第二章第二節(jié) 世界的海陸分布課文解析

1、.#:第9頁(yè)課文解析：第二節(jié) 世界的海陸分布一、教學(xué)目的1運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說(shuō)出地球外表海、陸所占比例，描繪海陸分布特點(diǎn)。2運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的分布。3通過(guò)繪制、拼接大洲的簡(jiǎn)單幾何圖形，理解大洲的根本輪廓和互相位置關(guān)系。4利用地圖，學(xué)會(huì)用大洲位置來(lái)描繪大洋的位置。5在地圖上可以區(qū)分大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等地理事物。二、教材分析本節(jié)教材包括海洋與陸地、七大洲、四大洋等三部分內(nèi)容。海洋與陸地七大洲四大洋海陸比例海陸分布大陸、島嶼、大洲的概念七大洲的名稱(chēng)、分布大洲間的分界線洋、海、海峽的概念四大洋的名稱(chēng)、分布“海洋與陸地所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說(shuō)出地球外表海、陸所占

2、比例，描繪海陸分布特點(diǎn)。從地球衛(wèi)星照片可以明顯看出，地球外表海洋面積占絕大多數(shù)。地球被稱(chēng)為“水的行星，這是它有別于其他行星的一個(gè)重要特征。地球外表的海陸分布，構(gòu)成了地球相貌的根本特征，并且控制著地球外表其他地理要素和地理事物的分布格局。本條“標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)出海陸所占比例，而不要求理解海洋和陸地的面積數(shù)據(jù)。比例不同的海洋與陸地不均勻地分布在地球外表，雖然分布比較雜亂、不規(guī)那么，但是還是有規(guī)律可循。本條“標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能根據(jù)地圖或地球儀描繪海洋與陸地的分布特點(diǎn)。描繪海陸分布特征就要有描繪方法，因此從另一側(cè)面來(lái)看，本條“標(biāo)準(zhǔn)間接要求學(xué)生理解海陸分布特點(diǎn)應(yīng)該如何描繪。海陸分布的特點(diǎn)一般從以下幾

3、點(diǎn)描繪：第一，海陸所占比例；第二，海洋和陸地的完好性；第三，從不同角度看，海洋和陸地相對(duì)集中在什么部位。本條“標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)用自己的話描繪以上分布特點(diǎn)。按照“標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路，教材通過(guò)“世界海陸面積比較餅狀圖和“宇航員從太空看到的地球外表大部分呈蔚藍(lán)色兩個(gè)案例簡(jiǎn)潔地說(shuō)明了地球外表海、陸所占比例，強(qiáng)調(diào)了“我們生活的陸地周?chē)菑V闊的海洋和地球是“水的行星。教材利用“南、北半球海陸分布和“東、西半球海陸分布兩幅地圖，形象直觀地展示地球外表海陸分布特點(diǎn)：第一，海洋彼此連成一片，陸地被海洋分割成許多大大小小的陸塊；第二，陸地北半球比南半球多，東半球比西半球多，海洋南半球比北半球多；西半球比東半

4、球多；第三，無(wú)論怎樣劃分出的半球，都是海洋多于陸地。教材還設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察海洋與陸地的分布狀況，培養(yǎng)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的地理觀察技能和描繪才能?！捌叽笾迣?duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲的分布。運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲的分布。首先要求能在地圖上找出即識(shí)別七大洲，包括七大洲的名稱(chēng)、輪廓、大小。其中輪廓和大小的要求是粗線條的，只要求理解大致輪廓特征，七大洲面積大小次序面積數(shù)據(jù)不要求記憶即可。然后要求能說(shuō)出七大洲的分布特點(diǎn)、相對(duì)位置、相臨分界限等。為使學(xué)生能正確理解大洲，必然要涉及大陸、島嶼、半島等名稱(chēng)。這些概念只需簡(jiǎn)單理解，而不需要記住或說(shuō)出其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍?，而是重在讀圖識(shí)別。按照“標(biāo)準(zhǔn)

5、設(shè)計(jì)思路，教材首先用正文簡(jiǎn)單地介紹了陸地的相關(guān)概念大陸、島嶼、大洲，引出幾塊相對(duì)集中分布的陸地七大洲。教材雖然用正文介紹了大陸、島嶼、大洲的概念，但是目的不是想要學(xué)生死記概念，而是只要在地圖上可以區(qū)分這些地理事物即可，可幫助理解七大洲的范圍。教材安排“圖2-29 七大洲面積比較引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別七大洲。圖中七大洲是按面積從大到小的順序排列的，直觀地引導(dǎo)學(xué)生注意七大洲面積大小次序，面積的詳細(xì)數(shù)據(jù)不要求掌握。圖中七大洲的輪廓形態(tài)明顯，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單理解各洲的輪廓根本特征。教材通過(guò)活動(dòng)1并結(jié)合圖2-27和圖2-28引導(dǎo)學(xué)生可以說(shuō)出七大洲的分布特點(diǎn)。北美洲和南美洲主要位于西半球，亞洲、歐洲、非洲主要位于東半球

6、；亞洲、歐洲、北美洲主要位于北半球，南極洲、南美洲、大洋洲主要位于南半球。教材通過(guò)活動(dòng)2引導(dǎo)學(xué)生理解七大洲中相鄰大洲的分界限，從而理解七大洲分布的相對(duì)位置。還讓學(xué)生初步理解地理分界限的一般特征，為以后對(duì)區(qū)域的學(xué)習(xí)打下根底?！八拇笱髮?duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“運(yùn)用世界地圖說(shuō)出四大洋的分布。海洋與我們的消費(fèi)、生活息息相關(guān)，隨著人類(lèi)的開(kāi)展，海洋對(duì)人類(lèi)的作用越來(lái)越重要。有人說(shuō)，21世紀(jì)是“海洋的世紀(jì)，作為21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該要理解海洋?！皹?biāo)準(zhǔn)對(duì)“四大洋的要求與“七大洲相似?！斑\(yùn)用世界地圖說(shuō)出四大洋的分布這一標(biāo)準(zhǔn)也可分解為三個(gè)方面內(nèi)容：一是理解大洋的概念；二是識(shí)別四大洋；三是說(shuō)出四大洋分布特征。按照“標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)

7、思路，教材首先說(shuō)明地球上的海洋彼此相通，連為一體，按照習(xí)慣把海洋劃分為四大部分，引出四大洋的名稱(chēng)。按照“標(biāo)準(zhǔn)要求，教材并沒(méi)有說(shuō)明四大洋的劃分根據(jù)是地理位置、面積、水深等差異。然后，教材通過(guò)“圖2-36 四大洋面積比較引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別四大洋。圖中輪廓、面積數(shù)據(jù)只是用來(lái)說(shuō)明四大洋的根本形態(tài)和大小，直觀地引導(dǎo)學(xué)生理解四大洋形態(tài)的根本特征和大小次序，并不要求學(xué)生死記硬背詳細(xì)數(shù)據(jù)。教材用正文簡(jiǎn)要地介紹了四大洋的根本特征，重點(diǎn)介紹了四大洋的地理位置，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖能說(shuō)出找出四大洋的分布。最后，為了便于理解大洋的含義，教材簡(jiǎn)要地介紹了洋、海、海峽等概念。不是讓學(xué)生死記概念，而是重在讀圖識(shí)別。教材最后設(shè)計(jì)

8、了“學(xué)會(huì)繪制海陸輪廓略圖這一活動(dòng)，目的有三個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、穩(wěn)固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，到達(dá)“標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求“運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說(shuō)出地球外表海、陸所占比例，描繪海陸分布特點(diǎn)和“運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲的分布；二是通過(guò)這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作技能，并在操作過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；三是教材中“圖2-37 全球海陸輪廓略圖為教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展活動(dòng)提供樣本和方法。三、教學(xué)提綱一、海洋與陸地1海陸比例：海洋約71%；陸地約29%2海陸分布：不平衡性陸地面積北半球比南半球大，東半球比西半球大。海洋彼此相連，面積在各半球均占優(yōu)勢(shì)。二、七大洲1大陸、島嶼、大洲的概念2七大洲的位置和特征3洲際分界限三、四大洋1洋、海、

9、海峽的概念2四大洋的位置和特征四、教學(xué)建議從上節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生理解了學(xué)習(xí)地理的工具地圖，也理解了地球的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)，這就為我們理解地球外表地理環(huán)境打下也根底。海陸分布是地理環(huán)境形成最重要的因素之一，但是，地理信息過(guò)于龐大、繁雜、綜合性強(qiáng)，有些內(nèi)容距其生活較遠(yuǎn)，學(xué)生直接感受的渠道有限，因此在教學(xué)過(guò)程中要特別注意二點(diǎn)：一是要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要是在讀圖、繪圖、析圖等方面加以方法引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)“看、畫(huà)、剪、拼地圖加強(qiáng)對(duì)地圖的感性認(rèn)識(shí)，充分表達(dá)地理課的教學(xué)特色；二是需要特別加強(qiáng)直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，可以運(yùn)用多媒體手段結(jié)合掛圖、板圖、地球儀等教學(xué)工具進(jìn)展直觀教學(xué)，通過(guò)大量感性認(rèn)識(shí)建立表象，以便發(fā)揮想象

10、，進(jìn)展考慮，從而獲得理性認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)概念?！竞Ｑ笈c陸地】教學(xué)導(dǎo)入：方案：人們很早就創(chuàng)造了較為快速的馬車(chē)，為什么當(dāng)時(shí)的人們沒(méi)有利用馬車(chē)做環(huán)球旅行證明地球是球狀的呢？這是因?yàn)殛懙乇缓Ｑ蠓指舫刹幌噙B的幾塊。全球的陸地和海洋是怎樣分布的呢？今天我們就來(lái)理解這一情況。方案：蘇聯(lián)宇航員在月球上看到地球的全貌后，曾感慨說(shuō)人類(lèi)把地球的名字取錯(cuò)了，應(yīng)該叫“水球，因?yàn)榈厍蛏洗蟛糠值貐^(qū)被廣闊的海洋所覆蓋。今天，我們就來(lái)理解地球上海陸分布的實(shí)際情況。方案：俗話說(shuō)：“退一步，海闊天空。是希望人們學(xué)會(huì)忍讓?zhuān)泻Ｑ蠛吞炜找粯訉掗煹男貞?，可你知道天空有多?海洋有多寬嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)地球上海洋和陸地的分布情況。教學(xué)過(guò)程

11、：老師主要指導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖、世界地圖、地球儀上獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生歸納特征，發(fā)表看法。1觀察海洋與陸地的大致分布狀況：方案1：老師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，讓學(xué)生觀察后答復(fù)：“地球上陸地和海洋，哪一個(gè)面積更大？方案2：老師利用多媒體課件，展示旋轉(zhuǎn)的地球儀的圖片，讓學(xué)生觀察后答復(fù)：“地球上陸地和海洋，哪一個(gè)面積更大？方案3：老師利用多媒體課件，展示地球的衛(wèi)星圖片，讓學(xué)生觀察其主要顏色，然后答復(fù)：“地球上陸地和海洋，哪一個(gè)面積更大？歸納：地球上海洋面積比陸地大得多。過(guò)渡：地球上海洋面積和陸地面積各占多少比例呢？2理解海洋與陸地的比例引導(dǎo)學(xué)生讀“圖2-26 世界海陸面積比較，理解海洋和陸地面積大致比重。老師

12、強(qiáng)調(diào)：本節(jié)教材中首次出現(xiàn)了“餅狀統(tǒng)計(jì)圖，這類(lèi)圖以餅塊的大小表示數(shù)量，餅狀構(gòu)造表達(dá)了有關(guān)地理事物數(shù)量的比例，既形象又直觀。除餅狀統(tǒng)計(jì)圖外，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將接觸到柱狀統(tǒng)計(jì)圖、曲線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等。歸納：“七分海洋，三分陸地。課堂活動(dòng)：教材P.28活動(dòng)第題。讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，老師從語(yǔ)言上進(jìn)展適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。過(guò)渡：海洋和陸地的分布有何特點(diǎn)呢？3海陸分布的特點(diǎn)不平衡性課堂活動(dòng)：方案1：利用地球儀引導(dǎo)學(xué)生觀察南半球南極點(diǎn)面對(duì)學(xué)生和北半球北極點(diǎn)面對(duì)學(xué)生、東半球東半球面對(duì)學(xué)生和西半球西半球面對(duì)學(xué)生的海陸分布，并進(jìn)展比照：哪一個(gè)半球陸地面積較大，海洋和陸地是否彼此相連？。方案2：引導(dǎo)學(xué)生讀教材圖2-

13、27、2-28，考慮答復(fù)教材“活動(dòng)第題。歸納：北半球的陸地面積比南半球大；東半球的陸地面積比西半球大?？紤]：讀圖答復(fù)，北半球和東半球是以陸地為主嗎？學(xué)生答復(fù)，老師評(píng)價(jià)引導(dǎo)。結(jié)論：海洋彼此相連，面積在各半球均占優(yōu)勢(shì)。假如可能，老師可考慮展示介紹陸半球和水半球。內(nèi)容可在參考資料中選擇?！酒叽笾蕖拷虒W(xué)導(dǎo)入：從前面的學(xué)習(xí)中，我們理解到，地球上以海洋為主，陸地面積小，分布不平衡。我們又把陸地分成七個(gè)部分，稱(chēng)為七大洲，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)七大洲相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：1大陸、島嶼和大洲的概念過(guò)渡：為了更好理解七大洲的劃分，我們先來(lái)理解一下大陸、島嶼、大洲的概念。引導(dǎo)學(xué)生閱讀P.29第一自然段正文，請(qǐng)幾位學(xué)生答復(fù)“

14、大陸、島嶼、大洲的概念，然后強(qiáng)調(diào)：面積廣闊的陸地叫大陸，面積較小的陸地叫島嶼，大陸和它附近的島嶼，合稱(chēng)大洲。為了加深對(duì)它們的理解，開(kāi)展以下活動(dòng)。課堂活動(dòng)：利用地圖冊(cè)，找出地球上有哪些大陸，有哪些大洲，找出幾個(gè)比較大的島嶼，并說(shuō)出它們分別位于哪一個(gè)大洲?？梢苑纸M進(jìn)展比賽，看哪個(gè)組找得又快又準(zhǔn)。提醒學(xué)生，地球上大陸只有六個(gè)，但大洲有七個(gè)，其中亞洲和歐洲的大陸部分是一個(gè)整體，稱(chēng)作亞歐大陸最后，學(xué)生通過(guò)閱讀正文和讀圖填寫(xiě)下表：概 念世 界 之 最大陸面積廣闊的陸地亞歐大陸島嶼面積較小的陸地格陵蘭島大洲大陸和它附近的島嶼亞洲活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：使概念的理解通過(guò)感知觀察、概括描繪、比較分析，進(jìn)而獨(dú)立說(shuō)明，擺脫背

15、誦定義文字的記憶概念的學(xué)法。通過(guò)讀圖培養(yǎng)學(xué)生的想象與遷移才能。有條件的學(xué)生還可讓他們創(chuàng)造一幅多種海陸分布形式的平面圖，以激發(fā)其創(chuàng)新思維。2七大洲的位置和特征過(guò)渡：從前面找圖過(guò)程中，我們理解到地球上有七個(gè)大洲，它們有何特征，是如何分布的？課堂活動(dòng)：活動(dòng)1：讀教材圖2-29，理解七大洲的名稱(chēng)和大小順序，讓學(xué)生少許時(shí)間進(jìn)展簡(jiǎn)單記憶，然后鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示效果。活動(dòng)2：把圖2-29中七大洲的輪廓簡(jiǎn)化成相對(duì)規(guī)那么的圖形。老師提示學(xué)生可參照P.32圖2-38，先觀察，然后動(dòng)筆，只求大致“神似，而不計(jì)細(xì)節(jié)，這種圖宜粗不宜細(xì)，宜簡(jiǎn)不宜繁。，學(xué)生完成后，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的“作品向同學(xué)們展示和說(shuō)明?；顒?dòng)3：讀世界地圖

16、，理解七大洲的分布位置。引導(dǎo)學(xué)生觀察七大洲的分布特點(diǎn)：如各大洲幾乎都是一南一北成對(duì)稱(chēng)分布，像北美洲與南美洲、歐洲與非洲、亞洲與大洋洲，南極洲在頂端。學(xué)生根本熟悉七大洲的位置后，老師展示沒(méi)有標(biāo)明名稱(chēng)的世界地圖課件，選五組代表，分別演示將課件中的大洲名字，用鼠標(biāo)拖動(dòng)到相應(yīng)的位置上。演示過(guò)程中，老師適當(dāng)加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。活動(dòng)4：完成教材P.29“活動(dòng)第1題讀圖2-27、圖2-28，說(shuō)一說(shuō)，北美注和南美洲主要位于哪個(gè)半球？亞洲、歐洲和非洲主要位于哪個(gè)半球？赤道橫穿哪幾個(gè)大洲的大陸？3洲際分界限過(guò)渡：從圖中我們可以看出，大洲與大洲之間是相臨或相連的，它們?nèi)绾畏纸缒?？老師利用教材P24的圖片、地圖資料或錄像

17、資料，讓學(xué)生查找亞洲與歐洲、非洲的分：界限，北美洲與南美洲的分界限。課堂活動(dòng)：活動(dòng)1：完成教材P.30“活動(dòng)第題。1讀圖2-32，說(shuō)出亞洲與歐洲的分界限。2想一想，不同的大洲一般以什么作為分界限？對(duì)照世界地形圖圖2-52，想想，你的答復(fù)對(duì)大洲、南極洲也同樣適用嗎？3完成下表。在教材表中增加土耳其海峽工程界限兩側(cè)的大洲溝通的海洋巴拿馬運(yùn)河蘇伊士運(yùn)河土耳其海峽老師可啟發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)界限的劃分進(jìn)展合理猜測(cè)，例如：以山脈、河流、湖泊、海峽、特定的經(jīng)度、緯度等劃界。設(shè)置懸念，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加以驗(yàn)證?；顒?dòng)2：老師出示世界政區(qū)圖，并分發(fā)幾幅世界政區(qū)圖到各組，討論沿亞歐、亞非、南北美洲之間的洲界限，附近有哪

18、些國(guó)家是地跨兩大洲的?！舅拇笱蟆拷虒W(xué)導(dǎo)入：陸地被海洋分割成七大洲，同樣，彼此相連的海洋也被大陸分割成幾大部分，我們稱(chēng)它們?yōu)樗拇笱蟆Ｋ拇笱笫悄乃拇笱?？它們分布在什么位置？它們大小如何？下面讓我們?lái)簡(jiǎn)要理解四大洋。教學(xué)過(guò)程：老師引導(dǎo)學(xué)生參照“七大洲內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，理解世界的四大洋。1海、大洋、海峽的概念過(guò)渡：為了更好地理解四大洋的概念，我們先來(lái)理解一下海、洋、海峽的概念。引導(dǎo)學(xué)生閱讀P.31正文第三自然段，請(qǐng)幾位學(xué)生答復(fù)“什么是洋？什么是海？什么是海峽的概念，然后強(qiáng)調(diào)：洋是海洋的主要部分，一般離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度深；海是海洋的邊緣部分，面積較小，一般靠近大陸，由半島或島嶼與大洋隔分開(kāi)來(lái)。老師

19、補(bǔ)充半島的含義。不要求學(xué)生背這些概念，為了加深對(duì)它們的理解，開(kāi)展以下活動(dòng)。課堂活動(dòng)：利用地圖冊(cè)，找出地球上有哪些大洋，找出幾個(gè)比較大的海，找出幾個(gè)海峽，找出幾個(gè)半島。也可以老師列出幾個(gè)如北冰洋、阿拉伯海、墨西哥灣、北海、南海、加勒比海、直布羅陀海峽、麥哲倫海峽、莫桑比克海峽、印度半島、中南半島、阿拉伯半島等，要求學(xué)生迅速找到，看哪個(gè)找得又快又準(zhǔn)，要求先找到的學(xué)生幫助沒(méi)有找到的學(xué)生。通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生理解了這幾個(gè)概念，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成看圖的習(xí)慣，并在合作學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。2四大洋的位置和特征過(guò)渡：四大洋分布在什么地方？它們各有什么特征？課堂活動(dòng)：活動(dòng)1：閱讀教材圖2-36，將教材P.25的四大洋面積比

20、較圖轉(zhuǎn)換為扇形統(tǒng)計(jì)圖構(gòu)造如以下圖，請(qǐng)學(xué)生在扇形圖不同部位分別填寫(xiě)四大洋的名稱(chēng)。并估算一下太平洋面積在世界大洋總面積中占多大比例，引導(dǎo)學(xué)生比較一下太平洋和亞洲的面積，感受海洋的廣闊。活動(dòng)2：利用世界地形圖或東西半球圖分別找出四大洋及四大洋與周?chē)笾薜奈恢藐P(guān)系。讓學(xué)生學(xué)會(huì)描繪四大洋的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步理解描繪地理位置的方法?？偨Y(jié)：四大洋的四個(gè)特點(diǎn)位置不同，面積不同，輪廓不同，深度不同。課堂活動(dòng)：活動(dòng)1：完成七大洲、四大洋的學(xué)習(xí)后，老師利用前一節(jié)教材學(xué)過(guò)的經(jīng)緯網(wǎng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮空間想象才能答復(fù)以下問(wèn)題世界上跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋分別是哪一個(gè)?活動(dòng)2：學(xué)會(huì)繪制北美洲大陸海陸輪廓略圖。小結(jié)活動(dòng)：教材P.32活動(dòng)。為了加強(qiáng)學(xué)生理論操作才能的培養(yǎng)，要求課前按“活動(dòng)提示做好全球海陸分布拼圖板，組織學(xué)生進(jìn)展七大洲、四大洋的拼圖游戲。附1 本節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意浸透的方法1讀圖引導(dǎo)法地圖是地理的語(yǔ)言和工具，運(yùn)用地圖是學(xué)習(xí)地理的一項(xiàng)根本技能。地圖是中學(xué)階段的地理學(xué)習(xí)獲取信息的主要手段。老師在教學(xué)中應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生從地圖中獲得信息、找出規(guī)律，看圖、找圖、想圖、制圖成為學(xué)生上地理課必做的事情。本是讀圖引導(dǎo)法是掌握七大洲