專題閱讀《伊索寓言》,把握狐貍形象-2019年文檔

1、專題閱讀?伊索寓言?,把握狐貍形象教學(xué)目標(biāo)1 .專題閱讀,感受讀書的快樂,提升自主閱讀的水平.2 .品析語言,感悟狐貍狡猾奸詐的形象,感受?伊索寓言?的藝術(shù)魅力.3 .理解寓意,分辨善惡是非,增長生活智慧.教學(xué)過程一、讀寓言,知故事1 .同學(xué)們,前兩天,我們學(xué)習(xí)了第十二課?伊索寓言?.三那么寓言中有兩那么寫到了誰狐貍狐貍是?伊索寓言?的?？驮?伊索寓言?三百多那么故事中,以狐貍為角色的寓言有四十多篇.課前,老師選了其中的十那么寓言編了這本?狐貍篇?.大家都讀了嗎喜歡讀嗎2 .在這些寓言故事里,你最喜歡哪一那么你讀出了一個怎樣的狐貍學(xué)生交流自己讀到的狐貍形象,并在黑板上板書.3 .同樣是狐貍,有

2、的奸詐狡猾,有的詭計多端,有的機智聰明,有的勇敢善良.它們既有正面形象,也有負面形象.看來,?伊索寓言?里的狐貍性格不是單一的,而是多面的.二、品語言,悟形象1 .在?伊索寓言?眾多的狐貍故事中,寫得最多的是哪一類狐貍(狡猾奸詐)請同學(xué)們快速瀏覽?狐貍篇?,看看哪幾那么寓言寫的是這一類的狐貍.學(xué)生交流.有五那么描寫了狐貍的狡猾：?狗、公雞和狐貍?掉在井里的狐貍和公山羊?驢子、狐貍與獅子?狐貍和為王的猴子?烏鴉與狐貍?.2 .這五那么寓言是怎么寫狐貍的狡猾奸詐呢請大家一起讀寓言?狗、公雞和狐貍?.狗、公雞和狐貍狗與公雞結(jié)交為朋友,他們一同趕路.到了晚上,公雞一躍跳到樹上,在樹枝上棲息,狗就在下面

3、樹洞里過夜.黎明到來時,公雞像往常一樣啼叫起來.有只狐貍聽見雞叫,想要吃雞肉,便跑來站在樹下,恭敬地請雞下來,并說：“多么美的嗓音??！太悅耳動聽了,我真想擁抱你.快下來,讓我們一起唱支小夜曲吧！"雞答復(fù)說：“請你去叫醒樹洞里的那個看門守夜的,他一開門,我就可以下來."狐貍馬上去叫門,狗忽然跳了起來,把他咬住撕碎了.這故事說明,聰明的人臨危不亂,巧妙而輕易地擊敗敵人.(1)默讀寓言,畫出最能表達狐貍狡猾奸詐的語句,在空白處寫寫感受.(2)全班交流描寫狐貍的心理、動作、神態(tài)、語言等語句,重點指導(dǎo)品味狐貍的語言特點.“太悅耳動聽了等贊美的詞好聽：“多么美的嗓音啊句.夸張：用“多么

4、“太“真等充滿強烈感情的詞語以及感慨號來夸張地表達他的情感.虛假：巧妙、隱蔽地說出自己陰險的目的一一騙公雞下樹,吃掉它.像這樣,好聽、夸張而虛假的話就叫花言巧乙(3)指導(dǎo)朗讀,讀出狐貍的狡猾奸詐.(4)小結(jié)：?伊索寓言?雖然篇幅短小,但語言精練、形象生動,三言兩語就把狐貍狡猾奸詐的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們的面前.3.自主閱讀：從剩下的四那么寓言中任選一那么自主閱讀,畫出最能表達狐貍狡猾的語句,在空白處批注,寫好后組內(nèi)交流.學(xué)生自主閱讀,圈畫批注,小組交流.全班交流,比擬閱讀.有只狐貍聽見雞叫,想要吃雞肉,便跑來站在樹下,恭敬地請雞下來,并說：“多么美的嗓音啊！太悅耳動聽了,我真想擁抱你.快下來

5、,讓我們一起唱支小夜曲吧！?狗、公雞和狐貍?狐貍覺得時機來了,心中暗喜,馬上鎮(zhèn)靜下來,竭力贊美并水好喝,說這水是天下第一泉,清甜爽口,并勸山羊趕緊下來,與他痛飲.?掉在井里的狐貍和公山羊?狐貍十分嫉妒,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一個捕獸夾子里放著肉,便把猴子領(lǐng)到那里去,說他發(fā)現(xiàn)一個寶物,自己沒敢動用,留給王室作貢品,并勸他親自去取.同樣是狐貍說的話,表達方法有什么不同直接表達、間接表達改寫：選擇其中一句間接表達的話,改成直接表達.注意人稱和標(biāo)點符號的變化4 .辨析“聰明和“狡猾的感情色彩：這幾那么寓言故事里的狐貍點子多、方法多,騙了一個又一個,可不可以用“聰明來夸贊他呢小組討論,全班交流.“聰明和“狡猾最大的區(qū)

6、別,就看看他動的腦筋,想的點子、方法是干什么的.像狐貍這樣,為了到達自己陰險的目的,用好聽的、夸張的、虛假的話來害人、騙人,就叫狡猾.聰明是指對人對事有善良的想法,不損人利己,能夠為別人、為集體、為社會、為國家想方法、獻智慧5 .詞語是有感情色彩的.其實,伊索在寫這類狐貍的時候,也是抱著批評的態(tài)度來寫的.指導(dǎo)理解?驢子、狐貍與獅子?寓意：“這是說,那些出賣朋友,背叛友誼的人也得不到好下場.三、明寓意,長智慧1 .讀了十那么寓言,你發(fā)現(xiàn)了嗎?伊索寓言?的結(jié)構(gòu)特點都是(故事+寓意)寓意都在一一(末句,起到畫龍點睛的作用)2 .重點品讀六那么寓言的寓意.聰明的人臨危不亂,巧妙而輕易地擊敗敵人. ?狗

7、、公雞和狐貍?不要害怕不了解的事物,接近它,就會覺得沒什么可怕的. ?驢子、狐貍和獅子?聰明的人應(yīng)當(dāng)事先考慮清楚事情的結(jié)果,然后才去做. ?狐貍和獅子?那些出賣朋友,背叛友誼的人也得不到好下場. ?掉在井里的狐貍和公山羊?聰明的人常常能審時度勢,根據(jù)跡象預(yù)見到危險,防止不幸 ?老獅子和狐貍?凡事不要輕率.不然,就會給自己帶來不幸,并被世人嘲笑. ?狐貍和為王的猴子?(1)自由讀,看看有什么發(fā)現(xiàn).?伊索寓言?寓意言簡意賅,含義深刻,讀來意味深長,發(fā)人深省.(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦.3.學(xué)寫寓意：出示?伊索寓言?之?宙斯與狐貍?.宙斯與狐貍宙斯賞識狐貍的聰明和狡詐,賜他做獸類之王.宙斯想知道狐貍隨

8、著身份的變化,他貪婪的本性會不會有所收斂.當(dāng)狐貍坐轎子走過來時,宙斯扔下一只屎殼郎.屎克郎圍繞著轎子不停地飛,狐貍再也忍耐不住,立即跳下轎子,想捉住他.宙斯十分氣憤,便將狐貍貶回到原來的地位.(1)學(xué)生默讀,嘗試寫寓意.(2)全班交流,點評指導(dǎo).(3)比擬閱讀?宙斯與狐貍?原文寓意.這故事說明,即使穿上了最華美的服裝,壞人也不會改變他的本性.4,拓展延伸：?伊索寓言?距今已經(jīng)2600多年了,至今魅力不減.著名兒童文學(xué)作家嚴文井爺爺說：“寓言是一個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大得多的東西.希望同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀?伊索寓言?,能夠從這個魔袋里取出更多的東西,擁有更多的

9、人生智慧.【專家點評】聽了顧琴老師的一堂主題式的群文閱讀課?狐貍篇?,給我們的啟示是什么呢第一,閱讀教學(xué)怎么向四面八方打_?教材是一個基點,基于教材,源于教材,向教材之外翻開.顧老師的群文閱讀,用了四十分鐘的時間引導(dǎo)孩子閱讀了關(guān)于狐貍的十那么寓言,這就是教師的課程視野.教師要有開闊的視野,把一切可以用來作為課程資源的都用起來,引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí).第二,怎么把課堂還給兒童顧老師在這堂課中有幾個亮點給我們啟發(fā).例如,狐貍的形象是讓孩子們自己提煉出來的.機靈、狡猾、膽大、貪心等狐貍的特點,不是教師先給一個概念給孩子,而是孩子基于文本自己提煉出來的.這是對孩子的尊重,這是孩子的自主學(xué)習(xí)、自主閱讀.讓孩子們選

10、擇感興趣的寓言學(xué)習(xí)時,顧老師也是充分地尊重每一個兒童：“你喜歡哪那么寓言你來說說你對這那么寓言的理解.在教學(xué)當(dāng)中,充分表達了教師對兒童的尊重,尊重兒童自己的理解、自己的發(fā)現(xiàn)、自己的感悟、自己的認知.第三,怎么抓住寓言的文體特點來進行教學(xué)顧老師的課堂板書中,“精煉“生動“深刻三個詞充分表達了寓言的三大特點：語言之精煉,人物形象之生動,揭示道理之深刻.寓言是什么“言是語言,是話語；“寓是包含著.包含著什么呢包含著道理的話語.那包含著道理的話語是不是寓言呢還不是,是借助一個小故事揭示深刻道理的話語稱為寓言.古代人不喜歡講大道理,喜歡講小故事,把道理蘊含在故事當(dāng)中,這是古人的智慧.所有的寓言故事都不像

11、童話、不像小說那樣有情節(jié).寓言是用最短的語言講一個最小的故事.這個故事濃縮到什么程度濃縮到只要揭示出某一個道理就足夠了.那寓言為什么不能講長點呢?伊索寓言?的作者伊索是公元6世紀的一個奴隸.那時候,底層的奴隸、民間的勞苦群眾,他們在一起聊天,進行思想溝通不會有很長的時間,很難聽你講一個很長的故事.勞動期間休息三五分鐘,我就用這三五分鐘,給你講一個故事.因此,寓言要濃縮,濃縮成精華.但濃縮、凝練往往會帶來故事的干癟.不過?伊索寓言?形象依然生動,就那么幾句話便能將人物形象塑造得栩栩如生.今天顧老師講的?狗、公雞和狐貍?這那么寓言,狐貍對公雞說的那段話：“多么美的嗓音?。√珢偠鷦勇犃?我真想擁抱你.快下來,讓我們一起唱支小夜曲吧！"你看,一個“多么,一個“太,一個“真,語言生動而夸張.在這么短的一個故事中,又能有這么生動的形象,最后還揭示出一個深刻的道理,這便是藝術(shù).顧老師帶著孩子們讀?宙斯與狐貍?,原文揭示的寓意“即使穿上了最華美的服裝,壞人也不會改變他的本性,我個人感覺不是很準確.我把寓意改一下：“一個人給他再高的地位,如果他不能改變貪婪的本性,