jí)示范校、綜合治理先進(jìn)學(xué)校。2009年被評(píng)為區(qū)文明單位。在2009年教育信息化督導(dǎo)中評(píng)為“良好”。小學(xué)畢業(yè)班合格率保持穩(wěn)定；初中學(xué)業(yè)考優(yōu)秀率和高考上線率有所提升。學(xué)生

8、在新區(qū)地理、作文等比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，教師在新區(qū)教學(xué)案例評(píng)比、金愛心班主任評(píng)選中獲得榮譽(yù)。三、創(chuàng)建思路盡管學(xué)校在體教兩方面取得了明顯的進(jìn)步，但是我們還是清醒地看到，鑒于特殊的學(xué)校體制和教育對(duì)象，相對(duì)于強(qiáng)勢(shì)的體育來說，學(xué)生的文化學(xué)習(xí)狀況還是處于弱勢(shì)。因此，北校提出創(chuàng)建素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校，依托“提高少體校學(xué)生文化學(xué)習(xí)效能的實(shí)踐研究”項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體各方面全面、均衡地發(fā)展。(一)創(chuàng)建的理由：1、外部環(huán)境的推動(dòng)首先，作為學(xué)校，務(wù)必要 “全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨”，青少年運(yùn)動(dòng)員也是實(shí)施素質(zhì)教育的對(duì)象，他們除了在體育上發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)外，也應(yīng)在人文、科學(xué)等文化課程

9、的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，成為全面發(fā)展、適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需求的一代新人。其次，當(dāng)前新課改要求學(xué)?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”?；A(chǔ)教育階段的各類學(xué)校，必須在課改理念指導(dǎo)下，為孩子的一生負(fù)責(zé)，讓他們?cè)诎l(fā)展特長(zhǎng)的同時(shí)，具備較全面的德、智、體素質(zhì)，為將來的生存發(fā)展奠定基礎(chǔ)。再次，體育事業(yè)自身的發(fā)展，要求提高各級(jí)體育人才的道德文化素質(zhì)。許多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員因?yàn)槲幕仞B(yǎng)相對(duì)薄弱，一旦離開體育界，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的就業(yè)乃至生存會(huì)遇到種種困難。要使體育事業(yè)健康、可持續(xù)的發(fā)展，必須從基層抓起，大力發(fā)展青少年運(yùn)動(dòng)員的智育。國(guó)家體育總局在最新一輪國(guó)家級(jí)體育后備人才基地評(píng)審中，首次加

10、入了教育教學(xué)管理、師資建設(shè)和學(xué)生管理等條目，這是具有戰(zhàn)略意義的決策，指明了體育人才全面培養(yǎng)的正確方向。2、內(nèi)涵發(fā)展的需要提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要。十五期間，浦東基礎(chǔ)教育硬件、資金等外部條件獲得了極大改善，改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展。各校都開始著眼于課程、課堂、管理、質(zhì)量、特色、創(chuàng)新，教育教學(xué)更加專業(yè)化、精細(xì)化。北校也要迅速適應(yīng)教育新形勢(shì)，做好體校文化教育新文章，提升辦學(xué)質(zhì)量，在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中為自己贏得一席之地。吸引生源、留住生源的需要。北校地處川沙鎮(zhèn)，這里文化積淀深厚，是新區(qū)最大的人口導(dǎo)入?yún)^(qū)之一，優(yōu)勢(shì)教育資源云集，生源競(jìng)爭(zhēng)激烈。北校沒有地段生，完全依賴學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的喜愛、家長(zhǎng)對(duì)教育質(zhì)量

11、的信任吸引生源，要順利招生擴(kuò)班，保證體育幼苗不流失，必須確保教育為本，德育先行。良好的教學(xué)質(zhì)量和體育成績(jī)，決定著體校生源的數(shù)量和質(zhì)量。對(duì)此，我校上下都有著清醒的認(rèn)識(shí)。3、目前存在的不足北校的教育教學(xué)存在諸多困境。從學(xué)的角度看：一是生源來自全國(guó)各地，文化基礎(chǔ)參差不齊，尤其是英語學(xué)科。二是體育生在語言、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的智能方面均不具有優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣尚未形成。三是寄宿生活，缺少父母的監(jiān)管，自我約束、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力較差（尤其是低年級(jí)學(xué)生）。四是體育訓(xùn)練的影響。訓(xùn)練和比賽有時(shí)會(huì)沖擊學(xué)習(xí)時(shí)間，賽前賽后的興奮、大強(qiáng)度訓(xùn)練后的疲憊都可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)；尤其是到市隊(duì)、國(guó)家隊(duì)去參加過集訓(xùn)的學(xué)生，由于長(zhǎng)時(shí)

12、間脫離學(xué)習(xí)，回校后往往跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。從教的方面看：一是長(zhǎng)期以來，學(xué)校的特殊性質(zhì)使教師對(duì)教學(xué)工作的要求欠高，缺乏積極進(jìn)取的精神。二是平行班少，沒有備課組，部分學(xué)科單人作戰(zhàn)，較難形成良好的同伴合作氛圍。三是部分教師的教學(xué)觀念、教學(xué)手段還不適應(yīng)新課程改革要求。更主要的是，面對(duì)特殊的教學(xué)對(duì)象，尚缺少行之有效的有針對(duì)性的教學(xué)策略和方法。鑒于以上三個(gè)方面，我們經(jīng)過認(rèn)真思考和反復(fù)論證，決定選擇“提高少體校學(xué)生的文化學(xué)習(xí)效能”作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)踐研究，推進(jìn)素質(zhì)教育在少體校的落實(shí)。 （二）創(chuàng)建的目標(biāo)1、通過實(shí)踐研究，從課程、教師、學(xué)生三個(gè)維度調(diào)查少體校學(xué)生文化學(xué)習(xí)效能的現(xiàn)狀，并作歸因分析和對(duì)策研究，探索提高

13、少體校學(xué)生文化學(xué)習(xí)效能的基本策略、途經(jīng)和方法。2、通過實(shí)踐研究，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀，學(xué)會(huì)用“體育訓(xùn)練”和“文化學(xué)習(xí)” 兩條腿走路，以適應(yīng)體育發(fā)展、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求；幫助學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)文化學(xué)習(xí)，以執(zhí)著的自信投入文化學(xué)習(xí)，以堅(jiān)定的意志堅(jiān)持文化學(xué)習(xí)。3、通過實(shí)踐研究，促進(jìn)少體校學(xué)生重視文化學(xué)習(xí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)、提升學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)效能，構(gòu)建“學(xué)訓(xùn)并重，體教雙優(yōu)”的辦學(xué)方略。促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，更新觀念，以學(xué)定教，以體定教，培育高效能課堂。在做強(qiáng)體育，彰顯特色，學(xué)訓(xùn)并重，體教雙優(yōu)的素質(zhì)教育實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。（三）創(chuàng)建的內(nèi)容、方法創(chuàng)建工作擬從學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力、課程建

14、設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展三方面開展，設(shè)立六個(gè)子項(xiàng)目，分別是基于少體校學(xué)生文化學(xué)習(xí)效能的現(xiàn)狀調(diào)查、“改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高文化學(xué)習(xí)效能”的實(shí)踐研究、“重視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生文化學(xué)習(xí)效能”的實(shí)踐研究、“加強(qiáng)課程改革，提高學(xué)生文化學(xué)習(xí)效能”的實(shí)踐研究、“優(yōu)化教師專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生文化學(xué)習(xí)效能”的實(shí)踐研究，最后在此基礎(chǔ)上歸納探索提高少體校學(xué)生文化學(xué)習(xí)效能的基本策略、途徑和方法。實(shí)踐研究主要采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法等。（四）創(chuàng)建的推進(jìn)步驟、成果及保障整個(gè)創(chuàng)建工作分為三個(gè)階段，2009年11月2010年3月是準(zhǔn)備階段，主要工作是成立項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)、完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施方案，一旦通過專家初評(píng)，就著手準(zhǔn)備有助于項(xiàng)目研究的情報(bào)資料、完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的問卷調(diào)查。2010年4月2011年5月是實(shí)施階段，主要是在“實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)”、“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”的邏輯聯(lián)系點(diǎn)上形成若干個(gè)一級(jí)子項(xiàng)目，完成各一級(jí)子項(xiàng)目的實(shí)踐方案。組織一線教師積極參與相關(guān)子項(xiàng)目的實(shí)踐研究中，并選擇1-2 個(gè)緊貼自我或少體校教育教學(xué)實(shí)際的二級(jí)子項(xiàng)目，形成以實(shí)驗(yàn)總項(xiàng)目為核心的多角度、多層面的輻射型項(xiàng)目研究網(wǎng)絡(luò)。定期召開項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組會(huì)議，制訂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理?xiàng)l例和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作和評(píng)價(jià)手冊(cè)，加強(qiáng)對(duì)一、二級(jí)子項(xiàng)目的分層指導(dǎo)工作，推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施。20011年6月20011年9月是總結(jié)階段，主要是在實(shí)踐