《心理健康教育培訓(xùn)》心得體會五篇

1、第16頁 共16頁心理安康教育培訓(xùn)心得體會五篇心理安康教育培訓(xùn)心得體會合集五篇我們得到了一些心得體會以后，就非常有必需要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是WTT搜集整理的心理安康教育培訓(xùn)心得體會5篇，希望大家可以喜歡。心理安康教育培訓(xùn)心得體會 篇1在這一天的學(xué)習(xí)中，管老師通過講授與活動相結(jié)合的方式，向我們介紹了在平時的日常教學(xué)中開展活動課的意義、方式、步驟，以及通過活動課給學(xué)生進(jìn)展心理輔導(dǎo)應(yīng)該遵循的原那么和心理指導(dǎo)意義。下面，我將從以下幾個方面展開闡述：一、活動課主題的選擇應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際需要。1、選題要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生實(shí)際。學(xué)生對發(fā)生在自己身上或者

2、生活周圍的事往往非常關(guān)心，老師在選題時可充分利用學(xué)生的這一心理特征。選擇與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)親密的話題，找到他們最渴望得到解決和關(guān)心的問題，并且這種問題應(yīng)該是具有代表性的共性的問題，引起學(xué)生心靈的共鳴。不同年級的學(xué)生會出現(xiàn)不同的心理問題，針對不同年級的學(xué)生，選題應(yīng)有所不同。例如，初一學(xué)生主要面臨的心理問題是以學(xué)習(xí)適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)為核心的新環(huán)境適應(yīng)問題；初二學(xué)生面對的心理行為問題與學(xué)習(xí)策略問題；到了初三變?yōu)樯龑W(xué)壓力和就業(yè)問題；高一學(xué)生又一次面臨更為迥異的新環(huán)境適應(yīng)問題；高二學(xué)生要面對學(xué)習(xí)壓力與人際關(guān)系交往問題；高三學(xué)生面臨考試焦慮和職業(yè)選擇問題。2、選題要合適學(xué)生的年齡特征。二、弄清心理輔導(dǎo)活動

3、和主題班會的區(qū)別。班級心理輔導(dǎo)活動課與主題班會既有聯(lián)絡(luò)，又有區(qū)別，兩者不能互相替代。中小學(xué)生問題行為的產(chǎn)生，既有思想方面、品質(zhì)方面、行為習(xí)慣方面及法制觀念方面的原因，又往往還伴有心理方面的原因。主題班會主要對學(xué)生進(jìn)展思想品德、行為等教育，班級心理輔導(dǎo)活動課是從心理的角度切入，根據(jù)學(xué)生的心理開展規(guī)律進(jìn)展心理衛(wèi)生保健和心理訓(xùn)練，心理輔導(dǎo)活動課與主題班會可互為補(bǔ)充，共同塑造學(xué)生美妙的人格和道德行為。我認(rèn)為心理輔導(dǎo)活動與主題班會的區(qū)別如下表所示：主題班會心理輔導(dǎo)活動課育人功能關(guān)注學(xué)生道德行為思想品德、人生觀、社會標(biāo)準(zhǔn)等問題。關(guān)注學(xué)生的個性開展、心理安康、人格完善等及社會適應(yīng)性。教育內(nèi)容注重“高、大、全

4、、遠(yuǎn)”的人物、事件、觀念、道德、標(biāo)準(zhǔn)等。如理想、道德、學(xué)習(xí)等。注重學(xué)生身邊“真、實(shí)、孝近”的人物、事件、心態(tài)、理念及價值判斷等。如自我意識學(xué)習(xí)心理、人際交往、生活適應(yīng)等。教育形式通過情境創(chuàng)設(shè)，案例分析p ，典型典范正面引導(dǎo)。側(cè)重由外向內(nèi)的理論灌輸和理論教育體驗，使道德標(biāo)準(zhǔn)逐步到達(dá)內(nèi)化。通過情境創(chuàng)設(shè)，游戲活動，講演敘說，交流心聲，側(cè)重由內(nèi)向外的體驗、感悟和個性的自我張揚(yáng)，通過助人自助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格完善。特點(diǎn)師生均可主持，以學(xué)生為主。注重說理、啟發(fā)、理論、典范，注重思想性、教育性、時代性。老師輔導(dǎo)學(xué)生。注重自我探究、強(qiáng)調(diào)體驗、感悟、注重開展性、預(yù)防性。老師需系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)理論和專門技術(shù)。三、課題的

5、選擇應(yīng)該考慮班級和學(xué)校管理的需要。首先，心理安康教育與學(xué)校整體教育的終極目的是一致的，這就決定了心理安康教育活動課和班級與學(xué)校整體管理的終極目的也是一致的，不同的只是即時性目的和方式方法上的差異。其次，班級和學(xué)校日常學(xué)生管理經(jīng)常遇到的各種學(xué)生問題，有許多本身就是心理安康教育所涉及到的學(xué)生心理與行為問題。比方學(xué)生的厭學(xué)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度偏頗、學(xué)習(xí)動力缺乏、同學(xué)人際交往、各種問題行為等，這些本身都是與學(xué)生的心理開展特點(diǎn)和過程密不可分。或者也可以說是班級和學(xué)校日常管理關(guān)注的，是學(xué)生的整體的外表上的行為問題，而心理安康教育更加關(guān)注現(xiàn)象背后的學(xué)生的心理開展特點(diǎn)和過程傾向。但這并不影響兩者所指向共同的問題。四

6、、形式要多樣。游戲、繪圖、角色扮演、小品、辯論賽、討論、頭腦風(fēng)暴、問卷調(diào)查等。一個感人的故事，一條出人意外的新聞，一個驚心動魄的案例，一部來自學(xué)生生活場景的dv，一支撥動心弦的樂曲，一串發(fā)人深省的數(shù)字，一組震撼人心的照片，一段詼諧幽默的動漫，一出自編自演的小品，一個經(jīng)典的游戲等都可以成為學(xué)生熱身階段的重要素材，只要它能抓住學(xué)生的眼球、心靈、思緒、情感、注意力焦點(diǎn)，就能引導(dǎo)學(xué)生走向這一堂心理安康課的主題。五、課題的選擇應(yīng)該考慮心理安康教育目的與內(nèi)容在不同階段有不同側(cè)重的需要。教育部_年8月下發(fā)的中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要指出，開設(shè)心理安康活動課是途徑之一，并強(qiáng)調(diào)要注意防止心理安康教育學(xué)科化的傾向

7、。這里的心理安康教育學(xué)科化傾向，應(yīng)該理解為開展各種心理安康教育的途徑和方法在理論操作層面存在的誤區(qū)和傾向，而不是這些途徑和方法指向的內(nèi)容和目的存在問題。心理安康教育特別是心理安康教育活動課不能當(dāng)作語文、數(shù)學(xué)等文化課來學(xué)習(xí)，并以傳統(tǒng)授課形式來進(jìn)展。心理安康教育活動課在操作上要防止學(xué)科化傾向，但是在涉及的內(nèi)容上和目的上必須表達(dá)出一種系統(tǒng)性和連接性。綱要還指出了心理安康教育必須從不同地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生身心開展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的詳細(xì)教育內(nèi)容。綱要規(guī)定的心理安康教育的目的與任務(wù)、主要內(nèi)容，詳細(xì)到一個學(xué)生的不同開展階段，許多是一樣的，是需要在前一個階段的根底上進(jìn)一步完善和開展。六、參與要廣

8、泛。我們開展活動，要選擇一些學(xué)生中普遍存在的、覆蓋面廣的、有待逐步進(jìn)步的教育點(diǎn)，與學(xué)生一起討論、研究、交流，引導(dǎo)他們積極參與活動，踴躍發(fā)言，要全體參與，防止自卑、內(nèi)向的學(xué)生由于不敢發(fā)言而隱瞞內(nèi)心的真實(shí)感受。促使師生、生生在互相影響和互相交流的活動中產(chǎn)生深化的情感體驗或喚醒學(xué)生內(nèi)心己有的經(jīng)歷和體驗，激發(fā)學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在深化的感悟中到達(dá)心理安康開展、進(jìn)步心理素質(zhì)的目的。例如：中職新學(xué)生最大的困惑是什么？學(xué)習(xí)、生活、人際交往、戀愛等，老師要從切身的問題設(shè)計話題，才能有更廣泛的參與度，也才能幫助他們順利渡過開學(xué)初期的適應(yīng)期，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，投入到職業(yè)教育的學(xué)習(xí)中。在設(shè)

9、計問題時，要讓學(xué)生有話想說，不吐不快，參與面要廣?？傊?，心理安康康教育活動課主題的選擇，應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生當(dāng)前的、實(shí)際的需要；其次再考慮班級和學(xué)校管理的需要；最后考慮心理安康教育目的與內(nèi)容不同階段不同側(cè)重的需要。符合實(shí)際需要的主題，才是心理安康教育活動課好的主題，結(jié)合活動課的詳細(xì)開展，才能收到理想的實(shí)際成效。以上就是我對這次中小學(xué)心理安康教育骨干培訓(xùn)的一些心得體會，在今后的教育教學(xué)生涯中，我會盡我最大的努力，把這些收獲落實(shí)到自己的理論中，務(wù)求讓學(xué)生開展成為身心安康的新個體。心理安康教育培訓(xùn)心得體會 篇2最近我參加了南陽市中小學(xué)老師心理安康教育培訓(xùn)，受益匪淺，感受頗多。我學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識，以

10、前很多的疑問都得到理解決，我真正認(rèn)識到了心理安康的重要性。老師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)老師的心理安康。通過學(xué)習(xí)，我懂得了老師首先要具備安康的心理。老師是學(xué)校心理安康教育的詳細(xì)施行者，不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深化的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)不斷地完

11、善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了學(xué)生心理安康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理安康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不擅長處理人際關(guān)系方面的因素。這說明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的才能有待進(jìn)步。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理老師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加理解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾時，就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育學(xué)生。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)安康的教育環(huán)境，可以有方案有針對性地開展心理安康教育活動，可以與學(xué)生家長溝通思想，互相配合

12、，而且要將其浸透到學(xué)校教育的全過程。我們的目的就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理安康教育的推行者和詳細(xì)施行者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時期的心理變化進(jìn)展教育，才能使學(xué)生形成安康的心理。心理安康教育培訓(xùn)心得體會 篇3中小學(xué)心理安康教育老師上崗培訓(xùn)開班至今，我們進(jìn)展了為期半年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，又進(jìn)展了為期三周的集中面授培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)，使剛剛踏入心理安康教育工作的自己受益匪淺，收獲良多。既收獲了許多心理安康教育方面的理論知識，又學(xué)到了多種理論操作的方法和技巧。同時，自身的心理安康得到了進(jìn)一步的開展和成長。授課教授分別是藺桂瑞、田國秀、趙凱、崔麗霞、夏珺

13、、楊芷英、梁凌寒、張景芳等老師，在此，對各位老師們的辛苦表示誠摯的感謝?，F(xiàn)針對本次培訓(xùn)活動，特做如下總結(jié)。一、進(jìn)步了自身對心理安康教育的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，我首先認(rèn)識到了老師心理安康的重要性。因為老師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者。一個成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，老師是智者什么都懂；是能者什么都會；是圣者不會犯錯；是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深化的影響。所以，老師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育、情感教

14、育的出發(fā)點(diǎn)和首要原那么。新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。其次，我也認(rèn)識到了學(xué)生心理安康的重要性和必要性。自八十年代中期始，我國中小學(xué)相繼開展心理安康教育，將心理安康教育納入到工作方案之中，并啟動心理安康教育的理論與理論研究。但是開展心理安康教育的步伐猶如火車進(jìn)站，聲音大，速度慢，沒有引起充分的重視。而對于“心理斷乳期”的初中生來說，心理安康教育可以更好的引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，超越自我”，形成健全的人格。因此，推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的安康成長，不僅不能無視心理安康教育，而且要相當(dāng)重視此項工作。二、學(xué)習(xí)了心理安康教育的知識與方法。

15、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自己理解了心理安康教育的含義、特點(diǎn)、目的、原那么、任務(wù)、要求、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和途徑，知曉了中學(xué)生心理開展特點(diǎn)、年齡特征，懂得了與心理安康教育有關(guān)的心理學(xué)理論知識、團(tuán)體與個體咨詢的理論知識，清楚了學(xué)校心理安康教育管理體制的形式、學(xué)校心理安康教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職責(zé)、心理安康教育室的建立、學(xué)生心理檔案的規(guī)劃、搜集學(xué)生資料、建立心理檔案的程序、使用與管理。理解了心育和德育的走向、關(guān)系、心理安康問題和德育問題的區(qū)別，以及德育和心育的有機(jī)結(jié)合。明白了心理安康的測量與評價，常見的心理問題與轉(zhuǎn)介方法。知道了咨詢?nèi)藛T必備的專業(yè)知識和技能、個人修養(yǎng)、教育理念和職業(yè)道德等等通過面授培訓(xùn)，系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)了咨詢

16、師的個人成長、咨詢師的個人因素對助人成長的影響、促進(jìn)咨詢員個人成長的有效措施；團(tuán)體輔導(dǎo)定義、團(tuán)體類型、班級團(tuán)體輔導(dǎo)的理論基儲團(tuán)體輔導(dǎo)的根本環(huán)節(jié)；價值觀、情緒；學(xué)生的自我和人際關(guān)系；個體心理咨詢會談技術(shù)；心理輔導(dǎo)活動課程的背景與概念、特點(diǎn)、設(shè)計、內(nèi)容、形式、評價；團(tuán)體輔導(dǎo)中的講解技術(shù)、核心理念、運(yùn)作原那么、工作技巧；學(xué)生生涯輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)的意義與學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)涵義、任務(wù)、影響學(xué)習(xí)的因素、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容、途徑和方式、學(xué)習(xí)策略的涵義、構(gòu)造分類、學(xué)習(xí)策略和輔導(dǎo)方法；常用認(rèn)知行為治療的方法與技巧及其應(yīng)用；中小學(xué)情緒管理課程；危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的重要性、危機(jī)的發(fā)現(xiàn)與識別、干預(yù)與施行、常見的心理危

17、機(jī)、目的、原那么、危險因素、防止自殺的重要因素；老師壓力管理。等等三、結(jié)識了眾多專家教授和同行朋友。通過這次培訓(xùn)，我明白了許多、感悟了許多、開朗了很多、瀟灑了許多，與人溝通變得似乎也簡單了好多，同時也讓我感到非常驚喜。我已經(jīng)明顯感覺到自己的變化，因此，我要更加努力地學(xué)習(xí)，更加用心地去學(xué)會與人交流，我想在以后的工作當(dāng)中我會通過自身不斷地努力去爭取更大的成功。心理安康教育培訓(xùn)心得體會 篇420_年10月2627日，于_市_賓館參加_省中小學(xué)心理安康教育專題培訓(xùn)，這是我參加心理安康老師這支隊伍后第一次參加的省組織的專業(yè)培訓(xùn)。抱著向各位前輩和專家學(xué)習(xí)的態(tài)度，我認(rèn)真地參與了這次培訓(xùn)。在26日上午的專題報

18、告中，符_老師提到：教育就是把孩子培養(yǎng)更像他們的人，而不是更像我們的人。這讓身兼班主任和心理老師的我茅塞頓開。符老師在培訓(xùn)中提到的雷夫的教育方法，更值得讓我們老師在教育教學(xué)中去嘗試和理論，這無論對學(xué)生還是對老師都是一種成長。下午是在海經(jīng)院參加箱庭體驗，我們也猶如學(xué)生一樣，懷著沖動和歡喜的心情參與其中，無論是對箱庭室內(nèi)的布置，還是對沙具，我們充滿好奇。箱庭的體驗，讓我們每個人都有所成長。為了顧全大局，我們有所舍棄；雖然清楚自己想要什么，但為了顧及別人，為大家著想，我們學(xué)會了忍痛割愛在這個過程中，成員間互相包容、尊重、配合，最終完成了我們共同的家園。用一位老師的話說：“我們無法改變生活，要學(xué)會適應(yīng)

19、生活?！币蚕窳硪晃焕蠋熣f的：“箱庭體驗，我們痛并快樂著。”27日，李_教授給我們分享了表達(dá)性藝術(shù)療法的后現(xiàn)代運(yùn)用的案例。李教授開始給我們的四句話讓我本人受益頗深：一個人做任何工作都是利己的；咨詢師本身的魅力就是最好的咨詢技術(shù)；再好的技術(shù)都比不上情感；說話者的本意不重要，重要的是聽話者的感受。這四句話對于剛剛走上工作的崗位的我來說就好似是燈塔，這是以后道路上的方向。在一天的分享中，李教授跟我們一起分享了許多表達(dá)性藝術(shù)療法的方法，比方，音樂療法、歌舞療法、繪畫療法、沙盤療法等。在分享的過程也給我們展現(xiàn)了繪畫療法的魅力，在繪畫過程中，不僅可以理解顯性信息，還可以理解到隱形信息，這引起了我們每個人極大

20、的興趣。經(jīng)歷豐富的李教授還提醒我們心理安康老師應(yīng)該注意：在咨詢過程中，咨詢師就是陪伴者，傾聽者；心理咨詢師不可以為來訪者做診斷。這些對于我們這些不夠?qū)I(yè)又經(jīng)歷缺乏的人來說是一種提醒。兩天，時間很短，收獲很大。很感謝有這樣學(xué)習(xí)的時機(jī)。心理安康教育培訓(xùn)心得體會 篇5“老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對老師的新要求。我有幸參加了嘉定區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院組織的心理安康教育培訓(xùn)，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了多位專家老師的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，特別是在這個過程中結(jié)下的深化友誼，讓我有了揚(yáng)帆起航的足夠信心和力量。以下就是我在這次培訓(xùn)活動中以

21、及對于將來的一些所思所想。一、 心理安康教育的重要性通過本次學(xué)習(xí)，更加深化地意識到在小學(xué)生中開展心理安康教育的重要性與迫切性。調(diào)查說明，學(xué)生中存在著心理異常、患有心理疾病的為數(shù)不少。學(xué)生心理安康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校心理安康教育越來越被重視。可是，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的費(fèi)事甚至更嚴(yán)重的后果。心理安康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生；心理安康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理安康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，

22、而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面安康成長的獨(dú)特功能；心理安康教育是一個長期性開展過程，所以對學(xué)生的心理問題不應(yīng)該簡單地下結(jié)論，要有科學(xué)的方法，要具有專業(yè)資格的人來施行；心理安康教育不應(yīng)只是心理安康老師個人的責(zé)任，是我們大家共有的責(zé)任；心理安康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們老師誠惶誠恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，心理安康教育施行方式應(yīng)該是形式多樣，時時處處注意的問題。二、學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用和理論。心理安康教育工作是一個持久的過程，要成為有耐心有專業(yè)素養(yǎng)的老師，必需要深化的去理解知識，去運(yùn)用知識；必須先改善和進(jìn)步自己對自我、外界事物、環(huán)境的認(rèn)知；調(diào)整好自己的心理，提升自己的生活品質(zhì)，這樣才能更好的效勞同學(xué)。另外，理論是非常重要的，因為只有