教育碩士心理學(xué)考試歷真題解析

1、 教育碩士聯(lián)考教育碩士聯(lián)考心理學(xué)歷年真題解析心理學(xué)歷年真題解析 第第1講講 2008年在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位年在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位心理學(xué)試題心理學(xué)試題 主講人：西南大學(xué)心理學(xué)院主講人：西南大學(xué)心理學(xué)院 博士副教授、張仲明博士副教授、張仲明 一、單項(xiàng)選擇題（每小題一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共分，共10分）分） 1靈感出現(xiàn)在創(chuàng)造活動(dòng)的（ ）。 A準(zhǔn)備期 B豁朗期 C醞釀期 D驗(yàn)證期 B 2提出人類最基本的本能就是“生的本能”和“死的本能”的心理學(xué)家是（ ）。 A弗洛伊德 B達(dá)爾文 B詹姆斯 D麥獨(dú)孤 A 3一般說來，將行為成敗的原因歸結(jié)為外部的和不可控的因素，會(huì)使個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)（ ）。 A

2、強(qiáng)化 B提高 C形成 D降低 D 4下列屬于封閉的動(dòng)作技能是（ ）。 A擊劍 B跳水 C打籃球 D拳擊 B 5離差智商反映一個(gè)人的智力在同齡群體中所處的（ ）。 A位置 B高度 C方向 D關(guān)系 A 6反對(duì)內(nèi)省，主張使用客觀研究方法的心理學(xué)流派是（ ）。 A人本主義心理學(xué) B認(rèn)知心理學(xué) C精神分析心理學(xué) D行為主義心理學(xué) D 7按照研究目的有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件，主動(dòng)引起或改變被試的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析研究的方法是（ ）。 A觀察法 B測(cè)驗(yàn)法 C實(shí)驗(yàn)法 D調(diào)查法 C 8皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展起源于主體的（ ）。 A同化 B動(dòng)作 C適應(yīng) D成熟 B 9熟悉英語的人，在閱讀英文材料時(shí)，可以G 目十

3、行，這是知覺的（ ）。 A選擇性 B整體性 C理解性 D恒常性 C 10兩個(gè)靜態(tài)的物體，按一定時(shí)間依次呈現(xiàn)，使人覺得是G 個(gè)動(dòng)態(tài)的物體，這種現(xiàn)象叫（ ）。 A真動(dòng)知覺 B時(shí)間知覺 C似動(dòng)知覺 D錯(cuò)動(dòng)知覺 C 二、填空題（每小題二、填空題（每小題1分，共分，共5分）分） 1心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、情感過程和 意志過程 。 2人類心理的發(fā)生有兩個(gè)基本條件：一是勞動(dòng)，二是 語言 。 3定勢(shì)對(duì)問題解決的影響突出表現(xiàn)為 功能固著 。 4在意志行動(dòng)中，起重要調(diào)節(jié)作用的是 第二信號(hào)系統(tǒng) 。 5最基本的言語形式是 對(duì)話語言 。 三、名詞解釋（每小題三、名詞解釋（每小題2分，共分，共10分）分） 1標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 是

4、指那些經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化過程，用來測(cè)量個(gè)體差異的工具。 2知覺 人對(duì)事物的各種屬性、各個(gè)部分以及它們之間關(guān)系的綜合的、整體的直接 反映。 3再造想象 根據(jù)言語描述或圖形等的提示形成相應(yīng)新形象的過程。 4技能 個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的智力動(dòng)作方式和肢體動(dòng)作方 式的復(fù)雜系統(tǒng)。 5液態(tài)能力 指受神經(jīng)系統(tǒng)成熟影響較大，受后天文化和知識(shí)影響較小的能力。 四、簡(jiǎn)答題（每小題四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共分，共30分）分） 1簡(jiǎn)述中樞神經(jīng)活動(dòng)的基本過程。 （1）興奮過程（2分）； （2）抑制過程（2分）； （3）興奮和抑制雖然作用相反，但又相互依存，相互轉(zhuǎn)化（1分）。 。 2簡(jiǎn)述維果斯基對(duì)教學(xué)與發(fā)展關(guān)系

5、的分析 （1）最近發(fā)展區(qū)（2分）； （2）教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面（2分）； （3）學(xué)習(xí)的最佳期限（1分）。 3簡(jiǎn)述觀察及其品質(zhì)。 （1）觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級(jí)形式（1分）； （2）觀察的品質(zhì)有：目的性、客觀性、精細(xì)性、敏銳性（4分）。 4簡(jiǎn)述概念掌握的途徑。 （l）在日常生活中通過辨別學(xué)習(xí)與積累經(jīng)驗(yàn)，所掌握的是日常概念或前科 學(xué)概念（2分）； （2）通過課堂教學(xué)（包括自學(xué)），即在課堂教學(xué)過程中掌握概念的內(nèi)涵與外延， 這類概念一般屬于科學(xué)概念（3分）。 。 5簡(jiǎn)述引起無意注意的條件。 （1）客觀條件，即刺激物本身的特點(diǎn)（1分）； （2）主觀條件，即人本身的狀態(tài)（2分）。 6簡(jiǎn)述能力發(fā)展的個(gè)體差異 （1）能力發(fā)展水平的差異（2分）； （2）能力表現(xiàn)早晚的差異（2分）； （3）能力結(jié)構(gòu)類型的差異（1分）。 五、論述題（每小題五、論述題（每小題15分，共分，共45分）分） 1根據(jù)遺忘的兩種理論，談?wù)勅绾斡行У亟M織教學(xué)。 （1）衰退理論（4分）； （2）干擾理論（4分）； （3）結(jié)合教學(xué)實(shí)際得當(dāng)（7分）。 2結(jié)合實(shí)際闡述如何識(shí)別學(xué)生情緒以及如何讓學(xué)生進(jìn)行情緒的自我調(diào)節(jié)。 （1）教師良好情緒標(biāo)準(zhǔn)的掌握（5分）； （2）教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制自己的情緒（5分）。 （3）結(jié)合教學(xué)實(shí)際得當(dāng)（5分）。