文言文比較閱讀的方法與解題技巧

1、文言文比較閱讀的方法與解題技巧問：有時，我在語文練習冊里能做到課外的文言文，一做到這，我就頭疼，怎樣才能做到，做這種 題時游刃有余？答：同學，你好！在解答課外文言文閱讀題目時，應注意以下 四個步驟： 第一步：快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點： 有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思： 有的題目則提示 了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目，有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文 閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細分析標題一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題，而大部分標題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。 例如，在一次測試中，考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱

2、讀文段。這個主謂結構的標題概括了文 段的主要內(nèi)容，我們看了標題就知道文段的主要內(nèi)容了?？傊屑毞治鑫亩蔚臉祟}，可使我們快速 理解文言文的主要內(nèi)容。第三步：結合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段， 對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。 這些注釋有助于同學們準確 理解文言文的主要內(nèi)容。 所以， 千萬別忽略這些注釋， 而應結合注釋速讀全文。 另外， 需要注意的是， 在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續(xù)閱讀。 總之，速讀全文， 不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“對癥下藥”解答問題。課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題

3、。對于不同的題 目則采用不同的解題方法：（1 ）詞語解釋題：這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是 同學們課內(nèi)文言文中學習過的。 解題時， 應先套用我們學習過的文言實詞的意思， 再聯(lián)系上下文檢驗， 經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。（2）句子翻譯題：翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解 釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題： 年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷 （ 年 號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名 ） ”?？砂堰@個句子譯為：慶歷

4、四年的春天，滕子京 被貶了官，做了巴陵郡的太守句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”。 “者也”表判斷，無義，應刪去?？砂堰@個句子譯為：陳勝是陽城人。文言文中有些特殊句式 （如主謂倒裝、賓語前置 狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{整。 例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。所翻譯的 句子若是省略句，則要把省略了的成份增補出來。例如：“乃丹書帛曰陳勝王'（省略主語）?！笨砂堰@個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上陳勝王'三個字。（3）內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文

5、句子回答；第二，摘錄原 文關鍵的詞語回答；第三，用 自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準 確率較高。問：閱讀課外文言文時碰到陌生的詞句怎么辦？ 下面介紹幾種推斷文言詞義的方法 ：（1）根據(jù)文意推斷詞義。在古文中往往可從上下文的詞義推斷出某詞的意義。如“小則獲邑， 大則得城”?！耙亍鳖H為費解，但從下文“城”可推知“邑”為小城。（2）根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷詞義。如“范增數(shù)目項王”中“目”前有狀語，后帶賓語， 則為動詞，應理解為“用眼睛示意” 。（ 3）依據(jù)字形推斷詞義。如“檣櫓灰飛煙滅” ，“櫓”是常見字，是木制的船具。 “檣”是冷僻字， 但“檣”從木，與 “櫓”聯(lián)合成詞

6、， 可知“檣”也是木制的船具，聯(lián)系本句， 便以局部代整體推出“檣 櫓”是戰(zhàn)船。（ 4）根據(jù)通假字推斷詞義。如“甚矣，汝之不惠”中的“惠”本義為“仁愛”，在這里顯然是講不通的，可借助于音的聯(lián)系來推斷其通假， “惠”通“慧” ，聰慧。（5）用今雙音詞推斷古單音詞義。文言以單音詞居多數(shù)，現(xiàn)代漢語以雙音詞居多數(shù)。古代單音 詞一般都保留在今天的雙音詞中， 我們可用今雙音詞去推斷和掌握文言單音詞的意義。 如“內(nèi)立法度， 務修耕織守戰(zhàn)之具”中的“修” ，可用現(xiàn)代漢語“修建、修造、修長、修飾”去推斷，就不難從比較 中找它的確切解釋是“修造” 。（6）根據(jù)詞語結構或修辭推斷詞義。如“存亡之理”中“存”與“亡”反

7、義并列，是“生存” 之義?！纠?1】 2006福建廈門 ）閱讀下面的文字，完成 15 題。 甲余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯 冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（選自宋濂送東陽馬生序 ） 乙歐陽公 四歲而孤 ，家貧無資。太夫人 以荻 畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，家 無書讀。就閭里 士人家 借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務 。自幼所作詩賦文選自歐陽公事跡 )字，下筆已如成人。注：歐陽公：指歐陽修。孤：幼年喪父。太夫人：指歐陽修的母親。荻dí，多年生草本植

8、物，與蘆葦相似。閭里：鄉(xiāng)里。士人家：讀書人家。 惟讀書是務：即“惟務讀書” 。務，致 力，從事。文字：文章。1. 解釋下列句中加點的詞。(1) 以是人多以書假余(2) 無從致書以觀(3) 弗之怠(4) 家貧無資2. 閱讀文言文，要勤查工具書。下面是古漢語常用字字典對“假”字的幾種解釋，判斷哪一種解 釋最適合“每假借于藏書之家”中的“假”字。 (只需填序號。 ) 假： (1)借； (2) 寬容； (3) 如果，假如； (4) 非正式的。3. 根據(jù)語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是( )A. 余幼/ 時即嗜學B.手指/不可屈伸C.歐陽/ 公四歲而孤D.多誦古人 / 篇章4. 將下列句子翻譯成現(xiàn)

9、代漢語。 (1)錄畢，走送之，不敢稍逾約。(2)及其稍長，家無書讀。5. 簡要回答下面問題。(1) 平時我們說話、寫文章常引用名人事例來印證自己的觀點。你認為甲段宋濂的事例可以用來印證 下面哪一個觀點( )A.崇尚科學、消除愚昧，社會才能進步。B. 虛心請教、經(jīng)常復習，有助于鞏固知識。C. 誠實守信、刻苦學習是成才的重要條件。(2) 你怎樣看待“歐陽修母親畫荻教子”這種做法？請結合甲段內(nèi)容談談。解析： 第 1 題考查了詞語，既有虛詞，也有實詞。 “以是”是個固定文言詞語，翻譯為“因此” ，其余 三個均為實詞，要注意和今義區(qū)別開。第 2 題考查了“一詞多義”現(xiàn)象，要善于根據(jù)上下文和內(nèi)容選取最合適

10、的一個。第 3 題考查了停頓， 本題可用意義法區(qū)分， A項應在“余”后， C項應在 “公”后， D項 應在“誦” 后，只有 B 項正確。第 4 題的翻譯要注意關鍵詞語的解釋，如“走” “稍”“及”等詞語。C 項正符合這兩個意第 5 題（ 1）甲文講了兩個意思：一是借書及時歸還，講信用；二是刻苦學習。思。（ 2）是對內(nèi)容的理解，注意兩文之間的聯(lián)系。答案： 1.（1） 因此 （2） 得到 （3） 懈怠，放松 （4） 錢財2. （1）4.（1） 抄寫完畢， （跑著）趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。（2） 到了他稍稍長大些，家里沒有書可讀。5.（1） C （2） 歐陽修母親的做法有益于歐陽修從小

11、養(yǎng)成刻苦學習的好習慣。歐陽修和宋濂學習都 刻苦用功，可見刻苦學習是成才的重要條件。實地演練 例年真題一、 （2006 江蘇南京 ）閱讀下面的文字，完成 14 題。甲 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民； 處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂 , 后天下之樂 而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？ （選自范仲淹岳陽樓記 ）乙上 與群臣論止盜?；蛘堉胤ㄒ越?，上哂之曰： “民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑 寒切身，故不暇 廉恥耳，夫當去奢省費，輕徭 薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用 重法邪？”自

12、是數(shù)年之后，海內(nèi)升平 ，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。（選自司馬光資治通鑒 ） 注：上：皇上，這里指唐太宗，不暇：顧不上。徭：古時統(tǒng)治者強制人民承擔的無償勞動。 升平：太平。1. 解釋下列句中加點的詞。（ 1）處江湖之遠則憂其君（）（ 2）自是數(shù)年之后（）2. 下列句子與成語中加點詞意思相同的一項是（ ）a. 予嘗求古仁人之心、不求甚解b. 然則何時而樂耶怏怏不樂c. 或請重法以禁之鴻鵠之志d. 顧不暇廉恥耳溫故而知新3. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）不以物喜，不以己悲。（2）安用重法邪？4. 用文中的句子回答下列各題。（ 1）甲文表達了作者“， ”的憂樂觀。（2）乙文中唐太宗認為防止盜竊

13、的三種辦法是（ 3）從乙文中可以看出，作為國君，唐太宗做到了“”。（用甲文中的語句回答。 ） 二、 （2006 山東濟寧 ）閱讀下面的文字，完成 14 題。 甲 當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍， 四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同 舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其 間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。乙范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適長山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母，去之南都入學 舍。晝夜苦學，五年未嘗解

14、衣就寢。或夜昏怠，輒以水沃面。往往馕（zh n） 粥不充，日昃 （z è太陽偏西）始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。常自誦曰：當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。宋明臣言行錄1. 解釋下面加點的字。（1）媵人持湯沃灌（）2）腰白玉之環(huán)（）（3）再適長山朱氏（）（ 4）往往馕粥不充（）2. 將文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（ 1）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。（2）或夜昏怠，輒以水沃面。3. 甲、乙兩文都有寫生活條件艱苦的句子，請你各摘錄一句。4. 甲、乙兩文告訴我們怎樣的道理 ?結合自己的生活實際談談你的認識。比較閱讀甲、乙兩則文言文，完成2428 題（10 分）甲文： 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海， 百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其 所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外 患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。 （ 選自孟子·告子下 ） 乙文： 吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰： “女忘 會稽之恥邪 ?”身自耕作，夫人自織；食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客；振貧吊死，與百姓同其勞。終滅吳。