五年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案2.6蜻蜓點(diǎn)水制作動(dòng)作漸變動(dòng)畫清華版

1、.第6課蜻蜓點(diǎn)水制作動(dòng)作漸變動(dòng)畫教材分析：制作動(dòng)作漸變動(dòng)畫學(xué)情分析：初步掌握簡(jiǎn)單動(dòng)畫制作的五年級(jí)學(xué)生教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、 掌握“套索工具的使用方法，特別是“魔術(shù)棒的使用。2、 掌握“橡皮擦工具的使用方法。3、學(xué)會(huì)使用“放大鏡工具。4、理解“元件的概念；學(xué)會(huì)將打散后的圖形轉(zhuǎn)換為“元件。5、學(xué)會(huì)制作“補(bǔ)間的“動(dòng)作漸變動(dòng)畫。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察考慮和創(chuàng)作理論的過(guò)程，培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新才能和理論才能，從而形成學(xué)以致用的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、積極向上的心態(tài)以及擅長(zhǎng)合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“套索工具的使用方法，特別是“魔術(shù)棒的使用。教學(xué)難點(diǎn)：理解“元件的概念；

2、學(xué)會(huì)將打散后的圖形轉(zhuǎn)換為“元件。教學(xué)類型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：講授法、演示法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1、 引入創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入一朵朵色彩鮮艷的荷花競(jìng)相開放，引來(lái)了勤勞的蜜蜂、嬉水的蜻蜓。這是多么動(dòng)人的場(chǎng)景??！今天，我們制作蜻蜓飛舞的動(dòng)作漸變動(dòng)畫。動(dòng)人的場(chǎng)景，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。場(chǎng)景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、 學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)導(dǎo)入位圖1、 新建文件并導(dǎo)入位圖1、 新建動(dòng)畫文件2、 導(dǎo)入位圖“夏日荷花3、縮放位圖二、處理新圖層中導(dǎo)入的位圖。1、建立新圖層。2、導(dǎo)入“蜻蜓位圖并調(diào)整大小。3、執(zhí)行“修改別離，將位圖打散。老師逐步演示操作，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。三、將打散后的圖形轉(zhuǎn)換為元件。

3、1、執(zhí)行-插入-轉(zhuǎn)換為元件2、按書第30頁(yè)進(jìn)展設(shè)置學(xué)生觀察老師操作，理解操作方法。學(xué)生試做到此步驟。通過(guò)老師直觀操作，讓學(xué)生從簡(jiǎn)到繁，進(jìn)展操作練習(xí)。四、設(shè)置動(dòng)畫類型。1、在第24幀，插入普通幀。2、選中第1幀，在屬性面板中的“補(bǔ)間下拉列表中選擇“動(dòng)作選項(xiàng)。老師逐步演示操作五、保存動(dòng)畫。將動(dòng)畫文件以“蜻蜓點(diǎn)水為文件名保存。學(xué)生根據(jù)老師操作，完成練習(xí)任務(wù)。三、練習(xí)完成任務(wù)1、完成制作動(dòng)作漸變動(dòng)畫。2、試做課本第33頁(yè)的創(chuàng)作天地內(nèi)容。學(xué)生按照老師要求，完成任務(wù)。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，

4、其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。學(xué)生分小組試練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際才能四、作品評(píng)價(jià)師生共評(píng)在大部分同學(xué)完成第1個(gè)任務(wù)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)展作品展示與交流。在展示的過(guò)程中，對(duì)于具有創(chuàng)新性的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。

5、我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，

6、我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。學(xué)生交流。培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理

7、解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥