教師怎樣做微課題研究

1、教師怎樣做微課題研究教師怎樣做微課題研究-微課題研究的前期準(zhǔn)備和選題官渡區(qū)古鎮(zhèn)一小微課題研究系列培訓(xùn)官渡區(qū)古鎮(zhèn)一小微課題研究系列培訓(xùn)主講：段麗官渡區(qū)古鎮(zhèn)一小 微課題研究的意義微課題研究的意義一、.教師的專業(yè)成長之路磨道式的專業(yè)成長之路螺旋式的專業(yè)成長之路研究型教師-新穎、有趣、快樂?！澳昴隁q歲教此書，歲歲年年法不同”永遠(yuǎn)重復(fù)著昨天的故事。教書匠-枯燥、厭倦二、.做研究型教師，做自己喜歡的事情做研究型教師，做自己喜歡的事情 美國一家權(quán)威研究所曾經(jīng)對美國一家權(quán)威研究所曾經(jīng)對1500人進(jìn)行了長達(dá)人進(jìn)行了長達(dá)20年的跟蹤調(diào)查，研究年的跟蹤調(diào)查，研究“積累財積累財富的方法富的方法“。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，。調(diào)查發(fā)現(xiàn)

2、，1500人中有人中有1245人是以金錢為首要因素來選擇職業(yè)，剩下人是以金錢為首要因素來選擇職業(yè)，剩下的的255人則是以自己的興趣愛好為首要考慮因素，選擇自己想從事的職業(yè)。人則是以自己的興趣愛好為首要考慮因素，選擇自己想從事的職業(yè)。20年后，年后，在被調(diào)查的在被調(diào)查的1500人中，有人中，有101人成了億萬富翁，而不得不提的是，在以金錢為首要人成了億萬富翁，而不得不提的是，在以金錢為首要考慮因素的考慮因素的1245人中，只有人中，只有1人成為了億萬富翁，剩下的人成為了億萬富翁，剩下的100個億萬富翁都是那些選個億萬富翁都是那些選擇自己喜歡的工作的人。擇自己喜歡的工作的人。美國微軟公司總裁，比爾

3、蓋茨的故事（十八歲放棄哈佛大學(xué)法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)） 著名漫畫家蔡志忠的故事（初二中斷學(xué)業(yè)，闖蕩漫畫界），初二班主任吳老師說：并不是每個人都應(yīng)該走讀書這條路，也不是每個人都能從讀書中獲得最大的益處，我們應(yīng)該隨時地反省，自己現(xiàn)在走的路是不是應(yīng)該走的路，自己現(xiàn)在做的事是不是真心想做的事。三、.做研究型教師的意義做研究型教師的意義 創(chuàng)造學(xué)認(rèn)為，世界上有許多種發(fā)現(xiàn)，但歸納起來只有兩種：一種是發(fā)現(xiàn)外部世界；創(chuàng)造學(xué)認(rèn)為，世界上有許多種發(fā)現(xiàn)，但歸納起來只有兩種：一種是發(fā)現(xiàn)外部世界；一種是發(fā)現(xiàn)自我。無論是發(fā)現(xiàn)外部世界還是發(fā)現(xiàn)自我，都需要靠學(xué)習(xí)研究。每個健全的一種是發(fā)現(xiàn)自我。無論是發(fā)現(xiàn)外部世界還是發(fā)現(xiàn)自我，都需要靠學(xué)習(xí)

4、研究。每個健全的人都有著巨大的發(fā)展?jié)撃?。人生最大的遺憾莫過于始終沒能利用自身的潛能和特長去創(chuàng)人都有著巨大的發(fā)展?jié)撃?。人生最大的遺憾莫過于始終沒能利用自身的潛能和特長去創(chuàng)造本可以出現(xiàn)的奇跡，而想要利用自身潛能和特長創(chuàng)造出本可以出現(xiàn)的奇跡也需要學(xué)習(xí)造本可以出現(xiàn)的奇跡，而想要利用自身潛能和特長創(chuàng)造出本可以出現(xiàn)的奇跡也需要學(xué)習(xí)研究。所以，一個教師如果在教育職場不甘于平庸和寂寞，不甘于埋沒自己的智慧和才研究。所以，一個教師如果在教育職場不甘于平庸和寂寞，不甘于埋沒自己的智慧和才華而想有所作為，就必須投身于研究行列，從一個華而想有所作為，就必須投身于研究行列，從一個“教書匠教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃脱芯?/p>

5、型”教師。教師。四、研究給教師帶來什么？四、研究給教師帶來什么？（1）研究才有效率（識字教學(xué)）研究才有效率（識字教學(xué)“蒸蒸”與與“叔叔”“”“碧碧”）“天道酬勤，亦酬術(shù)天道酬勤，亦酬術(shù)”從蠻干從蠻干到巧干；從低效到高效，從被動到主動，必須走研究之路。到巧干；從低效到高效，從被動到主動，必須走研究之路。（2）研究才能成長：研究需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)凝聚力量，厚積薄發(fā)。）研究才能成長：研究需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)凝聚力量，厚積薄發(fā)。（3）研究才有風(fēng)格：有研究才能形成自己的個性。）研究才有風(fēng)格：有研究才能形成自己的個性。（4）研究才能突破：盧瑟福（現(xiàn)代原子物理學(xué)的奠基人）教育學(xué)生的故事。（你一天）研究才能突破：盧瑟福

6、（現(xiàn)代原子物理學(xué)的奠基人）教育學(xué)生的故事。（你一天到晚在做實(shí)驗(yàn)，那什么時間用于思考呢？）很多時候我們的歲月淹沒在仿佛很有價值的到晚在做實(shí)驗(yàn)，那什么時間用于思考呢？）很多時候我們的歲月淹沒在仿佛很有價值的忙碌中，卻舍不得和不情愿拿出時間來思考，以至于使許多實(shí)踐少有突破。只有思考和忙碌中，卻舍不得和不情愿拿出時間來思考，以至于使許多實(shí)踐少有突破。只有思考和研究，才能創(chuàng)新才能有所突破，才能謀求發(fā)展。研究，才能創(chuàng)新才能有所突破，才能謀求發(fā)展。（5）研究才能快樂：人生最枯燥、最無聊、最厭倦的莫過于每天都做簡單的重復(fù)性勞）研究才能快樂：人生最枯燥、最無聊、最厭倦的莫過于每天都做簡單的重復(fù)性勞動，做教師時間

7、長了，最讓人受不了的是日復(fù)一日地動，做教師時間長了，最讓人受不了的是日復(fù)一日地“重復(fù)昨天的故事重復(fù)昨天的故事”，這是個泯滅，這是個泯滅一個人個性和創(chuàng)造性的過程。（一個人個性和創(chuàng)造性的過程。（“東山和尚與西山和尚挑水吃的故事東山和尚與西山和尚挑水吃的故事”啟示：一邊工作，啟示：一邊工作，一邊學(xué)習(xí)研究，改造了自己，也提升了自己，不僅取得了較高的工作成績，還獲得了更一邊學(xué)習(xí)研究，改造了自己，也提升了自己，不僅取得了較高的工作成績，還獲得了更多的榮譽(yù)。）多的榮譽(yù)。）啟示： 人生就是一項(xiàng)自己做的工程。教師的專業(yè)成長和職業(yè)幸福是掌握在自己手里的，你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的處境和人生。 “一個

8、人心有多大，舞臺就有多大；心在哪里，舞臺就在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里。” 科學(xué)求索世界，躬行歷練人生。 工作-學(xué)習(xí)-研究是教師最好的成長；職業(yè)-專業(yè)-事業(yè)是教師職業(yè)人生的最佳選擇。學(xué)習(xí)研究是教師通往專業(yè)成長的幸福之路。五、為什么要做微課題？教師研究工作的特點(diǎn)：（1）教師研究不可能是純而又純的研究。（2）教師的研究是一種業(yè)余的研究。（3）教師的研究不可能搞得太深太難。（4）教師做研究不可能拖的時間太長。（5）教師的研究應(yīng)該是一種自主性研究。是主角，不是配角。（6）教師的研究是一種免費(fèi)的或資助的研究。教師的研究：揚(yáng)長避短，避虛就實(shí)。重實(shí)際、重實(shí)用、重實(shí)踐、重實(shí)效。何為微課題研究？何為微課題

9、研究？以教師在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題為課題，運(yùn)用教育科研方法，教師個人或幾個人合作，在不長的時間內(nèi)，共同研究并取得成果，其研究的結(jié)果可以直接被應(yīng)用于教師的教育、教學(xué)實(shí)踐工作中去，并取得實(shí)效?！安莞钡男⌒脱芯?。微課題的特點(diǎn)：微課題的特點(diǎn)：（1）小：切口小，內(nèi)容單一。（2）活：自由選擇，自主性強(qiáng)。（3）實(shí)：從實(shí)踐中來，為實(shí)踐服務(wù)。（4）快：周期短、出成果快。 怎樣做微課題研究？怎樣做微課題研究？一、怎樣選題？“方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，生活比文憑重要，情商比智商重要?！?清華大學(xué)一位校長。選題很重要，人不怕走得遠(yuǎn)，走得累，就怕走錯了方向。（一匹馬和一匹驢子的故事

10、）世界上最窮的人不是身無分文的人，而是沒有目標(biāo)的人。微課題研究通常要經(jīng)歷六個環(huán)節(jié)：選題確定-查閱資料-構(gòu)思做法-實(shí)施計劃-反復(fù)嘗試-總結(jié)結(jié)果。（一）一個好的微課題研究選題應(yīng)該是：（一）一個好的微課題研究選題應(yīng)該是：想做：自己感興趣，迫切需要解決的?？勺觯鹤约毫λ芗暗摹Ｄ茏觯涸趯?shí)踐中易于操作的 （二）選題策略（二）選題策略1.選題要有價值：（1）有針對性：圍繞自己的工作實(shí)際選擇最熟悉的問題、最迫切的問題。（2）有新穎性：有創(chuàng)意，新視角、新方法（現(xiàn)代信息、高效課堂、快樂課堂、家校聯(lián)系、特殊學(xué)生的教育、健康教育、養(yǎng)成教育等）（3）有實(shí)用性：有推廣價值，能夠解決自己的問題，也能對別人有啟發(fā)指導(dǎo)作用。

11、2.選題要小、巧比如語文教學(xué)這一課題，可分為：識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)，選其中一方面來研究，如果范圍還很大，再次細(xì)分：識字教學(xué)：拼音教學(xué)、書寫教學(xué)、記字形的教學(xué)。作文教學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)觀察能力的研究；指導(dǎo)學(xué)生讀書、收集資料能力的研究；指導(dǎo)學(xué)生寫日記能力的研究；指導(dǎo)學(xué)生作文批改的研究。有效教學(xué)策略的研究課題：提高課堂提問有效性的研究；關(guān)于研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究；關(guān)于組織處理教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的研究；提高學(xué)生課外作業(yè)有效性的研究等。3.選題要選準(zhǔn)突破口（切入點(diǎn)）錢夢龍先生（教育專家，中學(xué)特級教師）成長故事“教查四角號碼字典”啟示：“天下極少蠢材，世上應(yīng)多良師”、“天生其人必有才，天生其才必有

12、用”。4.選題要能發(fā)揮自身優(yōu)勢寶貝放錯地方就是廢物。選題時一定要考慮自身優(yōu)勢和劣勢，揚(yáng)長避短。（表達(dá)的優(yōu)勢、朗讀的優(yōu)勢、表演的優(yōu)勢、書法的優(yōu)勢、繪畫的優(yōu)勢、音樂的優(yōu)勢、年輕的優(yōu)勢、人緣的優(yōu)勢等）5.選題要選自己喜歡的做自己喜歡的，才能在過程中感受幸福與快樂。（三）微課題選題的來源與角度提出一個問題比解決一個問題更重要。-愛因斯坦“車禍現(xiàn)場的有心人”。啟示：這個世界不是有權(quán)人的世界，不是有錢人的世界，而是有心人的世界。來源：1.在困境中尋找問題：極端自我中心主義學(xué)生的教育對策個案研究課題的產(chǎn)生。2.在閱讀中產(chǎn)生問題：小學(xué)語文課程資源開發(fā)課題的產(chǎn)生。3.在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題：影響課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)果的意外因素

13、研究課題的產(chǎn)生。4在交流中獲得問題5.在生活中尋覓問題：短信與語文教學(xué)6.在聽報告和公開課中捕捉問題：建立“問題庫”角度：角度：1.學(xué)科教學(xué)研究的角度：（1）關(guān)于快速研讀教材的研究（2）關(guān)于降低小學(xué)生識字遺忘率的研究（3）提高學(xué)生英語早讀效率的研究（4）關(guān)于有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文教學(xué)情景的研究（5）關(guān)于課外作業(yè)少而精設(shè)計的研究（6）關(guān)于課堂評價語言藝術(shù)的研究（7）關(guān)于獲取課堂反饋信息的研究（8）關(guān)于在試卷中研究學(xué)生馬虎心理的研究（9）關(guān)于現(xiàn)行的 XX課程標(biāo)準(zhǔn)與舊的XX教學(xué)大綱的比較研究（10）關(guān)于品德與社會開發(fā)地方課程資源的研究（11）關(guān)于三生課活動形式的研究2.德育工作的角度（1）關(guān)于班主任基本素

14、養(yǎng)的研究（2）關(guān)于班主任培養(yǎng)班干部的研究（3）關(guān)于班級衛(wèi)生工作實(shí)效性的研究（4）關(guān)于班級文化建設(shè)的研究（5）關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的研究（6）關(guān)于班級日常管理責(zé)任制的研究（7）關(guān)于學(xué)生中餐管理的研究（8）如何開好主題班會（隊(duì)會）（9）如何抓好學(xué)生“領(lǐng)袖”建立良好班級體的研究（10）關(guān)于如何培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的研究（11）關(guān)于學(xué)生思想教育時機(jī)的研究（12）關(guān)于學(xué)生“追星“的好處和壞處的研究（13）關(guān)于單親家庭學(xué)生心理特點(diǎn)的研究（14）關(guān)愛留守兒童的研究（15）學(xué)生養(yǎng)成教育（16）寓教于樂-游戲、故事、活動等。二、設(shè)計研究方案二、設(shè)計研究方案 設(shè)計方案從三個大方面進(jìn)行：為什么研究、具體研究什么、

15、怎樣去研究具體圍繞四個要點(diǎn)來設(shè)計：1提出問題（說明要研究的問題）你針對什么實(shí)際問題確立了小課題？研究這個小課題有什么實(shí)際意義？2.研究內(nèi)容（明確研究的內(nèi)容）界定題目中的關(guān)鍵詞，包括研究的內(nèi)容、重點(diǎn)、范圍、對象等。3.研究實(shí)施（怎樣實(shí)施研究）起止時間的規(guī)劃，最好安排到周次，明確指明結(jié)束的時間。明確每段時間內(nèi)要完成的研究任務(wù)，以及分別要采取什么樣的步驟。比如：調(diào)查-反思設(shè)計-實(shí)踐行動-總結(jié)反思4成果及形式過程性成果：課例、案例反思、故事最終成果：最好形成研究報告?？梢陨暇W(wǎng)查閱有多種形式，可以是文本形式，可以是表格形式，關(guān)鍵是簡潔，明了。設(shè)計方案遇到困難怎么辦？1.求助于書刊。充分利用書店、圖書館，

16、有針對性的查閱資料。2.求助于網(wǎng)絡(luò)。圍繞自己所研究的專題去搜索資料，開拓思路。也可以從網(wǎng)上下載一些案例作為參考，以便開拓思路?？梢岳镁W(wǎng)上咨詢，郵箱、QQ等向有經(jīng)驗(yàn)的老師甚至名師請教。3.求助于學(xué)生。教師感興趣的東西，學(xué)生不一定感興趣，教師能理解的知識學(xué)生不一定能理解。教師可以通過問卷、座談等形式從學(xué)生那里獲得幫助。4.求助于同事?！澳阌幸粋€蘋果，我有一個蘋果，彼此交換還是一個蘋果，你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，就是兩種思想”。教師要學(xué)會和同事“聊天”，彼此交流信息，相互切磋?！蔼?dú)學(xué)無友，孤陋寡聞，是教師成長的大忌”5.向名師專家請教。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠本人”“路”可以由別人來指點(diǎn)，

17、方法可以學(xué)，但最終還是要靠自己走。知識方法可以傳授，但能力不是講出來的，不是機(jī)械套用的，而是在實(shí)踐中鍛煉提高的。6.向教研活動借力。（1）要帶著如饑似渴的學(xué)習(xí)愿望去參加活動。（2）根據(jù)不同教育活動的需要，應(yīng)考慮做哪些準(zhǔn)備。比如，參加聽課活動，應(yīng)該事先問清楚聽什么內(nèi)容，把教科書找來預(yù)習(xí)一下，熟悉教材，還可以設(shè)想一下假如我來上這一課該怎么上，以便有個對比。如果是參加學(xué)術(shù)交流活動，這就需要自己找資料很好地準(zhǔn)備一下。（3）爭做參與者，不做旁觀者，積極參與探討、切磋問題，這樣做收獲會更大。（4）注意積累資料。（5）事后注意整理和反思。一等教師創(chuàng)造，二等教師研究，三等教師克隆 讀書讀得少，是造成教師不能做

18、好微課題方案設(shè)計的一個重要原因，有的教師手中除了一本教材、一本參考書以外，什么都沒有；有的教師整日被“正統(tǒng)”的作業(yè)或教科書或工作壓力所包圍，這導(dǎo)致他們忽視了個人的讀書學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)狀勢必造成教師專業(yè)上的“貧血”，一旦搞課題研究他們就感到“黔驢技窮”。 為微課題研究做好充足準(zhǔn)備-讀書積累 讀書有道：一憑勤奮和毅力，二靠思考，三靠規(guī)律和方法。讀書沒有固定的方法，每個人的專業(yè)、工作特點(diǎn)、興趣愛好、生活習(xí)慣等不同，讀的內(nèi)容、時間、方法也各有不同。1.讀與研的結(jié)合：讀書大體分為兩種：一種是休閑性的；一種是實(shí)用性的。實(shí)用性讀書大多是以研究為目的，又稱其為研究性讀書學(xué)習(xí)，即帶著問題讀書。兩種方式：有時間就對一

19、本書進(jìn)行系統(tǒng)研究，也可以把書作為資料，研究問題需要就去讀，不一定全讀，涉及什么內(nèi)容就讀，解決問題，也增加知識。2.讀與思的結(jié)合（吸收營養(yǎng)，注意鑒別）行成于思，毀于隨?！氨M信書，不如無書?！?孟子3.讀與積的結(jié)合（求知如采金，積學(xué)似儲寶）買書和訂刊物；摘錄；剪輯；復(fù)??；記載4.讀與用的結(jié)合讀：干什么想什么，想什么學(xué)什么，學(xué)什么做什么。用：將閱讀來的資料用于教學(xué)過程，將資料用于研究過程。5.讀與寫的結(jié)合教師的專業(yè)成長是一個讀書的過程，也是一個寫作的過程。讀書-思考實(shí)踐寫作（寫讀書筆記、寫教學(xué)隨筆、寫教學(xué)故事和案例、寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、寫論文、寫博客等）6、讀與趣的結(jié)合當(dāng)讀書成為一個人的愛好和習(xí)慣時，這

20、是這個人一生最大的幸運(yùn)。（任志強(qiáng)每月讀書60多萬字）讀書要注意：微課題研究的過程微課題研究的過程一、微課題研究過程通常不是一帆風(fēng)順的，一般會一次出現(xiàn)三道坎。1.選題難：假、大、空，套住自己。2切入難：迷茫，徘徊。3.提煉難：做的有余，寫的不夠，泛泛羅列，所述成果不明晰、不精煉。二、所有的微課題研究大都經(jīng)歷：1.發(fā)現(xiàn)問題與困惑2.確定選題與研究范圍3.收集資料與尋找解決方法4.嘗試操作5.總結(jié)反思，補(bǔ)充修改再嘗試。反復(fù)的嘗試-總結(jié)-修改-再嘗試-直至成功。6.研究成果的表達(dá)：教育敘事、論壇、論文、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教師個案成長的案例材料等。微課題研究的方法微課題研究的方法何為好

21、方法？依己之長，最適合自己的研究內(nèi)容的方法就是好方法?！疤斓莱昵冢喑晷g(shù)”常見方法：1.模仿法-移植經(jīng)驗(yàn)。一個人能用最短的時間，最簡潔地獲得一種經(jīng)驗(yàn)或技能的方法?；境绦蚴牵簩W(xué)、仿、創(chuàng)、寫2.總結(jié)法-發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.實(shí)驗(yàn)法-探索規(guī)律。基本程序：選題-構(gòu)想-嘗試（反復(fù)多次）-結(jié)論。實(shí)驗(yàn)法要注意：課題要切合自己的實(shí)際；注重研究過程；不要怕反復(fù)，要在反復(fù)嘗試中總結(jié)反思；注重實(shí)驗(yàn)過程中材料的積累。4.敘事研究法-講述自己的故事。以敘事、講故事的方式描述教育教學(xué)規(guī)律的一種方法，也可以研究自己的專業(yè)成長歷程。敘事研究要注意：選擇的案例是有意義、有價值的；研究的問題應(yīng)該是真實(shí)的，不能杜撰；有真情實(shí)感；既然是敘

22、事，就應(yīng)該有情節(jié)、有細(xì)節(jié)、有開頭、中間和結(jié)尾。5.案例法-描述規(guī)律。通過對教育教學(xué)中典型的有價值的現(xiàn)象，進(jìn)行描述總結(jié)，從而探索發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的過程。就是生動的故事加上精彩的點(diǎn)評?？梢允墙虒W(xué)片段加點(diǎn)評、優(yōu)秀課例加點(diǎn)評、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變個案加點(diǎn)評、有創(chuàng)意的課件加點(diǎn)評等。6.調(diào)查法-研究規(guī)律。通過訪談、座談、問卷、測驗(yàn)等手段研究規(guī)律。觀念決定思路，思路決定出路。微課題研究思路的拓展需要從觀念上進(jìn)行突破故事：公司招收新員工出的測試題：開車?yán)耍摾l？啟示：如果我們能放棄一些我們固守的習(xí)慣和慣用的想法，我們可能會得到更多。拓寬思路的方法1.運(yùn)用發(fā)散法，突破框框。半圓的聯(lián)想2.運(yùn)用改變法，平中見奇。帶著陌生、

23、好奇的眼光去審視周圍世界的一切事物，即使熟悉的事物也不例外。（賣辣椒的故事、女生比男生強(qiáng)辯論會）3.運(yùn)用逆向法，出奇制勝。欲擒故縱，捕捉“錯誤”利用“錯誤”調(diào)整課堂。4.運(yùn)用替代法，獨(dú)辟蹊徑。（愛迪生計算燈泡玻璃殼的故事）編一個順口溜、畫一張草圖、列一張表格、打一個比喻，以此來代替你的常規(guī)教學(xué)法，常會產(chǎn)生意想不到的效果。數(shù)學(xué)“角”的概念教學(xué)，由學(xué)生動手、動腦、動口替代老師的部分講解。體育課的“報數(shù)”練習(xí)。5.運(yùn)用移植法，錦上添花。轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，竇桂梅黃河象教學(xué)，學(xué)生充當(dāng)“科學(xué)家、作家、旅游家，進(jìn)入自主-合作-探究的全新學(xué)習(xí)境界。6.運(yùn)用體驗(yàn)法，喚醒自主。變被動接受教育為主動的自我教育。學(xué)校的德育課題”今天我當(dāng)家“美國學(xué)生體驗(yàn)”獨(dú)立戰(zhàn)爭“時期”印花稅“的教學(xué)。7.運(yùn)用添加法，凸顯本質(zhì)。（竇桂梅圓明園教學(xué)片段。8.運(yùn)用縮減法，以簡馭繁。復(fù)雜變簡單，大問題變小問題。假期作業(yè)： 每位教師根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合今天的培訓(xùn)，選擇一個微課題，并且通過查閱資料等方式，擬定一份實(shí)施方案，開學(xué)，學(xué)校將會請教科所專家到校進(jìn)行確定課題和實(shí)施方案的指導(dǎo)。 本次作業(yè)不分年齡學(xué)科，以及崗位，學(xué)校后勤管理的，選擇后