集體備課心得體會(huì)內(nèi)容

1、集體備課心得體會(huì)內(nèi)容?集體備課心得體會(huì)內(nèi)容?由 精選推薦，并且聚集9篇優(yōu)質(zhì)心得體會(huì)范文，同時(shí)整理了關(guān)于集體備課心得體會(huì)相關(guān)的專(zhuān)題供您參考和寫(xiě)作幫助！備課是老師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)情況，選擇最適宜的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。整理的集體備課心得體會(huì)，供參考！集體備課心得體會(huì)1-采眾家之長(zhǎng)，促資源共享俗話(huà)說(shuō)：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)院。只有搞好集體備課才能從整體上進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以進(jìn)步教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)歷于一體，有利于進(jìn)步教育教學(xué)程度。第二，有利于

2、老師的取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上開(kāi)展，加快了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。第三，促進(jìn)老師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作氣氛。雖然集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校開(kāi)展、老師成長(zhǎng)所起的作用不可否認(rèn)，但集體備課在施行過(guò)程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問(wèn)題是老師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。集體備課的施行應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。2、要做到“六統(tǒng)一：要統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目的；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性?xún)?nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次；統(tǒng)一單元檢測(cè)試

3、題。3、根本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。4、集體研討在集體研討活動(dòng)中，主備老師要提供給本組老師統(tǒng)一的教案，然后由主備老師中心發(fā)言人說(shuō)課，說(shuō)課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同討論、互相補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬(wàn)不能千篇一律，千人一面，否那么就沒(méi)有創(chuàng)新精神。6、.教學(xué)理論重點(diǎn)跟蹤經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)展跟蹤聽(tīng)課進(jìn)展檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、進(jìn)步，備課組成員之間要互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短7、課后交流、反思。一個(gè)完好的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段編寫(xiě)教案，進(jìn)步階段二次

4、備課，調(diào)整和修改教案，總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組老師在集體備課情況下授課，要進(jìn)展交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)展反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。集體備課心得體會(huì)2為了促進(jìn)有效教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)才能，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使老師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短我校以學(xué)年組為單位組織我們進(jìn)展集體備課。在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)展說(shuō)課，說(shuō)教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)展補(bǔ)充、指導(dǎo)，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案。我們老師都積極參與，根本上能各抒已見(jiàn)，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)歷，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充

5、分的展現(xiàn)與進(jìn)步。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺(jué)得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。集體備課假設(shè)要有實(shí)效，首先應(yīng)該具備的一點(diǎn)應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠(chéng)。每個(gè)人多多少少都會(huì)有些私心，但假假設(shè)每個(gè)人都將自己的所思所想毫無(wú)保存的拿出來(lái)，那么，每位老師都會(huì)有宏大的收益，比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益，其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺(jué)得大家在集體備課中還缺少坦誠(chéng)，還應(yīng)該毫無(wú)保存的將缺乏指出，給予中肯的建議將自己的經(jīng)歷與教訓(xùn)都拿出來(lái)與大家分享，大家充享受集思廣益的樂(lè)趣的同時(shí)還能進(jìn)步教學(xué)經(jīng)歷。其次除主備老師外其他的老師們也應(yīng)該提早對(duì)本次集體備課內(nèi)容有充分的理解。我覺(jué)得高手也不能

6、對(duì)所有教材全都把握因此提早理解備課內(nèi)容非常必要。只有提早理解所備內(nèi)容，集體備課中才能精心指導(dǎo)，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果，才能將集體備課落到實(shí)處。另外，上課評(píng)課以后假如覺(jué)得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評(píng)，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評(píng)。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)教材的把握理解不同，設(shè)計(jì)思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺(tái)中提升自己。這只是我一點(diǎn)不成熟的想法，我自己也要利用好這個(gè)交流平臺(tái)向有經(jīng)歷的老師好好學(xué)。 .cOm更多心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀集體備課的心得體會(huì)回憶這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂(lè)充實(shí)。獲得了些成績(jī)，也有缺乏的地方，為了在今后的工作中

7、揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：1、制定并完成了既定的工作方案開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著“低起點(diǎn)，浸透新課改，夯實(shí)根本功的指導(dǎo)思想，制定了實(shí)在可行的教學(xué)教研工作方案。到如今，在全組老師的積極努力下，方案中的任務(wù)和工作已經(jīng)根本完成。2、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力本組有4名老師。但我們組活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氣氛下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。老師之間毫無(wú)保存，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了互相協(xié)作，共同進(jìn)步的良性的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，收到了“1+12的效果。3

8、、聽(tīng)課評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短一個(gè)再優(yōu)秀的老師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽(tīng)課、評(píng)課。從備課組長(zhǎng)開(kāi)場(chǎng)到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪流上公開(kāi)課，都參與聽(tīng)課和評(píng)課，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn)、缺陷和破綻，進(jìn)步每個(gè)人的業(yè)務(wù)程度。4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)步實(shí)效本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)修改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合標(biāo)準(zhǔn)化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組老師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測(cè)試之后，組織進(jìn)展試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。進(jìn)步試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性。通過(guò)集體備課以來(lái)，我組老師普遍認(rèn)為：集體備課效

9、果不錯(cuò)，收獲頗深。每位老師畢竟才能有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相進(jìn)步。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來(lái)干更多的事。學(xué)生好象也在老師集體備課的影響下，開(kāi)場(chǎng)了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：打破班的界限交流?？傊?，我們組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目的，不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多考慮，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目的。沒(méi)有最好，只有更好，我們會(huì)一直努力下去的。老師集體備課心得體會(huì)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，老師不能不知道如何備課，不能不研究備

10、課藝術(shù)。以下是人才搜集并整理的有關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！老師集體備課心得體會(huì)【1】為了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，它促進(jìn)了老師的成長(zhǎng)，也極大地進(jìn)步了老師的業(yè)務(wù)才能和理論認(rèn)知程度，促進(jìn)了老師向?qū)I(yè)化的方向開(kāi)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體老師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課，可以汲取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì)。一.集思廣益，博采眾長(zhǎng)。集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)

11、展教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的理解別人的教學(xué)思路和方法，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的進(jìn)步。二、集體備課并不否認(rèn)和回絕老師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，集體備課可以使老師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)老師注意保持個(gè)人特色，表達(dá)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及老師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)展細(xì)致的討論，集中大家的智慧、經(jīng)歷、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體老師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深化的理解。

12、三、有意識(shí)合作上升到行為合作。老師的集體備課，促進(jìn)了老師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識(shí)構(gòu)造形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了老師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)氣，為老師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型?？傊?，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)老師都大有好處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年老師盡快成熟起來(lái)，也讓老老師更加謙虛慎重、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)進(jìn)步的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。老師集體備課心得體會(huì)【2】在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年

13、級(jí)，小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)歷豐富的老老師還是剛剛走上講臺(tái)的新老師，都能積極地參與到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)歷，在平時(shí)的課堂理論中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì)：一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立考慮，而如今，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。二、集體備課能使我們資源共享，進(jìn)步教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足如今課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提

14、供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)展整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書(shū)本材料的缺乏，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步了課堂效率。三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)程度，進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是老師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，老師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)、“單打獨(dú)斗的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反響來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中進(jìn)步了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同

15、一堂課，從中我們可以選擇最合適自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)到達(dá)最正確的效果?？傊诩w備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，打破過(guò)去一個(gè)人獨(dú)立考慮，靠一本教材和一本教參書(shū)來(lái)完成課堂教學(xué)，今天已不能滿(mǎn)足如今課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)興趣教學(xué)來(lái)吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過(guò)多人合作，共同討論，將一項(xiàng)任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)進(jìn)步的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)

16、格。集體備課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一：集體備課心得體會(huì)集體備課心得體會(huì)2月24日聽(tīng)了袁松蓮的集體備課講座，講座中袁老師暢談了對(duì)集體備課的看法，指出備課預(yù)案中存在的問(wèn)題及困惑，并討論理解決問(wèn)題的方法，對(duì)此我感觸很深。為此，我想談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法:第一、集體備課利于新老老師互相啟發(fā)，充滿(mǎn)集體智慧。集體備課的對(duì)象是本校的同行，因此，要求老師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)采取主題發(fā)言人主講制度，高年資老師、骨干老師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小老師在教學(xué)程度、才能上

17、的差異，克制了對(duì)大綱把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等缺乏。從使老師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)歷，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展有效反思并修改，從而獲得進(jìn)步。尤其，對(duì)青年老師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。第二、集體備課為老師們提供了互相交流的平臺(tái)，通過(guò)互相交流，理解別人的教學(xué)思路和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于老師自身素養(yǎng)的進(jìn)步。第三、集體備課幫老師彌補(bǔ)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏，使我增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量，進(jìn)步了工作效率。第四、集體備課使老師們學(xué)會(huì)了如何與別人協(xié)作、分享。在正常的教學(xué)中，我常常與同科老師討論教學(xué)方法和教學(xué)手段。第五.集體備課開(kāi)展及時(shí),對(duì)教

18、學(xué)工作非常有利。集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課形式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽(tīng)課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)展集體備課的過(guò)程中，我們采取定時(shí)間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有老師都是參與者。這進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心?？傊覐脑蠋熂w備

19、課講座中學(xué)到了很多，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們老師都大有好處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年老師盡快成熟起來(lái)，也讓老老師更加謙虛慎重、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，也使我深深體會(huì)到在今后的教學(xué)中更要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。篇二：集體備課培訓(xùn)心得體會(huì)集體備課心得體會(huì)集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)展教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的理解別人的教學(xué)思路和方法，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的進(jìn)步。二、集體備課并不否認(rèn)和回絕老師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，集體備課可以使老師們

20、在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)老師注意保持個(gè)人特色，表達(dá)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及老師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)展細(xì)致的討論，集中大家的智慧、經(jīng)歷、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體老師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深化的理解。三、有意識(shí)合作上升到行為合作。老師的集體備課，促進(jìn)了老師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識(shí)構(gòu)造形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了老師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)氣，為老師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型?？傊?，實(shí)行集

21、體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)老師都大有好處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年老師盡快成熟起來(lái)，也讓老老師更加謙虛慎重、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)進(jìn)步的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。篇二：集體備課心得體會(huì)集體備課心得體會(huì)-采眾家之長(zhǎng)，促資源共享櫻桃園中心小學(xué)王艷麗俗話(huà)說(shuō)：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)院。只有搞好集體備課才能從整體上進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以進(jìn)步教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)歷于一體，有利于

22、進(jìn)步教育教學(xué)程度。第二，有利于老師的取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上開(kāi)展，加快了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。第三，促進(jìn)老師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作氣氛。雖然集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校開(kāi)展、老師成長(zhǎng)所起的作用不可否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過(guò)程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問(wèn)題是老師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。集體備課應(yīng)該如何進(jìn)展才更有效？集體備課的施行應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。2、要做到“六統(tǒng)一：要統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目的；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性?xún)?nèi)容；統(tǒng)一作

23、業(yè)課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次；統(tǒng)一單元檢測(cè)試題。3、根本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。4、集體研討在集體研討活動(dòng)中，主備老師要提供給本組老師統(tǒng)一的教案，然后由主備老師中心發(fā)言人說(shuō)課，說(shuō)課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同討論、互相補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬(wàn)不能千篇一律，千人一面，否那么就沒(méi)有創(chuàng)新精神。6、.教學(xué)理論重點(diǎn)跟蹤經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)展跟蹤聽(tīng)課進(jìn)展檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、進(jìn)步，備課組成員之間要互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短7、課后交流、反思。一個(gè)完好的備課過(guò)程應(yīng)有

24、五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段編寫(xiě)教案，進(jìn)步階段二次備課，調(diào)整和修改教案，總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組老師在集體備課情況下授課，要進(jìn)展交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)展反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。集體備課心得為了促進(jìn)有效教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)才能，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使老師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短我校以學(xué)年組為單位組織我們進(jìn)展集體備課。在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)展說(shuō)課，說(shuō)教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)展補(bǔ)充、指導(dǎo)，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案。我們老師都積極參與，根本上能各抒已見(jiàn)，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)歷，也

25、讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與進(jìn)步。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺(jué)得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。集體備課假設(shè)要有實(shí)效，首先應(yīng)該具備的一點(diǎn)應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠(chéng)。每個(gè)人多多少少都會(huì)有些私心，但假假設(shè)每個(gè)人都將自己的所思所想毫無(wú)保存的拿出來(lái)，那么，每位老師都會(huì)有宏大的收益，比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益，其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺(jué)得大家在集體備課中還缺少坦誠(chéng)，還應(yīng)該毫無(wú)保存的將缺乏指出，給予中肯的建議將自己的經(jīng)歷與教訓(xùn)都拿出來(lái)與大家分享，大家充享受集思廣益的樂(lè)趣的同時(shí)還能進(jìn)步教學(xué)經(jīng)歷。其次除主備老師外其他的老師們也應(yīng)

26、該提早對(duì)本次集體備課內(nèi)容有充分的理解。我覺(jué)得高手也不能對(duì)所有教材全都把握因此提早理解備課內(nèi)容非常必要。只有提早理解所備內(nèi)容，集體備課中才能精心指導(dǎo)，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果，才能將集體備課落到實(shí)處。另外，上課評(píng)課以后假如覺(jué)得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評(píng)，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評(píng)。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)教材的把握理解不同，設(shè)計(jì)思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺(tái)中提升自己。這只是我一點(diǎn)不成熟的想法，我自己也要利用好這個(gè)交流平臺(tái)向有經(jīng)歷的老師好好學(xué)集體備課心得體會(huì)一、集體備課的好處。通過(guò)學(xué)習(xí)我意識(shí)到集體備課有以下三點(diǎn)好處：一、集體備課節(jié)省了大量的

27、備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立考慮，參考一些教學(xué)資料，備完好冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容也有的是“今年抄去年備課方式。而如今，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。二、集體備課能使我們資源共享，進(jìn)步教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足如今課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)展整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書(shū)本材料的缺乏，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步了課堂效率。三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)程度，進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的

28、討論，就是老師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，老師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)、“單打獨(dú)斗的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反響來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中進(jìn)步了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最合適自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)到達(dá)最正確的效果。二、集體備課對(duì)我的幫助。在每次集體備課活動(dòng)中我都受益匪淺，并從中學(xué)到了很多東西。集體備課活動(dòng)有利于幫助我理解新教材。新教材一改正去的精細(xì)化和條

29、款式，內(nèi)容簡(jiǎn)潔新穎，圖文并茂，知識(shí)豐富，它需要我們實(shí)在理解新教材的編寫(xiě)意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目的和重難點(diǎn)，積極設(shè)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈敏應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。但是，老師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂到達(dá)完美，難免出現(xiàn)沒(méi)有意料的問(wèn)題，其結(jié)局是高耗低效。特別是我，解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問(wèn)題，單靠自己個(gè)人的力量無(wú)法圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助我深化理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效打破難點(diǎn)，能促進(jìn)了我和其他老師從意識(shí)間的合作走向行為上的合作，從單一的知識(shí)構(gòu)造形成集體智慧的結(jié)晶，形成老師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)氣。如在2020年執(zhí)教二年級(jí)?

30、統(tǒng)計(jì)?這一課，當(dāng)時(shí)我的備課時(shí)遇到了很多問(wèn)題，比方，這節(jié)課我該用什么方法進(jìn)展教學(xué)？教給學(xué)生什么？全課又該怎樣進(jìn)展設(shè)計(jì)？我用什么樣的手段才能把二年級(jí)的學(xué)生給吸引??？這一連串的問(wèn)題都讓我無(wú)從入手，只好求助了。當(dāng)我把這些問(wèn)題跟學(xué)校里的一些有經(jīng)歷的老師說(shuō)了以后，他們馬上抽出時(shí)間跟我進(jìn)展討論，給我提出了很多有用的點(diǎn)子：比方陳白楊老師提出：二年級(jí)的學(xué)生還屬于低年級(jí)兒童，必須創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使課堂教學(xué)形象生動(dòng)，引人入勝，才能把學(xué)生帶入愉快好學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛中。因此課的開(kāi)始，可以利用多媒體課件，結(jié)合課前談話(huà)：以“小朋友喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？開(kāi)頭，在屏幕上給學(xué)生播放對(duì)課有用的動(dòng)畫(huà)片以吸引學(xué)生的注意；那么該用什么樣的動(dòng)畫(huà)片呢

31、？不僅能吸引學(xué)生的注意又可以為教學(xué)作準(zhǔn)備的？這時(shí)，韋婷婷老師提出了：再過(guò)幾年就要開(kāi)奧運(yùn)會(huì)了，這幾天都在播放奧運(yùn)會(huì)福娃的宣傳短片，要不就以?shī)W運(yùn)會(huì)福娃的宣傳短片來(lái)引入吧，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意，而且，在進(jìn)展新課教學(xué)的時(shí)候，老師可以先設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡奧運(yùn)會(huì)的福娃嗎？你們想知道我們班喜歡哪個(gè)福娃的人數(shù)最多嗎？然后通過(guò)投票的方式選出全班喜歡哪個(gè)福娃的人數(shù)最多，再進(jìn)展統(tǒng)計(jì)；此時(shí)，吉妹老師也提出了：練習(xí)的設(shè)計(jì)也可以以看奧運(yùn)會(huì)運(yùn)開(kāi)工程為主，統(tǒng)計(jì)出全班喜歡哪個(gè)運(yùn)開(kāi)工程的人數(shù)。聽(tīng)到了這些意見(jiàn)，我的心中豁然開(kāi)朗，結(jié)合了各位老師給我提出的意見(jiàn)進(jìn)展整合后，我得出了一份新教案進(jìn)展指教，并用我們集體討論出的這份教

32、案參加2020年全縣青年老師調(diào)教活動(dòng)獲得了一等獎(jiǎng)，2020年海南省數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。這外表看雖然是我自己的榮譽(yù)，但實(shí)際上卻是我們集體備課的結(jié)晶。說(shuō)到這里很多老師可能會(huì)有疑問(wèn)：你們學(xué)校集體備課不是今年才施行的嗎？你怎么說(shuō)到2020年的事去了？在這里我想說(shuō)，雖然我們學(xué)校今年才施行集體備課，但直到如今我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)集體備課早就在我們的身邊了。二、集體備課活動(dòng)有利于幫助我進(jìn)步課堂的教學(xué)效益。集體備課研討活動(dòng)能充分發(fā)揮備課的作用，使我在和其他老師交流時(shí)碰撞出智慧的火花。當(dāng)我們坐在一起對(duì)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)展研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)自己的方法，年輕人思維活潑，老老師經(jīng)歷豐富，通過(guò)交流，

33、大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，在教材教法上獲得根本一致的看法，形成最正確的課堂教學(xué)方案，有利于進(jìn)步教學(xué)效率，進(jìn)步教學(xué)效果。如在執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)?認(rèn)識(shí)小數(shù)?這一課，由于是準(zhǔn)備參加省級(jí)數(shù)學(xué)調(diào)教，因此學(xué)校組織了備課小組，與我一起共同討論。這一節(jié)課我試講了兩次，每次試講，備課組成員都為我提出了珍貴了意見(jiàn)：如第一次試講時(shí)，我的課堂導(dǎo)入是這么設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一件小禮物，只要你們能猜出它的價(jià)格，那么這件小禮物就是你的了，大伙有信心得到它嗎？接著學(xué)生活動(dòng)猜價(jià)格，猜到的價(jià)格設(shè)計(jì)成是一個(gè)小數(shù)，接著引出“像這種中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)我們把它叫做小數(shù)。課后，備課組的方其杰教誨為我提出

34、了中肯而的意見(jiàn)：在課的開(kāi)場(chǎng)應(yīng)該防止用物質(zhì)來(lái)吸引學(xué)生的注意，很多學(xué)生通過(guò)猜價(jià)格猜對(duì)了得到禮物很快樂(lè)，但大部分同學(xué)可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有拿到禮物而無(wú)心上課，我們不提倡用物質(zhì)來(lái)誘惑學(xué)生學(xué)習(xí)，不然有可能會(huì)出現(xiàn)下次老師上課沒(méi)帶禮物學(xué)生就無(wú)心上課的教學(xué)現(xiàn)象；接著李華榮老師也提出了：課的開(kāi)場(chǎng)也答應(yīng)以從比較整數(shù)和分?jǐn)?shù)入手，先出示兩組數(shù)字整數(shù)和分?jǐn)?shù)讓學(xué)生觀察，說(shuō)出它們的不同，老師在進(jìn)展小結(jié)：沒(méi)有點(diǎn)的一組是整數(shù)，而中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的叫小數(shù)，從而引入課題。根據(jù)備課組集體討論后，我認(rèn)真斟酌了他們的意見(jiàn)，并把他們的意見(jiàn)進(jìn)展了整合，形成了第二次教案進(jìn)展試講，獲得良好的教學(xué)效果，并在第七屆全省青年老師調(diào)教活動(dòng)中進(jìn)展執(zhí)教，榮獲二等獎(jiǎng)

35、。三、集體備課活動(dòng)有利于幫助我進(jìn)步教學(xué)程度。以前我對(duì)新教材的研究總不夠深化，總認(rèn)為自己教學(xué)經(jīng)歷豐富，知識(shí)儲(chǔ)藏深沉，導(dǎo)致獨(dú)立備課時(shí)不愿意下功夫，得過(guò)且過(guò)，上課不能到達(dá)預(yù)期效果，自身的教學(xué)程度難以進(jìn)步。但通過(guò)參加集體備課活動(dòng)，促使我不得不認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真制定教學(xué)方案，認(rèn)真研究改進(jìn)措施，認(rèn)真進(jìn)展教學(xué)反思。因?yàn)樽鳛榧w備課的備課組長(zhǎng)，年級(jí)集體備課的“中心發(fā)言人，我必須保證年級(jí)的每一次研討活動(dòng)順利進(jìn)展，大到教學(xué)方法，小到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要討論。為了一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，我們必須分頭找資料，然后進(jìn)展討論，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)問(wèn)題都要明朗化，最后才達(dá)成共識(shí)，把最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生們。在這樣不斷的理論中我進(jìn)步了

36、自己的教學(xué)程度，收到了較好的教學(xué)效果。如在年級(jí)集體備課活動(dòng)中我是這樣組織年級(jí)組老師開(kāi)展集體備課的。1、個(gè)人精備在集體備課前兩天確定下周每課時(shí)的主備人即集體備課時(shí)的中心發(fā)言人，主備人在深入研究課標(biāo)、學(xué)生、教材、教輔的根底上對(duì)市局提供的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展考慮與調(diào)整包括教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)、拔尖補(bǔ)差的內(nèi)容等。2、集體研討根據(jù)教務(wù)處規(guī)定的集體備課時(shí)間、地點(diǎn)，要求年級(jí)備課組成員準(zhǔn)時(shí)參加集體備課活動(dòng)，由我主持、記錄各課時(shí)的重點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容、作業(yè)布置、拔尖補(bǔ)差內(nèi)容，中心發(fā)言人說(shuō)課，同組老師們共同討論、互相補(bǔ)充，并將統(tǒng)一后的調(diào)整意見(jiàn)記錄在教學(xué)設(shè)計(jì)上。使教學(xué)設(shè)計(jì)更加充實(shí)、完善、符合實(shí)際，再由中心發(fā)言人

37、修改后形成共案共同使用。3、課后反思教學(xué)完畢后，認(rèn)真組織備課組老師及時(shí)交流教學(xué)情況，針對(duì)課堂教學(xué)施行中的得意或失敗之處進(jìn)展獨(dú)立、深化反思，記好教后記，分析成與敗，總結(jié)得與失，從而提升個(gè)人的理論程度，進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)才能，并在備課組中及時(shí)交流、分析，提出改進(jìn)措施。4、要求備課組每位老師每學(xué)年至少上一節(jié)具有代表意義的研討課，并組織科組老師聽(tīng)課及評(píng)議。四、“以人為本的作業(yè)評(píng)語(yǔ)有利于鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)單一，缺乏師生交流，缺乏學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的人文評(píng)價(jià)和鞭策。如何飽含深情的給學(xué)生們以人文性的評(píng)價(jià)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？本學(xué)期我們年級(jí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)

38、展了劇烈的討論，符淑珍老師提出：數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)，不僅要反映學(xué)生解題的正誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)展恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。通過(guò)積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新才能。如“一題多解注重了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去分析、考慮問(wèn)題，克服了思篇三：集體備課心得體會(huì)集體備課心得體會(huì)四閘小學(xué)朱志元從本學(xué)期開(kāi)場(chǎng)我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展了集體備課，在集體備課時(shí)，我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)歷豐富的老老師還是剛剛走上講臺(tái)的新老師，都能積極地參與到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)歷，在平時(shí)的

39、課堂理論中少走了很多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與進(jìn)步。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì):一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立考慮，參考一些教學(xué)資料，備完好冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容也有的是“今年抄去年備課方式。而如今，是大家合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。二、集體備課能使我們資源共享，進(jìn)步教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足如今課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)展整合，為大家共享，彌補(bǔ)了書(shū)本材料的缺乏，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步了課堂效率。三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)程度

40、，進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是老師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，老師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)、“單打獨(dú)斗的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反響來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中進(jìn)步了工作效率，從而使教學(xué)到達(dá)最正確的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)展加工，通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多

41、交流的時(shí)機(jī)，提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。篇四：集體備課心得體會(huì)集體備課心得體會(huì)2020年11月27日上午,我有幸參加了國(guó)培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家討論理解決問(wèn)題的方法。老老師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì)。一要有科學(xué)合理的方法這次集體備課，學(xué)校備課組

42、強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)展補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長(zhǎng)總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好形式，值得貫徹。集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)展教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的理解別人的教學(xué)思路和方法，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的進(jìn)步。三組織形式可以靈敏多樣。集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)展。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在

43、辦公室中老師們互相的自由的商討也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)展記錄。篇三：集體備課的心得體會(huì)集體備課的心得體會(huì)回憶這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂(lè)充實(shí)。獲得了些成績(jī)，也有缺乏的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：1、制定并完成了既定的工作方案開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著“低起點(diǎn)，浸透新課改，夯實(shí)根本功的指導(dǎo)思想，制定了實(shí)在可行的教學(xué)教研工作方案。到如今，在全組老師的積極努力下，方案中的任務(wù)和工作已經(jīng)根本完成。2、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力本組有4名老師。但我們組活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，富有成效。

44、每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氣氛下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。老師之間毫無(wú)保存，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了互相協(xié)作，共同進(jìn)步的良性的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，收到了“1+12的效果。3、聽(tīng)課評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短一個(gè)再優(yōu)秀的老師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽(tīng)課、評(píng)課。從備課組長(zhǎng)開(kāi)場(chǎng)到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪流上公開(kāi)課，都參與聽(tīng)課和評(píng)課，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn)、缺陷和破綻，進(jìn)步每個(gè)人的業(yè)務(wù)程度。4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)步實(shí)效本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，使

45、備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)修改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合標(biāo)準(zhǔn)化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組老師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測(cè)試之后，組織進(jìn)展試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。進(jìn)步試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性。通過(guò)集體備課以來(lái)，我組老師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位老師畢竟才能有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相進(jìn)步。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來(lái)干更多的事。學(xué)生好象也在老師集體備課的影響下，開(kāi)場(chǎng)了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：打破班的界限交流?？傊?，我們組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，如

46、何培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目的，不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多考慮，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目的。沒(méi)有最好，只有更好，我們會(huì)一直努力下去的。高效課堂集體備課心得體會(huì)高效課堂集體備課祁陽(yáng)二中劉朝暉“集體備課假如是為了強(qiáng)調(diào)“集體人多勢(shì)眾這個(gè)含義，確實(shí)有搞成“體力活之嫌；假如為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧，這應(yīng)該是其本意，也應(yīng)該是其所向。這樣稱(chēng)“集體就只說(shuō)了表層的一面，所以我們可以稱(chēng)其為“集智備課更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。一、集智備課的內(nèi)涵高效課堂下的集智備課是指老師以學(xué)科組或者備課組老師團(tuán)隊(duì)為根本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共

47、性與個(gè)性特色，又到達(dá)師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動(dòng)。1、集智備課中的“集體，通常是指由同教材老師組成的“備課組。2、集智備課中的“課，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對(duì)課時(shí)或課題備的“課。通過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序，但仍是個(gè)“粗加工過(guò)程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過(guò)每位老師“二次設(shè)計(jì)的過(guò)程，甚至在“二次設(shè)計(jì)時(shí)，也需要學(xué)生參與其中。通過(guò)集智備課或老師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上老師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。二、集智備課與個(gè)人備課的關(guān)系個(gè)體有備而來(lái)是前提，集體彼

48、此分享是關(guān)鍵；個(gè)體再備而用是目的，共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)是歸宿。在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下，進(jìn)展集智備課未必對(duì)老師個(gè)人有利。然而經(jīng)過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，假如不進(jìn)展老師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)，上課直接拿來(lái)使用，忽略了班級(jí)間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會(huì)使老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。假如集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問(wèn)題，而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問(wèn)題，比方學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題、課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問(wèn)題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生?！皞鋵W(xué)生就是“備學(xué)情、“備學(xué)法，其他

49、所有的“備都必須以“備學(xué)生為核心。從備課標(biāo)、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢(shì)，而假如從備學(xué)生這個(gè)角度講，個(gè)人備課那么占有很大優(yōu)勢(shì)。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板補(bǔ)齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來(lái)，通過(guò)個(gè)人備課來(lái)將成果呈現(xiàn)。假如集智備課成為備課組老師的“導(dǎo)學(xué)案之和，成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤(pán)，成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線(xiàn)作業(yè)，那么這樣的集智備課不僅不會(huì)促進(jìn)師生開(kāi)展，還會(huì)成為阻礙師生個(gè)人開(kāi)展的力量。三、集智備課的根本流程在集體備課前，要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，概括為“四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過(guò)程性、創(chuàng)新性、高

50、效性的根本原那么進(jìn)展。常用的備課流程是：個(gè)人“初備備課組“集備個(gè)人“復(fù)備課上“續(xù)備課后“補(bǔ)備。1、個(gè)人“初備：全組老師首先進(jìn)展個(gè)人備課，形成“初案。老師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異的原那么，以“備學(xué)生為前提和核心，做好“五個(gè)圍繞：1圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深化鉆研教材及整合課程資源；2圍繞三維目的落實(shí)，進(jìn)展重難點(diǎn)的打破設(shè)計(jì)、教與學(xué)的根本策略設(shè)計(jì)、教學(xué)情境設(shè)計(jì)；3圍繞高效課堂教學(xué)的根本環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)及達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的主要問(wèn)題，并準(zhǔn)備問(wèn)題拓展生成的多種預(yù)設(shè)；4圍繞個(gè)人備課中的問(wèn)題，做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備；5圍繞課堂時(shí)間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。2、備課組“集備：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架，通

51、過(guò)集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案“共案。集智備課時(shí)，老師輪流發(fā)言，重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言：1站在教者、學(xué)者、作者或編者的角度進(jìn)展教材分析和文本挖掘，包括知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)鏈接點(diǎn)、課程資源的開(kāi)發(fā)、個(gè)性化的解讀等；2說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì)；3分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否符合高效課堂教學(xué)形式的一般要求，重點(diǎn)放在目的的達(dá)成與重難點(diǎn)的打破設(shè)計(jì)分析上；4說(shuō)明問(wèn)題設(shè)計(jì)及其意圖，對(duì)課堂有效生成性問(wèn)題的預(yù)案準(zhǔn)備；5提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。3、個(gè)人“復(fù)備：形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案“個(gè)案。老師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的根底上進(jìn)展個(gè)人二次備課，將老師課堂的組織、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)

52、案上的老師復(fù)備欄進(jìn)一步詳細(xì)完善。4、課上“續(xù)備：老師通過(guò)課中個(gè)人“續(xù)備，形成“續(xù)案。老師在課堂上要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調(diào)查，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問(wèn)題生成，印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。5、課后“補(bǔ)備：“補(bǔ)備是一個(gè)課后反思與修訂的過(guò)程，課后反思對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)展補(bǔ)充形成“補(bǔ)案。對(duì)于高效課堂來(lái)講，課堂上充滿(mǎn)了開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過(guò)程中肯定有很多老師預(yù)設(shè)之外的生成。老師要就導(dǎo)學(xué)案施行過(guò)程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來(lái)，進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)展修訂，在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)展組內(nèi)交流討論。四、集智備課的組織與管理1、建

53、立備課組織；完善備課制度；建立評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)方面要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合；過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合；自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合；個(gè)人評(píng)價(jià)與備課組評(píng)價(jià)相結(jié)合。為了檢驗(yàn)備課效果，者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性，通過(guò)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)備課的效果，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。2、集智備課防止走入的誤區(qū)1集智備課防止無(wú)“備而來(lái)。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的根底上進(jìn)展。沒(méi)有較充分的個(gè)人“初備，集智備課就成了“瞎扯淡，盲無(wú)目的，沒(méi)有主題，勢(shì)必導(dǎo)致低效或者無(wú)效。個(gè)人備課是前提，是根底，集智備課是完善、是提升。2集智備課防止“包干到戶(hù)。不能每位老師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其

54、享。3集智備課防止“目中無(wú)人。不能一切以老師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。4集智備課防止“千人一面、“行篇一律。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，又要突出個(gè)性特色，這里的個(gè)性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。5集智備課要防止“手工制作。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目的是提升，要著力落實(shí)一個(gè)“研字。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來(lái)主義。6集智備課防止“一言堂。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲，或者備課組長(zhǎng)說(shuō)了算，使其他老師“出工不出力。數(shù)學(xué)集體備課心得體會(huì)范文集體備課的目的是讓我們的老師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助老師加深對(duì)教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。接下來(lái)就跟一起去理解一下關(guān)于數(shù)學(xué)集體備課心得體會(huì)吧！數(shù)學(xué)集體備課心得體會(huì)篇1集體備課是老師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮老師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期為積極響應(yīng)教誨處號(hào)召，進(jìn)步教育教學(xué)素質(zhì)，我們二年級(jí)組開(kāi)展了集體備課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、減輕備課負(fù)擔(dān)，進(jìn)步備課積極性。老師可以直接吸收別人成功的經(jīng)歷，假如認(rèn)同別人的教案，那么不必浪費(fèi)時(shí)間，重復(fù)抄寫(xiě)。假如有不同見(jiàn)解，那么可以直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對(duì)于老師個(gè)人而言，參照以前的教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)目前的教學(xué)，效果也可能會(huì)更好。這樣，不但可以大大的減輕老師的備課負(fù)