寫(xiě)人文章的閱讀技巧與訓(xùn)練

1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀答題技巧（修訂精華版） 編寫(xiě)：方育龍第一部分：詞語(yǔ)方育龍的博客一.某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。（注：有些是可以換的，不要一律寫(xiě)不能換，要先搞清楚再寫(xiě)能不能哦！）二.動(dòng)詞理解：XX生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物XX的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅的場(chǎng)景），反映了人物的心情三.一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)

2、象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：有些是可以的，不要一律寫(xiě)不能，要先搞清楚再寫(xiě)能不能哦?。┓接埖牟┛偷诙糠郑壕渥右?句子分析：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語(yǔ)言就可以了。修辭的分析：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合上下文，分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3）答題格式：修辭+結(jié)合上下文，修辭的作用A、比喻、擬人：生動(dòng)形象；B、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；C、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考

3、；D、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了E、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣F、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；例題：請(qǐng)問(wèn)文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？比喻：用XX比喻XX，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（事物）的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（或描繪出的畫(huà)面，寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)）排比：使句式更整齊，更有氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了（事物）的，突出了（事物）的特點(diǎn)反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）的感情設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)的問(wèn)題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的

4、更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)引用：引用詩(shī)句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美（或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明）”引用故事，神話傳說(shuō)，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”二.某句話在文中的作用：1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)）；埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)）；設(shè)置懸念（小說(shuō)）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）三.仿寫(xiě)句子。公式：數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。 弄清例句所采用的修辭手法（沒(méi)有修辭手法的除外）。 讀懂例句與所要仿寫(xiě)的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。方育龍

5、的博客第三部分：段落篇章詞語(yǔ)一.標(biāo)題作用：（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化二.某段起什么作用：（1）開(kāi)頭，作用：A、開(kāi)篇點(diǎn)題(照應(yīng)文章標(biāo)題)B、點(diǎn)名所要描寫(xiě)的對(duì)象C、引起下文D、渲染氣氛E、設(shè)置懸念，吸引讀者F、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過(guò)渡作用：總結(jié)上文，總領(lǐng)下文。B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文，深化主題B、點(diǎn)明文章中心，揭示文章主旨C、照應(yīng)題目D、照應(yīng)開(kāi)頭E、照應(yīng)全文F、引人深思三.歸納文章的中心。公式： 寫(xiě)人為主：這篇文章記敘了贊揚(yáng)了表達(dá)了

6、 記事為主：這篇文章記敘了（批評(píng)了）歌頌了表現(xiàn)了 寫(xiě)景狀物：這篇文章采用了手法，借助描寫(xiě)，贊揚(yáng)了抒發(fā)了 游記：這篇文章描寫(xiě)了表達(dá)了感情 議論文：這篇文章論述了闡明了方育龍的博客第四部分：寫(xiě)作方法一.記敘的要素的作用。公式： 時(shí)間：以的時(shí)間為序（或線索）來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。 地點(diǎn)：以的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。事件：以的事件來(lái)寫(xiě)，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。人物：以的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。二.文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：例題：請(qǐng)問(wèn)這題用了怎樣的寫(xiě)作手法，讀文章有何好處（意義）？（1）對(duì)比，作用：XX和XX形成鮮明對(duì)比，突出人（事）物XX的特點(diǎn)（2）象征，作用：使文章

7、立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻（3）伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊（4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題三.文中畫(huà)線句、段運(yùn)用何種描寫(xiě)方法，有何作用：（1）人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫(xiě)作用：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）（2）環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作用：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情四.描寫(xiě)手法的作用。1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。2、明確描寫(xiě)類型及相關(guān)知識(shí)： 外貌（肖像）描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征語(yǔ)言描寫(xiě)的主要作

8、用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界 動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 心理（神態(tài)）描寫(xiě)的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描寫(xiě)了的樣子，表現(xiàn)了語(yǔ)言：的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了內(nèi)心，表現(xiàn)了動(dòng)作：用運(yùn)的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫(huà)了心理：等詞語(yǔ)寫(xiě)出了，表現(xiàn)了五.環(huán)境描寫(xiě)的作用。1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句。2、公式： 的景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了的景色（或環(huán)境），烘托了人物的性格和品質(zhì)。 的景物描寫(xiě)，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格和精神。的景物描寫(xiě)，反映了的情景，為全文定下了的感情基

9、調(diào)。六.文章開(kāi)頭寫(xiě)景語(yǔ)段的作用。公式： 1、分析所寫(xiě)景物的特色。 2、描寫(xiě)了，為下文寫(xiě)打下了伏筆。七.巧設(shè)懸念。公式： 1、在文章開(kāi)頭找出作者所設(shè)的懸念（關(guān)鍵詞）。 2、，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。八.本文（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情九.插敘的作用。1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式： 采用了插敘的寫(xiě)法，既對(duì)文章的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的的主題（或豐富了主人公的性格）。十.稱謂變化。公式： 1、找出人物稱謂的變化詞語(yǔ)。 2、采用第一人稱，親切、真實(shí)。 3、稱謂變化也反映了情感的變化。寫(xiě)人文章的閱讀怎樣閱讀寫(xiě)人文章   

10、一、抓住人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)。    世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，人也一樣。每個(gè)人的外貌特征，言行舉止都不盡相同，所以在閱讀時(shí)，認(rèn)真分析人物的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等內(nèi)容，從而了解人物的個(gè)性特點(diǎn)以及人物的美丑善惡。    二、抓住典型事例，分析人物形象。    寫(xiě)人離不開(kāi)記事，人，是全文的中心，事，則是為表現(xiàn)人物的形象服務(wù)的。有的寫(xiě)人文章是通過(guò)一件事或幾件事表現(xiàn)某一特征，有的則是通過(guò)幾件不同的事表現(xiàn)某幾方面的特征。所以在閱讀時(shí)，我們應(yīng)抓住典型的事例，認(rèn)真分析人物的性格特征、道德情操。&

11、#160;   三、理清文章層次，明確寫(xiě)作目的。    在理清文章段落層次的基礎(chǔ)上，了解文章寫(xiě)的是什么，還要弄清作者為什么寫(xiě)這篇文章?？次恼峦ㄟ^(guò)記敘或者描寫(xiě)表現(xiàn)、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利于更進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。四、準(zhǔn)確抓關(guān)鍵字詞語(yǔ)句     寫(xiě)人文章里寫(xiě)的人是活生生的人，其思想性格是通過(guò)具體的事情或者材料來(lái)顯示的。因此，在閱讀寫(xiě)人文章時(shí)，要看一看作者是通過(guò)寫(xiě)什么事情來(lái)表現(xiàn)人物的，想一想所寫(xiě)事情的側(cè)重點(diǎn)在哪里，它對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)有什么好處等。另外，有些文章能夠直接找到反

12、映人物性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界的句子或詞語(yǔ)，閱讀時(shí)只要找到這些關(guān)鍵的句子或詞語(yǔ)，就能比較容易地領(lǐng)悟文章的中心。如果能這樣閱讀，不僅能加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，同時(shí)還能提高自己對(duì)文章的欣賞能力。小學(xué)課本中，寫(xiě)人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作題目，一看就一目了然，如我的伯父魯迅先生、槐鄉(xiāng)的孩子、小攝影師；有的卻并非如此，得細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)作者字里行間的意思。可不管它們以什么面目呈現(xiàn)在我們眼前，我們只要扼住其要害，就能輕而易舉地解決問(wèn)題。一般寫(xiě)人類文章以人物描寫(xiě)為主，通過(guò)對(duì)人物在具體事例中的言行舉止，心理活動(dòng)及細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，反映人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。在閱讀此類文章時(shí)，可從以下幾方面入手：一、分

13、析人物的外貌外貌描寫(xiě)是作者對(duì)人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人物的個(gè)性和內(nèi)心。閱讀時(shí)可以分析人物外貌來(lái)了解人物的內(nèi)心變化及個(gè)性特點(diǎn)。二、讀懂人物的語(yǔ)言語(yǔ)言是人類用來(lái)表達(dá)意思、交流思想感情的工具。文章對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)能反映人物一定的思想、個(gè)性和心理特點(diǎn)。讀文章時(shí)分析揣摩人物的語(yǔ)言，有助力加深對(duì)人物的理解。如小攝影師中高爾基說(shuō)：“是個(gè)小男孩嗎？如果是個(gè)小男孩兒，請(qǐng)一定讓他進(jìn)來(lái) 。”讀到這，啟發(fā)學(xué)生討論高爾基為什么不愿意見(jiàn)記者，卻又特別希望小男孩能再來(lái)呢？（學(xué)生討論交流）生：記者來(lái)肯定是為了宣傳高爾基，高爾基不感興趣，所以不愿意見(jiàn)。小男孩來(lái)照像是為了給班級(jí)辦墻報(bào)，是為了學(xué)習(xí)

14、，所以高爾基盡管忙，還是熱情接待了他。小男孩子沒(méi)有能照成像，肯定會(huì)失望的，所以他希望小男孩能再來(lái)。他們?cè)诜e極的思維中，引起情感的共鳴，高爾基對(duì)下一代的濃濃愛(ài)意在學(xué)生的腦海里留下深深的烙印。 三、分析人物的動(dòng)作 閱讀時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，好多文章都是圍繞人物的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)的。因此，人物的動(dòng)作同樣能反映人物的個(gè)性。在閱讀文章時(shí)要細(xì)細(xì)地品味，并感悟其特別的地方。如：灰雀一文中寫(xiě)道路：列寧每次谷粒”表明列寧非常喜愛(ài)灰雀。“每次都要”表明列寧只要走到白樺樹(shù)下，就會(huì)看這三只灰雀。如果他不喜愛(ài)灰雀，就不會(huì)專門看這三只灰雀。“仰望”是指抬頭望作動(dòng)作，而列寧長(zhǎng)時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛(ài)灰雀；列寧經(jīng)常給

15、灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛(ài)灰雀，否則，他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的。四、分析人物的心理人物的心理泛指人的思想、感情等活動(dòng)。對(duì)人的心理上活動(dòng)描寫(xiě)能直接反映人物的內(nèi)心世界。一個(gè)鮮活、生動(dòng)的人物往往是靠許多心理描寫(xiě)來(lái)突出人物個(gè)性的。心理活動(dòng)刻畫(huà)得好，人物品質(zhì)就表現(xiàn)得更加豐富多彩，就會(huì)給讀者留下深刻的印象。五、注意側(cè)面烘托的描寫(xiě)的作用。如：槐鄉(xiāng)的孩子一文中寫(xiě)道：“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。總之，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，只要掌握了閱讀的方法

16、，就會(huì)不斷提高閱讀水平，培養(yǎng)良好的閱讀能力。快速閱讀訓(xùn)練（一）毛主席愛(ài)讀書(shū)毛主席小時(shí)候十分喜歡讀書(shū)。他特別喜歡閱讀我國(guó)的古代小說(shuō)。13歲那年，他白天在田里勞動(dòng)，非常辛苦；夜晚在油燈下認(rèn)真讀書(shū)。不管是寒冷的冬天，還是炎熱的夏天，他總是堅(jiān)持讀書(shū)。有一次，毛主席在野外放牛。他讓牛在田邊吃草，自己來(lái)到一棵大樹(shù)下看起書(shū)來(lái)?？粗?，看著，他竟忘記了他的牛。突然，有人大喊：“牛吃菜啦！牛進(jìn)我家菜園里吃菜啦！”毛主席聽(tīng)到了喊聲，知道自己闖禍了。1文中的“闖禍”是指什么？            

17、                                            2用“”畫(huà)出短文的中心句。3毛主席在野外放牛，為什么到了別人的菜園里吃菜都不知道？

18、                                                   

19、;                               （二）戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子有兩個(gè)孩子，一個(gè)喜歡彈琴，想當(dāng)音樂(lè)家;一個(gè)愛(ài)好繪畫(huà)，想當(dāng)美術(shù)家。不幸得很!想當(dāng)音樂(lè)家的孩子，突然耳朵聾了;想當(dāng)美術(shù)家的孩子，忽然眼睛瞎了。孩子們非常傷心，痛苦萬(wàn)分，埋怨命運(yùn)不好。恰巧，有位老人從他們身邊經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了他

20、們的埋怨。老人走上前去，先對(duì)耳聾的孩子比劃著說(shuō):"你的耳朵雖然聾壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學(xué)繪畫(huà)呢 "接著，他對(duì)眼瞎的孩子說(shuō):"你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢 "孩子們聽(tīng)了，心里一亮。他們擦干眼淚，開(kāi)始新的追求。說(shuō)也奇怪，改學(xué)繪畫(huà)的孩子，漸漸感到耳聾反而更好。因?yàn)椋梢员苊庖磺行[的干擾，使精力高度專注。改學(xué)彈琴的孩子，慢慢覺(jué)得失明反倒有利。因?yàn)?，他可以免除許多無(wú)謂的煩惱，使心思無(wú)比集中。果然，耳聾的孩子后來(lái)成了美術(shù)家，名揚(yáng)四海;眼睛瞎的孩子終于成為音樂(lè)家，聞名天下。一天，美術(shù)家和音樂(lè)家又遇見(jiàn)了那位老人，他們倆非常激動(dòng)，

21、拉住老人的人連連道謝。老人笑著說(shuō):"不用謝，事實(shí)證明:只要努力，當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路的時(shí)候，它常常還會(huì)留下另一條道路的!"1在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。喜歡(     ) 突然(     ) 傷心(     ) 避免(      )高度集中(      ) 聞名天下(      )2在兩個(gè)孩子埋怨命運(yùn)不好時(shí)，老人對(duì)他們說(shuō)了一些話，使他們開(kāi)

22、始新的追求，用橫線畫(huà)出來(lái)。3給第一大段選擇恰當(dāng)?shù)亩我狻?     )兩個(gè)孩子命運(yùn)不幸，一個(gè)耳聾了，一個(gè)眼瞎了，十分痛苦。兩個(gè)孩子的理想破滅了。他們感到失望，埋怨命運(yùn)不好。兩個(gè)孩子都非常傷心，十分痛苦。4概括二，三大段的段意。                             

23、;                                                  

24、; 5讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)                                               

25、                                    （三）地震中的父與子1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。 在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)

26、校。他眼前，昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。 他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。 他知道兒子的教室在樓的層左后角處。他疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手。 在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊： “我的兒子！”“我的女兒！”喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親：“太晚了，他們已經(jīng)死了?！边@位父親雙眼直直地看著好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我?”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。 消防隊(duì)長(zhǎng)擋

27、住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生起火爆炸?！?這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我?” 警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不只你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧?！?“你是不是來(lái)幫助我?” 人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。但這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我?！?挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)底下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?” 兒子的聲音！父親大喊；“阿曼達(dá)!我的兒子！”“爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸!我的兒子!”兒子告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只

28、要我爸爸活著就一定能救出大家。因?yàn)樗f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么事，他都會(huì)和我在一起！ “現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”“這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著?！?父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著!快來(lái)人。” 過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。 50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟出來(lái)。 父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧!阿曼達(dá)！” “不!爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。” 這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)過(guò)巨大災(zāi)難的磨難后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。 1.用橫線畫(huà)出對(duì)父親外貌的刻畫(huà)的句子，這里所起的作用是什

29、么？2.文章對(duì)兒子的描寫(xiě)主要抓住人物的什么？從“不！爸爸！先讓別的同學(xué)出去吧！”可以看出兒子具有怎樣的品格？3.“在混亂的廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子的學(xué)校。”中的“沖”可以換成“跑”嗎？寫(xiě)出你的理解。4.用曲線畫(huà)出總領(lǐng)全文的句子5.“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起”在句話文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這樣寫(xiě)有是你么意義？9.地震中這位孩子的父親和其他孩子的父母有什么不同？為什么這位父親會(huì)采取這種行動(dòng)？寫(xiě)這位父親，為什么還要寫(xiě)其他的父母？10.寫(xiě)出下例詞語(yǔ)的近義詞安頓（ ） 昔日（ ） 嘆息（ ）（二） 陳嘉庚教子（11分）辛亥革命后，愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚先生從新加坡回到廈門。

30、他（ ）下輪船，（ ）謝退迎接他的人群，獨(dú)自一人去集通銀行審查賬目。當(dāng)他查閱到兒子阿國(guó)生活費(fèi)的賬目時(shí)，不由皺起了眉頭，急忙叫人把阿國(guó)找來(lái)。陳嘉庚劈頭就問(wèn):“阿國(guó)，你是不是嫌我每個(gè)月給你8塊銀元的生活費(fèi)太少了？”阿國(guó)點(diǎn)了點(diǎn)頭。誰(shuí)知陳嘉庚卻生氣地說(shuō)：“好啊，你一個(gè)中學(xué)生，每個(gè)月8塊銀元還不夠花。集美師范的窮學(xué)生，每個(gè)月4塊銀元的助學(xué)金卻能節(jié)省一半寄回家去。你真會(huì)花錢啊!”阿國(guó)辯解說(shuō)：“可你你已經(jīng)有幾百萬(wàn)錢財(cái)”陳嘉庚一聽(tīng)更生氣了，他用拐杖指著阿國(guó)說(shuō):“不錯(cuò)，我已經(jīng)有了400萬(wàn)錢財(cái)了，我完全可以蓋起豪華的別墅，養(yǎng)起大批奴婢?？墒牵业腻X是取之于社會(huì)，要用之于社會(huì)。我自己不敢亂花，也決不讓子孫揮霍！”

31、“揮霍？”阿國(guó)低聲說(shuō)。陳嘉庚把賬簿攤到阿國(guó)面前，厲聲說(shuō):“怎么不是揮霍！你好大的膽，竟敢在集通銀行支領(lǐng)10塊銀元。我已經(jīng)通知帳房，自下個(gè)月起從你的生活費(fèi)中每月扣回2塊銀元，5個(gè)月還清?！卑?guó)原先以為父親這次回來(lái)，能多給點(diǎn)錢花，沒(méi)想到父親卡得這樣緊。他滿肚子委屈地說(shuō):“爸爸，你也太”“太什么？大小氣了、太認(rèn)真了？”陳嘉庚壓住心中的怒火說(shuō):“為了使你懂得人生要奮斗，不能坐享其成，我對(duì)你就要小氣，就要認(rèn)真。”說(shuō)完，他氣沖沖地走出門去，把阿國(guó)一人撇在房問(wèn)里。陳嘉庚走出去好久，阿國(guó)才抬起頭來(lái)。這時(shí)，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，集通銀行的叔叔們特地為爸爸布置的那些豪華家具全不見(jiàn)了，房間里的擺設(shè)仍舊是一張舊木床，一頂舊蚊

32、帳，就連爸爸從新加坡穿回來(lái)的那雙皮鞋，也打上了補(bǔ)丁?？戳诉@些，他的臉“刷”地紅了起末，慚愧地低下頭來(lái)。從此，阿國(guó)（ ）勤儉樸素，（ ）十分用功讀書(shū)。后來(lái)，他成了陳嘉庚先生事業(yè)上的一個(gè)好幫手。1給（ ）里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）2請(qǐng)寫(xiě)出第自然段中兩個(gè)省略號(hào)的不同用法。（2分） 第一個(gè)省略號(hào)表示： 第二個(gè)省略號(hào)表示： 3你怎么理解第自然段中畫(huà)橫線的句子的意思？請(qǐng)把你的理解寫(xiě)下來(lái)：（2分） 4讀讀文中描寫(xiě)陳嘉庚先生的語(yǔ)句，想想他是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（2分） 5這是一篇通過(guò)事情寫(xiě)人的文章，你認(rèn)為故事的起因是： ，經(jīng)過(guò)是 ，結(jié)果是 。（3分） （三）一九六三年十一月十八日的清晨，下著毛毛細(xì)雨，七班

33、長(zhǎng)歐陽(yáng)海帶領(lǐng)全班戰(zhàn)士，走在野營(yíng)隊(duì)伍的最后。朝前看，??！好險(xiǎn)的一道峽谷。兩道鐵軌繞過(guò)山腳，延伸過(guò)來(lái)。七班，緊跟人歡馬躍的炮兵連，進(jìn)入了峽谷。突然，隨著“嗚”的一陣汽笛長(zhǎng)鳴，不遠(yuǎn)處，兩山縫隙里，沖出一列火車，列車駛近了，炮兵連一匹膽小性燥的黑色馱馬，突然受驚，背負(fù)著高大的鋼鐵炮架，瘋狂地串上鐵路，橫在路心，瑟瑟打抖，死活不動(dòng)。正在這時(shí)候，雷霆萬(wàn)鈞的車頭，噴著濃煙，鼓起強(qiáng)風(fēng)，響聲隆隆，排山倒海地逼近五十米，馬不動(dòng)！三十米，馬，還是一動(dòng)不動(dòng)！急轉(zhuǎn)彎，陡坡路！三十米距離，每小時(shí)三十公里的速度，四秒鐘后，翻車的事故即將發(fā)生。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，歐陽(yáng)海飛一般地沖了上去，他臉不變色，心不跳，用盡全力把戰(zhàn)馬推出

34、鐵道列車停穩(wěn)了，五百名旅客的危險(xiǎn)消除了！副班長(zhǎng)在血染的鋼軌上，抱起重傷的歐陽(yáng)海，呼喚著英雄的名字。風(fēng)停了，雨住了。雪白的云層里，射出了燦爛的陽(yáng)光。歐陽(yáng)海慢慢地睜開(kāi)眼睛，看看朝夕相處的戰(zhàn)友，又看看轉(zhuǎn)危為安的列車，嘴角上露出一絲微笑，安詳?shù)睾仙涎酆?。歐陽(yáng)海同志為黨和人民，獻(xiàn)出了自己年輕的生命，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的名字永遠(yuǎn)銘刻在人民的心上。1、選擇題。（按要求，在正確的答案后面的括號(hào)里打“”）（1）    這篇短文主要是：A、寫(xiě)事（ ） B、寫(xiě)景物（ ） C、寫(xiě)事表人（ ）（2）    最能表達(dá)這篇短文中心思想的句子是：A、 歐陽(yáng)海同志為黨和人民，獻(xiàn)出自己年輕的生命。（ ）B、 列車停穩(wěn)了，五百名旅客的危險(xiǎn)消除了?。?）C、 副班長(zhǎng)在血染的鋼軌上，抱起重傷的歐陽(yáng)海，呼喚著英雄的名字。（ ）2