《走向高考》歷史全程總復(fù)習(xí)一輪1單元總結(jié)

1、走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)一、政治方面1社會(huì)形態(tài)不斷演進(jìn)。從社會(huì)形態(tài)不斷演進(jìn)。從170170萬年前的元謀人到戰(zhàn)萬年前的元謀人到戰(zhàn)國時(shí)期，中國社會(huì)的發(fā)展經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封國時(shí)期，中國社會(huì)的發(fā)展經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)。其中，春秋時(shí)期是我國奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期，戰(zhàn)建社會(huì)。其中，春秋時(shí)期是我國奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期，戰(zhàn)國時(shí)期是我國封建社會(huì)的形成時(shí)期。國時(shí)期是我

2、國封建社會(huì)的形成時(shí)期。2 2政治制度不斷發(fā)展。伴隨著奴隸社會(huì)的到來，社政治制度不斷發(fā)展。伴隨著奴隸社會(huì)的到來，社會(huì)政治制度產(chǎn)生，最典型的是西周分封制；伴隨著分封制會(huì)政治制度產(chǎn)生，最典型的是西周分封制；伴隨著分封制的崩潰，封建社會(huì)的重要政治制度縣制在秦國推行。的崩潰，封建社會(huì)的重要政治制度縣制在秦國推行。3.3.政權(quán)性質(zhì)不斷進(jìn)步。政權(quán)是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物，其政權(quán)性質(zhì)不斷進(jìn)步。政權(quán)是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物，其間，歷經(jīng)夏、商、西周、春秋五霸、戰(zhàn)國七雄，政權(quán)的性間，歷經(jīng)夏、商、西周、春秋五霸、戰(zhàn)國七雄，政權(quán)的性質(zhì)由奴隸制政權(quán)發(fā)展到封建制政權(quán)。質(zhì)由奴隸制政權(quán)發(fā)展到封建制政權(quán)。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)

3、歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)人類文明的演進(jìn)，反映了人類社會(huì)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)人類文明的演進(jìn)，反映了人類社會(huì)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的演進(jìn)過程。人類文明之所以發(fā)展，其根本動(dòng)力是生產(chǎn)展的演進(jìn)過程。人類文明之所以發(fā)展，其根本動(dòng)力是生產(chǎn)力水平的提高。力水平的提高。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)二、經(jīng)濟(jì)方面1 1生產(chǎn)力水平的不斷提高。這一時(shí)期生產(chǎn)力水平提生產(chǎn)力水平的不斷提高。這一時(shí)期生產(chǎn)力水平提高突出表現(xiàn)在生產(chǎn)工具的改進(jìn)上：石器時(shí)代是原始社會(huì)，高突出表現(xiàn)在生產(chǎn)

4、工具的改進(jìn)上：石器時(shí)代是原始社會(huì)，銅器時(shí)代是奴隸社會(huì)；鐵器時(shí)代是封建社會(huì)。銅器時(shí)代是奴隸社會(huì)；鐵器時(shí)代是封建社會(huì)。2 2三大經(jīng)濟(jì)部門的形成三大經(jīng)濟(jì)部門的形成(1)(1)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于原始社農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于原始社會(huì)；奴隸社會(huì)農(nóng)業(yè)成為主要經(jīng)濟(jì)部門，這一時(shí)期，生產(chǎn)工會(huì)；奴隸社會(huì)農(nóng)業(yè)成為主要經(jīng)濟(jì)部門，這一時(shí)期，生產(chǎn)工具的改進(jìn)，耕作技術(shù)的提高，農(nóng)田水利的興修和奴隸制度具的改進(jìn)，耕作技術(shù)的提高，農(nóng)田水利的興修和奴隸制度的保障是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因；戰(zhàn)國時(shí)期，以的保障是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因；戰(zhàn)國時(shí)期，以“重農(nóng)重農(nóng)抑商抑商”為主要特點(diǎn)的中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)開始確立，鐵器和

5、牛耕為主要特點(diǎn)的中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)開始確立，鐵器和牛耕的推廣成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，封建制度的確立的推廣成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，封建制度的確立為其提供了政治支持。為其提供了政治支持。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)(2)手工業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展。手工業(yè)生產(chǎn)首先出現(xiàn)在原手工業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展。手工業(yè)生產(chǎn)首先出現(xiàn)在原始社會(huì)的制陶業(yè)和麻織業(yè)等部門；夏、商、西周三朝青銅始社會(huì)的制陶業(yè)和麻織業(yè)等部門；夏、商、西周三朝青銅制造業(yè)獨(dú)樹一幟；戰(zhàn)國時(shí)期冶鑄業(yè)成為重要的手工業(yè)部制造業(yè)獨(dú)樹一幟；戰(zhàn)國時(shí)期冶鑄業(yè)成為重要的手工業(yè)

6、部門。門。(3)商業(yè)的形成和發(fā)展。原始社會(huì)末期，隨著剩余產(chǎn)商業(yè)的形成和發(fā)展。原始社會(huì)末期，隨著剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，交換隨之產(chǎn)生；夏、商、西周三朝的商業(yè)、交品的出現(xiàn)，交換隨之產(chǎn)生；夏、商、西周三朝的商業(yè)、交通和城邑都有了較大的發(fā)展；戰(zhàn)國時(shí)期，中原市場(chǎng)形成。通和城邑都有了較大的發(fā)展；戰(zhàn)國時(shí)期，中原市場(chǎng)形成。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)3生產(chǎn)方式的發(fā)展更替。伴隨著生產(chǎn)力水平的不斷生產(chǎn)方式的發(fā)展更替。伴隨著生產(chǎn)力水平的不斷提高，社會(huì)形態(tài)歷經(jīng)原始社會(huì)、奴隸社會(huì)，至戰(zhàn)國時(shí)期，提高，社會(huì)形態(tài)歷經(jīng)原始社會(huì)、奴隸社會(huì)

7、，至戰(zhàn)國時(shí)期，封建生產(chǎn)關(guān)系確立。其間，奴隸社會(huì)的井田制逐漸瓦解，封建生產(chǎn)關(guān)系確立。其間，奴隸社會(huì)的井田制逐漸瓦解，封建社會(huì)的封建土地所有制逐步確立；齊國的封建社會(huì)的封建土地所有制逐步確立；齊國的“相地而衰相地而衰征征”和魯國的和魯國的“初稅畝初稅畝”是向封建生產(chǎn)方式過渡的開始。是向封建生產(chǎn)方式過渡的開始。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)政治方面的一切變化源于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，即政治方面的一切變化源于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，即“經(jīng)濟(jì)決經(jīng)濟(jì)決定政治，政治是經(jīng)濟(jì)的反映定政治，政治是經(jīng)濟(jì)的反映”，反過來，政治對(duì)經(jīng)濟(jì)有巨，反過

8、來，政治對(duì)經(jīng)濟(jì)有巨大的反作用，這是辯證唯物主義的基本原理。大的反作用，這是辯證唯物主義的基本原理。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)三、文化方面三、文化方面1 1夏、商、西周三代創(chuàng)造了燦爛的文明。青銅器、夏、商、西周三代創(chuàng)造了燦爛的文明。青銅器、甲骨文和金文、天文歷法、醫(yī)學(xué)、甲骨文和金文、天文歷法、醫(yī)學(xué)、尚書尚書、周易周易等，是這一時(shí)期文化成就的代表。等，是這一時(shí)期文化成就的代表。2 2春秋戰(zhàn)國時(shí)期的文化異常繁榮春秋戰(zhàn)國時(shí)期的文化異常繁榮(1)(1)這一時(shí)期出現(xiàn)了老子、孔子等思想家。這一時(shí)期出現(xiàn)了老子

9、、孔子等思想家。(2)(2)天文、歷法、物理和醫(yī)學(xué)等技術(shù)有了較大的進(jìn)天文、歷法、物理和醫(yī)學(xué)等技術(shù)有了較大的進(jìn)步。步。(3)(3)文學(xué)藝術(shù)也達(dá)到了較高水平。文學(xué)藝術(shù)也達(dá)到了較高水平。(4)(4)戰(zhàn)國時(shí)期經(jīng)歷著劃時(shí)代的變革，不同階級(jí)與階層戰(zhàn)國時(shí)期經(jīng)歷著劃時(shí)代的變革，不同階級(jí)與階層的代表對(duì)社會(huì)變革發(fā)表不同的主張，出現(xiàn)了的代表對(duì)社會(huì)變革發(fā)表不同的主張，出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)百家爭(zhēng)鳴鳴”、人才輩出的局面，在我國思想學(xué)術(shù)史上，寫下了燦、人才輩出的局面，在我國思想學(xué)術(shù)史上，寫下了燦爛的篇章。爛的篇章。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)

10、術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)復(fù)習(xí)文化史，必須掌握和理解復(fù)習(xí)文化史，必須掌握和理解“文化是一定時(shí)期政文化是一定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)治、經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)”這一基本規(guī)律。如：這一基本規(guī)律。如：夏、商、西夏、商、西周、春秋、戰(zhàn)國時(shí)期天文歷法成就突出，與當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生周、春秋、戰(zhàn)國時(shí)期天文歷法成就突出，與當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切關(guān)系；產(chǎn)有密切關(guān)系；春秋戰(zhàn)國時(shí)期的文化，是當(dāng)時(shí)大動(dòng)蕩局春秋戰(zhàn)國時(shí)期的文化，是當(dāng)時(shí)大動(dòng)蕩局面的直接反映，如春秋戰(zhàn)國諸國之間的戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，人們從面的直接反映，如春秋戰(zhàn)國諸國之間的戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，人們從戰(zhàn)爭(zhēng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討作戰(zhàn)方法，出現(xiàn)了聞名于世的軍事戰(zhàn)爭(zhēng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討作戰(zhàn)方法，出現(xiàn)了聞名于世的軍事著作著作孫子

11、兵法孫子兵法孫臏兵法孫臏兵法；對(duì)于春秋戰(zhàn)國大動(dòng)蕩對(duì)于春秋戰(zhàn)國大動(dòng)蕩局面，人們站在各自不同的立場(chǎng)上發(fā)表自己不同的見解，局面，人們站在各自不同的立場(chǎng)上發(fā)表自己不同的見解，導(dǎo)致導(dǎo)致“百家爭(zhēng)鳴百家爭(zhēng)鳴”的局面出現(xiàn)。的局面出現(xiàn)。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)先秦時(shí)期有關(guān)社會(huì)和諧的思想先秦時(shí)期有關(guān)社會(huì)和諧的思想1孔子孔子(1)“仁仁”是孔子思想體系的核心，主張是孔子思想體系的核心，主張“仁者，愛仁者，愛人人”“”“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”，主張以愛人之心調(diào)解與和，主張以愛人之心調(diào)解與和諧社會(huì)人際

12、關(guān)系。諧社會(huì)人際關(guān)系。(2)孔子主張以德治民，反對(duì)苛政和任意刑殺，統(tǒng)治孔子主張以德治民，反對(duì)苛政和任意刑殺，統(tǒng)治者要愛惜民力，取信于民，正身律己。者要愛惜民力，取信于民，正身律己。(3)“和為貴和為貴”。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)2 2孟子孟子(1)提出提出“民貴君輕民貴君輕”的思想。的思想。(2)主張主張“政在得民政在得民”，反對(duì)苛政，反對(duì)統(tǒng)治者，反對(duì)苛政，反對(duì)統(tǒng)治者“虐虐民民”“”“暴民暴民”。(3)主張給農(nóng)民一定的土地，不侵犯農(nóng)民的勞動(dòng)時(shí)主張給農(nóng)民一定的土地，不侵犯農(nóng)民的勞動(dòng)時(shí)間，寬刑薄

13、稅。間，寬刑薄稅。3 3墨子墨子(1)“兼愛兼愛”。兼愛就是愛一切人，不分。兼愛就是愛一切人，不分“王公大人王公大人”和和“萬民萬民”的階級(jí)差別、都要同等地愛。的階級(jí)差別、都要同等地愛。(2)“非攻非攻”就是反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，在當(dāng)時(shí)主要是反對(duì)不義戰(zhàn)就是反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，在當(dāng)時(shí)主要是反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)，反映了小生產(chǎn)者渴望安定生活的愿望。爭(zhēng)，反映了小生產(chǎn)者渴望安定生活的愿望。(3)“尚賢尚賢”主張任人唯賢，反對(duì)王公貴族的任人唯主張任人唯賢，反對(duì)王公貴族的任人唯親。親。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)百家爭(zhēng)鳴與歐洲文藝復(fù)興的比

14、較百家爭(zhēng)鳴與歐洲文藝復(fù)興的比較1 1相同點(diǎn)相同點(diǎn)(1)都發(fā)生在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，都是生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)都發(fā)生在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，都是生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)變革在思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的反映。變革在思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的反映。(2)都代表了先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的要求。都代表了先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的要求。(3)都屬于當(dāng)時(shí)的思想解放運(yùn)動(dòng)，極大地解放了人們都屬于當(dāng)時(shí)的思想解放運(yùn)動(dòng)，極大地解放了人們的思想，對(duì)科技進(jìn)步、生產(chǎn)發(fā)展和歷史進(jìn)步有巨大的推動(dòng)的思想，對(duì)科技進(jìn)步、生產(chǎn)發(fā)展和歷史進(jìn)步有巨大的推動(dòng)作用。作用。(4)在新思想成就中，都突出了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中在新思想成就中，都突出了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中“人人”的的巨大作用。中國以人為本的思想傾向突出；西歐形成了

15、巨大作用。中國以人為本的思想傾向突出；西歐形成了“人文主義人文主義”的思想。的思想。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)2 2不同點(diǎn)不同點(diǎn)(1)發(fā)生的時(shí)間和空間范圍不同。時(shí)間相距近千年，發(fā)生的時(shí)間和空間范圍不同。時(shí)間相距近千年，地處西歐與東亞。地處西歐與東亞。(2)發(fā)生在生產(chǎn)力發(fā)展的不同階段。中國處于封建社發(fā)生在生產(chǎn)力發(fā)展的不同階段。中國處于封建社會(huì)形成的鐵器時(shí)代，西歐處于封建社會(huì)瓦解的工場(chǎng)手工業(yè)會(huì)形成的鐵器時(shí)代，西歐處于封建社會(huì)瓦解的工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期。時(shí)期。(3)新思想的階級(jí)性質(zhì)不同。中國代表封建地主階

16、級(jí)新思想的階級(jí)性質(zhì)不同。中國代表封建地主階級(jí)和小生產(chǎn)者；西歐代表新興的資產(chǎn)階級(jí)。和小生產(chǎn)者；西歐代表新興的資產(chǎn)階級(jí)。(4)主要打擊的對(duì)象不同。中國的斗爭(zhēng)矛頭是奴隸制主要打擊的對(duì)象不同。中國的斗爭(zhēng)矛頭是奴隸制殘余；西歐的斗爭(zhēng)矛頭主要指向封建天主教會(huì)。殘余；西歐的斗爭(zhēng)矛頭主要指向封建天主教會(huì)。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)1 1對(duì)西周分封制的評(píng)價(jià)問題對(duì)西周分封制的評(píng)價(jià)問題對(duì)西周分封制的作用問題，史學(xué)界分歧較大，主要對(duì)西周分封制的作用問題，史學(xué)界分歧較大，主要有兩種意見。第一，進(jìn)步作用說。有人提出：有兩

17、種意見。第一，進(jìn)步作用說。有人提出：“西周分封西周分封制的實(shí)行，是對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。制的實(shí)行，是對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?！逼渥饔眠h(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)期的期的“以藩屏國以藩屏國”與與“以親屏國以親屏國”的作用。其作用有：的作用。其作用有：(1)在邊陲地區(qū)建立了地方政權(quán)機(jī)關(guān)，實(shí)現(xiàn)了周王室及諸在邊陲地區(qū)建立了地方政權(quán)機(jī)關(guān)，實(shí)現(xiàn)了周王室及諸侯國對(duì)其所占領(lǐng)地區(qū)的有效統(tǒng)治。侯國對(duì)其所占領(lǐng)地區(qū)的有效統(tǒng)治。(2)加強(qiáng)了諸侯對(duì)周王加強(qiáng)了諸侯對(duì)周王室的隸屬關(guān)系。室的隸屬關(guān)系。(3)使諸侯國社會(huì)歷史迅速發(fā)展。有人集使諸侯國社會(huì)歷史迅速發(fā)展。有人集中概括分封制的作用：第一，建立藩屏，衛(wèi)護(hù)王室；第中概括分封制的作用

18、：第一，建立藩屏，衛(wèi)護(hù)王室；第二，穩(wěn)定政局，鎮(zhèn)撫各族；第三，抵御外侮，鞏固邊防。二，穩(wěn)定政局，鎮(zhèn)撫各族；第三，抵御外侮，鞏固邊防。有人對(duì)學(xué)術(shù)界長(zhǎng)期流行的有人對(duì)學(xué)術(shù)界長(zhǎng)期流行的“分封制是中國奴隸社會(huì)政治制分封制是中國奴隸社會(huì)政治制度特征度特征”的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，認(rèn)為：的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，認(rèn)為：“分封制出現(xiàn)甚早，殷分封制出現(xiàn)甚早，殷代已有，至魏晉之際一度沉渣泛起，西周推行分封制，同代已有，至魏晉之際一度沉渣泛起，西周推行分封制，同郡縣制一樣，都是鞏固王朝統(tǒng)治的一種政體。郡縣制一樣，都是鞏固王朝統(tǒng)治的一種政體。”走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連

19、連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)第二，有消極作用說。有人提出，分封制的實(shí)行，第二，有消極作用說。有人提出，分封制的實(shí)行，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下、交通不便的現(xiàn)實(shí)，對(duì)有效穩(wěn)定一適應(yīng)了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下、交通不便的現(xiàn)實(shí)，對(duì)有效穩(wěn)定一個(gè)幅員遼闊的大國統(tǒng)治，無疑有積極作用，但也有難以克個(gè)幅員遼闊的大國統(tǒng)治，無疑有積極作用，但也有難以克服的弊端。服的弊端。(1)分封制以宗法血緣關(guān)系為紐帶，在一定時(shí)分封制以宗法血緣關(guān)系為紐帶，在一定時(shí)期內(nèi)可以維持親親尊尊的局面，但隨著時(shí)間推移，這種作期內(nèi)可以維持親親尊尊的局面，但隨著時(shí)間推移，這種作用必定被減弱、破壞。用必定被減弱、破壞。(2)分封制形成的國家結(jié)構(gòu)形式，分封制形

20、成的國家結(jié)構(gòu)形式，是一種局部是一種局部(諸侯等的封地諸侯等的封地)脫離整體脫離整體(王室王室)而獨(dú)立存在的而獨(dú)立存在的國家結(jié)構(gòu)形式。當(dāng)局部利益與整體利益一致時(shí)，局部會(huì)依國家結(jié)構(gòu)形式。當(dāng)局部利益與整體利益一致時(shí)，局部會(huì)依附整體，而局部力量增強(qiáng)且與整體有矛盾后，則會(huì)發(fā)生抗附整體，而局部力量增強(qiáng)且與整體有矛盾后，則會(huì)發(fā)生抗衡而脫離整體。西周末年的歷史就是如此，衡而脫離整體。西周末年的歷史就是如此，“諸侯不朝，諸侯不朝，相伐，天子不能制相伐，天子不能制”。春秋戰(zhàn)國時(shí)，諸侯強(qiáng)大，王室地位。春秋戰(zhàn)國時(shí)，諸侯強(qiáng)大，王室地位一落千丈，成為諸侯的附庸，形成多一落千丈，成為諸侯的附庸，形成多“中央中央”的局面?？?/p>

21、的局面。總之，史學(xué)界對(duì)西周分封制的作用應(yīng)進(jìn)一步從正反兩方面深之，史學(xué)界對(duì)西周分封制的作用應(yīng)進(jìn)一步從正反兩方面深入探討。入探討。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)2 2關(guān)于關(guān)于“初稅畝初稅畝”問題的探討問題的探討“初稅畝初稅畝”是春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)制度變革的集中體現(xiàn)，是春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)制度變革的集中體現(xiàn)，史學(xué)界對(duì)此進(jìn)行了深入探討，但分歧較大。郭沫若認(rèn)為，史學(xué)界對(duì)此進(jìn)行了深入探討，但分歧較大。郭沫若認(rèn)為，“初稅畝初稅畝”含有極其重大的社會(huì)變革的歷史意義，它表明含有極其重大的社會(huì)變革的歷史意義，它表明魯國正式宣布廢除

22、井田制，承認(rèn)公田和私田所有權(quán)的合魯國正式宣布廢除井田制，承認(rèn)公田和私田所有權(quán)的合法，并一同收稅，這表明地主階級(jí)正式出現(xiàn)。近年來有人法，并一同收稅，這表明地主階級(jí)正式出現(xiàn)。近年來有人對(duì)郭說提出異議，認(rèn)為對(duì)郭說提出異議，認(rèn)為“初稅畝初稅畝”只是增收一部分實(shí)物地只是增收一部分實(shí)物地租，既沒有出現(xiàn)地主階級(jí)，更未發(fā)生社會(huì)變革。也有人認(rèn)租，既沒有出現(xiàn)地主階級(jí)，更未發(fā)生社會(huì)變革。也有人認(rèn)為，為，“初稅畝初稅畝”不是承認(rèn)土地私有，并沒有廢除井田制，不是承認(rèn)土地私有，并沒有廢除井田制，只不過是一次稅收的增加，不是一次土地改革。只不過是一次稅收的增加，不是一次土地改革。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史

23、歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)3 3關(guān)于戰(zhàn)國變法運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)問題關(guān)于戰(zhàn)國變法運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)問題對(duì)此問題的探討，直接涉及各國社會(huì)性質(zhì)及階級(jí)關(guān)對(duì)此問題的探討，直接涉及各國社會(huì)性質(zhì)及階級(jí)關(guān)系等問題的研究。史學(xué)界對(duì)此問題有兩種觀點(diǎn)。楊寬等人系等問題的研究。史學(xué)界對(duì)此問題有兩種觀點(diǎn)。楊寬等人主張新興地主階級(jí)奪取政權(quán)后變革說。楊寬說：主張新興地主階級(jí)奪取政權(quán)后變革說。楊寬說：“在三在三晉、齊、楚、秦等國新興地主階級(jí)取得政權(quán)后，都利用政晉、齊、楚、秦等國新興地主階級(jí)取得政權(quán)后，都利用政權(quán)力量，不同程度地實(shí)行變法。權(quán)力量，不同程度地實(shí)行變法。”還有人認(rèn)為這是新興

24、地還有人認(rèn)為這是新興地主階級(jí)在武裝奪取國家政權(quán)后所進(jìn)行的社會(huì)改革，是中國主階級(jí)在武裝奪取國家政權(quán)后所進(jìn)行的社會(huì)改革，是中國由奴隸制向封建制的飛躍。另一部分人主張變革后地主階由奴隸制向封建制的飛躍。另一部分人主張變革后地主階級(jí)掌權(quán)說。他們認(rèn)為變法不是地主階級(jí)在奪權(quán)后才開始改級(jí)掌權(quán)說。他們認(rèn)為變法不是地主階級(jí)在奪權(quán)后才開始改革社會(huì)的變法運(yùn)動(dòng)，而是改革社會(huì)的變法運(yùn)動(dòng)使地主階級(jí)革社會(huì)的變法運(yùn)動(dòng)，而是改革社會(huì)的變法運(yùn)動(dòng)使地主階級(jí)掌握了國家政權(quán)，從本質(zhì)上改變了上層建筑的性質(zhì)，自下掌握了國家政權(quán)，從本質(zhì)上改變了上層建筑的性質(zhì)，自下而上地完成了中國社會(huì)由奴隸制向封建制的飛躍。有人詳而上地完成了中國社會(huì)由奴隸制

25、向封建制的飛躍。有人詳細(xì)論述了這一進(jìn)程，認(rèn)為春秋時(shí)代奴隸制進(jìn)入衰落階段，細(xì)論述了這一進(jìn)程，認(rèn)為春秋時(shí)代奴隸制進(jìn)入衰落階段，井田制破壞，封建生產(chǎn)關(guān)系萌生，各諸侯國上層建筑已無井田制破壞，封建生產(chǎn)關(guān)系萌生，各諸侯國上層建筑已無法同新的封建生產(chǎn)關(guān)系相適應(yīng)，各國為解決以上問題而進(jìn)法同新的封建生產(chǎn)關(guān)系相適應(yīng)，各國為解決以上問題而進(jìn)行了變法。行了變法。 走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史基本線索基本線索首頁專專題題歸歸納納中中外外連連線線上頁下頁末頁學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)趙國推行趙國推行“食有勞而祿有功食有勞而祿有功”，否定了世卿世祿制，否定了世卿世祿制度。有的國家推行度。有的國家推行“因能而授官因能而授官”，將奴隸主貴族勢(shì)力從，將奴隸主貴族勢(shì)力從政權(quán)中清除。秦國設(shè)立縣制和建立中央集權(quán)君主專制國家政權(quán)中清除。秦國設(shè)立縣制和建立中央集權(quán)君主專制國家政體，使國家從地方到中央的軍政大權(quán)集中于國君一人手政體，使國家從地方到中央的軍政大權(quán)集中于國君一人手中。還有