移動(dòng)微課堂——可視化學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用.

1、陳偉平陳偉平20142014.5.15 .5.15 佛山佛山廣東教育出版社有限公司廣東教育出版社有限公司Guangdong Education Publishing House Co., Ltd.區(qū)域數(shù)字化教材教輔平臺(tái)=目錄= 廣東教育出版社簡(jiǎn)介 教材教輔數(shù)字化的發(fā)展 移動(dòng)微課堂的探索 可視化學(xué)習(xí)理念促進(jìn)教材教輔數(shù)字化發(fā)展廣東教育出版社專(zhuān)注提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù) 廣東教育出版社廣東教育出版社成立于成立于19851985年，是南方出版?zhèn)髂?，是南方出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰緦傧戮哂忻焦煞萦邢薰緦傧戮哂袌D書(shū)、電子、音像圖書(shū)、電子、音像出版權(quán)，出版權(quán)，教材教輔專(zhuān)業(yè)出版資質(zhì)教材教輔專(zhuān)業(yè)出版資質(zhì)的綜合性一級(jí)出版社

2、。的綜合性一級(jí)出版社。1998年被中共中央宣傳部、國(guó)家新聞出版署評(píng)為“全全國(guó)優(yōu)秀出版社國(guó)優(yōu)秀出版社” 2006年被國(guó)家人事部、新聞出版總署評(píng)為“全國(guó)全國(guó)新聞出版系統(tǒng)先新聞出版系統(tǒng)先進(jìn)單位進(jìn)單位” 2009年在新聞出版總署對(duì)全國(guó)圖書(shū)出版單位的首次評(píng)級(jí)中，被評(píng)為一級(jí)出版單位一級(jí)出版單位，并被授予“ 全國(guó)百佳圖書(shū)出版單位全國(guó)百佳圖書(shū)出版單位 ”稱(chēng)號(hào)廣東教育出版社國(guó)標(biāo)教材僅次于人教社僅次于人教社擁有擁有十四科十四科國(guó)家級(jí)國(guó)家級(jí)教材教材全國(guó)第二全國(guó)第二南方教材研發(fā)基地?fù)碛袚碛惺剖?333種種省編省編教材教材南方教材研發(fā)基地省編教材獲得人教社獲得人教社授權(quán)授權(quán)的的正正版教輔版教輔版本版本齊全齊全（出版

3、（出版580580種，納入省教育廳目錄種，納入省教育廳目錄321321種）種）南方教材研發(fā)基地教輔用書(shū)廣東省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)2103年全省中小學(xué)教輔材料選用管理的通知（粵教辦函2013101號(hào)）數(shù)字教材數(shù)字教材微學(xué)習(xí)應(yīng)用微學(xué)習(xí)應(yīng)用配套光盤(pán)配套光盤(pán) 教材網(wǎng)站教材網(wǎng)站 網(wǎng)絡(luò)教材網(wǎng)絡(luò)教材電子書(shū)包電子書(shū)包數(shù)字校園數(shù)字校園技術(shù)發(fā)展給教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)學(xué)科資源庫(kù)中小學(xué)教材教輔數(shù)字化的發(fā)展 形式一： 內(nèi)容數(shù)字化（電子書(shū)、多媒體光盤(pán)、動(dòng)漫）形式二： 平臺(tái)應(yīng)用化（可視學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)）教材教輔數(shù)字化的兩種主要形式關(guān)聯(lián)編碼關(guān)聯(lián)編碼O2O混合學(xué)習(xí)模式我們的思考：讓教材教輔回歸真實(shí)的用戶(hù)需求教師學(xué)生紙質(zhì)教輔、教材移動(dòng)

4、學(xué)習(xí)手機(jī)客戶(hù)端區(qū)域數(shù)字化教材教輔應(yīng)用平臺(tái) 基于紙質(zhì)，優(yōu)于紙質(zhì) 配套教材教輔 解決問(wèn)題（碎片式學(xué)習(xí)）l為教師提供配套的可視化學(xué)習(xí)資源l解決教師使用教材教輔遇到的難題l開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)提供應(yīng)用平臺(tái)基礎(chǔ)l一起解題的老師：配套解題微課l學(xué)生身邊的老師：配套以知識(shí)點(diǎn)為線(xiàn)索的精講微視頻移動(dòng)微課堂混合式學(xué)習(xí) O2O應(yīng)用模式 關(guān)聯(lián)編碼復(fù)合出版物實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)出版物（線(xiàn)下）與數(shù)字資源投送平臺(tái)（線(xiàn)上）的聯(lián)結(jié)，通過(guò)資源平臺(tái)，依托關(guān)聯(lián)編碼技術(shù)以導(dǎo)入線(xiàn)上客流，建立傳統(tǒng)教育出版物與可視化學(xué)習(xí)資源的混合式學(xué)習(xí)模式。通過(guò)分析用戶(hù)數(shù)據(jù)，策劃更貼近市場(chǎng)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)雙向共贏。項(xiàng)目將圍繞“紙媒+平臺(tái)+終端+資源”的高集成增值服務(wù)，實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)

5、新和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。 總體設(shè)計(jì)移動(dòng)微課堂區(qū)域數(shù)字化教材教輔應(yīng)用平臺(tái)教師數(shù)字化教學(xué)子平臺(tái)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)子平臺(tái)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用客戶(hù)端首頁(yè)班級(jí)管理我的班級(jí)我的書(shū)架名師精講習(xí)題精練移動(dòng)學(xué)習(xí)宣傳頁(yè)課件作業(yè)測(cè)試討論調(diào)查消息教學(xué)資源庫(kù)個(gè)人中心我的學(xué)習(xí)班級(jí)學(xué)習(xí)個(gè)人中心教輔書(shū)庫(kù)名師精講習(xí)題精練二維碼區(qū)域數(shù)字化教材教輔應(yīng)用平臺(tái)教：教：教師可以實(shí)施數(shù)字化教學(xué)學(xué)：學(xué)：學(xué)生可以開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)基于系統(tǒng)提供的自主學(xué)習(xí)資源（微視頻與網(wǎng)上測(cè)試）基于班級(jí)形式有組織的數(shù)字化學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后復(fù)習(xí)與課外拓展）管：管：管理基于教材和教輔數(shù)字化資源宣：宣：項(xiàng)目宣傳、幫助和客戶(hù)端下載區(qū)域數(shù)字化教材教輔應(yīng)用平臺(tái)教師數(shù)字化教學(xué)子平臺(tái)以“書(shū)知識(shí)

6、點(diǎn)”為組織線(xiàn)索微課-課件-作業(yè)-測(cè)試-討論-消息組織組級(jí)教學(xué)共享資源區(qū)域數(shù)字化教材教輔應(yīng)用平臺(tái)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)子平臺(tái)自主學(xué)習(xí)：微視頻與網(wǎng)上測(cè)試班級(jí)學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后復(fù)習(xí)與課外拓展移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用端重點(diǎn)應(yīng)用：以書(shū)為組織線(xiàn)索自主學(xué)習(xí)：微視頻（重點(diǎn)內(nèi)容），網(wǎng)上練習(xí)應(yīng)用對(duì)象：教師/學(xué)生/家長(zhǎng)可視化學(xué)習(xí)理念促進(jìn)教材教輔數(shù)字化發(fā)展當(dāng)前微課程建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題1. 課程未體系建設(shè)。2. 資源不符合出版規(guī)范。3. 教學(xué)應(yīng)用層次還比較低。4. 產(chǎn)品有待商業(yè)模式實(shí)現(xiàn)?？梢暬瘜W(xué)習(xí)對(duì)教材教輔數(shù)字化的發(fā)展1.混合式學(xué)習(xí)2.高效互動(dòng)課堂3.個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)課堂4.泛在高階學(xué)習(xí)基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)行為分析基于互動(dòng)課堂教學(xué)的測(cè)評(píng)和實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)分析為客戶(hù)帶來(lái)價(jià)值教學(xué)分析和學(xué)習(xí)