五年級語文第二單元備課文檔

1、五年級語文第二單元備課文檔第_九 _冊_語文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題5 古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)1、 會寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2、 有感情的朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲秋思。3、 學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想像等方法，感知詩詞大意，用自己的話講講詩句的意思。4、 體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1、 會寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2、 有感情的朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲秋思。教學(xué)難點(diǎn)1、 學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想像等方法，感知詩詞大意，用自己的話講講詩句的意思

2、。2、 體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1、 了解王安石的生平。2、 了解宋朝詩人張籍，清朝那蘭性德。教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容修正一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入 (出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。： 1、談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好? a，“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌遙向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長江北岸。川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。 b。而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“

3、但愿人長久，千里共嬋娟”，(課件展示詩句。)還有一首廣為傳誦的就是王安石的"白船瓜洲。 2、板書詩題，讀題。3、過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。二、整體感知，直奔重點(diǎn)： 1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。 2、指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還 3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。你會有怎樣的感受呢? 4、指名交流。(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情。) 5、你最欣賞詩中的哪一句呢?三、賞析詩句，感悟詩境 1、剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示) 2、能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答。) 3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的

4、景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。 2 / 24 4、同桌之間互讀、練說。 5、指數(shù)名學(xué)生說。 6、小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀， 7、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光?？蔀槭裁丛娭兄挥幸环N“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對你會有所幫助的。 8、指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山) 是呀，作者放眼望去，看見了 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎? 近處( )的小草( )的柳樹，遠(yuǎn)處( )的樹

5、林( )的高山。(學(xué)生口述。) 9、詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。 10、可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢? 11、指名答。(感受到春天里的“綠”有著層次莢，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化) 12、同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。 13、小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。 14、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。) 15、小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們在平時(shí)的習(xí)作

6、中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人?！?16、這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆四、品評詩句，升華情感 1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答。) 2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。 3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。 4、學(xué)生上臺指明。 簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。 5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

7、6、引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。7、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。五、回歸整體，深化體驗(yàn) 1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！逼丛谕獾挠巫訉亦l(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀我們一起再來有感情地朗讀這首詩。2、練習(xí)背誦。 3、王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容修

8、正第二課時(shí)一、以樂調(diào)情 1、播放歌曲故鄉(xiāng)的云。 > 2、聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?二、以讀入情 1、讀一讀秋思和長相思，要求讀準(zhǔn)、讀通， 2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音。(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”。) 3、看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答。) 4、這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢? 5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說。(指數(shù)名答。) 三、以品悟情 1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀畫出來。

9、3、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么? 4、學(xué)生同桌互相說一說；指名說。 5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。 6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答。) 7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。 8、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。 9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。就讓我們一起走人作者的情感中，去感同身受一番吧。 11、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎? 12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。 13、全班交

10、流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。四、議深情 1、學(xué)生任選一首配樂背誦。 2、在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。) 3、總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到。因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們背一背這首感人的詩詞吧。五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、抄寫三首詩詞。說說下面詩句的意思。 教學(xué)反思第_九 _冊_語文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題6 梅花魂教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識12個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。 ，3理

11、解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4摘錄讓自己感動的詞句。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。2理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的教學(xué)難點(diǎn)3理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4摘錄讓自己感動的詞句課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1、 查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點(diǎn)。2、自學(xué)生字詞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題 1、(教師板書“梅花”)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?生交流課前查資料。 2、(教師板書“魂”字。)查字典說說“魂”字的意思。 3、揭題釋題。a讀課題

12、，你的心中有疑問嗎?b學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑。 教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑。 二、初讀感知 1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。 2、小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。 3、全班交流，指名分段讀。 4、用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚。b外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。巳外祖父囚不能回國而難過得哭了。d外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。)三、合作交流 1、

13、討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。在寫法上這是首尾呼應(yīng)。) 2、過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧! 3、分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。全班交流。第二課時(shí)一、聽寫詞語二、讀“三哭”，感悟真情 1、讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(詞時(shí)；得知不能回國時(shí)；送“我們”上

14、船時(shí)。) 2、學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時(shí)的情感。 a了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。 b體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。(這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念。) c說說“外祖父哭了”的原因。(因?yàn)檫@些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。) 3、探究外祖父的第二次落?目，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感。 a教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說。 b.你能理解這位老人此刻的心情嗎?久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著

15、自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想： （1）從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受?！拔í?dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得。” 出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜?！?說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么? “有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。 從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎? (2)品讀外祖父送畫時(shí)的

16、話，體會老人對梅花別樣的情感。 “旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。” 這句話中哪個(gè)詞用得最多?再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受? 此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答。 “他們就像這梅花一樣。”“他們”是指誰?為什么把他們比喻成“梅花”? 你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀。 “一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!” 作為一個(gè)中國人，你怎樣理解外祖父的這句話? 在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)

17、則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心。)美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎? l 4、在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情。 a哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼蒙眬。) b.外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?三、品語句，升華情感 1、從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀。請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句。 2、面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽

18、含敬意朗讀課文中首尾兩段。四、歸整體，理清層次1、讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?2、嘗試分段，說說每部分的意思。五、重積累，延伸拓展 1、把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來。2、故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎?3、學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。 （1）那朵朵冷艷、縷縷 的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。（2）一天晚上，他在 的小路上散步，聽到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼教學(xué)反思第_九 _冊_語文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題7 桂花雨教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰

19、居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”，等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”，等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)3通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1、 按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、 查找有關(guān)桂花的資料。3、 準(zhǔn)備“搖花樂”的課件。教學(xué)設(shè)一、自讀提示明要求 1、師生談話：說說在兒時(shí)曾發(fā)生過哪些有趣的事? 2、教師

20、導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。(板書課題：桂花雨) 3、交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容。二、初讀課文知大意 1、用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容? 2、小組合作交流學(xué)習(xí)：互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容。 3、全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。三、品讀語句悟情感 1、讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語句畫下來。 a“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u?！?/p>

21、修正計(jì)b“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！眂.“我喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!”2、分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么。3、教師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受。a“我喜歡的是桂花。”b“可是桂花的香氣，太迷人了?！?c“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！?d“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?、學(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過

22、這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。5、體會母親對故鄉(xiāng)的懷念。 a找出有關(guān)描寫母親的語句。 b讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說說自己的感受。 試著用“這里的 再 ，也比不上 ”這樣的句式說說母親還可能會說些什么。 c與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感? 6、聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。)7、難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀廠讀，再交流為

23、什么要這樣讀。四、積累語言求發(fā)展 1、讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?2、在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說。3、把自己的感受記錄下來。五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 無論 都 只有 就 如果 就 （1） 不來臺風(fēng)，我 可以收幾大籮。 （2）小時(shí)候，我 對什么花， 不懂得欣賞。 （3） 讓它開過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來的香味 差多了。 2、抄寫詞語。盛開 姿態(tài) 樹叢 糕餅 香飄十里 新鮮 杭州 欣賞教學(xué)反思第_九 _冊_語文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題8 小橋流水人家教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴

24、、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。 2有感情地朗讀課文。3理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。 2有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)3理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞語查字典理解。2、 學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩詞。3、 老師準(zhǔn)備古詩文天凈沙。教學(xué)一、讀詩，了解課題出處 1、談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?) 2、出示古詩文天凈沙，全班齊讀。 “枯藤老樹昏鴉，小橋流

25、水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”3、請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。4、導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀二、初讀，把握課文主旨 1、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?修正設(shè)計(jì) 2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。 3、全班交流： a，指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。 b概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。三、交流，探究表達(dá)方式 1、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。 2、小組交流，合作探究。

26、3、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。 4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。 a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。) b“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。) c.“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一

27、座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。) d“大家過著日出而作”日人而息”守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)四、賞讀，積累優(yōu)美句段 1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。 2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。 3、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。4、拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、抄寫詞語： 婀娜 舞姿

28、 波紋 干涸 點(diǎn)綴 浮現(xiàn) 潮濕 流通 舒服 印象 2、比一比，再組詞。 溉（ ） 螃（ ） 菌（ ） 綴（ ） 概（ ） 傍（ ） 茵（ ） 輟（ ）教學(xué)反思第_九 _冊_語文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題口語交際 習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動安排。2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想像，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1、 能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動安排。2、 能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。教學(xué)難點(diǎn)3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想像，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1、 收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。2、 了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。3、 通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。教第一課時(shí) 口語交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人