體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)中的幾個(gè)問題11

1、課程教材研究所課程教材研究所 研究員研究員人民教育出版社人民教育出版社 編編 審審 國家中小學(xué)國家中小學(xué)體育與健康體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組副組長(zhǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組副組長(zhǎng)耿培新耿培新l（一）什么是體育課程標(biāo)準(zhǔn)（一）什么是體育課程標(biāo)準(zhǔn)l（二）體育課程標(biāo)準(zhǔn)的功能（二）體育課程標(biāo)準(zhǔn)的功能l（三）體育課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)（三）體育課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)l（四）制訂新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)是（四）制訂新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)發(fā)展的需要和體育教學(xué)思想、社會(huì)發(fā)展的需要和體育教學(xué)思想、改革發(fā)展的需要改革發(fā)展的需要l 體育課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)國家國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（課程計(jì)劃），對(duì)不同階段學(xué)生（課

2、程計(jì)劃），對(duì)不同階段學(xué)生制定的體育課程的知識(shí)與技能、制定的體育課程的知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的基本要求。是絕大多觀等方面的基本要求。是絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能達(dá)到的。數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能達(dá)到的。l 體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教材、體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)具有重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)和評(píng)價(jià)具有重要的指導(dǎo)意義。是教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和是教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。體育課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫體育歸宿。體育課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫體育教材、進(jìn)行體育教學(xué)、評(píng)價(jià)體育教材、進(jìn)行體育教學(xué)、評(píng)價(jià)體育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施教學(xué)管理的依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施教學(xué)管理的依據(jù)。l第一部分第一部分

3、導(dǎo)言：導(dǎo)言：l 一、背景一、背景l(fā) 二、課程性質(zhì)二、課程性質(zhì)l 三、課程基本理念三、課程基本理念l 四、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路四、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路第二部分第二部分 課程目標(biāo)：課程目標(biāo)： 一、課程目標(biāo)一、課程目標(biāo) 二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)l第三部分第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：l 學(xué)習(xí)領(lǐng)域一學(xué)習(xí)領(lǐng)域一 運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)參與l 學(xué)習(xí)領(lǐng)域二學(xué)習(xí)領(lǐng)域二 運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)技能l 學(xué)習(xí)領(lǐng)域三學(xué)習(xí)領(lǐng)域三 身體健康身體健康l 學(xué)習(xí)領(lǐng)域四學(xué)習(xí)領(lǐng)域四 心理健康心理健康l 學(xué)習(xí)領(lǐng)域五學(xué)習(xí)領(lǐng)域五 社會(huì)適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)l第四部分第四部分 實(shí)施建議實(shí)施建議l 一、教學(xué)建議一、教學(xué)建議l 二、課程評(píng)價(jià)二、課程評(píng)價(jià)l 三、課程資源

4、的開發(fā)與利用三、課程資源的開發(fā)與利用 l 四、教材編寫四、教材編寫l 從理論上講可以分為兩大類從理論上講可以分為兩大類l 第一大類第一大類 正文：是課程標(biāo)準(zhǔn)正文：是課程標(biāo)準(zhǔn) 的基本部分。的基本部分。 包括包括l 第一部分：導(dǎo)言第一部分：導(dǎo)言l 第二部分：課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分：課程標(biāo)準(zhǔn)l 第三部分：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第三部分：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)l第二大類第二大類 附錄：是為了保證附錄：是為了保證課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施中不出現(xiàn)偏差，課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施中不出現(xiàn)偏差，所作出的詳細(xì)的建議和指導(dǎo)。所作出的詳細(xì)的建議和指導(dǎo)。 包括：第四部分：實(shí)施建議包括：第四部分：實(shí)施建議l 從社會(huì)發(fā)展的需要來看從社會(huì)發(fā)展的需要來看l 健康已成為社會(huì)發(fā)展和個(gè)

5、人健康已成為社會(huì)發(fā)展和個(gè)人關(guān)注的焦點(diǎn)關(guān)注的焦點(diǎn)l 從體育課程發(fā)展的趨勢(shì)看從體育課程發(fā)展的趨勢(shì)看l 世界各國都在制訂新的課程世界各國都在制訂新的課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn) 1、學(xué)校體育要貫徹、學(xué)校體育要貫徹“健康第一健康第一”的指導(dǎo)思想。的指導(dǎo)思想。 2、學(xué)校體育要貫徹以學(xué)生為主、學(xué)校體育要貫徹以學(xué)生為主體的思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、體的思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)和體育意識(shí)。特長(zhǎng)和體育意識(shí)。 3、體育教學(xué)不僅要使學(xué)生、體育教學(xué)不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)”，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生習(xí)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)”。 4、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要給地方、學(xué)校、學(xué)生留有充分的給地

6、方、學(xué)校、學(xué)生留有充分的余地和創(chuàng)造的空間。余地和創(chuàng)造的空間。 5、體育教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的、體育教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開拓精神，又要培養(yǎng)學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開拓精神，又要培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、合作精神和人際生的情感、態(tài)度、合作精神和人際交往能力。交往能力。 6、體育教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生、體育教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（一）什么是體育教學(xué)大綱（一）什么是體育教學(xué)大綱（二）體育教學(xué)大綱的功能（二）體育教學(xué)大綱的功能（三）體育教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)（三）體育教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu) （四）體育課程建設(shè)的主要（四）體育課程建設(shè)的主要成就和不足成就和不足 體育教學(xué)大綱是根據(jù)課程計(jì)體育教學(xué)大綱

7、是根據(jù)課程計(jì)劃，以綱要形式編定的體育學(xué)科劃，以綱要形式編定的體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。 體育教學(xué)大綱規(guī)定了體育學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定了體育學(xué)科的教材范圍、教材體系、教學(xué)科的教材范圍、教材體系、教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)的比例和教學(xué)法要求。內(nèi)容時(shí)數(shù)的比例和教學(xué)法要求。是編寫體育教材，進(jìn)行體育教學(xué)、是編寫體育教材，進(jìn)行體育教學(xué)、評(píng)估體育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施教學(xué)管評(píng)估體育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施教學(xué)管理的依據(jù)。理的依據(jù)。第一部分：說明第一部分：說明1、教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)目的和任務(wù)2、選編和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的原則、選編和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的原則 3、教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)比重、分、教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)比重、分類和說明類和說明 4、

8、體育課成績(jī)考核與評(píng)估、體育課成績(jī)考核與評(píng)估5、貫徹執(zhí)行大綱的要求、貫徹執(zhí)行大綱的要求必修內(nèi)容必修內(nèi)容一年級(jí)一年級(jí) 理論教學(xué)內(nèi)容理論教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 田徑田徑 限制性選修內(nèi)容限制性選修內(nèi)容l 所取得的主要成就：所取得的主要成就：l 1、體育課程對(duì)改善學(xué)生的、體育課程對(duì)改善學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況發(fā)揮了重要作用；體質(zhì)和健康狀況發(fā)揮了重要作用；l 2、“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”已成已成為教育界和學(xué)校體育工作者的共為教育界和學(xué)校體育工作者的共識(shí)；識(shí)；l 3、學(xué)校體育教育理論研究、學(xué)校體育教育理論研究取得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展，體育教學(xué)改取得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展，體育教學(xué)改革實(shí)踐積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)；革實(shí)踐積累

9、了豐富的經(jīng)驗(yàn)；l 4、建立了一套較為完善的、建立了一套較為完善的、規(guī)范的體育課程管理體系，教學(xué)規(guī)范的體育課程管理體系，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。質(zhì)量不斷提高。l 為課程的改革和發(fā)展奠定了為課程的改革和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)l 隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，體育課程也出現(xiàn)了一些的發(fā)展，體育課程也出現(xiàn)了一些不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題。不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題。l 1、體育教育觀點(diǎn)相對(duì)滯后；、體育教育觀點(diǎn)相對(duì)滯后；l 2、教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容規(guī)定、教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容規(guī)定得過多過細(xì)；得過多過細(xì)；l 3、體育教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)教、體育教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)教師的中心地位；師的中心地位；

10、l 4、過于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的、過于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的系統(tǒng)性；系統(tǒng)性；l 5、教學(xué)評(píng)價(jià)過分注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)、教學(xué)評(píng)價(jià)過分注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)等。等。l 這些都不利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)這些都不利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，不利興趣和養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體育課程改革勢(shì)在必行。體育課程改革勢(shì)在必行。l （一）體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教（一）體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)大綱都是根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課學(xué)大綱都是根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃制定的體育學(xué)科的課程計(jì)程計(jì)劃制定的體育學(xué)科的課程計(jì)劃。其性質(zhì)是一致的。劃。其性質(zhì)是一致的。l （二）體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育

11、教學(xué)（二）體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)大綱的基本功能是一致的。大綱的基本功能是一致的。l （一）兩者的結(jié)構(gòu)體系不同：（一）兩者的結(jié)構(gòu)體系不同：l 1、教學(xué)大綱是以規(guī)定教學(xué)內(nèi)、教學(xué)大綱是以規(guī)定教學(xué)內(nèi)容為主的。具體規(guī)定了各個(gè)年級(jí)、容為主的。具體規(guī)定了各個(gè)年級(jí)、各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)數(shù)比例各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)數(shù)比例（如田徑、體操、球類、韻律體（如田徑、體操、球類、韻律體操和舞蹈、民族傳統(tǒng)體育等）。操和舞蹈、民族傳統(tǒng)體育等）。l 如：如：1992年義務(wù)教育初中年義務(wù)教育初中體育教學(xué)大綱舉例：體育教學(xué)大綱舉例：l 跑跑l 快速跑快速跑l（1）后蹬跑、連續(xù)單腳交換跳、）后蹬跑、連續(xù)單腳交換跳、快速反應(yīng)跑練習(xí)快

12、速反應(yīng)跑練習(xí)l（2）4060米米l（3）終點(diǎn)沖刺跑）終點(diǎn)沖刺跑l（4）100米或米或50米跑米跑l接力跑接力跑l50米米4接力跑（在接力區(qū)用上接力跑（在接力區(qū)用上挑式或下壓式傳接棒）挑式或下壓式傳接棒）l耐久跑耐久跑l（1）定時(shí)跑（）定時(shí)跑（ 56分鐘）分鐘）l（2）變速跑（）變速跑（8001200米）米）l（3）越野跑或自然地形跑）越野跑或自然地形跑（12001800米）米）l（4）途中跑）途中跑l（5）彎道跑）彎道跑l（6）800米跑（女生）米跑（女生）l 1500米跑（男生）米跑（男生）l考核項(xiàng)目：考核項(xiàng)目：l100米跑或米跑或50米跑米跑l800米跑（女生）米跑（女生）l1500米跑（

13、男生）米跑（男生）l 2、課程標(biāo)準(zhǔn)是以目標(biāo)體系、課程標(biāo)準(zhǔn)是以目標(biāo)體系為主的。包括五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)為主的。包括五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和六個(gè)水平目標(biāo)（初中和六個(gè)水平目標(biāo)（初中13年級(jí)年級(jí)為水平四）。對(duì)教學(xué)內(nèi)容不作具為水平四）。對(duì)教學(xué)內(nèi)容不作具體規(guī)定。教學(xué)內(nèi)容是放開的。體規(guī)定。教學(xué)內(nèi)容是放開的。l 如如:水平四運(yùn)動(dòng)技能的水平水平四運(yùn)動(dòng)技能的水平目標(biāo)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力舉例：目標(biāo)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力舉例：l 基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)的技戰(zhàn)術(shù)l 完成一兩套武術(shù)套路或?qū)毻瓿梢粌商孜湫g(shù)套路或?qū)歭 完成一兩套技巧項(xiàng)目動(dòng)作或完成一兩套技巧項(xiàng)目動(dòng)作或器械體操動(dòng)作器械體操動(dòng)作l 完成一

14、兩套舞蹈或健美操完成一兩套舞蹈或健美操l 基本掌握幾項(xiàng)主要的田徑運(yùn)基本掌握幾項(xiàng)主要的田徑運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)技能l 基本掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)基本掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)項(xiàng)目的技術(shù)l 1、教學(xué)大綱是以田徑、體、教學(xué)大綱是以田徑、體操、球類等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類的。操、球類等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類的。l 2、課程標(biāo)準(zhǔn)是以五個(gè)學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)是以五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類的，拓寬了體育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類的，拓寬了體育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。領(lǐng)域。 三級(jí)目標(biāo) 四級(jí)目標(biāo)體育課外顯的身體實(shí)踐活動(dòng)二級(jí)目標(biāo)一級(jí)目標(biāo)心理健康心理健康心理健康心理健康運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)參與身體健康身體健康社會(huì)適應(yīng)社會(huì)適應(yīng) 育人育人l 談話談話從國運(yùn)興衰、民族振興從國運(yùn)興衰、民族振興和實(shí)

15、施科教興國戰(zhàn)略以及現(xiàn)代化建和實(shí)施科教興國戰(zhàn)略以及現(xiàn)代化建設(shè)全局的高度，對(duì)我國教育發(fā)展方設(shè)全局的高度，對(duì)我國教育發(fā)展方向、教育方針、教育思想、教育改向、教育方針、教育思想、教育改革一系列重大問題作了深刻闡述。革一系列重大問題作了深刻闡述。（一）（一）2002年年2月月1日，江澤民日，江澤民總書記發(fā)表了總書記發(fā)表了關(guān)于教育問題的關(guān)于教育問題的談話談話。l “正確引導(dǎo)和幫助青少年健正確引導(dǎo)和幫助青少年健康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，體、美全面發(fā)展，是一個(gè)關(guān)系我國是一個(gè)關(guān)系我國教育發(fā)展方向的教育發(fā)展方向的重大問題重大問題”l“一定要有正確的指導(dǎo)思想和教一定要有正確

16、的指導(dǎo)思想和教育方法，把家長(zhǎng)希望子女成才育方法，把家長(zhǎng)希望子女成才的迫切愿望、教師育人的迫切的迫切愿望、教師育人的迫切 心情和學(xué)生學(xué)習(xí)心情和學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，引導(dǎo)的積極性，引導(dǎo) 到正確的方向上到正確的方向上 來，全面提高青來，全面提高青 少年素質(zhì)。少年素質(zhì)?！眑作出了作出了關(guān)于基礎(chǔ)教育改關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定革與發(fā)展的決定決定決定強(qiáng)調(diào)指出：實(shí)施素質(zhì)教強(qiáng)調(diào)指出：實(shí)施素質(zhì)教育，必須全面貫徹黨的教育方針，育，必須全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)認(rèn)真落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于深中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定定，端正思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正思想，轉(zhuǎn)變

17、教育觀念，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。發(fā)展奠定基礎(chǔ)。l每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件自由發(fā)展的條件l根據(jù)根據(jù)“育人為本育人為本”的教育觀，的教育觀，樹立樹立“人才多樣化，人人能人才多樣化，人人能成才成才”的人才觀；樹立德智的人才觀；樹立德智體美全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀；體美全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀；樹立為學(xué)生的一生發(fā)展和幸樹立為學(xué)生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)的教育價(jià)值觀。福奠定基礎(chǔ)的教育價(jià)值觀。l 觀念是先導(dǎo)

18、，關(guān)鍵在教師。觀念是先導(dǎo)，關(guān)鍵在教師。 自覺把思想認(rèn)識(shí)從那些不合自覺把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制中解放時(shí)宜的觀念、做法和體制中解放出來。出來。 江澤民江澤民l 要端正思想，面向全體學(xué)生，要端正思想，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)做人” “學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)生存生存” “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)” “學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)合作合作”。改革教學(xué)方法，大力。改革教學(xué)方法，大力提倡啟發(fā)式、討論式教育，推提倡啟發(fā)式、討論式教育，推行研究性、探索性學(xué)習(xí)，重視行研究性、探索性學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 陳至立陳至立l 更新教育觀念，要學(xué)習(xí)，要更新教育觀念，要學(xué)習(xí)，要思考，

19、更要實(shí)踐。廣大教師要思考，更要實(shí)踐。廣大教師要以積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，自覺以積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，自覺學(xué)習(xí)新思想，掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新思想，掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)新形勢(shì)，研究新情況，解決新新形勢(shì)，研究新情況，解決新問題，做素質(zhì)教育的實(shí)踐者。問題，做素質(zhì)教育的實(shí)踐者。 l觀念的更新是課程改革的永觀念的更新是課程改革的永恒主題，在改革中泛化恒主題，在改革中泛化深化深化深刻，也是教師從自我反思到觀深刻，也是教師從自我反思到觀點(diǎn)碰撞、爭(zhēng)論到完善的過程。點(diǎn)碰撞、爭(zhēng)論到完善的過程。l人類認(rèn)識(shí)真理之路永無盡頭，人類認(rèn)識(shí)真理之路永無盡頭，觀念更新是漸進(jìn)的過程，是逐步觀念更新是漸進(jìn)的過程，是逐步向真理邁進(jìn)的過程。向真理邁進(jìn)

20、的過程。 1994 1994年國家頒布了教師法，明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”。 教師的勞動(dòng)成果是通過學(xué)生教師的勞動(dòng)成果是通過學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、素質(zhì)、個(gè)性、品德等方面的提觀、素質(zhì)、個(gè)性、品德等方面的提高來檢驗(yàn)教學(xué)效果。具有周期長(zhǎng)，高來檢驗(yàn)教學(xué)效果。具有周期長(zhǎng)，不易看到成敗效應(yīng)的特點(diǎn)。不易看到成敗效應(yīng)的特點(diǎn)。 表現(xiàn)方向表現(xiàn)方向傳統(tǒng)教師角色傳統(tǒng)教師角色新型教師角色新型教師角色教師與學(xué)生教師與學(xué)生的位置的位置教師中心教師中心學(xué)生中心學(xué)生中心教學(xué)的組織教學(xué)的組織 指揮者指揮者學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、幫助者者、幫助者

21、教學(xué)的方法教學(xué)的方法 灌輸式灌輸式啟發(fā)式、探究式、合作式啟發(fā)式、探究式、合作式教師的自我教師的自我定位定位家長(zhǎng)式家長(zhǎng)式學(xué)生的朋友、知心人、與學(xué)生的朋友、知心人、與學(xué)生共同成長(zhǎng)學(xué)生共同成長(zhǎng)教師的個(gè)性教師的個(gè)性 自卑自卑自尊、自信、敢于創(chuàng)新自尊、自信、敢于創(chuàng)新l教學(xué)的氛圍應(yīng)該是寬松的、和諧的、教學(xué)的氛圍應(yīng)該是寬松的、和諧的、平等的和充滿活力的。平等的和充滿活力的。l使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在達(dá)成目標(biāo)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在達(dá)成目標(biāo)的過程中充分展示自我，挖掘自己的過程中充分展示自我，挖掘自己的潛能。的潛能。l使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的任務(wù)，積極使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的任務(wù)，積極思考完成任務(wù)的不同途徑，掌握學(xué)思考完成

22、任務(wù)的不同途徑，掌握學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的策略，發(fā)展解決問題習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的策略，發(fā)展解決問題的能力，會(huì)學(xué)習(xí)。的能力，會(huì)學(xué)習(xí)。l與學(xué)生一起設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)與學(xué)生一起設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)已定目標(biāo)。生努力實(shí)現(xiàn)已定目標(biāo)。l在體育活動(dòng)中教師要多提供讓學(xué)生在體育活動(dòng)中教師要多提供讓學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)相互交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高理解能力。習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高理解能力。l在分享學(xué)生學(xué)習(xí)心得之前，先詢問在分享學(xué)生學(xué)習(xí)心得之前，先詢問他們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能意義的理解。他們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能意義的理解。l鼓勵(lì)學(xué)生積極參與同教師對(duì)話。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與同教師對(duì)話。l當(dāng)學(xué)生提出的假設(shè)與事實(shí)矛盾時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出的假

23、設(shè)與事實(shí)矛盾時(shí)，鼓勵(lì)他們相互討論。鼓勵(lì)他們相互討論。l注重學(xué)生的自我表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生展注重學(xué)生的自我表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我。示自我。l在保證安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生向在保證安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生向自我挑戰(zhàn)并具有一定的冒險(xiǎn)精神。自我挑戰(zhàn)并具有一定的冒險(xiǎn)精神。l使學(xué)生識(shí)別哪些因素使活動(dòng)具有效使學(xué)生識(shí)別哪些因素使活動(dòng)具有效果。果。l給學(xué)生時(shí)間在相關(guān)媒體中尋找答案，給學(xué)生時(shí)間在相關(guān)媒體中尋找答案，并創(chuàng)造自己的想法。并創(chuàng)造自己的想法。l引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力和想引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，特別在學(xué)習(xí)新技術(shù)時(shí)如何與象力，特別在學(xué)習(xí)新技術(shù)時(shí)如何與已有的技能相聯(lián)系，并應(yīng)用這些技已有的技能相聯(lián)系，并應(yīng)用

24、這些技能創(chuàng)造新的動(dòng)作、組合動(dòng)作。能創(chuàng)造新的動(dòng)作、組合動(dòng)作。l無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，要讓學(xué)生無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危寣W(xué)生看到你在關(guān)心他們每一個(gè)人，并使看到你在關(guān)心他們每一個(gè)人，并使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法 。l對(duì)于遠(yuǎn)未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生，教師要對(duì)于遠(yuǎn)未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生，教師要采取靈活措施個(gè)別對(duì)待，給予有力采取靈活措施個(gè)別對(duì)待，給予有力支持。支持。l滿足有特殊能力和要求學(xué)生的需要。滿足有特殊能力和要求學(xué)生的需要。l教師要適當(dāng)控制學(xué)生過高的情緒，教師要適當(dāng)控制學(xué)生過高的情緒，特別是在處于應(yīng)激狀態(tài)時(shí)。特別是在處于應(yīng)激狀態(tài)時(shí)。l關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生在原有

25、基礎(chǔ)上提高。生在原有基礎(chǔ)上提高。l使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，給學(xué)使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，給學(xué)生相互尊重和相互信任。生相互尊重和相互信任。l以富有感情的方式對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)以富有感情的方式對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)步l學(xué)會(huì)體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。學(xué)會(huì)體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。l提高對(duì)多種運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。提高對(duì)多種運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。l在游戲、娛樂和運(yùn)動(dòng)中與他人合作，在游戲、娛樂和運(yùn)動(dòng)中與他人合作，提高人際交往技能。提高人際交往技能。l關(guān)心個(gè)人和集體的成就，承擔(dān)個(gè)人關(guān)心個(gè)人和集體的成就，承擔(dān)個(gè)人和社會(huì)責(zé)任。和社會(huì)責(zé)任。l學(xué)會(huì)體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。學(xué)會(huì)體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。l提高對(duì)多種運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。提高

26、對(duì)多種運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。l在游戲、娛樂和運(yùn)動(dòng)中與他人合作，在游戲、娛樂和運(yùn)動(dòng)中與他人合作，提高人際交往技能。提高人際交往技能。l關(guān)心個(gè)人和集體的成就，承擔(dān)個(gè)人關(guān)心個(gè)人和集體的成就，承擔(dān)個(gè)人和社會(huì)責(zé)任。和社會(huì)責(zé)任。l關(guān)心自己，關(guān)心同伴，關(guān)心集體。關(guān)心自己，關(guān)心同伴，關(guān)心集體。l理解他人，尊重他人，學(xué)會(huì)同情。理解他人，尊重他人，學(xué)會(huì)同情。l自尊、自信、自強(qiáng)。自尊、自信、自強(qiáng)。l使自己的努力和成功得到公認(rèn)。使自己的努力和成功得到公認(rèn)。l分享自己和他人的快樂。分享自己和他人的快樂。l會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人。會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人。l誠實(shí)、無私、勇敢頑強(qiáng)。誠實(shí)、無私、勇敢頑強(qiáng)。l承認(rèn)能力和差異，并不斷進(jìn)取。承認(rèn)

27、能力和差異，并不斷進(jìn)取。l樂于接受不同的觀點(diǎn)。樂于接受不同的觀點(diǎn)。l寬容、胸襟開闊并一視同仁。寬容、胸襟開闊并一視同仁。l完善運(yùn)動(dòng)技能，形成積極的態(tài)度完善運(yùn)動(dòng)技能，形成積極的態(tài)度和價(jià)值觀。和價(jià)值觀。l理解運(yùn)動(dòng)的科學(xué)含義和對(duì)自己、理解運(yùn)動(dòng)的科學(xué)含義和對(duì)自己、他人、團(tuán)體及社會(huì)的積極意義。他人、團(tuán)體及社會(huì)的積極意義。l發(fā)展體能，增進(jìn)健康，娛樂身心，發(fā)展體能，增進(jìn)健康，娛樂身心，調(diào)節(jié)情緒、減少壓力調(diào)節(jié)情緒、減少壓力 。l學(xué)會(huì)對(duì)自己的判斷和決定提出質(zhì)疑，學(xué)會(huì)對(duì)自己的判斷和決定提出質(zhì)疑，并努力改進(jìn)自己的體育實(shí)踐活動(dòng)。并努力改進(jìn)自己的體育實(shí)踐活動(dòng)。l遵守規(guī)則，確保安全的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。遵守規(guī)則，確保安全的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)

28、。l形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展自形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展自己對(duì)體育的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。己對(duì)體育的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。l不斷獲得成功感。不斷獲得成功感。l對(duì)待挫折要不屈不撓，奮勇拼搏。對(duì)待挫折要不屈不撓，奮勇拼搏。 謝謝大家！謝謝大家！b3f6ialdogsjvmyq!t&w-z1d4g7jbmephtkwozr$u(x+a2e5h9kcnfriulxp#s&v)y0c3f6ialdpgsjvnyq!t*w-a1d4g8jbmeqhtlwozr%u(x+b2e6h9kcofriumxp#s&v)z0c3f7ialdpgskvnyq$t*w-a1d5g8jbneqhtlwo#r%u(y+b

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