人教版九年級(jí)語文上冊故鄉(xiāng)ppt課件

1、人教版九年級(jí)語文上冊故鄉(xiāng)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解時(shí)代背景，理清小說的故事情節(jié)。2.通過分析故事情節(jié)和人物描寫，概括人物形象。3.探究人物變化的根源，初步把握小說的主題。新課導(dǎo)入點(diǎn)擊播放視頻【魯迅】（18811936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”走近作者【代表作】 第一篇白話小說狂人日記； 小說集吶喊彷徨； 散文詩集野草； 回憶性散文集朝花夕拾； 雜文集熱風(fēng)墳華蓋集等。 1911年，辛亥革命并沒有改變中國的半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，中國人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化

2、，過著饑寒交迫的生活。1919年12月，作者赴紹興老家接母親回北京，在那里耳聞目睹了離別多年的家鄉(xiāng)破敗的景象，農(nóng)民生活陷入困境，人際關(guān)系冷漠、隔閡，于是以回鄉(xiāng)見聞為題材，寫下了這篇故鄉(xiāng)。 背景介紹陰晦 猹 祭祀 弶 氈帽 秕谷 鵓鴣 獾豬chb ghuj sjingzhnb字詞積累hun顴骨 髀尖 大抵 瑟索 寒噤 潺潺 恣睢 廿年bz suqundsjnchnnin【陰晦】陰沉昏暗?！俱等弧砍泽@的樣子?！颈梢摹靠床黄?。【伶俐】機(jī)靈；靈活?！俱弧啃睦锖孟袷У袅耸裁礀|西的樣子?！玖尕辍啃稳菔萑趸蚣?xì)長。 閱讀課文，思考：作者寫了哪幾個(gè)故鄉(xiāng)？側(cè)重寫了故鄉(xiāng)的哪兩個(gè)人物？ 三個(gè)故鄉(xiāng)：回憶中的故鄉(xiāng)；現(xiàn)實(shí)

3、中的故鄉(xiāng)；理想中的故鄉(xiāng)。整體感知人物：閏土、楊二嫂 本文是以什么為線索行文的？請(qǐng)根據(jù)這個(gè)線索梳理本文的主要故事情節(jié)。 “回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)”線索“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受第一部分（15）：描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。 第二部分（677）：寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。 第三部分（7888）：寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸和矛盾心情。 用一個(gè)字來表達(dá)故鄉(xiāng)留給“我”的印象：故鄉(xiāng)變了楊二嫂變了閏土變了“我”變了人物分析變記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣的？現(xiàn)在的故鄉(xiāng)呢？神異的圖畫蕭索的荒村故鄉(xiāng)之變兒時(shí)的故鄉(xiāng)現(xiàn)在的故鄉(xiāng)景色人性神奇美麗、五彩繽紛、遼闊鮮活蕭索沉寂、沒有一些活

4、氣純真、溫情、富裕冷漠、麻木市儈、猥瑣窮苦故鄉(xiāng)除了景物的變化外，還有什么變化？閏土變化肖像紫色的圓臉小氈帽手紅活圓實(shí)頸套銀項(xiàng)圈很深的皺紋破氈帽極薄的棉衣手像松樹皮無銀項(xiàng)圈（健康開朗朝氣蓬勃）（蒼老貧困飽經(jīng)滄桑）對(duì)比語言對(duì)比鄉(xiāng)間趣事滔滔不絕熱情活潑脫口而出無聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止動(dòng)作對(duì)比月夜刺猹?jiǎng)幼黛`活身手敏捷無拘無束老友相見手提紙包拘束瑟縮麻木遲鈍閏土變化多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳社會(huì)落后愚昧帝國主義侵略、封建社會(huì)制度閏土變化的原因是什么？表面原因深層原因： 閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中

5、國人民帶來的災(zāi)害。閏土：是在生活的重壓下艱難的掙扎著的中國光大勞苦民眾的代表。哀其不幸，怒其不爭。揭示帝國主義、封建社會(huì)給中國人民帶來的災(zāi)害。作者對(duì)其態(tài)度：塑造其目的：楊二嫂之變對(duì)比端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私圓規(guī)可笑可氣可恨可憐社會(huì)擠壓、扭曲 通過肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私尖刻、貪婪勢利的性格。 原因：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪（或市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。 想一想：小說塑造主要人物“閏土”和次要人物“楊二嫂”有何作用？ 充分揭示了帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫，也披露了封建等級(jí)制度和等級(jí)觀念的毒害是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)、廣大農(nóng)民生活

6、日趨貧困、純真人性扭曲的總根源。 小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對(duì)人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對(duì)新生活的熱切希望。 魯迅筆下的故鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。仔細(xì)觀察一下你的故鄉(xiāng)，說說現(xiàn)在的故鄉(xiāng)與你印象中的故鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化？可以包括故鄉(xiāng)的景色變化、人文變化等等。第二課時(shí)1.分析小說的環(huán)境，理解環(huán)境描寫的作用。2.品味關(guān)鍵詞句的含義和作用。3.正確把握“我”的形象，理解“我”對(duì)故鄉(xiāng)的情感和在小說中的作用。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多方對(duì)比突出主旨的寫法。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 找出文中表現(xiàn)“我”心情變化的語句

7、，說一說“我”對(duì)故鄉(xiāng)有一份怎樣的感情。 自主預(yù)習(xí)回故鄉(xiāng)急切：“冒了嚴(yán)寒”見故鄉(xiāng)悲涼：“我的心禁不住悲涼起來了”憶故鄉(xiāng)沉重、憂憤：“阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”憶閏土高興、佩服、依依不舍：“我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?！币姉疃@嚇、困窘：“我愈加愕然了”“我知道無話可說了默默的站著”見閏土興奮、驚異、悲哀：“我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好”“我似乎打了一個(gè)寒噤”離故鄉(xiāng)失望、氣悶、悲哀、憧憬未來：“現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀”“我在朦朧中也便成了路” “我”不愿宏兒和水生“如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活”，也不愿他們“如閏土的辛苦麻木而生活”，

8、也不愿他們“如別人的辛苦恣睢而生活”，而希望他們有“新”的生活?！拔摇?、閏土、別人這三類人的生活是怎樣的？“新”生活又是怎樣的生活？ “我”：異地謀生，到處奔波，生活不安定；閏土：在生活的重壓下貧困艱辛，精神萎靡而麻木；別人，如楊二嫂：因生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢利。 “新”生活是消除了封建等級(jí)觀念造成的人與人之間隔膜的生活，自由平等、幸福的生活。 作者記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)分別是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫有何用意？ 環(huán)境描寫 現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)形成對(duì)比。 眼前的故鄉(xiāng)是一幅荒村圖，生動(dòng)顯現(xiàn)了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗景象，襯托了“我”的悲涼心境；而十多年前的故鄉(xiāng)是那樣美麗。

9、 這樣描寫傾注了“我”對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年生活、對(duì)少年閏土的無比深厚的感情。故鄉(xiāng)景物的對(duì)比，深刻地揭示了舊中國農(nóng)村日益衰敗的趨勢，也為少年閏土與中年閏土的對(duì)比創(chuàng)造了非常適宜的環(huán)境。結(jié)尾再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，有何用意？ 結(jié)尾再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新生活的想象、憧憬。 本文語言妙用修辭，意蘊(yùn)深刻，按要求品析。 1兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（本句運(yùn)用了什么修辭方法？有何表達(dá)效果？） 比喻；生動(dòng)形象地寫出了楊二嫂的體形之瘦，突出了其尖酸的個(gè)性特征。 品味語言 2他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終

10、于恭敬起來了，分明的叫道： “老爺！” 我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。 不矛盾。歡喜是因見到兒時(shí)的伙伴“迅哥兒”而感到高興；凄涼是因想到自己貧窮，處境艱難，與“迅哥兒”不屬于同一等級(jí)，不能再稱兄道弟，所以感到悲傷。 （1）“歡喜”和“凄涼”是否矛盾？為什么？ （2）閏土的那一聲“老爺”為什么會(huì)使“我”打了一個(gè)寒噤？ 閏土的一聲“老爺”，表明了閏土深受封建意識(shí)的毒害，心靈世界已變得麻木，這使“我”打了一個(gè)寒噤。 “可悲的厚障壁”是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜。“可悲”在于這樣的“障壁”是生活中近于“合理”地存在著的，而且也是精神上倫理上

11、難以打破的。 （3）“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？ 原因：封建秩序觀念長期的強(qiáng)制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在封建秩序中尋找并最后茍安于既定的位置，成為麻木、機(jī)械的順民?！昂裾媳凇笔欠饨ㄖ刃虻男枰捅厝?。 3.我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（“我”為何“非常氣悶”又“非常的悲哀”？） “非常氣悶”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的人與“我”之間有了深深的隔膜； “非常的悲哀”是因?yàn)樵?jīng)充滿活力的小英雄，如今成了麻木遲鈍的“木偶”，以至于“我”覺得美好生活的希望十分渺

12、茫。 4我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（本句有何深刻含義？） 只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路奔跑，就會(huì)迎來新生活。 “我”從“相隔二千余里”的異地，回到“別了二十余年的故鄉(xiāng)”，然后又和一家人離開故鄉(xiāng)到異地去謀生。在“故鄉(xiāng)的山水”“漸漸遠(yuǎn)離”的時(shí)候，“我卻并不感到怎樣的留戀”?！拔摇闭娴膶?duì)故鄉(xiāng)不留戀嗎？為什么不留戀呢？ 人物探究 二十余年來“我”無時(shí)無刻不在思念記憶中“美麗”的故鄉(xiāng)，且它在“我”心目中是童年，是大自然，是天真無邪的小伙伴，是一幅“

13、神異的圖畫”。但是，當(dāng)“我”回到故鄉(xiāng)，卻是一派荒涼衰敗的景象：閏土的憔悴不堪、呆滯麻木，楊二嫂的自私貪婪、勢利潑悍，使“我”備感失望與悲哀。所以，“我”并非真的不留戀，“我”對(duì)故鄉(xiāng)的感情是既失望又抱著希望的，既想離開又很留戀。 小說中“我”是怎樣的形象？小說塑造“我”這個(gè)形象有何作用？ “我”是一個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象?！拔摇痹谖闹衅鸬骄€索人物的作用；同時(shí)“我”同情勞動(dòng)人民、渴望普天下人都過上自由、平等、幸福的生活，表達(dá)了“我”改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。 1.是不是魯迅？不是。本文是小說（虛構(gòu)）。散文（真實(shí)）2.“我”小時(shí)候是什么人？地主家的

14、小少爺。3.長大后是什么人？知識(shí)分子小說中的“我”1.“我”對(duì)故鄉(xiāng)蕭條、衰敗、冷漠，感到（悲哀、失望）2.對(duì)閏土那樣的勞苦農(nóng)民，感到（深切同情和愛）3.對(duì)未來，讀86-88段有美好的憧憬我是追求新生活，心懷希望的知識(shí)分子形象。體會(huì)文中的“我” 在對(duì)比中刻畫人物，表現(xiàn)主題，是本文的獨(dú)到特色。你認(rèn)為這篇小說主要運(yùn)用了哪些對(duì)比？這些對(duì)比有何作用？ 寫作特色對(duì)比少年閏土和成年閏土（農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘）我和閏土的關(guān)系（封建等級(jí)的鴻溝）楊二嫂前后生活（黑暗社會(huì)已病入膏肓）故鄉(xiāng)情景（每況愈下的中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)）我和閏土的關(guān)系與宏兒水生的關(guān)系（對(duì)未來生活的向往）閏土和楊二嫂：對(duì)閏土的崇敬與同情 通過這些對(duì)比，揭示

15、了辛亥革命后，在帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫下，農(nóng)村日趨破敗，農(nóng)民生活每況愈下，純真人性被扭曲的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)人與人不再隔膜的“新的生活”的期盼，從而充分地表現(xiàn)了作品的主題。 討論小說的藝術(shù)特色并分析其作用：對(duì)比中刻畫人物，表現(xiàn)主題；運(yùn)用景物描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情；運(yùn)用典型的語言表現(xiàn)典型的形象，傳神的肖像描寫表現(xiàn)人物性格特征。景物描寫的作用 景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個(gè)作用： 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景渲染氣氛，烘托人物心情展示人物性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 借景抒情，情景交融 運(yùn)用景物描寫渲染氣氛，烘托人物感情。開頭景物：神異圖畫：離鄉(xiāng)景物：農(nóng)村的衰敗、“我”的悲涼心情創(chuàng)造明朗愉快的氣氛，烘托“我”對(duì)