小學(xué)作業(yè)檢查情況反饋

1、檢查時(shí)間：第六周星期五一年級(jí)檢查人：蔣品優(yōu)點(diǎn)：1、一年級(jí)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、美觀，家庭作業(yè)尤其是語(yǔ)文批改及時(shí)，而且兼與家長(zhǎng)書(shū)面聯(lián)系，效果好。2、一（3）班語(yǔ)文作業(yè)給人感覺(jué)舒服、美觀，學(xué)生訓(xùn)練有素。李偉老師為了鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)工整，還精心的蓋上了“獎(jiǎng)”字章，收效良好。建議：1、有兩個(gè)班的個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音時(shí)，沒(méi)寫(xiě)滿格，欠工整與美觀，還需改進(jìn)。2、數(shù)學(xué)作業(yè)的批閱應(yīng)每次都要批日期，而不是幾次作業(yè)共一個(gè)日期；練習(xí)冊(cè)上有錯(cuò)誤時(shí)需及時(shí)更正。二年級(jí)檢查人：袁早鳳優(yōu)點(diǎn)：1、吳婷老師任教班級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范，注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、喻娟輝老師堅(jiān)持每周一次綜合實(shí)踐作業(yè)的布置（有圖和作文）。建議：

2、1、個(gè)別班級(jí)的生字本老師要求學(xué)生更正了，但二次批閱不及時(shí)，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)小錯(cuò)誤也未能查出，希望批閱更細(xì)致。2、有兩個(gè)班的生字本上的練習(xí)須加強(qiáng)，要注意按課文進(jìn)度讓學(xué)生把每課的生字練寫(xiě)到位。3、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)要注意保證每周至少一次，個(gè)別老師的需補(bǔ)一次。三年級(jí)檢查人：任珊優(yōu)點(diǎn)：1、語(yǔ)文老師布置的作業(yè)類別形式多樣：家作作文本課堂練習(xí)冊(cè)寫(xiě)字訓(xùn)練聽(tīng)寫(xiě)本2、為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，每位語(yǔ)文老師在作業(yè)中都布置了“閱讀課外書(shū)籍并摘抄優(yōu)美句子”題。3、數(shù)學(xué)老師兼任了兩個(gè)班數(shù)學(xué)，批閱作業(yè)量較多，但仍能認(rèn)真完成批閱，黃建芳老師還在優(yōu)秀作業(yè)本上以“紅花”作為鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。4、余國(guó)其老師和金鐵城老師設(shè)計(jì)了“口算題卡

3、”，每天布置了口算題，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。建議：1、有少部分作業(yè)批閱只進(jìn)行了等第評(píng)價(jià)，而沒(méi)有注明批改日期。希望每次批閱作業(yè)時(shí)都標(biāo)好日期。2、作業(yè)創(chuàng)新方面需多考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，如在一二年級(jí)時(shí)布置的“綜合實(shí)踐作業(yè)”比較好，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建議繼續(xù)實(shí)行。四年級(jí)檢查人：鄭榮暉優(yōu)點(diǎn)：1、四（1）班的語(yǔ)文家庭作業(yè)中練寫(xiě)生字設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的表格，使得作業(yè)更規(guī)范、美觀。2、四（3）班的作文批閱認(rèn)真，批語(yǔ)寫(xiě)得較為詳細(xì)。3、四（4）班的語(yǔ)文作業(yè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、美觀。4、四（2）班的語(yǔ)文家庭作業(yè)本上老師對(duì)家長(zhǎng)的簽字也進(jìn)行了批閱（打“，”），以表明檢查,而且設(shè)計(jì)了周記本，讓學(xué)生多練筆，很不錯(cuò)。5

4、、全年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。建議：1、每次批閱作業(yè)要標(biāo)明批閱日期，學(xué)生更正練習(xí)冊(cè)后教師要再次進(jìn)行批閱。2、個(gè)別班的家庭作業(yè)本在批閱時(shí)只在這次作業(yè)的最后打了“，”，而前面的每道題沒(méi)有批閱的痕跡。希望對(duì)每道題都要認(rèn)真批閱，要有批閱符號(hào)，的大小適中。3、語(yǔ)文家庭作業(yè)的批閱應(yīng)更細(xì)致，如錯(cuò)別字的圈點(diǎn)、不通順句子的指出等。4、個(gè)別班級(jí)的作業(yè)批閱要更及時(shí)，不能幾次作業(yè)一次性批閱。部分學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)本的錯(cuò)題更正還得加強(qiáng).五年級(jí)檢查人：辛?xí)悦鲀?yōu)點(diǎn)：1、廖露莎老師的作文批改細(xì)致，眉批尾評(píng)比較詳細(xì)。2、數(shù)學(xué)作業(yè)二次批閱比較到位。建議：1、部分教師的作文批改缺眉批或評(píng)得比較簡(jiǎn)單。2、部分教師的家庭作業(yè)大

5、多未批日期，批改比較粗略，用大批閱。比如練習(xí)冊(cè)中存在一個(gè)大題只打一個(gè)的現(xiàn)象。3、美術(shù)作業(yè)需要整班的作品，提升班級(jí)美術(shù)整體水平。4、家庭作業(yè)形式大多比較單一，一般就是抄寫(xiě)、背記等，應(yīng)形式多樣，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做到訓(xùn)練多樣化。六年級(jí)檢查人：羅霞優(yōu)點(diǎn)：1、作業(yè)量適中，基本上能認(rèn)真詳細(xì)地批閱。2、批閱及時(shí)，格式規(guī)范。3、學(xué)生做錯(cuò)的題目都能督促其更正。建議：1、老師們都存在錯(cuò)題學(xué)生更正了卻未再次進(jìn)行批閱的情況，希望今后能注意。2、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，作業(yè)題型較普通。3、個(gè)別學(xué)科的習(xí)題量還可適當(dāng)減輕。英語(yǔ)檢查人：朱彬芳優(yōu)點(diǎn)：1、外語(yǔ)老師在布置適量的課堂練習(xí)及家庭作業(yè)之外，都能堅(jiān)持布置聽(tīng)讀作業(yè)，并讓家長(zhǎng)簽字，及時(shí)檢查

6、，尤其劉露、任珊兩位老師還能自己設(shè)計(jì)聽(tīng)讀表方便家長(zhǎng)簽字和檢查。2、劉露老師還設(shè)計(jì)了摘抄本，讓學(xué)生將好詞好句進(jìn)行摘抄和背誦，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣。3、朱彬芳老師在學(xué)完每個(gè)模塊后會(huì)讓學(xué)生自行組合成學(xué)習(xí)小組，布置他們運(yùn)用所學(xué)句型編排并表演對(duì)話，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力。4、任珊、劉露、朱彬芳三位中高年級(jí)教師還布置了課后調(diào)查、發(fā)電子郵件等課外拓展延伸作業(yè)。建議：1、英語(yǔ)老師注重創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)，但批閱及反饋有的欠及時(shí)；2、有些老師課堂作業(yè)的批閱沒(méi)有注明日期，低年級(jí)學(xué)生的課堂練習(xí)應(yīng)及時(shí)，讓學(xué)生得到適時(shí)充分地練習(xí)。作業(yè)檢查反饋一、作業(yè)情況反饋批改作業(yè)是小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生

7、學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。十二月一號(hào)二號(hào)兩天，我校對(duì)一至六年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行了較為全面的檢查，總的來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，低年級(jí)注重字詞訓(xùn)練，中年級(jí)對(duì)詞句訓(xùn)練較為重視，高年級(jí)注重加強(qiáng)句段篇的訓(xùn)練。2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、格式規(guī)范，能及時(shí)糾錯(cuò)，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。如：一年級(jí)二、三、四班較為突出。有的老師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練雖無(wú)花樣形式，但扎實(shí)有效。如三年級(jí)二班“語(yǔ)文創(chuàng)新作業(yè)”和“達(dá)標(biāo)作業(yè)”隨堂練習(xí)及時(shí)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，教師有批閱反饋；三年級(jí)三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，有針對(duì)性評(píng)價(jià)。3、作業(yè)形式

8、多樣。低年級(jí)有課堂作業(yè)，日記、配畫(huà)作文、手抄報(bào)等。中年級(jí)除此之外還有作文、自編作品、讀書(shū)筆記等形式；高年級(jí)學(xué)生制作的書(shū)籍、讀書(shū)記錄卡等別具特色。二年級(jí)三班、四班的配畫(huà)作文別具特色，教師的批閱精心，細(xì)致，人文性的評(píng)語(yǔ)感人至深，可見(jiàn)教師辛勤的付出；二年級(jí)二班的手抄報(bào)主題分明、版面設(shè)計(jì)精美，作為低年級(jí)能做到這一點(diǎn)實(shí)屬不易；六年級(jí)一班的讀書(shū)卡實(shí)用美觀，即培養(yǎng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高了記筆記的能力，又養(yǎng)成了學(xué)生的審美意識(shí)；六年級(jí)五班的學(xué)生做的小書(shū)堪稱藝術(shù)品，不能不說(shuō)是對(duì)教師情趣的一種映射。4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見(jiàn)教師的高度責(zé)任感。如，一年級(jí)三班、四班評(píng)語(yǔ)及時(shí)，有針對(duì)性；三年級(jí)一班教師對(duì)學(xué)生作業(yè)

9、有較為詳實(shí)的描述性評(píng)價(jià)；五年級(jí)老師在自編作品集的布置設(shè)計(jì)上下了不少功夫；四年級(jí)對(duì)自編作品集的批閱體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與賞識(shí)。四年級(jí)一班教師批閱作文達(dá)三篇，體現(xiàn)了其較強(qiáng)的責(zé)任感。5、發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。如；六年級(jí)一班的教師在小作業(yè)的布置上精心策劃，老師通過(guò)作業(yè)與學(xué)生交流，在無(wú)痕的教育中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣；五年級(jí)三班的老師無(wú)論哪項(xiàng)作業(yè)都扎實(shí)到位，尤其是作文和自編作品的批閱下得功夫多，教學(xué)效果十分明顯?？梢?jiàn)老師的教學(xué)作風(fēng)會(huì)逐漸形成學(xué)生的學(xué)風(fēng)

10、。6、發(fā)揮教研組的集體優(yōu)勢(shì)，作業(yè)布置與批改特色鮮明。如三年級(jí)部教師對(duì)學(xué)生作文批改數(shù)量相對(duì)較多，批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，規(guī)范，有針對(duì)性，有利于學(xué)生習(xí)作能力的提高，家長(zhǎng)得到教師反饋后可參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；五年級(jí)部從整體上作業(yè)比較齊全，學(xué)生練習(xí)數(shù)量充足，教師批閱相對(duì)來(lái)說(shuō)較為及時(shí)，體現(xiàn)了教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，值得提倡。二、存在的問(wèn)題：1、作業(yè)形勢(shì)較多，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相對(duì)簡(jiǎn)單，單一?；蛑皇谴蛞粋€(gè)等級(jí)，畫(huà)一朵小花，或只是簡(jiǎn)單的寫(xiě)一個(gè)“好！”、“棒！過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏情感互動(dòng)。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。2、作業(yè)評(píng)語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于統(tǒng)一，全班學(xué)生幾乎在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)衡量，致使一些落后的

11、學(xué)生總覺(jué)得不如別人，對(duì)作業(yè)失去信心和興趣。3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，但很多老師忽視對(duì)學(xué)生改錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)。4、作文篇目達(dá)不到要求。有的教師批閱篇目極少，甚至達(dá)不到一篇，應(yīng)該引起重視。三、建議1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言代替簡(jiǎn)單的等級(jí)標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。避免千篇一律、刻板教條，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評(píng)價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。2、評(píng)價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評(píng)，自評(píng)，甚至可以讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。（六年級(jí)三班教師指導(dǎo)學(xué)生互相批改作文的效果較好，可以參考。同學(xué)互批作文是一種寫(xiě)作方法的探討，同時(shí)也是一種情感的溝通。但在使用這種方法時(shí)教師要謹(jǐn)防毫

12、無(wú)準(zhǔn)備的放羊式批閱，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生批閱方法和步驟，在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。）3、作業(yè)可設(shè)有等級(jí)，對(duì)不同水平的學(xué)生可有不同的要求，并設(shè)有相對(duì)發(fā)展的目標(biāo)。通過(guò)作業(yè)這一教學(xué)形式，使每一位孩子在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有所提高。4、習(xí)作教學(xué)可放寬題材，多與學(xué)生生活體驗(yàn)接軌，也可作為家庭作業(yè)完成。教師要善于在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，并充分利用作文課對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行集中指導(dǎo)和評(píng)析鑒賞。發(fā)現(xiàn)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)修改，并培養(yǎng)學(xué)生善于修改習(xí)作的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法，提高自我修改習(xí)作的能力。只有發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的規(guī)律，教師才能使自己從單一，勞苦的批改作文中解救出來(lái)。1、教者能樹(shù)立正確的作業(yè)觀，注重了作業(yè)的實(shí)效性。

13、作業(yè)真正發(fā)揮了鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能的目的，作業(yè)質(zhì)量普遍較高。2、能夠按照素質(zhì)教育的要求科學(xué)布谿作業(yè)。絕大多數(shù)科任老師均能根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度設(shè)谿作業(yè)，作業(yè)留量適中、合理，真正把“減負(fù)”工作落到了實(shí)處，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、注重了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，清楚，作業(yè)格式規(guī)范。尤其是基礎(chǔ)科作業(yè)，教者要求嚴(yán)格，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)得法，訓(xùn)練到位，學(xué)生字跡工整、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，作業(yè)質(zhì)量高。4、作業(yè)中反映出教者工作作風(fēng)比較扎實(shí)認(rèn)真，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神。教學(xué)中能面向全體學(xué)生，作業(yè)堅(jiān)持全收全改，批閱及時(shí)，細(xì)致，認(rèn)真，無(wú)拖欠現(xiàn)象。在這次作業(yè)檢查中，四、五、六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)無(wú)論是數(shù)量、還是質(zhì)量，

14、整體比較整齊、規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)高。三、突出特色1、作業(yè)題型設(shè)計(jì)能圍繞教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，突出雙基訓(xùn)練，做到“少、精、活”，又能體現(xiàn)課改理念，有效地進(jìn)行學(xué)科整合，培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如六二、六五的語(yǔ)文作業(yè)。六三、六六的數(shù)學(xué)作業(yè)2、在減負(fù)方面教者進(jìn)行了有益的探索。語(yǔ)文作業(yè)能根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容的多少，適當(dāng)分散作業(yè)留量，分兩次完成既定的訓(xùn)練題型，有助于提高作業(yè)的質(zhì)量。如六一、六四、五二、四五的語(yǔ)文作業(yè)。還有四一、四二、四三、四四的作文已批閱3次。3、三年級(jí)組、五年級(jí)組、六年級(jí)組教師之間能進(jìn)行有效的溝通、交流、合作，作業(yè)內(nèi)容突出了年級(jí)學(xué)科特色，又能根據(jù)班級(jí)實(shí)情強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，訓(xùn)練成效顯著。四、存在的問(wèn)題1、各級(jí)各班仍有

15、個(gè)別學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式不夠規(guī)范，作業(yè)質(zhì)量不高。主要表現(xiàn)：（1）書(shū)寫(xiě)潦草。如一年級(jí)的劉博、李卓、楊蕊的語(yǔ)練，三年級(jí)姚晨曦、李彥輝、茍志強(qiáng)、馮成龍的作文，四四班部分學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)；（2）書(shū)寫(xiě)格式不夠規(guī)范。不注意字距、行距的均衡美觀，作業(yè)答案隨便在字里行間添加、填寫(xiě)。尤其是四二、五五、五六班的個(gè)別學(xué)生、六四班鄭巖的英語(yǔ)作業(yè)不按照四線三格去寫(xiě)；（3）作業(yè)錯(cuò)題較多，且不注意糾錯(cuò)。如六年級(jí)黃琛的語(yǔ)文作業(yè)、三年級(jí)李龍、五年級(jí)馬小艷的數(shù)學(xué)作業(yè)；（4）作業(yè)簿本保護(hù)不夠良好。如一四班徐旌瑛的語(yǔ)練、三一的英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)統(tǒng)一寫(xiě)成了五一等，還有一部分學(xué)生的作業(yè)本背面做演草的等問(wèn)題。2、教者批閱存在馬虎、粗疏、不細(xì)致的現(xiàn)象。

16、（1）個(gè)別班級(jí)的作業(yè)有漏批現(xiàn)象。如一三班馬鵬程3月20號(hào)以后只做了兩次作業(yè)，且未批閱，比別人少做2次，少批閱4次；二一班仇巖的數(shù)學(xué)作業(yè)3月28日部分計(jì)算題、二三班個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)文科作業(yè)、三二班部分學(xué)生的美術(shù)作業(yè)、三四班王依冉的英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)等都存在漏批現(xiàn)象。（2）教者批閱形式欠規(guī)范。四四班李蕊3月28日的英語(yǔ)作業(yè)無(wú)閱號(hào)，四年級(jí)個(gè)別學(xué)生的美術(shù)作業(yè)只有評(píng)分，沒(méi)有批閱日期等；（3）作業(yè)中的錯(cuò)題教者未能指出。如三三班姚遙的語(yǔ)文作業(yè)第一頁(yè)“波紋”寫(xiě)成“潑紋”，四二班仇毅偉語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)中17頁(yè)6題?。?）中“得與失”錯(cuò)寫(xiě)成“德于師?！保?）班際間缺乏長(zhǎng)期的溝通交流，題型設(shè)計(jì)、批閱次數(shù)、作業(yè)流量之間存在差異。四年級(jí)

17、英語(yǔ)作業(yè)批閱最多的達(dá)13次，最少的只批4次。（5）多題一批現(xiàn)象依然存在。如一二班的數(shù)學(xué)作業(yè)，五一五二的英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)。五、改進(jìn)意見(jiàn)1、繼續(xù)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，從作業(yè)的設(shè)谿、保護(hù)到作業(yè)的書(shū)寫(xiě)，全方位、深層次、高效率的做細(xì)做實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生書(shū)寫(xiě)基本功訓(xùn)練，規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，達(dá)到作業(yè)格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)正確，精細(xì)化完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，夯實(shí)雙基，嚴(yán)格要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其要規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，3、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)有計(jì)劃，有目的地堅(jiān)持常抓不懈。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要求要把握好尺度，題型、題量不要搞一刀切，分層布谿

18、、分類推進(jìn)，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生。4、教師要細(xì)致批閱每一本作業(yè)。對(duì)漏批的作業(yè)，要及時(shí)補(bǔ)批，彌補(bǔ)不足。堅(jiān)決杜絕多題一批的現(xiàn)象。5、作文批語(yǔ)用字要規(guī)范、用詞要準(zhǔn)確、用語(yǔ)要恰當(dāng)、表達(dá)要清楚、指明問(wèn)題要到位。在寫(xiě)有評(píng)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重作文內(nèi)容的評(píng)改，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言文字的基本應(yīng)用能力和作文水平。6、作業(yè)批閱中力求采用激勵(lì)評(píng)價(jià)法。各級(jí)各班要積極采用等級(jí)評(píng)價(jià)、“優(yōu)秀作業(yè)”印章、定量打分、“紅花笑臉”等多元化激勵(lì)評(píng)價(jià)辦法，以提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣。7、教者要認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛懷若谷，不掩飾問(wèn)題，不好高鷲遠(yuǎn)，養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真的工作態(tài)度，發(fā)揚(yáng)勤懇、扎實(shí)的工作作風(fēng)，從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)完成各科作業(yè)的習(xí)題設(shè)計(jì)

19、、作業(yè)批閱、糾錯(cuò)更正、分類指導(dǎo)等工作，確保順利完成本期的教育教學(xué)任務(wù)。一、主要優(yōu)點(diǎn)1、每科作業(yè)在封皮處都有一些激勵(lì)性的話語(yǔ)活寄語(yǔ)，有的是教師寄語(yǔ)，有的是名人名言，起到了一定的激勵(lì)作用。2、學(xué)生作業(yè)不論語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)學(xué)科總體寫(xiě)得都比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，并且有些老師能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用笑臉、五角星"你真棒！”等給予鼓勵(lì)，這很好地激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。3、有些數(shù)學(xué)老師在作業(yè)布置方面，動(dòng)了心思，突出了個(gè)性，比如，有些老師在日常教學(xué)中注重思維訓(xùn)練，經(jīng)常布置一些能拓展學(xué)生思維的題目。這樣，有助于學(xué)生的思維發(fā)展。4、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行

20、了訂正。5、數(shù)學(xué)作業(yè)大部分老師都能經(jīng)常予以激勵(lì)性批語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤之處能細(xì)心地圈畫(huà)、提示、指導(dǎo)并鼓勵(lì)。6、大部分老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué)。看來(lái)，在學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣方面，老師們花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7、中高年級(jí)的作文批改有邊批，有建議，還有勾畫(huà)。8、許多教師在認(rèn)真批閱作業(yè)的同時(shí)，能將學(xué)生的錯(cuò)字圈出讓學(xué)生及時(shí)訂正。二、存在問(wèn)題及建議1、學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，學(xué)生寫(xiě)字入體率較低，隨意性較大，有個(gè)別班級(jí)涂擦現(xiàn)象嚴(yán)重，也有教師作業(yè)批改不規(guī)范。一道大題只打一個(gè)對(duì)號(hào)，沒(méi)有要求補(bǔ)錯(cuò)，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)較少

21、。2、作文教學(xué)的研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還達(dá)不到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求，學(xué)生作文篇幅短小，語(yǔ)言蒼白無(wú)力，有的學(xué)生一篇作文僅寫(xiě)近百字。學(xué)生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導(dǎo)。有些教師的眉批和尾批無(wú)針對(duì)性和指導(dǎo)意義，顯得“簡(jiǎn)”“大”“空”。如“結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)句通順”、“觀察細(xì)致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學(xué)，深入研究、大膽嘗試，進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。3、作業(yè)規(guī)范性不能放松。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不是降低學(xué)習(xí)要求，畫(huà)圖、解決問(wèn)題等練習(xí)的規(guī)范要嚴(yán)格。4、作業(yè)題的選擇需精心，忌一題多練，提倡舉一反三的練習(xí)。5、在這次作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)少數(shù)老師作文教學(xué)沒(méi)有跟上教學(xué)進(jìn)度，作文篇數(shù)沒(méi)有達(dá)到進(jìn)度的要求

22、，批閱也不夠及時(shí)。6、善于使用激勵(lì)性、指導(dǎo)性語(yǔ)言?？赡芤徊糠掷蠋熡X(jué)得這是一個(gè)負(fù)擔(dān)。其實(shí)，評(píng)語(yǔ)也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑，老師的中肯性評(píng)語(yǔ)可能讓學(xué)生更容易接受?？梢允轻槍?duì)本次作業(yè)，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，三言兩語(yǔ)，今天四五個(gè)，明天兩三個(gè)，把我們的希望，我們的要求，我們的指導(dǎo)，我們對(duì)他的關(guān)注，告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)更容易的接受我們的建議，開(kāi)始進(jìn)步。尤其我們語(yǔ)文老師，不能惜言如金。學(xué)校建議在以后的作業(yè)中要有一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，在下次作業(yè)檢查的時(shí)候能看到特色。適量性、科學(xué)性、規(guī)范性是我們布置作業(yè)的原則。認(rèn)真、規(guī)范、高效是我們批改作業(yè)追求的目標(biāo)。相信，只要我們用心去做，就能做好。二、作業(yè)檢查情況1、

23、能貫徹落實(shí)新課標(biāo)，明確目標(biāo)，把握方向，精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)種類齊全，內(nèi)容適量。2、作業(yè)能認(rèn)真、及時(shí)批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范，使用等級(jí)評(píng)價(jià)。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì)，別出心裁。作業(yè)中教師能及時(shí)讓學(xué)生改錯(cuò)，學(xué)生改錯(cuò)后，教師能及時(shí)復(fù)批改錯(cuò)題。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)一道題數(shù)次做錯(cuò)，老師能反復(fù)指導(dǎo)耐心的教會(huì)孩子。3、批改形式不拘一格，詳評(píng)、點(diǎn)評(píng)、個(gè)別釋疑和集體講解相結(jié)合，以獲取高效率。各位語(yǔ)文教師的作文批改表現(xiàn)尤為突出。4、在作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。如：老師能從課文中挖掘有價(jià)值的內(nèi)容設(shè)計(jì)成作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，大作業(yè)形式多樣，

24、有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫(xiě)詞、填寫(xiě)形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個(gè)詞寫(xiě)句子、素質(zhì)積累、名人名言等等很多題型。各位語(yǔ)文老師作文批改都很細(xì)致，不僅找出了學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)別字，對(duì)學(xué)生習(xí)作作了一定的刪改，而且對(duì)于用的好的詞和寫(xiě)得好的句子也批示出來(lái)了。老師既有對(duì)學(xué)生全篇的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)又有針對(duì)局部語(yǔ)句的指點(diǎn)。老師夸贊學(xué)生“很好！”“真棒”，給學(xué)生指出不足，寫(xiě)到“以后爭(zhēng)取”“如果就更好了！”十分注意對(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，學(xué)生從老師細(xì)心的評(píng)語(yǔ)中感受到老師的愛(ài)。老師要求學(xué)生有專門(mén)的聽(tīng)寫(xiě)改錯(cuò)本、詞語(yǔ)積累本，大字作業(yè)用毛邊紙練習(xí)筆畫(huà)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。翻開(kāi)一二年級(jí)的作業(yè)本，雖然孩子比較小，但是書(shū)寫(xiě)比較

25、工整、整潔.老師的批改及時(shí)、認(rèn)真。數(shù)學(xué)作業(yè)，老師能做到逐題批改，學(xué)生豎式遞等式步驟明確思路清晰，可見(jiàn)老師平時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。老師四年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生畫(huà)圖十分精準(zhǔn).老師五年年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生常規(guī)很好，每次作業(yè)學(xué)生都能把年月日星期標(biāo)注清楚。英語(yǔ)作業(yè)，老師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣都十分的重視，抄寫(xiě)作業(yè)的要求比較嚴(yán)格。對(duì)作業(yè)的一點(diǎn)建議：1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化要求，封皮按規(guī)定填寫(xiě)完整，作業(yè)應(yīng)統(tǒng)一格式，中高年級(jí)學(xué)生應(yīng)用同一種顏色的鋼筆書(shū)寫(xiě)，不要用中性筆2、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，保持本子外觀整潔，書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀，盡量不要使用修改液改正紙3、多使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)4、毛筆字作業(yè)需進(jìn)一步加強(qiáng)5、有些老師批改作業(yè)喜歡

26、用大對(duì)鉤，建議給每一道小題都要打上小對(duì)鉤，這就體現(xiàn)了教師的精細(xì)批改。教師批改作業(yè)時(shí)，書(shū)寫(xiě)要美觀，給學(xué)生以榜樣示范。作業(yè)檢查中表現(xiàn)出來(lái)共性優(yōu)點(diǎn)如下：1、各教師作業(yè)布置次數(shù)基本達(dá)到了規(guī)定次數(shù)，其中高素云老師布置作業(yè)次數(shù)為13次、劉靜老師作業(yè)布置次數(shù)為11次、磨建云老師作業(yè)布置次數(shù)為12次、周麗娜老師作業(yè)布置次數(shù)為12次。與本月規(guī)定相差次數(shù)分別為2次、4次、3次、3次。2、各教師作業(yè)批閱及時(shí)，批閱符號(hào)較規(guī)范，尤其是磨建云老師的作業(yè)批閱符號(hào)整齊美觀，及其公正，起到了良好的示范作用。3、各教師能夠堅(jiān)持使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)性符號(hào)（如小紅花、笑臉、小紅旗等）對(duì)學(xué)生當(dāng)日作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的興趣。

27、4、各教師作業(yè)布置題型多樣、靈活、作業(yè)布置量適中。5、各教師能夠及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。作業(yè)檢查中表現(xiàn)出來(lái)的不足如下：1、個(gè)別教師作業(yè)批閱符號(hào)欠規(guī)范、工整，批閱符號(hào)過(guò)大，沒(méi)有批閱到相應(yīng)位置。2、個(gè)別教師作業(yè)批閱欠詳細(xì)，認(rèn)真。如學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字或數(shù)字教師不能逐行逐字批閱，而是一大筆帶過(guò)。這樣不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，也不利于教學(xué)檢測(cè)。3、個(gè)別教師不能按照規(guī)定要求與規(guī)定格式及時(shí)讓學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)。4、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式要求不明確，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)空頁(yè)、隨意書(shū)寫(xiě)等現(xiàn)象。作業(yè)檢查中表現(xiàn)出來(lái)共性優(yōu)點(diǎn)如下：1、各教師作業(yè)布置次數(shù)基本達(dá)到了規(guī)定次數(shù)，其中高素云老師布置作業(yè)次

28、數(shù)為13次、劉靜老師作業(yè)布置次數(shù)為11次、磨建云老師作業(yè)布置次數(shù)為12次、周麗娜老師作業(yè)布置次數(shù)為12次。與本月規(guī)定相差次數(shù)分別為2次、4次、3次、3次。2、各教師作業(yè)批閱及時(shí)，批閱符號(hào)較規(guī)范，尤其是磨建云老師的作業(yè)批閱符號(hào)整齊美觀，及其公正，起到了良好的示范作用。3、各教師能夠堅(jiān)持使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)性符號(hào)（如小紅花、笑臉、小紅旗等）對(duì)學(xué)生當(dāng)日作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的興趣。4、各教師作業(yè)布置題型多樣、靈活、作業(yè)布置量適中。5、各教師能夠及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。作業(yè)檢查中表現(xiàn)出來(lái)的不足如下：1、個(gè)別教師作業(yè)批閱符號(hào)欠規(guī)范、工整，批閱符號(hào)過(guò)大，沒(méi)有批閱到相應(yīng)位置。2、個(gè)別教師作業(yè)批閱欠詳細(xì)，認(rèn)真。如學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字或數(shù)字教師不能逐行逐字批閱，而是一大筆帶過(guò)。這樣不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)