回憶魯迅先生集體備課

1、集體備課活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)地點(diǎn) 小會(huì)議室 科 目語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)（下）課題回憶魯迅先生主持人 記錄人 主備人 李冉 參加人員學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生，年齡較小，對(duì)魯迅先生的了解較少，又有一定的時(shí)代隔膜，對(duì)偉人魯迅在中國(guó)文學(xué)史上的知識(shí)了解較少，非常有必要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)得了解。同時(shí)依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我把引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界作為教學(xué)重點(diǎn)。教材分析回憶魯迅先生是七年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文。本單元選文引導(dǎo)學(xué)生感受名人的的精神品質(zhì)，以及他們各有的感人言語(yǔ)，獨(dú)特個(gè)性，輝煌成就；其中比較分析日常鎖事表現(xiàn)偉人的精神風(fēng)貌，性格特點(diǎn)及口味文中感人之處，點(diǎn)睛之筆是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。

2、 節(jié)選的蕭紅的這篇懷人散文，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書(shū)寫(xiě)作，休閑娛樂(lè)，特別是外人知之甚少的病中生活。讀者眼前可以浮現(xiàn)出一個(gè)血肉豐滿、形神兼?zhèn)涞聂斞?。回憶魯迅先生的片斷在?nèi)容上沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。引人注目之處恰恰是通過(guò)女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，從細(xì)微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。蕭紅在回憶魯迅先生一文中采用中國(guó)歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法。擷取凡人瑣事刻劃悼念的對(duì)象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。教研紀(jì)實(shí)第一課時(shí)一、 導(dǎo)入：從回憶學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅作品開(kāi)始，有的人紀(jì)念魯迅先生有感，少年潤(rùn)土你

3、印象中的魯迅是怎樣的？魯迅先生憎惡舊社會(huì)，同情和關(guān)懷勞動(dòng)人民，“為自己想得少為別人想得多”。 為人民無(wú)私奉獻(xiàn)，嫉惡如仇，愛(ài)護(hù)文學(xué)青年，小時(shí)候活潑可愛(ài)。今天，我們一起走進(jìn)蕭紅的回憶魯迅先生，看看你對(duì)魯迅又有哪些新的認(rèn)識(shí)？二、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)說(shuō)說(shuō)你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你搜集的作者簡(jiǎn)介及其他資料。1.展示搜集的作者簡(jiǎn)介蕭紅（1911-1942），中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。1933年，以悄吟為筆名發(fā)表第一篇小說(shuō)棄兒。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表成名作生死場(chǎng)。1936年，東渡日本，創(chuàng)作散文孤獨(dú)的生活、長(zhǎng)篇組詩(shī)砂粒等。19

4、40年，與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表中篇小說(shuō)馬伯樂(lè)、長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳等。1942年1月22日，因肺結(jié)核和惡性氣管擴(kuò)張病逝于香港，年僅31歲。2. 魯迅名片魯迅是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅是筆名，本名周樹(shù)人，是浙江紹興人。發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集吶喊、彷徨、論文集墳、散文詩(shī)集野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編等專(zhuān)集。3.寫(xiě)作背景1934年（民國(guó)二十三年）11月，蕭紅、蕭軍與作家張梅林離開(kāi)青島抵達(dá)上海。在上海，蕭紅、蕭軍經(jīng)常到魯迅家做客，向魯迅請(qǐng)教。魯迅特意將兩人介紹給

5、茅盾、聶紺弩、葉紫、胡風(fēng)等左翼作家。這些人后來(lái)都成為蕭紅的好朋友，對(duì)她的創(chuàng)作和生活產(chǎn)生一定影響。魯迅和許廣平不但在創(chuàng)作上指點(diǎn)他們，還十分關(guān)心他們的生活。不久，蕭紅、蕭軍、葉紫在魯迅的支持下結(jié)成“奴隸社”。4.識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音。明朗（mng lng） 輕捷（qng ji） 做客（zu k）憂郁（yuy） 虔（qin）誠(chéng) 嶄然（zhn rn）草率（co shui） 深?lèi)和唇^（shn w tng ju） 工夫（gng f）展讀（zhn d） 解剖：（ji pu） 變幻無(wú)常（bin hun w chng）躊躇（chu ch） 紊（wn）亂 遭殃（zoyng）5.展示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。明朗：光明磊落；樂(lè)觀

6、，開(kāi)朗。 輕捷：指動(dòng)作輕快敏捷。憂郁：憂傷郁結(jié)，憂慮煩悶。 心境：心情，心緒。嶄然：形容山勢(shì)高峻突兀等。 草率：形容粗糙簡(jiǎn)略。展讀：指閱讀。 躊躇：猶豫不決，拿不定主意。致命：使喪命；使毀滅。 遭殃：遭遇困難，遇到麻煩。深?lèi)和唇^：指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。變幻無(wú)常：形容事物任意變化；沒(méi)有一定的規(guī)則。三、快速默讀，整體感知內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)大家快速默讀課文，整體文章感知內(nèi)容，然后回答下面問(wèn)題。1、梳理課文基本內(nèi)容，概括作者寫(xiě)了有關(guān)魯迅先生的哪些內(nèi)容？點(diǎn)撥：（二）本文主要寫(xiě)了魯迅先生的哪些小事？請(qǐng)給每一部分加上一個(gè)小標(biāo)題（可以用文中的語(yǔ)句，也可自己概括），看看誰(shuí)的小標(biāo)題更恰當(dāng)。（學(xué)情分析：這是訓(xùn)練學(xué)

7、生的綜合概括的能力。同時(shí)，從整體閱讀的思路出發(fā)，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，有利于后面進(jìn)入細(xì)節(jié)的閱讀理解和分析把握）學(xué)生思考、討論并概括。教師提供參考：按自然空行，共有十八件小事。小標(biāo)題可以概括為：1魯迅的笑；2魯迅走路的姿態(tài)；3穿衣裳的評(píng)論（詳寫(xiě)）；4不游公園；5看電影的路上；6紙煙；7休息；8工作時(shí)間（詳寫(xiě)）；9踢鬼、談鬼（詳寫(xiě)）；10吃魚(yú)丸（詳寫(xiě)）；11病中（詳寫(xiě)）；12海嬰的夸耀；13明朝會(huì)（詳寫(xiě)）；14病好起來(lái)了（詳寫(xiě)）；15木刻畫(huà)；16“若沒(méi)有我呢”；17病“好”了；18他“休息”了。2、讀完這篇課文后你覺(jué)得魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？點(diǎn)撥：可敬的長(zhǎng)者，可親的父親，有血有肉的偉人，

8、幽默風(fēng)趣的智者。3、思考作者要表達(dá)怎樣的感情？點(diǎn)撥：本文表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生由衷的愛(ài)戴和懷念之情。四、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文第二課時(shí)： 一、回顧上節(jié)內(nèi)容。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、透過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象。2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。3、把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。三、深入研讀，具體把握文章各部分的內(nèi)容。（一）本文記敘了魯迅先生日常生活中的十八件小事，這十八件小事，你認(rèn)為分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)或特性？學(xué)生討論。1魯迅的笑：突出“明朗”，發(fā)自?xún)?nèi)心的“歡喜”，可見(jiàn)其觀爽朗、平易近人；2魯迅走路的姿態(tài)：突出

9、“輕捷”，快，表現(xiàn)魯迅先生干練敏捷的性格特征和不顧一切、勇往直前的堅(jiān)毅精神；3穿衣裳的評(píng)論（詳寫(xiě)）：突出“全智者”，表現(xiàn)魯迅先生獨(dú)到的審美觀；4不游公園：暗示魯迅先生工作的繁忙；5看電影的路上：突出魯迅先生的禮讓?zhuān)憩F(xiàn)對(duì)他人對(duì)親人的愛(ài)；6紙煙：突出“貴”“賤”的分類(lèi)，表現(xiàn)魯迅對(duì)來(lái)客的尊敬和對(duì)自己的“吝嗇”；7休息：突出“翻一翻書(shū)就是休息”，表現(xiàn)魯迅先生對(duì)時(shí)間的珍惜；8工作時(shí)間（詳寫(xiě)）：寫(xiě)一天的時(shí)間安排，突出與常人不同的作息習(xí)慣，表現(xiàn)魯迅先生抓緊一切時(shí)間工作，表現(xiàn)了他“我以我血薦軒轅”的偉大情懷；9踢鬼、談鬼（詳寫(xiě)）：突出詼諧有趣，表現(xiàn)魯迅先生的幽默風(fēng)趣和大膽，以及他的智慧；10吃魚(yú)丸（詳寫(xiě)）：

10、突出“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事”，表現(xiàn)魯迅先生做事認(rèn)真，深入實(shí)際的嚴(yán)謹(jǐn)品質(zhì)；11病中（詳寫(xiě)）：突出魯迅病情的嚴(yán)重，表現(xiàn)他為了工作不顧身體疾病的奉獻(xiàn)精神；12海嬰的夸耀：突出“夸耀”，用尚不懂事的孩子的細(xì)節(jié)反襯魯迅病情之嚴(yán)重；13明朝會(huì)（詳寫(xiě)）：突出“明朝會(huì)”，表現(xiàn)魯迅對(duì)孩子的慈愛(ài)；14病好起來(lái)了（詳寫(xiě)）：寫(xiě)魯迅的病“好了一點(diǎn)”“又好些”，突出魯迅的朗朗的笑聲，表現(xiàn)魯迅的樂(lè)觀精神；15木刻畫(huà)：寫(xiě)病中魯迅的一幅木刻畫(huà)，暗示魯迅頑強(qiáng)的生命毅力（此處可在后面讓學(xué)生討論）；16“若沒(méi)有我呢”：寫(xiě)魯迅的希望，希望青年一代可以獨(dú)立地走正確的道路；17病“好”了：突出“覺(jué)得做事要多做”、

11、“以為”“準(zhǔn)備”，表現(xiàn)魯迅的工作的執(zhí)著和熱愛(ài)；18他“休息”了：寫(xiě)魯迅生命的結(jié)束，突出“像他平日一樣，工作完了，他休息了”，表現(xiàn)魯迅“生命不息，工作不止”的徹底的奉獻(xiàn)精神。（二）以上這些內(nèi)容，看似沒(méi)有什么聯(lián)系，比較雜亂。你能否對(duì)它們進(jìn)行歸類(lèi)？學(xué)生思考，討論。教師提供參考：神情姿態(tài)：“魯迅的笑”“魯迅走路的姿態(tài)”，樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人。穿著審美：“穿衣裳的評(píng)論”，自然樸素、人情練達(dá)。飲食起居：“紙煙”“休息”，簡(jiǎn)單隨和、體恤他人。工作習(xí)慣：“工作時(shí)間”，不同尋常，忘我精神。休閑娛樂(lè)：“不游公園”“看電影的路上”“踢鬼、談鬼”，幽默風(fēng)趣、童心未泯。日?，嵤拢骸俺贼~(yú)丸”“若沒(méi)有我呢”“木刻畫(huà)”，待人接

12、物、愛(ài)護(hù)青年。對(duì)待疾?。骸安『闷饋?lái)了”“病好了”，樂(lè)觀精神?？梢哉f(shuō)，雖然本文看似雜亂，但有一個(gè)情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實(shí)的感嘆，沒(méi)有一個(gè)地方有直接的贊美，卻處處透露出對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴、贊美和景仰。同樣的，沒(méi)有一個(gè)“悲”字，但字里行間無(wú)不透露出沉重的悲傷。四、深入研讀討論：抓住細(xì)節(jié)，品味效果。本文有許多讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。請(qǐng)找出你認(rèn)為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語(yǔ)句，與同學(xué)交流自己的感受，品味從中得到的啟發(fā)。（一）魯迅的笑聲。本文中有多處，例如文章開(kāi)頭：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。”寥寥幾句，一

13、個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無(wú)情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照。有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽(tīng)到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來(lái)，原來(lái)有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧?！笨梢?jiàn)魯迅絕不是一個(gè)不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見(jiàn)一斑；在校對(duì)海上述林的間隙，魯迅見(jiàn)蕭紅進(jìn)來(lái)，對(duì)著幾乎天天見(jiàn)面的她，居然說(shuō)出“好久不見(jiàn)，好久不見(jiàn)”這樣隨便，這樣孩子化的語(yǔ)言，透著風(fēng)趣，透著玩笑；“許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的嶄然的會(huì)心的笑?！笔捈t時(shí)時(shí)受著魯迅爽朗的笑聲的感染，也居然學(xué)會(huì)了以自己的好心情來(lái)回報(bào)魯迅先生，那一次天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了

14、。（二）魯迅的堅(jiān)毅。注意兩個(gè)細(xì)節(jié)。一是“明朝會(huì)”中，應(yīng)答海嬰，之后就不停的咳嗽。一是在病中，卻還同“我”開(kāi)玩笑，而且“笑聲是朗朗的”。（三）魯迅的幽默。魯迅的幽默是飽含智慧和哲理的。例如在“說(shuō)鬼”中，“魯迅先生說(shuō)到這里就笑了起來(lái)。鬼也是怕踢的，踢他一腳，就立刻變成了人?！保ㄋ模斞傅拇葠?ài)。主要體現(xiàn)在魯迅對(duì)海嬰的日常小事上。（五）魯迅的嚴(yán)謹(jǐn)。在“吃魚(yú)丸”一事上，可以看出他的嚴(yán)謹(jǐn)。用許廣平先生的話說(shuō)是，“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事”。五、把握寫(xiě)法，感悟妙處（一）魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫(xiě)有什么好處？學(xué)生交流討論。教師明確

15、：大量細(xì)致地記敘魯迅的工作、生活瑣事，有以下幾個(gè)好處：1更真實(shí)。偉人也像凡人一樣會(huì)生病，會(huì)害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點(diǎn)和習(xí)慣，這就給了讀者一個(gè)活生生的、真實(shí)的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺(jué)得可親。2更直觀。通篇都是對(duì)魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對(duì)待生活、對(duì)待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點(diǎn)。而這些都不是通過(guò)作者的抽象說(shuō)教中來(lái)的。3更真摯。通篇的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，基本上都是白描，幾乎無(wú)一評(píng)論，無(wú)一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。尤其是寫(xiě)到魯迅生病之后的各個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)到海嬰的“明朝會(huì)”，看似完全平靜的敘述，無(wú)一“悲”字，但悲劇色彩流溢其間，讀來(lái)令人心酸。4

16、更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細(xì)節(jié)的描敘，可以引起讀者的濃厚的閱讀興趣。5更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見(jiàn)大的寫(xiě)法的最大的妙處。文中許廣平的一句話十分恰當(dāng)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事?！笨此戚p描淡寫(xiě)，實(shí)則富有思想含量。（板書(shū)：瑣事，正面描寫(xiě)）（二）本文除了寫(xiě)魯迅之外，還寫(xiě)了其他的什么人？寫(xiě)這些人有什么作用？作用一樣嗎？學(xué)生思考討論。教師明確：還寫(xiě)了“我”（作者蕭紅）、海嬰、許廣平。寫(xiě)他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。但由于三個(gè)人的身份不同，所以作用也不一樣。本文是回憶性散文，寫(xiě)“我”的親見(jiàn)、親聞，一是使所敘之事更為真實(shí)，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力

17、量（抒情的張力）。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感，尤其是“悲”感。寫(xiě)海嬰，主要是通過(guò)海嬰的年幼無(wú)知，童言無(wú)忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對(duì)孩子的慈愛(ài)；而且，海嬰的無(wú)知、無(wú)忌，也與大人的內(nèi)心的擔(dān)憂形成對(duì)比。寫(xiě)許廣平，是更典型的側(cè)面烘托。例如，魯迅病危時(shí)，她“很鎮(zhèn)靜，沒(méi)有紊亂的神色”，雖然也曾“當(dāng)著人哭過(guò)一次”，但“該做什么，人是做什么”，她的堅(jiān)強(qiáng)，有力地襯托出魯迅的堅(jiān)強(qiáng)。（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě) 烘云托月）六、課堂小結(jié)：閱讀魯迅的作品，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天通過(guò)蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，他樂(lè)觀開(kāi)朗，簡(jiǎn)單隨和，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，具有樂(lè)觀精神?；蚍旁S正如人們所說(shuō)，偉大正是寓于這種平凡這中吧。通過(guò)學(xué)習(xí)你又有哪些收獲呢？（如魯迅的精神、寫(xiě)作方法等）七、布置作業(yè)：完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)第3課課