實(shí)驗(yàn)心理學(xué)經(jīng)典課件第八章——情緒

1、l第一節(jié)第一節(jié) 情緒的產(chǎn)生和獲得情緒的產(chǎn)生和獲得l第二節(jié)第二節(jié) 情緒的認(rèn)知研究情緒的認(rèn)知研究( (略）略）l第三節(jié)第三節(jié) 情緒的測量情緒的測量l第四節(jié)第四節(jié) 情緒的研究方法情緒的研究方法l 情緒的產(chǎn)生與生理狀態(tài)、環(huán)境和認(rèn)知情緒的產(chǎn)生與生理狀態(tài)、環(huán)境和認(rèn)知過程的關(guān)系過程的關(guān)系l 情緒的先天獲得還是后天獲得的情緒的先天獲得還是后天獲得的l（一）實(shí)驗(yàn)背景（一）實(shí)驗(yàn)背景T生理反應(yīng)引起情緒：詹姆斯生理反應(yīng)引起情緒：詹姆斯蘭格理論；蘭格理論；坎農(nóng)坎農(nóng)& &巴德的觀點(diǎn)巴德的觀點(diǎn)T認(rèn)知評價(jià)產(chǎn)生情緒：阿德諾的觀點(diǎn)認(rèn)知評價(jià)產(chǎn)生情緒：阿德諾的觀點(diǎn)T情緒是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果：伊扎德的觀點(diǎn)情緒是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)

2、果：伊扎德的觀點(diǎn)l 沙赫特和辛格的實(shí)驗(yàn)思路，也是在這樣一沙赫特和辛格的實(shí)驗(yàn)思路，也是在這樣一種爭論的背景下出臺的。研究者希望能綜合種爭論的背景下出臺的。研究者希望能綜合地考察生理、認(rèn)知和環(huán)境三方面是否對情緒地考察生理、認(rèn)知和環(huán)境三方面是否對情緒的產(chǎn)生做出貢獻(xiàn)。他們希望在實(shí)驗(yàn)中：誘發(fā)的產(chǎn)生做出貢獻(xiàn)。他們希望在實(shí)驗(yàn)中：誘發(fā)被試產(chǎn)生某種生理狀態(tài)，并誘導(dǎo)他們對自己被試產(chǎn)生某種生理狀態(tài)，并誘導(dǎo)他們對自己的生理狀態(tài)作出不同的認(rèn)知解釋，然后觀察的生理狀態(tài)作出不同的認(rèn)知解釋，然后觀察處于不同環(huán)境和認(rèn)知解釋組合下被試的情緒處于不同環(huán)境和認(rèn)知解釋組合下被試的情緒反應(yīng)。這樣就能分別對生理、認(rèn)知和環(huán)境三反應(yīng)。這樣就能

3、分別對生理、認(rèn)知和環(huán)境三因素進(jìn)行控制，研究它們對情緒產(chǎn)生的綜合因素進(jìn)行控制，研究它們對情緒產(chǎn)生的綜合作用。作用。 l（二）實(shí)驗(yàn)過程（二）實(shí)驗(yàn)過程 a. a. 給三組大學(xué)生被試注射腎上腺素，使他們處給三組大學(xué)生被試注射腎上腺素，使他們處于生理喚醒狀態(tài)。于生理喚醒狀態(tài)。 b. b. 實(shí)驗(yàn)者對三組被試用三種不同的說明來解釋實(shí)驗(yàn)者對三組被試用三種不同的說明來解釋這種藥物可能引起的反應(yīng)。這種藥物可能引起的反應(yīng)。 c. c. 將每組被試各分成兩部分，分別進(jìn)入兩種實(shí)將每組被試各分成兩部分，分別進(jìn)入兩種實(shí)驗(yàn)情境中。一種是愉快的情境，一種是惹人發(fā)怒驗(yàn)情境中。一種是愉快的情境，一種是惹人發(fā)怒的情境。的情境。 觀察

4、兩種情境下被試的情緒反應(yīng)。觀察兩種情境下被試的情緒反應(yīng)。l（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果l 理論預(yù)測：如果情緒是由刺激引起的生理理論預(yù)測：如果情緒是由刺激引起的生理喚醒狀態(tài)單獨(dú)決定的，那么三組被試應(yīng)該產(chǎn)生喚醒狀態(tài)單獨(dú)決定的，那么三組被試應(yīng)該產(chǎn)生一樣的情緒反應(yīng)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中他們的生理喚醒一樣的情緒反應(yīng)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中他們的生理喚醒狀態(tài)都是一樣的；如果情緒是由環(huán)境因素單獨(dú)狀態(tài)都是一樣的；如果情緒是由環(huán)境因素單獨(dú)決定的，那么各組被試應(yīng)該是在愉快的環(huán)境中決定的，那么各組被試應(yīng)該是在愉快的環(huán)境中感到愉快，在憤怒的環(huán)境中產(chǎn)生憤怒。感到愉快，在憤怒的環(huán)境中產(chǎn)生憤怒。 l真實(shí)結(jié)果：真實(shí)結(jié)果：T第二組、第三組在愉快中表

5、現(xiàn)出愉快，在憤怒的第二組、第三組在愉快中表現(xiàn)出愉快，在憤怒的情境中表現(xiàn)出憤怒，而第一組在兩種情況中都比情境中表現(xiàn)出憤怒，而第一組在兩種情況中都比較冷靜。較冷靜。 T在情緒的產(chǎn)生中，生理喚醒和環(huán)境都有影響，但在情緒的產(chǎn)生中，生理喚醒和環(huán)境都有影響，但認(rèn)知過程則起著至關(guān)重要的作用。認(rèn)知過程則起著至關(guān)重要的作用。能正確地估計(jì)和解釋生能正確地估計(jì)和解釋生理反應(yīng)，對環(huán)境影響也理反應(yīng)，對環(huán)境影響也進(jìn)行了認(rèn)知解釋進(jìn)行了認(rèn)知解釋錯(cuò)誤地估計(jì)和解釋生理錯(cuò)誤地估計(jì)和解釋生理反應(yīng)，情緒反應(yīng)隨環(huán)境反應(yīng)，情緒反應(yīng)隨環(huán)境而變化而變化l（一）實(shí)驗(yàn)背景（一）實(shí)驗(yàn)背景l(fā) 情緒的先天論者認(rèn)為，愛是天生的需要；而行情緒的先天論者認(rèn)為

6、，愛是天生的需要；而行為主義者認(rèn)為愛其實(shí)總是和解決饑餓、干渴和避為主義者認(rèn)為愛其實(shí)總是和解決饑餓、干渴和避免痛苦這些基本需要相聯(lián)系的，嬰兒對母親的愛免痛苦這些基本需要相聯(lián)系的，嬰兒對母親的愛只不過是對食物需要的副產(chǎn)品。只不過是對食物需要的副產(chǎn)品。l 哈羅采用嬰兒期在生理上對情感和接觸的基本哈羅采用嬰兒期在生理上對情感和接觸的基本反應(yīng)與人類非常接近的恒河猴作為被試。哈羅設(shè)反應(yīng)與人類非常接近的恒河猴作為被試。哈羅設(shè)想，如果行為主義的情緒習(xí)得論是正確的，那么想，如果行為主義的情緒習(xí)得論是正確的，那么幼猴理應(yīng)對滿足其生理需要的事物（自然情況下幼猴理應(yīng)對滿足其生理需要的事物（自然情況下當(dāng)然是母猴）產(chǎn)生依

7、戀；而如果愛是先天的需要，當(dāng)然是母猴）產(chǎn)生依戀；而如果愛是先天的需要，那么幼猴的依戀對象就不一定是食物提供者。那么幼猴的依戀對象就不一定是食物提供者。 l（二）實(shí)驗(yàn)方法（二）實(shí)驗(yàn)方法l 首先，實(shí)驗(yàn)者制作了兩只代理母猴。一只用光首先，實(shí)驗(yàn)者制作了兩只代理母猴。一只用光滑的木頭做身子，用海綿和毛織物把它裹起來（木滑的木頭做身子，用海綿和毛織物把它裹起來（木制母猴），胸前安了一個(gè)奶瓶用于喂養(yǎng)，體內(nèi)還裝制母猴），胸前安了一個(gè)奶瓶用于喂養(yǎng)，體內(nèi)還裝了提供溫暖的燈泡；另一只母猴外表由鐵絲網(wǎng)制成，了提供溫暖的燈泡；另一只母猴外表由鐵絲網(wǎng)制成，其他方面與木制母猴完全一樣（鐵絲母猴）。這樣，其他方面與木制母猴完

8、全一樣（鐵絲母猴）。這樣，兩只母猴間的主要差異在：木制母猴能提供接觸安兩只母猴間的主要差異在：木制母猴能提供接觸安慰（慰（contact comfortcontact comfort），鐵絲母猴則不能。），鐵絲母猴則不能。 l 然后，研究者把兩只人造母猴分別放在兩個(gè)單獨(dú)然后，研究者把兩只人造母猴分別放在兩個(gè)單獨(dú)的房間里，這些房間與幼猴住的籠子相通。實(shí)驗(yàn)者的房間里，這些房間與幼猴住的籠子相通。實(shí)驗(yàn)者把八只幼猴隨機(jī)分成兩組，一組由木制母猴喂養(yǎng)，把八只幼猴隨機(jī)分成兩組，一組由木制母猴喂養(yǎng)，另外一組由鐵絲母猴喂養(yǎng)。在喂養(yǎng)時(shí)間以外，幼猴另外一組由鐵絲母猴喂養(yǎng)。在喂養(yǎng)時(shí)間以外，幼猴可以自由地與兩只母猴接觸

9、?？梢宰杂傻嘏c兩只母猴接觸。 l 另外，實(shí)驗(yàn)者刻意創(chuàng)造了某些恐懼或不熟悉情景。如：另外，實(shí)驗(yàn)者刻意創(chuàng)造了某些恐懼或不熟悉情景。如：一般的常識告訴我們：當(dāng)孩子們感到害怕時(shí)，總會(huì)到母親一般的常識告訴我們：當(dāng)孩子們感到害怕時(shí)，總會(huì)到母親那里尋找庇護(hù)。那里尋找庇護(hù)。l 為了研究這一現(xiàn)象，哈羅在籠子里放入各種能引發(fā)恐懼為了研究這一現(xiàn)象，哈羅在籠子里放入各種能引發(fā)恐懼的物品，如上緊發(fā)條的玩具打鼓熊（這種玩具熊與幼猴一的物品，如上緊發(fā)條的玩具打鼓熊（這種玩具熊與幼猴一樣大，對幼猴而言是很可怕的）。樣大，對幼猴而言是很可怕的）。l 再如：為了研究幼猴適應(yīng)陌生環(huán)境情況，實(shí)驗(yàn)者將兩組再如：為了研究幼猴適應(yīng)陌生環(huán)境

10、情況，實(shí)驗(yàn)者將兩組幼猴放進(jìn)同一個(gè)不熟悉的小房間里，里面放著各種的物品幼猴放進(jìn)同一個(gè)不熟悉的小房間里，里面放著各種的物品（如積木、毯子、帶蓋的容器等），并設(shè)置三種情況：僅（如積木、毯子、帶蓋的容器等），并設(shè)置三種情況：僅出現(xiàn)木制母猴，僅出現(xiàn)鐵絲母猴，或兩者都不出現(xiàn)。出現(xiàn)木制母猴，僅出現(xiàn)鐵絲母猴，或兩者都不出現(xiàn)。 l 最后，為了探討幼猴與代理母猴之間的依戀關(guān)系是否在最后，為了探討幼猴與代理母猴之間的依戀關(guān)系是否在它們分開一段時(shí)間后還能保持，當(dāng)幼猴長到六個(gè)月能夠吃它們分開一段時(shí)間后還能保持，當(dāng)幼猴長到六個(gè)月能夠吃固體食物時(shí)，便讓它們與固體食物時(shí)，便讓它們與”母親母親”分開一段時(shí)間（最長時(shí)分開一段時(shí)間

11、（最長時(shí)間約間約3030天），然后再在曠場環(huán)境中團(tuán)聚。天），然后再在曠場環(huán)境中團(tuán)聚。 l（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果l 結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼猴偏愛有絨布包裹的木制母猴，不論是由鐵結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼猴偏愛有絨布包裹的木制母猴，不論是由鐵絲母猴還是木制母猴喂養(yǎng)的幼猴都對木制母猴產(chǎn)生強(qiáng)烈的依絲母猴還是木制母猴喂養(yǎng)的幼猴都對木制母猴產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀傾向。戀傾向。l 其次，當(dāng)幼猴發(fā)現(xiàn)害怕事物時(shí)，跑向木制母猴，并抱住其次，當(dāng)幼猴發(fā)現(xiàn)害怕事物時(shí)，跑向木制母猴，并抱住它以獲得安慰和保護(hù)。它以獲得安慰和保護(hù)。l 再者，當(dāng)幼猴被置于陌生環(huán)境后，所有幼猴都立即沖向再者，當(dāng)幼猴被置于陌生環(huán)境后，所有幼猴都立即沖向木制母猴，抓住它，用身體

12、蹭它，并擺弄它的臉和身體。木木制母猴，抓住它，用身體蹭它，并擺弄它的臉和身體。木制母猴不出現(xiàn)時(shí)，它們會(huì)充滿恐懼，出現(xiàn)情緒化的行為，如制母猴不出現(xiàn)時(shí)，它們會(huì)充滿恐懼，出現(xiàn)情緒化的行為，如哭叫、縮成一團(tuán)、吮吸手指?？藿小⒖s成一團(tuán)、吮吸手指。 l 當(dāng)幼猴在空曠環(huán)境中與木制母猴重逢時(shí)，它們沖向母猴，當(dāng)幼猴在空曠環(huán)境中與木制母猴重逢時(shí)，它們沖向母猴，爬在它身上，緊緊抓住它。然后與母猴玩耍，撕咬包裹在母爬在它身上，緊緊抓住它。然后與母猴玩耍，撕咬包裹在母猴身上的絨布。最明顯的變化是幼猴不再像以前那樣，離開猴身上的絨布。最明顯的變化是幼猴不再像以前那樣，離開母猴去探索和玩耍房間的其他物品。母猴去探索和玩耍房

13、間的其他物品。l 總之，哈羅的這一系列實(shí)驗(yàn)證明接觸安慰對總之，哈羅的這一系列實(shí)驗(yàn)證明接觸安慰對幼猴與母猴間依戀關(guān)系的發(fā)展具有極其重要的作幼猴與母猴間依戀關(guān)系的發(fā)展具有極其重要的作用。對于幼猴而言，接觸安慰在依戀關(guān)系的形成用。對于幼猴而言，接觸安慰在依戀關(guān)系的形成中比母猴提供乳汁的能力更重要。也就是說由這中比母猴提供乳汁的能力更重要。也就是說由這種接觸安慰產(chǎn)生的依戀情感是獨(dú)立于饑餓和干渴種接觸安慰產(chǎn)生的依戀情感是獨(dú)立于饑餓和干渴這些基本需要之外的。這些基本需要之外的。 l（一）小艾爾伯特的恐懼習(xí)得實(shí)驗(yàn)（一）小艾爾伯特的恐懼習(xí)得實(shí)驗(yàn)l 行為主義創(chuàng)始人華生（行為主義創(chuàng)始人華生（WatsonWatso

14、n）相信人類情）相信人類情緒是學(xué)習(xí)和條件反射的產(chǎn)物。他的實(shí)驗(yàn)思路是：緒是學(xué)習(xí)和條件反射的產(chǎn)物。他的實(shí)驗(yàn)思路是：如果建立起被試對原本不恐懼的事物和恐懼情如果建立起被試對原本不恐懼的事物和恐懼情緒之間的條件反射，那么就能使原本中性的事緒之間的條件反射，那么就能使原本中性的事物變得能夠引發(fā)恐懼情緒，于是也就是物變得能夠引發(fā)恐懼情緒，于是也就是”學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)”了恐懼。了恐懼。 l 華生以一名華生以一名9 9個(gè)月大的嬰兒艾爾伯特（個(gè)月大的嬰兒艾爾伯特（AlbertAlbert）為被試。）為被試。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，小艾爾伯特對巨大聲響表現(xiàn)出本能的恐懼，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，小艾爾伯特對巨大聲響表現(xiàn)出本能的恐懼，而對兔子、白鼠

15、、狗和積木等并不害怕。實(shí)驗(yàn)過程中，研而對兔子、白鼠、狗和積木等并不害怕。實(shí)驗(yàn)過程中，研究者反復(fù)向艾爾伯特同時(shí)呈現(xiàn)白鼠和巨大聲響。在白鼠與究者反復(fù)向艾爾伯特同時(shí)呈現(xiàn)白鼠和巨大聲響。在白鼠與聲音總共聲音總共7 7次的配對呈現(xiàn)后，即使不出現(xiàn)聲音時(shí)，艾爾伯次的配對呈現(xiàn)后，即使不出現(xiàn)聲音時(shí)，艾爾伯特也對白鼠表現(xiàn)出極度的恐懼。特也對白鼠表現(xiàn)出極度的恐懼。 l 隨后研究發(fā)現(xiàn)，小艾爾伯特對白鼠的恐懼泛化到了許隨后研究發(fā)現(xiàn)，小艾爾伯特對白鼠的恐懼泛化到了許多相似事物上：他開始對狗、白色皮毛大衣、棉花、華生多相似事物上：他開始對狗、白色皮毛大衣、棉花、華生頭上的白發(fā)以及圣誕老人面具等毛茸茸的東西都感到恐懼。頭上的

16、白發(fā)以及圣誕老人面具等毛茸茸的東西都感到恐懼。實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，以條件反射程序習(xí)得的恐懼，具有跨情境的實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，以條件反射程序習(xí)得的恐懼，具有跨情境的穩(wěn)定性，即小艾爾伯特對上述事物的恐懼在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境以穩(wěn)定性，即小艾爾伯特對上述事物的恐懼在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境以外也能被觀察到；此外，在停止實(shí)驗(yàn)外也能被觀察到；此外，在停止實(shí)驗(yàn)3131天后，艾爾伯特的天后，艾爾伯特的恐懼仍未消退，說明了這種習(xí)得情緒的持久性。恐懼仍未消退，說明了這種習(xí)得情緒的持久性。 l 華生的實(shí)驗(yàn)說明恐懼情緒是可以通過條件反華生的實(shí)驗(yàn)說明恐懼情緒是可以通過條件反射后天習(xí)得的。這一研究結(jié)果可以被套用來解釋射后天習(xí)得的。這一研究結(jié)果可以被套用來解釋

17、常見的其他情緒，如憤怒、愉快、傷心、驚訝或常見的其他情緒，如憤怒、愉快、傷心、驚訝或厭惡等的緣由。聽到老歌時(shí)感到傷感，求職面試厭惡等的緣由。聽到老歌時(shí)感到傷感，求職面試時(shí)感到緊張，春天到來時(shí)感到愉快，看見牙醫(yī)工時(shí)感到緊張，春天到來時(shí)感到愉快，看見牙醫(yī)工具時(shí)感到害怕，這些情緒現(xiàn)象的根具時(shí)感到害怕，這些情緒現(xiàn)象的根本原因，即在于此前生活中建立的復(fù)雜的條件反本原因，即在于此前生活中建立的復(fù)雜的條件反射。射。 l（二）習(xí)得性無助的實(shí)驗(yàn)（二）習(xí)得性無助的實(shí)驗(yàn) 塞里格曼和梅爾采用動(dòng)物作被試，研究說明抑郁是由塞里格曼和梅爾采用動(dòng)物作被試，研究說明抑郁是由于對環(huán)境事件嚴(yán)重缺乏控制而習(xí)得的，因此叫習(xí)得性失助。于

18、對環(huán)境事件嚴(yán)重缺乏控制而習(xí)得的，因此叫習(xí)得性失助。 把把2424只狗分成三組，只狗分成三組， 第一組為第一組為“可逃脫組可逃脫組” 第二組是第二組是“不可逃脫組不可逃脫組” 前兩組同時(shí)接受電擊，由前兩組同時(shí)接受電擊，由“可逃脫組可逃脫組”控制電擊的結(jié)控制電擊的結(jié)束時(shí)間。結(jié)果表明在新的情境下，束時(shí)間。結(jié)果表明在新的情境下，“不可控制組不可控制組”的狗也的狗也不會(huì)主動(dòng)嘗試逃脫，習(xí)得了無助感。不會(huì)主動(dòng)嘗試逃脫，習(xí)得了無助感。l 在隨后的研究中，塞里格曼認(rèn)為人類的抑郁發(fā)展在隨后的研究中，塞里格曼認(rèn)為人類的抑郁發(fā)展與動(dòng)物習(xí)得性無助的形成過程非常相似。人類的抑與動(dòng)物習(xí)得性無助的形成過程非常相似。人類的抑郁

19、也是因?yàn)樗麄儚倪^去不可控制的經(jīng)驗(yàn)中習(xí)得了無郁也是因?yàn)樗麄儚倪^去不可控制的經(jīng)驗(yàn)中習(xí)得了無助感。和狗一樣，當(dāng)一個(gè)人努力去控制某一事件，助感。和狗一樣，當(dāng)一個(gè)人努力去控制某一事件，卻屢遭失敗，他就會(huì)停止此類嘗試。如果此類情形卻屢遭失敗，他就會(huì)停止此類嘗試。如果此類情形出現(xiàn)得太過頻繁，這個(gè)人就會(huì)把這種無力控制的感出現(xiàn)得太過頻繁，這個(gè)人就會(huì)把這種無力控制的感覺泛化到所有的情境中，甚至泛化到實(shí)際上可以被覺泛化到所有的情境中，甚至泛化到實(shí)際上可以被控制的情境上，并感到無助而抑郁?？刂频那榫成?，并感到無助而抑郁。l（三）人類抑郁與控制力缺失的關(guān)系研究（三）人類抑郁與控制力缺失的關(guān)系研究l 19761976年，

20、朗格（年，朗格（LangerLanger）和羅?。ǎ┖土_丁（RodinRodin）的）的實(shí)驗(yàn)以人類為被試，希望能直接說明抑郁和控制實(shí)驗(yàn)以人類為被試，希望能直接說明抑郁和控制力缺失的關(guān)系。因?yàn)殛P(guān)系到倫理問題，研究者在力缺失的關(guān)系。因?yàn)殛P(guān)系到倫理問題，研究者在實(shí)驗(yàn)方法上反其道而行：不是通過剝奪被試的正實(shí)驗(yàn)方法上反其道而行：不是通過剝奪被試的正?？刂屏Γ瑏碛^察被試是否習(xí)得抑郁情緒；而是常控制力，來觀察被試是否習(xí)得抑郁情緒；而是通過提高被試的控制力，來觀察其抑郁的基線水通過提高被試的控制力，來觀察其抑郁的基線水平改善與否的。平改善與否的。l 將某療養(yǎng)院的老人分為實(shí)驗(yàn)組和控制組。將某療養(yǎng)院的老人分為實(shí)驗(yàn)

21、組和控制組。l 實(shí)驗(yàn)組的老人得到的信息是：你們可以自己決定房間的實(shí)驗(yàn)組的老人得到的信息是：你們可以自己決定房間的設(shè)施布置設(shè)施布置-無論你是希望它就像現(xiàn)在這樣，還是希望工無論你是希望它就像現(xiàn)在這樣，還是希望工作人員幫你再重新布置一下作人員幫你再重新布置一下.你們有責(zé)任讓我們知道你你們有責(zé)任讓我們知道你們的意見，告訴我們你想做什么樣的改變，告訴我們你所們的意見，告訴我們你想做什么樣的改變，告訴我們你所希望的事情。另外，我想利用這個(gè)機(jī)會(huì)送給你們每人一個(gè)希望的事情。另外，我想利用這個(gè)機(jī)會(huì)送給你們每人一個(gè)禮物。（工作人員拿著裝滿小植物的盒子來到老人面前。禮物。（工作人員拿著裝滿小植物的盒子來到老人面前。

22、所有老人都要作兩個(gè)決定：第一，他們是否想要植物；第所有老人都要作兩個(gè)決定：第一，他們是否想要植物；第二，選擇一種自己喜歡的植物。結(jié)果，所有的老人都給自二，選擇一種自己喜歡的植物。結(jié)果，所有的老人都給自己選了一種植物。）己選了一種植物。）l 這些植物是你們的了，請你們自己照顧好自己的植物。這些植物是你們的了，請你們自己照顧好自己的植物。最后還有一件事我想通知你們，那就是下周四、周五晚上最后還有一件事我想通知你們，那就是下周四、周五晚上我們將各放一場電影。如果你想看的話，請?jiān)趦商熘羞x我們將各放一場電影。如果你想看的話，請?jiān)趦商熘羞x擇一天。擇一天。” l 控制組的老人，管理人員是這樣對他們說的：

23、控制組的老人，管理人員是這樣對他們說的：“我我們希望您的房間能盡可能地舒適，并且我們也已盡力們希望您的房間能盡可能地舒適，并且我們也已盡力為您作了這樣的安排。我們希望您在這兒能感到高興，為您作了這樣的安排。我們希望您在這兒能感到高興，我們的責(zé)任就是給您創(chuàng)造一個(gè)幸福的家，讓您能為它我們的責(zé)任就是給您創(chuàng)造一個(gè)幸福的家，讓您能為它而感到自豪，我們將盡全部的努力在各個(gè)方面幫助你而感到自豪，我們將盡全部的努力在各個(gè)方面幫助你們。另外，我想利用這個(gè)機(jī)會(huì)送給大家每人一個(gè)禮物。們。另外，我想利用這個(gè)機(jī)會(huì)送給大家每人一個(gè)禮物。（護(hù)士拿著裝小植物的盒子走了一圈，發(fā)給每位老人（護(hù)士拿著裝小植物的盒子走了一圈，發(fā)給每

24、位老人一棵植物）。這些植物是你們的了，護(hù)士每天替你們一棵植物）。這些植物是你們的了，護(hù)士每天替你們給植物澆水照顧它們。最后還有一件事我要通知你們，給植物澆水照顧它們。最后還有一件事我要通知你們，那就是下周四、周五的晚上我們將各放一場電影。稍那就是下周四、周五的晚上我們將各放一場電影。稍后將會(huì)通知安排你們哪一天去看。后將會(huì)通知安排你們哪一天去看?！眑 研究者在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查，每次都有兩研究者在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查，每次都有兩份問卷，其中一份問卷由老人們填寫，主要內(nèi)容是評估自份問卷，其中一份問卷由老人們填寫，主要內(nèi)容是評估自己的控制力以及在療養(yǎng)院生活的快樂程度和活動(dòng)水平。己的控制

25、力以及在療養(yǎng)院生活的快樂程度和活動(dòng)水平。l 另一份問卷由各層樓的護(hù)士（她們并不清楚研究者在進(jìn)另一份問卷由各層樓的護(hù)士（她們并不清楚研究者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣做是為防止她們在評定時(shí)產(chǎn)生偏見）填寫，行實(shí)驗(yàn)，這樣做是為防止她們在評定時(shí)產(chǎn)生偏見）填寫，問卷要求她們用問卷要求她們用1010點(diǎn)量表來評估老人們在快樂、機(jī)敏、依點(diǎn)量表來評估老人們在快樂、機(jī)敏、依賴、社交、活力等方面的水平，并記錄下他們的飲食和睡賴、社交、活力等方面的水平，并記錄下他們的飲食和睡眠習(xí)慣。眠習(xí)慣。l 調(diào)查結(jié)果顯示：兩組被試的差異是非常明顯的，其結(jié)果調(diào)查結(jié)果顯示：兩組被試的差異是非常明顯的，其結(jié)果支持了朗格和羅丁的預(yù)測，即控制力的掌握能

26、產(chǎn)生積極的支持了朗格和羅丁的預(yù)測，即控制力的掌握能產(chǎn)生積極的作用。作用。l 除了問卷外，還進(jìn)行了行為測量，包括兩項(xiàng)測驗(yàn)：除了問卷外，還進(jìn)行了行為測量，包括兩項(xiàng)測驗(yàn)：l一項(xiàng)記錄的是老人在第二周出席電影觀摩的情況；一項(xiàng)記錄的是老人在第二周出席電影觀摩的情況；l一項(xiàng)以競賽活動(dòng)形式出現(xiàn)，讓老人猜一個(gè)大壇子里有一項(xiàng)以競賽活動(dòng)形式出現(xiàn)，讓老人猜一個(gè)大壇子里有多少粒果凍豆，想?yún)⒓拥娜酥恍柙诩埳蠈懴滤麄兊拿嗌倭９麅龆?，想?yún)⒓拥娜酥恍柙诩埳蠈懴滤麄兊拿趾筒碌慕Y(jié)果，并將紙條放入壇子旁的一個(gè)盒子即可。字和猜的結(jié)果，并將紙條放入壇子旁的一個(gè)盒子即可。l 結(jié)果：結(jié)果：l實(shí)驗(yàn)組中有較多被試出席了電影觀摩實(shí)驗(yàn)組中有較多

27、被試出席了電影觀摩l猜果凍豆比賽顯示：有猜果凍豆比賽顯示：有1010位實(shí)驗(yàn)組的老人參與了這項(xiàng)位實(shí)驗(yàn)組的老人參與了這項(xiàng)游戲，但是控制組卻只有一位老人參與了該活動(dòng)。游戲，但是控制組卻只有一位老人參與了該活動(dòng)。 l一、早期的情緒認(rèn)知研究一、早期的情緒認(rèn)知研究l（一）圖片聯(lián)想實(shí)驗(yàn)（一）圖片聯(lián)想實(shí)驗(yàn)情緒對認(rèn)知的情緒對認(rèn)知的依賴依賴l（二）手術(shù)臺前的恐懼（二）手術(shù)臺前的恐懼情緒對認(rèn)知情緒對認(rèn)知的反作用的反作用l（三）耶克斯（三）耶克斯多德森定律多德森定律情緒情緒與認(rèn)知的交互關(guān)系與認(rèn)知的交互關(guān)系T實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者：芬澤（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者：芬澤（FenzFenz）19641964T被試：被試：5454名見習(xí)跳傘運(yùn)用員，平

28、均分成兩組名見習(xí)跳傘運(yùn)用員，平均分成兩組T實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：2 2* *3 3* *3 3T自變量：自變量：T 距離跳傘的時(shí)間（前距離跳傘的時(shí)間（前2 2周、前周、前1 1天、當(dāng)天）天、當(dāng)天） 聯(lián)想圖片與跳傘的相關(guān)程度（高、中、低）聯(lián)想圖片與跳傘的相關(guān)程度（高、中、低）T因變量：情緒生理指標(biāo)（皮膚電反應(yīng)因變量：情緒生理指標(biāo)（皮膚電反應(yīng)GSRGSR）l 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，芬澤首先要考慮：改變被試的什么認(rèn)知？在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，芬澤首先要考慮：改變被試的什么認(rèn)知？如何改變？期望觀察到怎樣的情緒變化？由于芬澤的被試如何改變？期望觀察到怎樣的情緒變化？由于芬澤的被試是見習(xí)跳傘運(yùn)動(dòng)員，他預(yù)測：（是見習(xí)跳傘運(yùn)動(dòng)員

29、，他預(yù)測：（1 1）隨著跳傘事件的臨近，）隨著跳傘事件的臨近，對跳傘這一事件的認(rèn)知會(huì)發(fā)生變化；（對跳傘這一事件的認(rèn)知會(huì)發(fā)生變化；（2 2）被試看到和跳傘）被試看到和跳傘有關(guān)的圖片所引發(fā)的認(rèn)知過程，必定不同于他們看無關(guān)圖有關(guān)的圖片所引發(fā)的認(rèn)知過程，必定不同于他們看無關(guān)圖片的過程。這樣，芬澤想到讓他的被試在不同時(shí)間分別進(jìn)片的過程。這樣，芬澤想到讓他的被試在不同時(shí)間分別進(jìn)行圖片聯(lián)想任務(wù)，同時(shí)對他們的情緒生理指標(biāo)進(jìn)行測量，行圖片聯(lián)想任務(wù)，同時(shí)對他們的情緒生理指標(biāo)進(jìn)行測量，以觀察情緒是如何隨著對跳傘這個(gè)事件的認(rèn)知而變化的。以觀察情緒是如何隨著對跳傘這個(gè)事件的認(rèn)知而變化的。如果情緒是依賴于認(rèn)知的，那么在跳

30、傘前不同時(shí)間測量的如果情緒是依賴于認(rèn)知的，那么在跳傘前不同時(shí)間測量的情緒生理指標(biāo)就會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化；而在圖片聯(lián)想任務(wù)中，情緒生理指標(biāo)就會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化；而在圖片聯(lián)想任務(wù)中，對不同圖片進(jìn)行聯(lián)想時(shí)的情緒生理指標(biāo)也會(huì)相應(yīng)地不同。對不同圖片進(jìn)行聯(lián)想時(shí)的情緒生理指標(biāo)也會(huì)相應(yīng)地不同。 T結(jié)果結(jié)果 ：隨著跳傘時(shí)間的隨著跳傘時(shí)間的臨近，實(shí)驗(yàn)組臨近，實(shí)驗(yàn)組被試的皮膚電被試的皮膚電水平升高水平升高刺激圖片同跳傘刺激圖片同跳傘相關(guān)聯(lián)的程度愈相關(guān)聯(lián)的程度愈高，皮膚電水平高，皮膚電水平也愈高也愈高表明被試內(nèi)心表明被試內(nèi)心的情緒緊張的情緒緊張程度增加程度增加證明了證明了情緒會(huì)情緒會(huì)受認(rèn)知受認(rèn)知的影響的影響T實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者：詹

31、尼斯（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者：詹尼斯（ Janis,1958Janis,1958）T被試：外科手術(shù)病人（分成被試：外科手術(shù)病人（分成3 3組）組）T實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：一個(gè)自變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：一個(gè)自變量3 3個(gè)水平個(gè)水平T自變量：病人在手術(shù)前的恐懼水平（高、中、低）自變量：病人在手術(shù)前的恐懼水平（高、中、低）T因變量：病人對手術(shù)的認(rèn)知因變量：病人對手術(shù)的認(rèn)知l 詹尼斯設(shè)計(jì)了一項(xiàng)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，以期說明情緒詹尼斯設(shè)計(jì)了一項(xiàng)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，以期說明情緒對認(rèn)知的反作用。研究中的關(guān)鍵在于如何控制被對認(rèn)知的反作用。研究中的關(guān)鍵在于如何控制被試的情緒狀態(tài)，以及確定需要評價(jià)的認(rèn)知過程。試的情緒狀態(tài)，以及確定需要評價(jià)的認(rèn)知過程。 l 以外科手

32、術(shù)病人為被試，以病人在手術(shù)前的恐以外科手術(shù)病人為被試，以病人在手術(shù)前的恐懼水平為自變量，以他們對手術(shù)的認(rèn)知為因變量。懼水平為自變量，以他們對手術(shù)的認(rèn)知為因變量。實(shí)驗(yàn)中，研究者將手術(shù)前病人的恐懼程度劃為三實(shí)驗(yàn)中，研究者將手術(shù)前病人的恐懼程度劃為三類：第一類為手術(shù)前低恐懼水平組；第二類為手類：第一類為手術(shù)前低恐懼水平組；第二類為手術(shù)前中等恐懼水平組；第三類為手術(shù)前高恐懼水術(shù)前中等恐懼水平組；第三類為手術(shù)前高恐懼水平組。平組。 l結(jié)果發(fā)現(xiàn)：結(jié)果發(fā)現(xiàn)：l（1 1）第一組病人由于對手術(shù)毫無意識準(zhǔn)備，手術(shù)后當(dāng)）第一組病人由于對手術(shù)毫無意識準(zhǔn)備，手術(shù)后當(dāng)他們一旦感覺到疼痛后，馬上就變?yōu)榍榫w失常，表現(xiàn)出他們一

33、旦感覺到疼痛后，馬上就變?yōu)榍榫w失常，表現(xiàn)出驚慌失措，從而加劇了疼痛。驚慌失措，從而加劇了疼痛。l（2 2）第二組病人，情緒失調(diào)最少，對醫(yī)生和醫(yī)務(wù)人員）第二組病人，情緒失調(diào)最少，對醫(yī)生和醫(yī)務(wù)人員的抱怨最少，憤怒也最少。有人稱這類病人具有的抱怨最少，憤怒也最少。有人稱這類病人具有”情緒情緒的思想灌輸?shù)乃枷牍噍敗保╡motional inoculationemotional inoculation），意指病人），意指病人事前有思想準(zhǔn)備。事前有思想準(zhǔn)備。l（3 3）第三組病人，由于手術(shù)前的恐懼而產(chǎn)生癥候群，）第三組病人，由于手術(shù)前的恐懼而產(chǎn)生癥候群，以致同第一組病人一樣，情緒失調(diào)較多，對醫(yī)務(wù)人員的以致

34、同第一組病人一樣，情緒失調(diào)較多，對醫(yī)務(wù)人員的抱怨較多和憤怒較多。抱怨較多和憤怒較多。l實(shí)驗(yàn)說明，由于三組被試手術(shù)前恐懼情緒的不同，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)說明，由于三組被試手術(shù)前恐懼情緒的不同，導(dǎo)致了他們對手術(shù)的認(rèn)知也不盡相同。了他們對手術(shù)的認(rèn)知也不盡相同。 T實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者：耶克斯、多德森實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者：耶克斯、多德森T實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：3 3* *3 3T自變量：激動(dòng)水平：低自變量：激動(dòng)水平：低中中高高 任務(wù)的難度：解決復(fù)雜的代數(shù)問題（難）任務(wù)的難度：解決復(fù)雜的代數(shù)問題（難） 初等數(shù)學(xué)運(yùn)算（中）初等數(shù)學(xué)運(yùn)算（中） 簡單反應(yīng)時(shí)任務(wù)（易）簡單反應(yīng)時(shí)任務(wù)（易）T因變量：對任務(wù)的操作水平因變量：對任務(wù)的操作水平T結(jié)果：

35、 任務(wù) 難度激動(dòng)水平易中難低最佳中最佳高最佳 l二、情緒與歸因二、情緒與歸因l三、情緒與決策三、情緒與決策l一、主觀體驗(yàn)一、主觀體驗(yàn)l（一）形容詞核對表（一）形容詞核對表（Adjective Check ListAdjective Check List，簡稱簡稱 ACLACL）l 形容詞檢表是先選用一系列描述情緒的形容形容詞檢表是先選用一系列描述情緒的形容詞，如詞，如”鎮(zhèn)靜的鎮(zhèn)靜的”、”神經(jīng)質(zhì)的神經(jīng)質(zhì)的”、”害怕害怕的的”、”憂郁的憂郁的”等，然后把這些形容詞列為檢等，然后把這些形容詞列為檢表。被試者通過內(nèi)省，從檢表中選出符合自身當(dāng)表。被試者通過內(nèi)省，從檢表中選出符合自身當(dāng)時(shí)情緒狀態(tài)的詞匯用來

36、確認(rèn)自身的情緒體驗(yàn)。時(shí)情緒狀態(tài)的詞匯用來確認(rèn)自身的情緒體驗(yàn)。l1 1、心境形容詞核對表、心境形容詞核對表l2 2、情緒、情緒心境測查量表（心境測查量表（Emotion-Emotion-Mood Measurement ScaleMood Measurement Scale）T定義：列出一系列描定義：列出一系列描述情緒的形容詞，要述情緒的形容詞，要求被試者從中選出符求被試者從中選出符合自身情緒狀態(tài)的詞合自身情緒狀態(tài)的詞匯匯T心境形容詞核對表心境形容詞核對表T 情緒情緒心境測查量表：包括八種基本情緒（用相心境測查量表：包括八種基本情緒（用相當(dāng)?shù)男稳菰~術(shù)語描述）和激活量（如下表）當(dāng)?shù)男稳菰~術(shù)語描述）

37、和激活量（如下表）l（二）維量等級量表和分化情緒量表（二）維量等級量表和分化情緒量表l1 1、維量等級量表、維量等級量表l 維量等級量表（維量等級量表（Dimensional Rating ScaleDimensional Rating Scale，簡稱，簡稱 DRSDRS）是一個(gè)四維量表。伊扎德對維量等級量表的四個(gè)維度作了是一個(gè)四維量表。伊扎德對維量等級量表的四個(gè)維度作了如下解釋：如下解釋： l（1 1）愉快維）愉快維 這是評估主觀體驗(yàn)最突出的享樂色彩的維量。這是評估主觀體驗(yàn)最突出的享樂色彩的維量。 l（2 2）緊張維）緊張維 這是表示情緒的神經(jīng)生理激活水平方面的，這是表示情緒的神經(jīng)生理激活

38、水平方面的，它包括肌肉緊張和動(dòng)作抑制等諸成分水平。它包括肌肉緊張和動(dòng)作抑制等諸成分水平。 l（3 3）沖動(dòng)維）沖動(dòng)維 此維量涉及的是當(dāng)突然情境的出現(xiàn)時(shí)，個(gè)體此維量涉及的是當(dāng)突然情境的出現(xiàn)時(shí)，個(gè)體缺少準(zhǔn)備的程度。缺少準(zhǔn)備的程度。 l（4 4）確信維）確信維 此維量表達(dá)個(gè)體理解、接受感情的程度。在此維量表達(dá)個(gè)體理解、接受感情的程度。在認(rèn)知水平上，個(gè)體能報(bào)告的對情緒的理解程度；在行動(dòng)水認(rèn)知水平上，個(gè)體能報(bào)告的對情緒的理解程度；在行動(dòng)水平上，能報(bào)告出自身動(dòng)作是否適宜情境的程度平上，能報(bào)告出自身動(dòng)作是否適宜情境的程度l 維量等級量表假定量表應(yīng)包括情緒體驗(yàn)、認(rèn)知和維量等級量表假定量表應(yīng)包括情緒體驗(yàn)、認(rèn)知和

39、行為三方面。因此，維量等級量表實(shí)際上包括著三個(gè)行為三方面。因此，維量等級量表實(shí)際上包括著三個(gè)分量表，每個(gè)分量表都由四個(gè)維量組成。對每個(gè)維量分量表，每個(gè)分量表都由四個(gè)維量組成。對每個(gè)維量作五級記分，例如：作五級記分，例如： l你感受到愉快嗎？你感受到愉快嗎？-情緒體驗(yàn)分量表愉快維；情緒體驗(yàn)分量表愉快維； l你認(rèn)識到自己的緊張嗎？一一認(rèn)知分量表緊張維；你認(rèn)識到自己的緊張嗎？一一認(rèn)知分量表緊張維； l你有沖動(dòng)的行為表現(xiàn)嗎？一行為分量表沖動(dòng)維。你有沖動(dòng)的行為表現(xiàn)嗎？一行為分量表沖動(dòng)維。 l 在使用維量等級量表時(shí)，每種情緒都可得到其維在使用維量等級量表時(shí)，每種情緒都可得到其維量的等級分析。也就是說，對量

40、的等級分析。也就是說，對1212個(gè)維量分別在五個(gè)等個(gè)維量分別在五個(gè)等級上作出評價(jià)。級上作出評價(jià)。 l2 2、分化情緒量表、分化情緒量表l 分化情緒量表（分化情緒量表（Differential Emotions Differential Emotions ScaleScale，簡稱，簡稱DESDES）用于測量特定情緒情境下，個(gè)）用于測量特定情緒情境下，個(gè)體情緒中的分化成分。分化情緒量表包括十種基體情緒中的分化成分。分化情緒量表包括十種基本情緒，每種情緒都有三個(gè)描述它的形容詞，共本情緒，每種情緒都有三個(gè)描述它的形容詞，共3030個(gè)形容詞。分化情緒量表被發(fā)展為用來測量兩個(gè)形容詞。分化情緒量表被發(fā)展為

41、用來測量兩種情緒指標(biāo)：一種為測量情緒強(qiáng)度，作五級記分，種情緒指標(biāo)：一種為測量情緒強(qiáng)度，作五級記分，稱為稱為DES IDES I；第二種為測量情緒出現(xiàn)的頻率。因此；第二種為測量情緒出現(xiàn)的頻率。因此它可用來測量心境或情緒特質(zhì)，也作五級記分，它可用來測量心境或情緒特質(zhì)，也作五級記分，稱稱DES IIDES II。 l 分化情緒量表要求被試描述（想象或回憶）分化情緒量表要求被試描述（想象或回憶）某一情緒發(fā)生的具體情境，填寫分化情緒量表某一情緒發(fā)生的具體情境，填寫分化情緒量表和維量等級量表兩個(gè)量表。按維量等級量表填和維量等級量表兩個(gè)量表。按維量等級量表填寫某種具體情緒的四種維量強(qiáng)度，得出五級強(qiáng)寫某種具體

42、情緒的四種維量強(qiáng)度，得出五級強(qiáng)度分?jǐn)?shù)。按照分化情緒量表填寫具體情緒的形度分?jǐn)?shù)。按照分化情緒量表填寫具體情緒的形容詞檢表，得出各種情緒成分的五級強(qiáng)度記分容詞檢表，得出各種情緒成分的五級強(qiáng)度記分或頻率記分。兩個(gè)量表同時(shí)使用?；蝾l率記分。兩個(gè)量表同時(shí)使用。l 例如，讓被試想象某一引起驚奇情緒的情境，用維例如，讓被試想象某一引起驚奇情緒的情境，用維量等級量表測量驚奇情緒的維量。圖量等級量表測量驚奇情緒的維量。圖10-410-4顯示了這一顯示了這一結(jié)果，表明驚奇情緒的愉快維得最高分?jǐn)?shù)，確信維和結(jié)果，表明驚奇情緒的愉快維得最高分?jǐn)?shù)，確信維和沖動(dòng)維的分?jǐn)?shù)也很高，而只有緊張維較低。用分化情沖動(dòng)維的分?jǐn)?shù)也很高，

43、而只有緊張維較低。用分化情緒量表測量這一情景產(chǎn)生的情緒組成成分，表明了極緒量表測量這一情景產(chǎn)生的情緒組成成分，表明了極高的驚奇、快樂和興趣的分?jǐn)?shù)，和極低的懼怕和害羞高的驚奇、快樂和興趣的分?jǐn)?shù)，和極低的懼怕和害羞的分?jǐn)?shù)。的分?jǐn)?shù)。 （一）早期測量工作（一）早期測量工作1 1、圓形工具、圓形工具2 2、三維模式圖、三維模式圖 施洛斯貝格提出，面部表施洛斯貝格提出，面部表情可分為三個(gè)維度：（情可分為三個(gè)維度：（1 1）愉）愉快快-不愉快維度；（不愉快維度；（2 2）注）注意意-拒絕維度；（拒絕維度；（3 3）睡眠）睡眠- -緊張維度。他認(rèn)為，通過緊張維度。他認(rèn)為，通過這三個(gè)維度就能夠把各種面部這三個(gè)維

44、度就能夠把各種面部表情合理地區(qū)分開來。面部表表情合理地區(qū)分開來。面部表情的三維模式圖是在圓形量表情的三維模式圖是在圓形量表的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)睡眠的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)睡眠-緊張維度，緊張是緊張性水平緊張維度，緊張是緊張性水平和興奮的標(biāo)志；另一端睡眠也和興奮的標(biāo)志；另一端睡眠也是極端情緒所引起的表情。是極端情緒所引起的表情。l 表情的早期測量可以概括為：讓未經(jīng)訓(xùn)練的表情的早期測量可以概括為：讓未經(jīng)訓(xùn)練的被試對情緒的面部表情進(jìn)行整體評價(jià)，而后根被試對情緒的面部表情進(jìn)行整體評價(jià)，而后根據(jù)他們的評價(jià)數(shù)據(jù)編制量表。這種方法的測量據(jù)他們的評價(jià)數(shù)據(jù)編制量表。這種方法的測量對象雖然從情緒的主觀體驗(yàn)變成了行為指標(biāo)，

45、對象雖然從情緒的主觀體驗(yàn)變成了行為指標(biāo)，但是其本質(zhì)仍然是依靠主觀評價(jià)制定量表，因但是其本質(zhì)仍然是依靠主觀評價(jià)制定量表，因此仍不可避免地帶有主觀性。于是，研究者發(fā)此仍不可避免地帶有主觀性。于是，研究者發(fā)展出表情的現(xiàn)代測量技術(shù)，他們以肌肉運(yùn)動(dòng)來展出表情的現(xiàn)代測量技術(shù)，他們以肌肉運(yùn)動(dòng)來編碼表情。編碼表情。 l（二）現(xiàn)代測量技術(shù)（二）現(xiàn)代測量技術(shù)l 現(xiàn)代表情測量的研究者們提出，表情測量的對象應(yīng)指向現(xiàn)代表情測量的研究者們提出，表情測量的對象應(yīng)指向面孔各部位的肌肉運(yùn)動(dòng)，而不是面部所給予觀察者的情緒信面孔各部位的肌肉運(yùn)動(dòng)，而不是面部所給予觀察者的情緒信息。在此背景下，出現(xiàn)了大量關(guān)于面部表情和面部動(dòng)作編碼息。

46、在此背景下，出現(xiàn)了大量關(guān)于面部表情和面部動(dòng)作編碼系統(tǒng)的研究。系統(tǒng)的研究。l 伊扎德等提出了兩個(gè)互為補(bǔ)充的測量系統(tǒng)，即最大限度伊扎德等提出了兩個(gè)互為補(bǔ)充的測量系統(tǒng)，即最大限度辨別面部肌肉運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)（辨別面部肌肉運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)（maximally discriminative maximally discriminative facial movement coding systemfacial movement coding system，簡稱，簡稱MAXMAX）和表情辨別）和表情辨別整體判斷系統(tǒng)（整體判斷系統(tǒng)（system for identifying affect system for i

47、dentifying affect expression by holistic judgmentsexpression by holistic judgments，簡稱，簡稱AFFEXAFFEX）。最大）。最大限度辨別面部肌肉運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)是為保證客觀性和精確性的限度辨別面部肌肉運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)是為保證客觀性和精確性的微觀分析系統(tǒng)，它以面部肌肉運(yùn)動(dòng)為單位，是用以測量區(qū)域微觀分析系統(tǒng)，它以面部肌肉運(yùn)動(dòng)為單位，是用以測量區(qū)域性的面部肌肉運(yùn)動(dòng)的精確圖式。表情辨別整體判斷系統(tǒng)是保性的面部肌肉運(yùn)動(dòng)的精確圖式。表情辨別整體判斷系統(tǒng)是保證有效性的客觀分析系統(tǒng)，它提供的是關(guān)于面部表情模式的證有效性的客觀分析系統(tǒng)，

48、它提供的是關(guān)于面部表情模式的總概貌?？偢琶?。 l 最大限度辨別面部肌肉運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)（最大限度辨別面部肌肉運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)（MAXMAX）將人的面部劃分為：額眉將人的面部劃分為：額眉- -鼻根區(qū)、眼鼻根區(qū)、眼- -鼻鼻- -頰區(qū)頰區(qū)和口和口- -唇唇- -下巴區(qū)三部分，并包括二十九個(gè)相對下巴區(qū)三部分，并包括二十九個(gè)相對獨(dú)立的外貌變化的運(yùn)動(dòng)單元，這些單位分別被獨(dú)立的外貌變化的運(yùn)動(dòng)單元，這些單位分別被編為號碼。編為號碼。l 通過對三個(gè)部分外貌變化的評分及綜合，最通過對三個(gè)部分外貌變化的評分及綜合，最大限度辨別面部肌肉運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)可以辨別出大限度辨別面部肌肉運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)可以辨別出興趣、愉快、驚奇、悲傷、憤

49、怒、厭惡、輕蔑、興趣、愉快、驚奇、悲傷、憤怒、厭惡、輕蔑、懼怕和生理不適引起的痛苦等多種基本情緒。懼怕和生理不適引起的痛苦等多種基本情緒。l最大限度辨別面部肌肉運(yùn)最大限度辨別面部肌肉運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)的使用分兩步。動(dòng)編碼系統(tǒng)的使用分兩步。第一步，評分者三次觀看第一步，評分者三次觀看面部表情的錄像，每次辨面部表情的錄像，每次辨認(rèn)面部一個(gè)部位的肌肉運(yùn)認(rèn)面部一個(gè)部位的肌肉運(yùn)動(dòng)，并記下相應(yīng)區(qū)域的面動(dòng)，并記下相應(yīng)區(qū)域的面容變化及出現(xiàn)時(shí)間。例如容變化及出現(xiàn)時(shí)間。例如2525號為額眉區(qū)的雙眉下壓、號為額眉區(qū)的雙眉下壓、聚攏；聚攏；3333號為眼鼻區(qū)的眼號為眼鼻區(qū)的眼變窄；變窄；5454號為口唇區(qū)的口號為口唇區(qū)的口

50、張大呈矩形。第二步，將張大呈矩形。第二步，將記錄下來的面容變化同可記錄下來的面容變化同可觀察到的活動(dòng)單位的組織觀察到的活動(dòng)單位的組織相對照，辨別出獨(dú)立的情相對照，辨別出獨(dú)立的情緒或幾種情緒的組合。這緒或幾種情緒的組合。這三個(gè)區(qū)域的肌肉活動(dòng)組合三個(gè)區(qū)域的肌肉活動(dòng)組合起來，就表示憤怒的表情起來，就表示憤怒的表情l 為了證實(shí)受訓(xùn)練者具有從面容整體來為了證實(shí)受訓(xùn)練者具有從面容整體來辨認(rèn)表情的可能性，又制定了從面容整辨認(rèn)表情的可能性，又制定了從面容整體表情的檢測方法，這就是體表情的檢測方法，這就是AFFEXAFFEX， AFFEXAFFEX以以MAXMAX為基礎(chǔ)，來組合面部運(yùn)動(dòng)，為基礎(chǔ)，來組合面部運(yùn)動(dòng)，

51、描述基本情緒。描述基本情緒。l情緒是情感的外部表現(xiàn)，情緒發(fā)生時(shí)身體各部分的變化被稱為表情。人的情緒表現(xiàn)以面部表情最為明顯。lSince the publication of Charles Darwins 1872 classic, The Expression of Emotion in Man and Animals, psychologists have regarded the communication of emotion as an important function, one with survival value for the species.lDarwin認(rèn)為人的面部表

52、情由動(dòng)物進(jìn)化而來，是人在適應(yīng)生存環(huán)境中獲得的，因而具有實(shí)際功能。l許多表情運(yùn)動(dòng)都是實(shí)用的運(yùn)動(dòng)的殘余或遺跡。l大體說來，對面部表情的正確判斷既取決于面部表情者的年齡，也取決于觀察者的年齡及訓(xùn)練。l 前面的研究，都是以在某種情緒狀態(tài)下特定的面部前面的研究，都是以在某種情緒狀態(tài)下特定的面部表情表情靜止的照片作材料，要求被試辨認(rèn)照片代表靜止的照片作材料，要求被試辨認(rèn)照片代表什么樣的情緒。該方法的前提假設(shè)是，特定的基本情什么樣的情緒。該方法的前提假設(shè)是，特定的基本情緒（愉快、悲傷、懼怕、驚奇等等）具有獨(dú)特的面部緒（愉快、悲傷、懼怕、驚奇等等）具有獨(dú)特的面部模式，這些獨(dú)特的面部模式是由獨(dú)特的面部肌肉活動(dòng)模

53、式，這些獨(dú)特的面部模式是由獨(dú)特的面部肌肉活動(dòng)組成的。這種研究面部表情的方法叫做面部表情程序組成的。這種研究面部表情的方法叫做面部表情程序（facial expression programfacial expression program），迄今為止，面部表），迄今為止，面部表情的研究一直為這種方法所統(tǒng)治。情的研究一直為這種方法所統(tǒng)治。l Fernandez-Dols Fernandez-Dols和和Ruiz-BeldaRuiz-Belda（19971997）用他們關(guān)于）用他們關(guān)于微笑與幸福（微笑與幸福（smiling and happinesssmiling and happiness）關(guān)系

54、的研究，）關(guān)系的研究，向占統(tǒng)治地位的面部表情程序概念挑戰(zhàn)。向占統(tǒng)治地位的面部表情程序概念挑戰(zhàn)。l 1934 1934年年LandisLandis在綜述情緒研究時(shí)指出，觀察者通常能辨在綜述情緒研究時(shí)指出，觀察者通常能辨認(rèn)擺好姿態(tài)的面部表情（認(rèn)擺好姿態(tài)的面部表情（posed facial expressionsposed facial expressions），），但看不出自然情緒的面部表情（但看不出自然情緒的面部表情（spontaneous emotional spontaneous emotional facial behaviorfacial behavior）。）。LandisLandis

55、還認(rèn)為，擺好姿態(tài)的面部表情還認(rèn)為，擺好姿態(tài)的面部表情是一些社會(huì)表情、供人觀看的。是一些社會(huì)表情、供人觀看的。l Fernandez-Dols Fernandez-Dols等人抓住等人抓住LandisLandis的思想，探索擺好姿態(tài)的思想，探索擺好姿態(tài)的面部表情與自然的面部表情的差別，從微笑與幸福的關(guān)的面部表情與自然的面部表情的差別，從微笑與幸福的關(guān)系入手，尋找面部表情與情緒體驗(yàn)之間復(fù)雜關(guān)系的模式系入手，尋找面部表情與情緒體驗(yàn)之間復(fù)雜關(guān)系的模式l Fernandez-Dols Fernandez-Dols等（等（19951995）的第一項(xiàng)研究，是關(guān)于）的第一項(xiàng)研究，是關(guān)于19921992年奧林匹

56、克運(yùn)動(dòng)會(huì)上的授獎(jiǎng)儀式。授獎(jiǎng)儀式包含年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上的授獎(jiǎng)儀式。授獎(jiǎng)儀式包含3 3階段：階段：A A階段，當(dāng)官員就坐時(shí)獎(jiǎng)?wù)芦@得者站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺后階段，當(dāng)官員就坐時(shí)獎(jiǎng)?wù)芦@得者站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺后等待；等待；B B階段，獎(jiǎng)?wù)芦@得者站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上向觀眾招手致階段，獎(jiǎng)?wù)芦@得者站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上向觀眾招手致意；意；C C階段，運(yùn)動(dòng)員面朝國旗并凝神聽國歌。在階段，運(yùn)動(dòng)員面朝國旗并凝神聽國歌。在A A、C C階階段運(yùn)動(dòng)員與觀眾沒有交往，但在段運(yùn)動(dòng)員與觀眾沒有交往，但在B B階段，運(yùn)動(dòng)員與觀眾階段，運(yùn)動(dòng)員與觀眾則進(jìn)行了充分的感情交流。則進(jìn)行了充分的感情交流。l 采用采用EkmanEkman等制定的等制定的“面部肌肉運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)面

57、部肌肉運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)（FACSFACS）”，對金牌得主在，對金牌得主在A A、B B、C C階段得面部活動(dòng)進(jìn)階段得面部活動(dòng)進(jìn)行了編碼分析。一共是行了編碼分析。一共是2222名金牌得主在名金牌得主在A A階段有階段有398s398s記記錄，在錄，在B B階段階段467s467s以及以及C C階段階段499s499s的記錄。的記錄。l 從上表可看出，幸福本身不足以使人微笑。從上表可看出，幸福本身不足以使人微笑。A A、C C階階段都是強(qiáng)烈的幸福體驗(yàn)的時(shí)刻，但極少微笑。而段都是強(qiáng)烈的幸福體驗(yàn)的時(shí)刻，但極少微笑。而B B階段階段的微笑是金牌得主運(yùn)動(dòng)員向觀眾表達(dá)他們的幸福感受的微笑是金牌得主運(yùn)動(dòng)員向觀眾表

58、達(dá)他們的幸福感受的方式。而且，這些運(yùn)動(dòng)員面部的其他活動(dòng)還很多，的方式。而且，這些運(yùn)動(dòng)員面部的其他活動(dòng)還很多，這說明微笑可能是幸福的傳統(tǒng)表現(xiàn)（擺好姿態(tài)的面部這說明微笑可能是幸福的傳統(tǒng)表現(xiàn)（擺好姿態(tài)的面部表情），但不是幸福的必然表現(xiàn)。表情），但不是幸福的必然表現(xiàn)。l第二項(xiàng)關(guān)于微笑與幸福關(guān)系的研究以足球球迷為對象。第二項(xiàng)關(guān)于微笑與幸福關(guān)系的研究以足球球迷為對象。在觀看足球比賽時(shí)，當(dāng)球迷自己喜歡的對進(jìn)球時(shí)就是在觀看足球比賽時(shí)，當(dāng)球迷自己喜歡的對進(jìn)球時(shí)就是好事，會(huì)立即成為幸福快樂的源泉。好事，會(huì)立即成為幸福快樂的源泉。l實(shí)驗(yàn)是在一家私人住宅里進(jìn)行，大多數(shù)球迷都熟悉那實(shí)驗(yàn)是在一家私人住宅里進(jìn)行，大多數(shù)球迷

59、都熟悉那里。里。20名球迷分別觀看名球迷分別觀看1994年的年的6場比賽的情景被拍攝場比賽的情景被拍攝下來，共獲得下來，共獲得30份完整的記錄。份完整的記錄。l比賽之前，訓(xùn)練被試如何報(bào)告他們的情緒。被試報(bào)告比賽之前，訓(xùn)練被試如何報(bào)告他們的情緒。被試報(bào)告快樂、過癮等情緒前拍攝到的面部表情變化使用快樂、過癮等情緒前拍攝到的面部表情變化使用FACS進(jìn)行了分析。進(jìn)行了分析。l這個(gè)球賽的過程區(qū)分為兩部分：球迷彼此有交往（互這個(gè)球賽的過程區(qū)分為兩部分：球迷彼此有交往（互相注視對方或說話等）與無交往（各自看比賽）。相注視對方或說話等）與無交往（各自看比賽）。l結(jié)果表明，球迷多半在彼此交流時(shí)才有微笑。結(jié)果表明

60、，球迷多半在彼此交流時(shí)才有微笑。l對球迷結(jié)果的分析還發(fā)現(xiàn)，在不高興的情景中對球迷結(jié)果的分析還發(fā)現(xiàn)，在不高興的情景中2626處面部表情里面有處面部表情里面有1111處是微笑。處是微笑。l 根據(jù)上述研究，根據(jù)上述研究，F(xiàn)ernandez-DolsFernandez-Dols等認(rèn)為，等認(rèn)為，幸?？鞓凡⒉皇俏⑿Φ某渥銞l件；而且，幸福幸?？鞓凡⒉皇俏⑿Φ某渥銞l件；而且，幸?？鞓芬膊皇俏⑿Φ谋匾獥l件（如球迷在不高興快樂也不是微笑的必要條件（如球迷在不高興時(shí)也會(huì)微笑）。時(shí)也會(huì)微笑）。l 因此，應(yīng)重新考慮研究情緒和面部表情的因此，應(yīng)重新考慮研究情緒和面部表情的關(guān)系的方法。他們強(qiáng)調(diào)，社會(huì)交流（關(guān)系的方法。他們強(qiáng)調(diào)，社會(huì)交流（s