邊城名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、邊城名師教學(xué)設(shè)計(jì)這是邊城名師教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的語(yǔ)文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。邊城名師教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇教學(xué)目標(biāo)：邊城優(yōu)秀教案1走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，領(lǐng)會(huì)翠翠的心理和情感。2聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感受理解翠翠身上體現(xiàn)的人性之美。3進(jìn)行聯(lián)想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，并為以下學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）1引出課題：（多媒體展示課文標(biāo)題）我們今天要學(xué)習(xí)的是沈從文的邊城。這部創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的小說(shuō)曾被贊譽(yù)為“田園詩(shī)的杰作”，一支湘西山村生活的牧歌。作者沈從文也曾兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人，很多的評(píng)論者都對(duì)這部作品推崇備至。2情節(jié)介紹：十五歲的山村少女翠

2、翠與年邁的爺爺相依為命，終年看守著河邊的渡船。翠翠聰明能干，美麗善良。當(dāng)?shù)卮偟膬蓚€(gè)兒子天保大老和儺送二老同時(shí)愛(ài)上了她。為了贏得翠翠的愛(ài)情，天保請(qǐng)了媒人上門求親，翠翠卻沒(méi)有表態(tài)；僅僅是因?yàn)樾哂诒磉_(dá)嗎？原來(lái)，翠翠的心上早就有了一個(gè)人。事情還得從兩年前的端午節(jié)說(shuō)起。兩年前的端午節(jié)，翠翠和爺爺進(jìn)城看龍舟賽，邂逅了儺送，彼此一見(jiàn)鐘情，但這份感情雙方都埋藏得很深，并沒(méi)有表露出來(lái)。時(shí)隔兩年，鄉(xiāng)紳王團(tuán)總也看上了儺送，情愿用一座碾坊做陪嫁把女兒嫁給他，翠翠對(duì)此有所耳聞。但對(duì)于儺送不要碾坊，寧愿作個(gè)擺渡人的心意，她卻并不知曉。天保兄弟在愛(ài)情面前展開(kāi)了公平競(jìng)爭(zhēng)，按照當(dāng)?shù)亓?xí)俗，要在大月亮的晚上用歌聲向姑娘表達(dá)愛(ài)情。

3、他們商定輪流到渡口邊高崖上唱情歌，誰(shuí)的歌聲有了翠翠的回應(yīng)，誰(shuí)就得到翠翠（多媒體，教師配合音樂(lè)、文字朗讀）陰歷十四到了，月也快圓了，我們的課文也開(kāi)始了3交代學(xué)習(xí)重點(diǎn)： “邊城”這個(gè)詞在許多讀者眼里已經(jīng)凝定為“湘西人性美”的文化概念；沈從文在說(shuō)到創(chuàng)作動(dòng)機(jī)時(shí)也說(shuō)，“我要表現(xiàn)的本是一種人生的形式，一種優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。節(jié)選文字以翠翠為核心人物，主要表現(xiàn)出她對(duì)愛(ài)情的憧憬與渴望。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。二品味賞析：（“入”：品味語(yǔ)言，感受形象，領(lǐng)悟內(nèi)涵，有自己的情感體驗(yàn)和思考。）1整體感知：用快速瀏覽的方式自讀課文，找一找在愛(ài)情來(lái)臨時(shí)，翠翠是如何表現(xiàn)的。2小組討論：第一二小組討論第一節(jié)；第三

4、小組討論第二節(jié)；第四小組討論第三節(jié)。要求緊扣課文的有關(guān)情節(jié)與細(xì)節(jié)來(lái)賞析。3師生探討：四人一小小組推薦一位代表來(lái)發(fā)言，教師參與，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生之間的真正對(duì)話，使學(xué)生建構(gòu)起對(duì)人物的獨(dú)特理解。（主要讓學(xué)生發(fā)言，教師可范讀或引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味有關(guān)段落。）明確：第一節(jié)：薄薄的凄涼：因?yàn)橐?guī)矩中唱歌的日子快到了，在期待和擔(dān)憂（對(duì)碾坊作陪嫁的事有所耳聞）中，內(nèi)心騷動(dòng)不安，看萬(wàn)物生機(jī)勃勃，而自己卻不能像草木、泥土、甲蟲那樣熱烈勃發(fā)；并且此時(shí)祖父作為唯一的依靠又不在她身邊，去忙自己的事了，似乎把她給忘卻了，于是感到生活“太平凡了”，“好象缺少了什么”；“杜鵑叫個(gè)不息”恰反映出內(nèi)心的寂寞惆悵。這種感覺(jué)既源自當(dāng)

5、時(shí)的特殊時(shí)間，特殊情境，又由于人物獨(dú)特的內(nèi)心感受。胡思亂想，懲罰爺爺：當(dāng)自己內(nèi)心躁動(dòng)不安，有不可名狀的苦衷，無(wú)法傾訴，連唯一的親人爺爺也不能理解時(shí)，要讓爺爺嘗嘗失去自己的痛苦。一遍遍喊爺爺回家：無(wú)法想象沒(méi)有祖父的生活，希望得到安慰。爺爺沒(méi)有意識(shí)到翠翠的心事，依然去忙自己的事，翠翠心中對(duì)祖父的埋怨、委屈便一齊涌上心頭，感受從凄涼轉(zhuǎn)到“悲傷”。 當(dāng)然，“很覺(jué)得悲傷”，“祖父不理會(huì)”只是外部表象，渴望情感撫慰是真?？蓿嚎薜猛蝗唬薜蒙畛?，哭得久長(zhǎng)。不僅祖父不理解，自己也覺(jué)得可笑。滿腹心事，無(wú)人訴說(shuō)；渡船上人們悠閑地過(guò)渡，又有誰(shuí)能了解她的心事呢？船上人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng)，形成動(dòng)與靜的對(duì)比。這一刻，

6、哪怕是絲毫不相干的一點(diǎn)動(dòng)靜，只要摩擦到她的感覺(jué)，都會(huì)在她心上蹭開(kāi)一道縫隙，傷感和痛苦也就涌了出來(lái)?！拔禑煹摹币弧扒谩?，仿佛敲開(kāi)了她的心扉，使她再難控制。正是這哭，反映了翠翠內(nèi)心對(duì)祖父的負(fù)疚感、無(wú)人解懷的孤寂感以及夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的矛盾感。聽(tīng)爺爺講父母的事：對(duì)于母親的神往傾心，源于自己內(nèi)心對(duì)愛(ài)情的朦朧的期盼，渴望愛(ài)的自由與堅(jiān)持。父母的愛(ài)情是個(gè)悲劇，對(duì)于情竇初開(kāi)對(duì)愛(ài)滿懷憧憬的翠翠，不可避免地產(chǎn)生了對(duì)愛(ài)的恐懼。百感交集，無(wú)從排遣，所以“似乎心中壓上了些分量沉重的東西”。第二節(jié)：做夢(mèng)，沉醉在愛(ài)情的美夢(mèng)里：夢(mèng)中很容易地摘到了“平時(shí)攀折不到手”的虎耳草，展示出潛意識(shí)里對(duì)現(xiàn)實(shí)中還未得到的愛(ài)情的向往，顯出內(nèi)心里對(duì)儺

7、送的朦朧感情明確起來(lái)了?；⒍荩追Q金線荷葉，葉腎狀、心形，下面紫紅色，供觀賞?；⒍莸娜~子是心形的，在中國(guó)人的心態(tài)中，心形的東西是一種愛(ài)的寄托和象征?；⒍菘梢哉f(shuō)是翠翠愛(ài)情的象征。第三節(jié)：與爺爺交談中流露：愿意聽(tīng)歌；明知故問(wèn)；不直接回答（沉默、回避）等都體現(xiàn)出翠翠的矜持與羞澀。等歌。聽(tīng)祖父說(shuō)儺送“想走馬路”為自己唱歌，就“出了屋外”坐到巖石上去，“似乎為了等著這樣的歌聲，沉默了許久”。其實(shí)，是在等待儺送愛(ài)情的表白，好讓自己的感情找到歸宿，以使自己驛動(dòng)的心找到港灣。以翠翠那樣的性格，這當(dāng)然已經(jīng)是以心相許的明確表白了。吹蘆管，又吹不好。 月光如水，等待的'人卻沒(méi)有來(lái)?！耙黄菹x的清音復(fù)奏

8、”，更使翠翠心亂，連蘆管也吹不好了。祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔軟了”，表明她被柔柔的曲子所感染，浸潤(rùn)在自己憧憬的愛(ài)的溫柔甜蜜中。要爺爺唱歌，“又摘了一把虎耳草了”。爺爺唱的是“那晚上聽(tīng)來(lái)的歌”，是儺送對(duì)自己愛(ài)的表白，于是心里塌實(shí)了，又沉浸在愛(ài)的美夢(mèng)中。4教師總結(jié)：當(dāng)愛(ài)情來(lái)臨時(shí)，翠翠的內(nèi)心躁動(dòng)不安，她熱切地期待著儺送的歌聲，期待著愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)；渴望著感情的撫慰，渴望著心靈的歸宿。但，只有在夢(mèng)中她才能品嘗到愛(ài)的溫柔甜美；矜持羞澀的個(gè)性、一系列或人為或天意的誤會(huì)，讓她只能長(zhǎng)久地執(zhí)著地等待三評(píng)價(jià)拓展：（“出”：對(duì)人物形象作出自己的分析判斷，培養(yǎng)獨(dú)立見(jiàn)解；發(fā)展聯(lián)想和想象能力，深化對(duì)人

9、物的理解。）1感受、體會(huì)人情人性美：翠翠的愛(ài)情比起現(xiàn)代都市人的愛(ài)情有什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到什么樣的美？明確：翠翠愛(ài)得自然，愛(ài)得朦朧，愛(ài)得執(zhí)著，愛(ài)得纖塵不染，愛(ài)得水晶般純潔透明；翠翠愛(ài)的方式，她在愛(ài)情來(lái)臨時(shí)的表現(xiàn)孕育、脫胎于湘西古風(fēng)猶存的風(fēng)土人情，典型地體現(xiàn)了人情人性美。2想象人物形象：人物可愛(ài)是沈從文小說(shuō)的一大特點(diǎn)，他特別擅長(zhǎng)描寫女子，他曾說(shuō)“我是天生就一種理解女子的心?！惫识浯涫怯绕淇蓯?ài)的。但在節(jié)選的文字當(dāng)中我卻找不到關(guān)于翠翠的外貌描寫，你認(rèn)為翠翠應(yīng)該是什么樣的？如果要把邊城拍成電影，請(qǐng)你作一回導(dǎo)演，你打算選一位什么樣的演員來(lái)飾演翠翠，如何來(lái)給她造型。四結(jié)束語(yǔ)：翠翠是美麗的，邊城同樣是美麗

10、的。閱讀這樣的作品，我們獲得的不只是文學(xué)藝術(shù)的美的享受，更有著對(duì)我們心靈人性的滋養(yǎng)與療補(bǔ)。讓我們學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)生活。五課后研讀題：11細(xì)讀課文，試著寫一段關(guān)于翠翠的外貌描寫。2閱讀邊城全文，找出翠翠與爺爺、天保兄弟之間的“愛(ài)”，進(jìn)一步體會(huì)人情人性美。邊城名師教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇教學(xué)目的:邊城優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1.學(xué)會(huì)”窺一斑而見(jiàn)全豹”,通過(guò)對(duì)長(zhǎng)篇節(jié)選的本文的學(xué)習(xí),了解湘西的人性美及<邊城>的藝術(shù)特色2.培養(yǎng)健康向上的感情教學(xué)方法:點(diǎn)撥教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)教學(xué)步驟: 導(dǎo)入:人類的真愛(ài)有什么?(親情、愛(ài)情、友情、親情又包括父子母子情、祖孫情、手足情等)一，總體感知：1。本文表現(xiàn)的是什么感情?

11、(愛(ài)情和親情中的祖孫情手足情.)2.具體怎樣表現(xiàn)的?祖孫情:爺爺:疼愛(ài)孫女:勸其莫坐熱石頭,怕她生板瘡;關(guān)心孫女：述說(shuō)故事,解其孤獨(dú)教育其做人”不許哭,要扎實(shí)一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn)”關(guān)心其婚事,親到城里去探為她唱歌,幫其傳情翠翠依戀爺爺:“到門外高崖上去喊叫她的祖父要他回家里來(lái)”“祖父不理會(huì)”她“很覺(jué)得悲傷”“我要你”爺爺來(lái)慢了就哭“爺爺，我一定不走”孝敬爺爺：為爺爺“安排晚飯?jiān)跓艄庀屡軄?lái)跑去”不敢生爺爺?shù)臍鈵?ài)情：儺送愛(ài)翠翠：拒絕團(tuán)總女兒的碾坊，站在高崖上為她唱了半夜的歌翠翠愛(ài)儺送：在他又軟又纏綿的歌聲中做有趣的夢(mèng)，“像跟了這聲音各處飛”獨(dú)守渡船癡心地等待離去的情人歸來(lái)手足情：大老（兄）：喜歡翠翠卻離

12、開(kāi)家鄉(xiāng)成全弟弟的愛(ài)情儺送（弟）：為手足情而暫時(shí)舍棄愛(ài)情二重點(diǎn)研討：1?！案魅藨?yīng)得的一分哀樂(lè)”一語(yǔ)中“哀”作何解，“樂(lè)”作何解？“樂(lè)”在各人都是自覺(jué)自愿真心實(shí)意地為對(duì)方付出“哀”在爺爺愛(ài)孫卻不能陪她到老；翠翠愛(ài)爺爺卻不能長(zhǎng)與其廝守；大老愛(ài)翠翠卻只能孤獨(dú)地離開(kāi)，闖灘而死；儺送愛(ài)翠翠卻痛失仁兄，愛(ài)情與手足情不能兩全翠翠愛(ài)儺送卻只能在希望渺茫中孤獨(dú)地苦等2他們之間的感情表現(xiàn)了什么？（人類心靈的明凈，人性的純美）3“為人類的愛(ài)字作一度恰如其分的說(shuō)明”說(shuō)明了什么？-“愛(ài)”是純潔的無(wú)私的，不計(jì)得失，不求回報(bào)，甘心付出，甘愿犧牲。它是人間最美好的感情。4如此美好的感情，如此純美的人性發(fā)生于什么環(huán)境下？-風(fēng)光秀

13、麗、民風(fēng)淳樸的湘西。4文中具體是怎樣表現(xiàn)的？黃昏時(shí)：白塔桃花色的薄云杜鵑叫個(gè)不停溫柔美麗平靜深夜時(shí)：一匹大螢火蟲尾上閃著藍(lán)光月光如銀子，無(wú)處不可照及草叢中蟲聲繁密如落雨一只草鶯“落落落落噓”囀著它的喉嚨，又好象明白這是半夜不應(yīng)當(dāng)那麼吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡歌聲又軟又纏綿月光極其柔和，溪面浮著一層薄薄白霧三分析鑒賞人物語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？翠翠的語(yǔ)言：24-25頁(yè)“讓爺爺滿城打鑼去叫我，點(diǎn)了燈籠火把去找我”27頁(yè)：“我像跟了這聲音各處飛，飛到對(duì)溪懸崖半腰，摘了一大把虎耳草”30頁(yè)：“鳳灘、茨灘不為兇，下面還有繞雞籠；繞雞籠也容易下，青浪灘浪如屋?！睜敔?shù)恼Z(yǔ)言：26頁(yè)：“不許哭，做一個(gè)大人，不管有

14、什么事都不許哭。要硬扎一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)，才配活到這塊土地上”“后來(lái)的事情當(dāng)然長(zhǎng)得很，最重要的事情，就是這種歌唱出了你。”“大老，你這個(gè)人，又走車路又走馬路，是怎樣一個(gè)狡猾東西“炒菜要人吃，唱歌要人聽(tīng)可是人家為你唱，是要你懂他歌里的意思”“一定是個(gè)最快樂(lè)的人作的，因?yàn)樗纸o人的也是許多快樂(lè)；可又像個(gè)最不快樂(lè)的人作的，因?yàn)樗瑫r(shí)也引起人不快樂(lè)”大老的語(yǔ)言：28頁(yè)：“你把寶貝孫女兒送給了會(huì)唱歌的竹雀吧?！薄澳阋袢缸鰧O女婿，竹雀在那里啊”-說(shuō)話像吟詩(shī)作歌，富有哲理性和湘西苗族地方色彩，“每一句都鼓立飽滿，充滿水分，酸甜合度，像一籃新摘的煙臺(tái)瑪瑙櫻桃?！彼恼n外拓展研討：1。作者沈從文為什么能把邊城湘西普

15、通人的生活寫得如此美好？“山頭夕陽(yáng)極感動(dòng)我，水底各色圓石也極感動(dòng)我，我心中似乎毫無(wú)什么渣滓，透明燭明，對(duì)河水，對(duì)夕陽(yáng)，對(duì)拉船人同船，皆那么愛(ài)著，十分溫暖地愛(ài)著/-我看到小小漁船，載了它的黑色鸕鶿向下流緩緩劃去，看到石灘上拉船人的姿勢(shì)，我皆異常感動(dòng)且異常愛(ài)他們。-這時(shí)節(jié)我軟弱得很，因?yàn)槲覑?ài)了世界，愛(ài)了人類?！保視?既然本文作者充滿“愛(ài)”寫了人間的愛(ài)和真情，為何不以愛(ài)或與真情有關(guān)的詞語(yǔ)作題目，而以“邊城”為題？-沈從文是湖南鳳凰縣苗族人，生于湘西長(zhǎng)于湘西，21歲時(shí)抱著對(duì)新的人生和新的世界的熱烈追求與向往才來(lái)到北京，然而迎接他的是帝國(guó)主義、封建軍閥和官僚們共同統(tǒng)治下的黑暗天地，他每日每時(shí)目睹的是

16、一群自私、懦弱、虛偽、卑鄙卻又冠冕堂皇、假冒斯文的靈魂?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)創(chuàng)造的精神使他愈來(lái)愈堅(jiān)信：目前這個(gè)黑暗社會(huì)舊有的一切實(shí)在不能也不應(yīng)繼續(xù)存在下去了。我們這個(gè)老大的國(guó)家要脫離目前的苦難，惟有重造有形的社會(huì)和無(wú)形的觀念。因此，重造國(guó)家、重造民族品德成了沈從文最熱切、最堅(jiān)決的追求。為此，他一面以憤怒、顫栗的感情，選擇男女關(guān)系為解剖的'切入點(diǎn)，對(duì)都市上流社會(huì)庸俗小氣自私市儈的眾生相進(jìn)行了細(xì)致入微地描畫，另一方面他又把探尋的目光轉(zhuǎn)而投向他早年生活過(guò)的每那個(gè)“充滿原始神秘的恐怖，交織著野蠻與優(yōu)美、浪漫與嚴(yán)肅的”湘西社會(huì)，憑著他對(duì)故鄉(xiāng)下層人民懷有的那份“無(wú)可言說(shuō)的溫愛(ài)”之請(qǐng)，用熱情、迷醉的歌喉對(duì)那

17、里的風(fēng)物唱出了一曲又一曲心靈的戀歌，而了邊城正是其中最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的一支?！斑叧恰笔谴蟪鞘械膶?duì)立面，這是“中國(guó)另外一個(gè)地方另外一種事情”。邊城所寫的那種生活確實(shí)存在過(guò)，但到邊城寫作時(shí)（1933-1934）已經(jīng)幾乎不復(fù)存在。他在長(zhǎng)河。題記中說(shuō)：“去鄉(xiāng)已十八年，一入辰河流域，什么都不同了。表面上看來(lái)，事事物物自然都有了極大進(jìn)步，試仔細(xì)注意注意，便見(jiàn)出在變化中的墮落趨勢(shì)。最明顯的事，即農(nóng)村社會(huì)所保有的那點(diǎn)正直樸素人情美，幾乎快要消失無(wú)余，代替而來(lái)的卻是近二十年實(shí)際社會(huì)培養(yǎng)成功的一種惟惟利的人生觀?！庇纱?，不難看出，他創(chuàng)作邊城的用意在于要跟兩種現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)照：一種是用“邊城”人的淳樸、善良、正直、熱情跟都市

18、上流社會(huì)的虛偽、懦弱、自私、勢(shì)利、男盜女娼相對(duì)照；二是把湘西社會(huì)的“過(guò)去”與“當(dāng)前”相對(duì)照，即把過(guò)去的“人情美”與今天的“惟惟利的人生觀”相對(duì)照。在這兩種對(duì)照中，使人們能夠“從一個(gè)鄉(xiāng)下人的作品中，發(fā)現(xiàn)一種燃燒的感情，對(duì)于人類智慧與美麗的傾心，健康誠(chéng)實(shí)的贊頌，以及對(duì)于愚蠢自私極端憎惡的感情”。邊城是一個(gè)懷舊的作品，一種帶著痛惜情緒的懷舊，它既是現(xiàn)實(shí)主義的，又是浪漫主義的，生活是真實(shí)的，又是理想化的。它“精致，結(jié)實(shí)，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑。這廟里供奉的是人性。我要表現(xiàn)的本是一種人生的形式，一種優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。（從文小說(shuō)習(xí)作選。代序）他主張：好的作品除

19、了使人獲得“真美感覺(jué)之外，還有一種引人向善的力量?！蔽宀贾米鳂I(yè)：利用可以利用的條件了解沈從文及其創(chuàng)作，閱讀邊城。邊城名師教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇一、 教材分析：邊城（節(jié)選）選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修五閱讀鑒賞第一單元。本單元設(shè)立的 目的在于引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)闊視野，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)和審美能力。本單元選取了三篇文章，有情節(jié)沖突激烈的小說(shuō)，環(huán)境描寫出彩的小說(shuō)，和人物塑造入木三分的小說(shuō)。這些文章都是文學(xué)寶庫(kù)中的經(jīng)典之作 ，具有很高的鑒賞和審美價(jià)值。邊城是一篇散發(fā)著魅力的小說(shuō)，是沈從文最具盛名的代表作。是我國(guó)文學(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說(shuō)。它以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背

20、景，以兼具抒情詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情；借船家少女翠翠的愛(ài)情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力，生動(dòng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多海內(nèi)外的讀者，也奠定了邊城在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的特殊地位。二、教學(xué)目標(biāo)：1、品讀文中關(guān)于邊城風(fēng)土人情的描寫，把握沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美。2、品味作者樸實(shí)而清新，流暢而優(yōu)美，富有生活氣息的散文化的語(yǔ)言。3、通過(guò)交流和討論，把握對(duì)人物的描寫，體會(huì)人物的性格之美，探尋人性之美。理解作者在這種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：緊扣課文的有關(guān)情節(jié)與細(xì)節(jié)，披文入境，披

21、文入情，通過(guò)對(duì)具體描寫的具體分析中得出結(jié)論。培養(yǎng)分析鑒賞能力，養(yǎng)成勾畫圈點(diǎn)的習(xí)慣。2、教學(xué)難點(diǎn)：品味民俗風(fēng)情之美，探尋人性之美。 體會(huì)作者以簡(jiǎn)練而又細(xì)膩，散淡而又自然的筆法展示出人物心理 的寫作手法，用探究的眼光去發(fā)現(xiàn)文章之美。四、教學(xué)手段運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，開(kāi)展三元信息教學(xué)，圍繞教師、學(xué)生、媒體展開(kāi)互動(dòng)，拓展課堂教學(xué)的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。立足于文本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作探究，深入思考文本。五、 教學(xué)方法：1運(yùn)用誦讀法、合作探究、討論法，讓學(xué)生自己品味課文中的風(fēng)土人情。2運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法和點(diǎn)撥法，抓住課文中重點(diǎn)段落和句子進(jìn)行分析，以點(diǎn)帶面，以利于學(xué)生對(duì)作品的理解。六、教學(xué)過(guò)程：1、

22、導(dǎo)入沈從文被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的“風(fēng)俗畫家”，他的小說(shuō)以恬靜沖淡的風(fēng)格，小品散文的筆調(diào)，詩(shī)詞曲令的意境，描繪出湘西邊城的美麗風(fēng)光，反映了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻畫出眾多性格鮮明，栩栩如生的人物形象。其代表作邊城，充分體現(xiàn)了他的小說(shuō)藝術(shù)的主要特點(diǎn)。有人說(shuō)，邊城是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯、熱烈的愛(ài)情的贊歌，是一首用小說(shuō)形式寫成的無(wú)韻之詩(shī)，是一幅用水墨繪就的無(wú)彩之畫。因此，欣賞邊城，需要有一種獨(dú)特的眼光，如果僅拿它當(dāng)一般的小說(shuō)，就不 能領(lǐng)略個(gè)中真趣。沈從文用湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情，表現(xiàn)他心中的纏綿質(zhì)樸的愛(ài)和人性的美，今天，就讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)它，展示它，品味它

23、。2、閱讀小說(shuō)，概括故事情節(jié)，擬寫小標(biāo)題。（預(yù)習(xí)）課上請(qǐng)同學(xué)們交流擬寫的小標(biāo)題，并復(fù)述或概括課文內(nèi)容。小標(biāo)題：第三節(jié) 邊城風(fēng)俗 / 端午日第四節(jié) 端午邂逅（翠翠儺送）第五節(jié) 說(shuō)親事（翠翠天保）第六節(jié) 看迎親送嫁 / 心事通過(guò)同學(xué)們的復(fù)述和概括，發(fā)現(xiàn)節(jié)選部分的故事情節(jié)性不是很強(qiáng)，既沒(méi)有跌宕起伏扣人心弦，也沒(méi)有懸念迭生出人意料。他只想給讀者展示真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)的人物。而沈從文的高明之處就在于他能夠深入到人物的內(nèi)心深處，以簡(jiǎn)練而又細(xì)膩，散淡而又自然的筆法展示出人物的心理，人與自然和諧共處，使你情不自禁地融進(jìn)人物的心靈世界。邊城名師教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、 了解沈從文及其描繪的湘西風(fēng)土人

24、情。 2、 把握文章的人物描寫，分析翠翠的形象。 能力目標(biāo)：體會(huì)如詩(shī)如畫的環(huán)境描寫和學(xué)習(xí)細(xì)膩生動(dòng)的人物心理刻畫方法。 德育目標(biāo)：走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會(huì)小說(shuō)里人與人之間純潔的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生感受生活美、人性美。 三、教學(xué)方法1 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小說(shuō)閱讀教學(xué)（圖片、視頻給學(xué)生更直觀、更充分的美感享受）。 2 利用在線討論發(fā)揮學(xué)生的自主性。四、課時(shí)安排：第一課時(shí) 五、教學(xué)流程：（一） 導(dǎo)入：這節(jié)課我們上邊城，它是沈從文先生的代表作，寄寓著從文先生“美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想，是代表人性美最突出的作品。作者曾說(shuō)過(guò)：“美字筆畫并不多，可是似乎很不容易認(rèn)識(shí)，愛(ài)字雖人人認(rèn)識(shí)，可是真懂得它意義的人卻很少”。

25、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊網(wǎng)站首頁(yè)這幅邊城風(fēng)景圖，進(jìn)入邊城看看，沈從文先生是如何通過(guò)他的作品表現(xiàn)人類愛(ài)與人性美。1、 請(qǐng)看關(guān)于作者的“傳奇人生”。 明確：苗漢土三家血統(tǒng)沒(méi)有文憑的北大教授 走南闖北的“邊城浪子”活在都市里的鄉(xiāng)下人：20歲以前的他，生活在酉水邊的古鎮(zhèn)上，20歲以后的他，生活在對(duì)這片土地的印象中。沈從文擁有獨(dú)特的寫作才能，但他一直稱自己是鄉(xiāng)下人，也樂(lè)意別人稱他為鄉(xiāng)土作家。 2、 觀看“從文相冊(cè)” 注意從文墓碑題字：“照我思索，可理解我；照我思索，可認(rèn)識(shí)人”，這體現(xiàn)他一生對(duì)人性的思考。他的表侄黃永玉先生還為他題了墓表：“一個(gè)戰(zhàn)士不是戰(zhàn)死沙場(chǎng)就是回到故鄉(xiāng)”，從墓表我們看出從文先生對(duì)故土的思念和守

26、望。3、 簡(jiǎn)介注意紅色字體：作者原名沈岳煥，80年赴美國(guó)講學(xué)，曾進(jìn)入諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的終審名單。其作品創(chuàng)作風(fēng)格分兩類：一是以湘西生活為題材，一是以都市生活為題材。邊城屬于前者。4、 背景介紹：本文寫于1934年，取景于湘西鳳凰。大家點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)左下方紅色按鈕“其他材料”進(jìn)入湘西風(fēng)光，欣賞一下湘西風(fēng)光之美。在這些圖片中大家看到了什么呢？（生答）點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)有著青山綠水白塔的美麗的地方。接下來(lái)，大家一起來(lái)看看在這樣美麗的地方，生活著怎么的人，發(fā)生了怎樣的故事。 （二）、進(jìn)入課文（分析與討論）1結(jié)合大家看過(guò)的電影邊城復(fù)述故事情節(jié)。2. 請(qǐng)大家打開(kāi)課本P17，閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)梳理情節(jié)。情節(jié)脈絡(luò)： 翠翠心中的

27、凄涼翠翠聽(tīng)父母的故事翠翠的夢(mèng)爺爺上城爺孫談唱歌翠翠聽(tīng)歌3. 課文的是主人公翠翠，作者主要采取那種描寫手法來(lái)表現(xiàn)這一人物形象呢？ 明確：心理描寫。請(qǐng)大家找出文中關(guān)于翠翠心理活動(dòng)描寫的句子。 梳理翠翠的心理發(fā)展過(guò)程：薄薄的凄涼胡思亂想忽然哭了起來(lái)覺(jué)得悲傷哭了許久神往傾心 4. 問(wèn)題討論：討論：（一）翠翠的心理活動(dòng)。 （1）、第一段中，翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”？（結(jié)合學(xué)生找出環(huán)境描寫的句子）預(yù)設(shè)： 忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來(lái)?？粗焐系募t云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺(jué)寂寞惆悵涌上心來(lái)，看世上萬(wàn)物都那么生機(jī)勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺(jué)得“好像缺少什么”。內(nèi)心騷動(dòng)不

28、安的愛(ài)情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發(fā)。（反襯）和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的凄涼”。（2）、第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”？為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^？預(yù)設(shè)：是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎？不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫幔坎?，翠翠明白，爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。）翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦，“好像缺少了點(diǎn)什么”，她覺(jué)得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上，她深知祖父愛(ài)她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。（3）、翠