電影與心理治療-概論

1、 電影與電影與 心理治療心理治療 n1895年，路易盧米埃爾兄弟發(fā)明了電影：n弗洛伊德發(fā)表了磕癥研究同年，精神分析誕生了。n現代心理治療開始于弗洛伊德的精神分析。n愛德華大夫馬克韋爾內所言n “ 特別是在懷舊億往的經驗下，我會津津有味地看著這個我曾經也是這樣的片中人物，這個我以為我曾經就是這樣的人物，這個我本來可能會變成這祥的人物，這個我不再是這樣的人物。這個可能我從來都不是，然而我很想在其中認出我自己的人物?！笨死紶枺簄 “電影是群眾性的娛樂，因此，它必然要去迎合一般群眾的愿望和夢想。很有意思的是，好萊塢曾被稱作夢幻工廠。由于絕大多數商業(yè)性影片是為群眾消費而制作的，我們便有理內認為，在這類

2、影片和似乎是在它們的顧客中間流傳頗廣的那類夢想之間，存在著某種聯系換句話來說我們可以認為銀幕上的事件不知為什么總是和觀眾常有的某些夢想有點聯系這樣也就引起了共鳴?！彪娪暗男睦碇委熢黼娪暗男睦碇委熢?1)n電影的心理治療原理在于：揭示情結，解除壓抑電影的心理治療原理在于：揭示情結，解除壓抑。情結是我們生活經歷中所帶來的認知、體驗和欲求，有時是理性過程被扭曲的部分，也是本能驅動與矛盾心理交織而成的人的一種生活態(tài)度。n情結，盡管我們看不見它，但它卻是后來人的行為結構形成的基礎。理性的或意識化的我的那種行為其實只是在執(zhí)行一種被壓抑的、隱秘的模式而已。電影的心理治療原理電影的心理治療原理(2)n電影

3、的心理治療原理在于：補償與凈化。電影的心理治療原理在于：補償與凈化。n補償過程是人在生活中不可或缺的東西，否則人類就不可能經過那么多的災難和挫折之后，還能幸存下來。在對電影的分析過程中，心理學家能夠發(fā)現，在個體面對令其困惑不安的或不愿意接受的某些特定的影像和行為面前，補償過程是如何提前進行干預，然后結束那種抑制過程的。就是說，僅僅是一次良好的補償行動，便可以使人內心平靜下來，心靈一旦凈化，生活就變得更有價值。電影的心理治療原理電影的心理治療原理(3)n電影的心理治療原理：發(fā)現投射，重新認同。電影的心理治療原理：發(fā)現投射，重新認同。n電影是心理投射的復制品。觀眾在看電影時，經常在體驗影片的內容與

4、自己的情緒是否吻合，在影片中發(fā)現自己的愛好和厭惡的東西，并將自己的認識投射于其中。電影告訴我們：個體的整個認知系統(tǒng)事實上是建立在投射的基礎上：個體是怎么樣的，人們看到的就是怎么樣的。從某種意義上講，每個人都是根據自身形象來選擇現實的，而不是相反。電影的心理治療原理電影的心理治療原理(4)n電影的心理治療原理：是聯想轉移，消除阻抗。電影的心理治療原理：是聯想轉移，消除阻抗。n“聯想”這個術語是弗洛伊德用來闡明他的關于夢的解析理論的：夢中的一個象征、一個形象有什么意義呢?精神分析師通過同當事人的交談，竭力尋找當事人同這種象征和形象之間可能存在的關系，以便從中挖掘出在那個象征下面掩蓋著的首要動力。同

5、樣，在影片中，一個場面或一個人物可以使觀眾聯想到個人的經歷或壓抑的記憶，這些東西通過電影心理分析，可以說出來并被解釋清楚，從而擴大主體的意識，這就是轉移。 n阻抗是身心疾病中常見的一種現象，阻抗頑固存在于某種生活方式中，是每種病態(tài)性格形成的關鍵。你的心到底被什么蠱惑?n看不穿 是你失落的魂魄猜不透 是你瞳孔的顏色一陣風 一場夢愛如（是）生命般（的）莫測你的心 到底被什么蠱惑 n看不穿 是你失落的魂魄猜不透 是你瞳孔的顏色一陣風 一場夢愛如（是）生命般（的）莫測你的心 到底被什么蠱惑你的輪廓在黑夜之中淹沒看桃花 開出怎樣的結果看著你抱著我 目光似（比）月色寂寞就讓你 在別人懷里快樂愛著你 像心跳

6、難觸摸畫著你 畫不出你的骨骼記著你的臉色 是我等你的執(zhí)著你是我 一首唱不完的歌 n這是電影畫皮中的一句歌詞，也是現代人心理咨詢和治療的第一大問題。影響心理健康的成因：生物遺傳因素 遺傳、體格、體形、性別以及肌肉與神經系遺傳、體格、體形、性別以及肌肉與神經系統(tǒng)、體內各腺體的發(fā)育水平。統(tǒng)、體內各腺體的發(fā)育水平。吮拇指的人吮拇指的人雨人雨人第八日第八日 生物遺傳因素 神經系統(tǒng)、各腺體的水平神經系統(tǒng)、各腺體的水平n 荷爾蒙功能荷爾蒙功能 (包括各種神經傳遞物質、腎上腺素包括各種神經傳遞物質、腎上腺素)- 性性行為、情緒行為行為、情緒行為 n例如：甲狀腺的分泌例如：甲狀腺的分泌 - 睡眠與激動的程度睡眠

7、與激動的程度n 神經傳遞物質多巴安神經傳遞物質多巴安(dopamine)分泌過量，可能與精分泌過量，可能與精神分裂癥有關。神分裂癥有關。n 神經傳導物質多巴安神經傳導物質多巴安(dopamine)分泌過低，導致帕金分泌過低，導致帕金森癥森癥 (嚴重的肌肉顫抖嚴重的肌肉顫抖) 人類的情緒反應是生物化學事件和心理情境質量的復雜人類的情緒反應是生物化學事件和心理情境質量的復雜交互作用。交互作用。】影響心理健康的成因：家庭因素 親子關系，教養(yǎng)方式親子關系，教養(yǎng)方式, ,家庭結構，家庭氣氛，出生秩序，家庭結構，家庭氣氛，出生秩序，是否為獨生子女等是否為獨生子女等 人格成長與家庭環(huán)境的關系：人格成長與家庭

8、環(huán)境的關系： 挑剔中成長的孩子學會苛責挑剔中成長的孩子學會苛責敵意中成長的孩子學會爭斗敵意中成長的孩子學會爭斗羞辱中成長的孩子學會自疚羞辱中成長的孩子學會自疚寬容中成長的孩子學會忍讓寬容中成長的孩子學會忍讓鼓勵中成長的孩子學會自信鼓勵中成長的孩子學會自信稱贊中成長的孩子學會欣賞稱贊中成長的孩子學會欣賞公平中成長的孩子學會信任公平中成長的孩子學會信任贊成中成長的孩子學會自愛贊成中成長的孩子學會自愛友愛中成長的孩子常能感受到關懷友愛中成長的孩子常能感受到關懷父母教養(yǎng)方式父母教養(yǎng)方式兒童人格特征兒童人格特征支配支配消極、缺乏主動性、依賴、順從消極、缺乏主動性、依賴、順從干涉干涉幼稚、膽小、神經質、被

9、動幼稚、膽小、神經質、被動嬌寵嬌寵任性、幼稚、神經質、溫和任性、幼稚、神經質、溫和拒絕拒絕反抗、冷漠、自高自大反抗、冷漠、自高自大不關心不關心攻擊、情緒不穩(wěn)定、冷酷、自立攻擊、情緒不穩(wěn)定、冷酷、自立專制專制反抗、情緒不穩(wěn)定、依賴、服從反抗、情緒不穩(wěn)定、依賴、服從民主民主合作、獨立、溫順、社交合作、獨立、溫順、社交教養(yǎng)方式與人格教養(yǎng)方式與人格影響心理健康的成因：自然環(huán)境因素自然環(huán)境因素n 生態(tài)環(huán)境，氣候條件，空間擁擠程度生態(tài)環(huán)境，氣候條件，空間擁擠程度等等n 米德米德等人研究了新幾內亞的三個民族的人格特征，居住在不同自然環(huán)境下的民族反映出了人文地理對人格的影響。居住在山丘地帶山丘地帶的阿拉比修阿

10、拉比修族族,崇尚男女平等的生活原則,成員之間互助友愛、團結協作,沒有恃強凌弱,沒有爭強好勝,一派親和景象。居住在河川地帶河川地帶的孟都吉姆族孟都吉姆族,生活以獰獵為主,男女間有權力與地位之爭,對孩子處罰嚴厲,這個民族的成員表現出攻擊性強、冷酷無情、嫉妒心強、妄自尊大、爭強好勝等人格特征。居住在湖泊地帶湖泊地帶的張布里族張布里族,男女角色差異明顯,女性這個社會的主體每日操作勞動,掌握著經濟實權,而男性則處于從屬地位,其主要活動是藝術、工藝與祭祀活動,并承擔孩子的養(yǎng)育責任。這種社會分工使女人表現出剛毅、支配、自主與快活的性格,男人則有明顯的自卑感。 影響心理健康的成因：自然環(huán)境因素n 愛斯基摩人愛

11、斯基摩人以漁獵為生以漁獵為生, ,夏天在水上打魚夏天在水上打魚, ,冬天在冰上打冬天在冰上打獵。主食肉獵。主食肉, ,沒有蔬菜。過著流浪生活沒有蔬菜。過著流浪生活, ,以帳篷遮風避雨。這以帳篷遮風避雨。這種生活環(huán)境使孩子逐漸形成了堅定、獨立、冒險的人格特征。種生活環(huán)境使孩子逐漸形成了堅定、獨立、冒險的人格特征。而特姆尼人生活在雜色灌木叢生地帶而特姆尼人生活在雜色灌木叢生地帶, ,以農業(yè)為主以農業(yè)為主, ,種田為生種田為生, ,居住環(huán)境固定。這種生活環(huán)境使孩子形成了依賴、服從、保居住環(huán)境固定。這種生活環(huán)境使孩子形成了依賴、服從、保守的人格特點。由此可見守的人格特點。由此可見, ,不同的生存環(huán)境影

12、響了人格的形不同的生存環(huán)境影響了人格的形成。另外成。另外, ,氣溫也會導致人的某些人格特征的頻率提高。如氣溫也會導致人的某些人格特征的頻率提高。如熱天會使人煩躁不安熱天會使人煩躁不安, ,對他人采取負面反應對他人采取負面反應, ,甚至進攻甚至進攻, ,發(fā)生發(fā)生反社會行為。世界上炎熱的地方反社會行為。世界上炎熱的地方, ,也是攻擊行為較多的地方。也是攻擊行為較多的地方。影響心理健康的成因：早期童年經驗 n “早期的親子關系定出了行為模式早期的親子關系定出了行為模式,塑成一切日后的行為。塑成一切日后的行為。” “三歲看大，七歲看老三歲看大，七歲看老”。n 人生早期所發(fā)生的事情對人格的影響,歷來為人

13、格心理學家所重視，特別是弗洛伊德。為什么人格心理學家們會如此看重早期經驗對人格的作用呢？西方一些國家的調查發(fā)現，“母愛喪失”的兒童(包括受父母虐待的兒童)，在嬰兒早期會出現神經性嘔吐、厭食、慢性腹瀉、陣發(fā)性絞痛、不明原因的消瘦和反復感染，這些兒童還表現出膽小、呆板、遲鈍、不與人交往、敵對、攻擊、破壞等人格特點，這些人格特點會影響他們一生的順利發(fā)展，出現情緒障礙、社會適應不良等問題。早期童年經驗的問題引發(fā)了許多爭論，如早期經驗對人格產生何種影響?這種影響是永久性的嗎?影響心理健康的成因：早期童年經驗n其一，人格發(fā)展的確受到童年經驗的影響，幸福的童年有利于兒童向健康人格發(fā)展，不幸的童年也會引發(fā)兒童

14、不良人格的形成。但二者不存在一一對應的關系，溺愛也可使孩子形成不良人格特點，逆境也可磨煉出孩子堅強的性格。n其二，早期經驗不能單獨對人格起決定作用,它與其他因素共同來決定人格。n其三，早期兒童經驗是否對人格造成永久性影響因人而異。對于正常人來說，隨年齡的增長、心理的成熟，童年的影響會逐漸縮小、減弱，其效果不會永久不衰。影響心理健康的成因：學校教育因素n 學校生活是大多數人發(fā)展過程中的一個重要歷程。人們不僅從學校獲得文化知識，而且促進了人格塑造和自我發(fā)展。n 學校是一個小環(huán)境，有特定的氣氛，兒童在學校里學習知識、學習遵守紀律、學習與人相處、學習社會規(guī)范、學習所處社會文化傳統(tǒng)，逐漸形成基本價值觀和人生觀，自我概念進一步發(fā)展，自我理想形成。n 學校中的同學關系是影響兒童人格發(fā)展的一個重要部分。n 老師是對兒童發(fā)展至關重要的人物，其影響可能對兒童的一生都有重要意義。Pygmalion（皮格馬利翁）效應、“電擊狗” 習得性無助影響心理健康的成因：社會文化因素n 不同社會文化都有其特點，有