聲律啟蒙教案

1、 二年級(jí)經(jīng)典教案 潘杏琪 聲律啟蒙（節(jié)選一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的： 1、能將對(duì)子誦讀成誦。2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容；聲律啟蒙（節(jié)選一）教學(xué)重難點(diǎn)：理解文中對(duì)子的意思，能夠主動(dòng)積累詞語(yǔ)。教學(xué)用具：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一則對(duì)子，下面我們一起來(lái)背誦一下。大家喜歡對(duì)子嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則新對(duì)子。二、師生合作，探究合作。（一）經(jīng)典回放 1、自己來(lái)讀第一頁(yè)的對(duì)子。要求將不明白的地方做上記號(hào)。 2、同桌朗讀對(duì)子，互相檢查，幫助糾正錯(cuò)誤。3、學(xué)生齊讀。4、提出自己不懂的地方。5、教師講解不明白

2、的地方。6、教師范讀。7、自己再次大聲朗讀課文，要求講究韻律。8、抽生朗讀，比比誰(shuí)讀得美。三、溫馨點(diǎn)擊教師講解聲律啟蒙的好處。聲律啟蒙十分講究對(duì)仗和韻律，它是清代車萬(wàn)育編著的，對(duì)于我們了解韻律、積累詞語(yǔ)有很大的幫助。四、活動(dòng)廣角1、學(xué)生練習(xí)背誦。2、開(kāi)火車背誦比賽。看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)確！3、你還知道哪些類似的語(yǔ)句？誰(shuí)來(lái)背一背。五、填寫(xiě)成長(zhǎng)袋。1、如果你能準(zhǔn)確、琉璃地朗讀，就將“四角星”涂紅。2、如果您能熟練背誦下來(lái)，就將“五角星”涂紅。3、如果你的積累和背誦贏得了大家的掌聲，就將“八角星”涂紅。聲律啟蒙一東教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：聲律啟蒙是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理

3、、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見(jiàn)韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來(lái)朗朗上口，別有韻味。學(xué)情分析：通過(guò)一二年級(jí)的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩(shī)文的節(jié)奏韻律，但難以用語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩(shī)句意境，但頭腦中缺乏想象。學(xué)生積累詩(shī)句數(shù)量充足，但不會(huì)學(xué)以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。在理解方面，三年級(jí)要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩(shī)文的意思。我校學(xué)生能夠根據(jù)注釋簡(jiǎn)單理解詩(shī)句意思，但需要教師

4、引導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解聲律啟蒙的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀聲律啟蒙“一東”的部分內(nèi)容。3、通過(guò)講解聲律啟蒙書(shū)籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。4、在一種典雅的國(guó)學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生了解聲律啟蒙的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀聲律啟蒙“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀聲律啟蒙“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：播放出水蓮

5、音樂(lè)，靜坐欣賞一：師生禮儀展示，營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國(guó)學(xué)。（出示課件：音樂(lè)響起）師：上課 生：起立、鞠躬師：請(qǐng)（還禮）師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)事開(kāi)太平，為中華之崛起而讀書(shū)。二：趣聯(lián)引入故事，激發(fā)興趣，了解對(duì)聯(lián)基本特征。1、 師講故事紀(jì)曉嵐諷對(duì)石先生。清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個(gè)非常古板的老私塾，曉嵐對(duì)他很反感。一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。后來(lái)，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書(shū)一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時(shí)，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)

6、死了。心里正在疑惑，忽見(jiàn)墻上有一對(duì)聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫(xiě)了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。石先生見(jiàn)了大為惱火，覺(jué)得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問(wèn)曉嵐。只見(jiàn)曉嵐從容不迫地解釋說(shuō)：“我是按著先生的上聯(lián)套寫(xiě)的。有''細(xì)''必有''粗''，有''羽''必有''毛''，有''家''必有''野''，有''禽''必有''獸''，有''

7、磚''必有''石''，有''后''必有''先''，有''死''必有''生''。所以，我便寫(xiě)了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫(xiě)，請(qǐng)先生改寫(xiě)一下吧。”石先生捻著胡子想了半天，也沒(méi)有想出滿意的下聯(lián)，最后無(wú)可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。2、生：同學(xué)們這幅對(duì)聯(lián)里面有哪些對(duì)子呢，請(qǐng)你找找。三：介紹聲律啟蒙書(shū)籍。1、 師：大家聽(tīng)到這個(gè)故事都笑了，紀(jì)曉嵐巧妙地用對(duì)聯(lián)諷刺了石先生。他這么聰明和他從小就愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)積累知識(shí)是分不開(kāi)的。在古

8、時(shí)候啊，很多小孩子都會(huì)對(duì)對(duì)子，你們看，這就是他們小時(shí)候讀的書(shū)課件出示。一起讀讀 （生：聲律啟蒙）。2、簡(jiǎn)單介紹這本書(shū)后板書(shū)這本書(shū)是車萬(wàn)育編寫(xiě)的，聲聲音，律音律節(jié)奏。這本書(shū)是專門(mén)訓(xùn)練兒童對(duì)對(duì)子、掌握聲韻格律的啟蒙書(shū)。這里的內(nèi)容讀起來(lái)朗朗上口、非常好聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）板書(shū)：一東 四：學(xué)習(xí)聲律啟蒙。1、正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽(tīng)清老師讀的字音，找找聲律的感覺(jué)。（師配樂(lè)范讀）（2）找特點(diǎn)師：好聽(tīng)嗎？你感覺(jué)哪好聽(tīng)？預(yù)設(shè)：A、 寫(xiě)的特別美。（你覺(jué)得哪句最美，讀一讀）B、 最后一個(gè)字重。師相機(jī)：你說(shuō)出了聲律啟蒙

9、的一個(gè)特點(diǎn)。（板書(shū)：韻）每句話最后一個(gè)字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個(gè)字讀一讀。（生讀）這最后的一個(gè)字叫韻腳，文章押韻就會(huì)使人覺(jué)得像旋律般優(yōu)美（板書(shū)：律）剛才我們說(shuō)了，律就是節(jié)奏。師：同學(xué)們一東押的什么韻啊？二冬呢？三江？四支、五為.這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點(diǎn)。一找到最后一個(gè)字就知道它押什么韻了。 自己讀讀，體會(huì)一下。C、 字對(duì)著或者有節(jié)奏。師相機(jī)：字?jǐn)?shù)相對(duì)，你們看一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書(shū)：相對(duì)）。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的?？磥?lái)鴻對(duì)去燕。來(lái)對(duì)去，燕和鴻都是（鳥(niǎo)）（3）生自讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀

10、嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。 指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）（4）個(gè)體讀和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說(shuō)了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時(shí)候應(yīng)該輕一些，美一點(diǎn)。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節(jié)奏讀一讀。師：拍手一起來(lái)讀出韻律。（生拍手齊讀）師評(píng)價(jià)：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個(gè)字都讀出味道來(lái)了，真棒！2、了解內(nèi)容、事物相對(duì)，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。師：這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請(qǐng)大家自己看書(shū)默讀、借助注釋，把不明

11、白的地方看一看，畫(huà)一畫(huà)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師巡視。預(yù)設(shè)：(1)、蓑師：指蓑衣，誰(shuí)穿？什么時(shí)候穿？看詩(shī)句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時(shí)間、地點(diǎn)） 師：想象著畫(huà)面，來(lái)讀一讀。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。還有那個(gè)地名？（江東）（3）兩鬢風(fēng)霜：指哪個(gè)位置？風(fēng)霜是什么顏色？為什么白了？起得太早了，早到什么時(shí)候才能凍住兩鬢呢？（凌晨3、4點(diǎn)）想象著讀一讀。最后兩句連起來(lái)讀師：這兩句詩(shī)句一快一慢、一動(dòng)一靜別有一番韻味。再讀一讀。（4）三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關(guān)了，關(guān)于三尺劍還有一個(gè)小故事呢。 這是一個(gè)發(fā)生在很久以前的故事。傳說(shuō)是原始天尊創(chuàng)造了宇宙，開(kāi)辟了修煉的先河，萬(wàn)年之后，他離開(kāi)了這個(gè)世界。將自己一生

12、中最珍貴的遺產(chǎn)留給了后人。那就是十地、九門(mén)、八寶、七技和六兵。傳說(shuō)中六兵是宇宙的源頭，擁有他們，等于擁有了整個(gè)宇宙。過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，宇宙中產(chǎn)生了五族：仙族生活在陽(yáng)光下，吸收陽(yáng)光的能量，使自身?yè)碛袕?qiáng)大的力量，他們靠努力得到了十地和九門(mén)；魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，將身體改造成了各族中最完美的身體，他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和強(qiáng)大的繁殖能力，守護(hù)著六種神兵。和平總是不會(huì)長(zhǎng)久，力量強(qiáng)大的仙族和魔族，為了重新瓜分遺產(chǎn)，相互征戰(zhàn)了幾萬(wàn)年，將整個(gè)宇宙搞得天昏地暗。而且將戰(zhàn)爭(zhēng)推向人、妖和鬼族的地界。沒(méi)用很久，大量的人、妖、鬼流離失所，只剩下一部分力量較強(qiáng)的智者依然

13、帶著這六種神兵東躲西藏。戰(zhàn)爭(zhēng)將要?dú)缯麄€(gè)宇宙的時(shí)候，人族出現(xiàn)了一個(gè)人皇，名字叫做女?huà)z，人們稱她女?huà)z娘娘。她用她無(wú)上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹小卻有無(wú)限能量的兩界中，讓他們之間不能往來(lái)；她將力量十分弱小的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來(lái)，繁衍生息；她收走了六種惹禍的兵器，將它們藏在三界中最隱蔽的地方，讓它們彼此不能相合；她重新分配了原始天尊的遺產(chǎn)：仙界擁有瑤池、天宮，魔族擁有赤水、修羅世界；妖族擁有昆侖；鬼族擁有酆都；人族擁有終南、峨眉、武夷三座靈山和苦海；她將九門(mén)分給五族：仙族靈宵寶殿，魔族暗黑之源，妖族昆侖亂世，鬼族幽冥鬼域，人族一宮、一齋、一門(mén)、一派、一堂；她將八

14、寶分給仙族2件，魔族兩件、人族兩件、鬼族一件、妖族一件；她將七種技能用文字記載，分別留在人界（即人、妖、鬼三族生活的那一界）俗世中。從此，三界和平，沒(méi)有征戰(zhàn)，各族繁衍生息，各司其職。女?huà)z娘娘隨后隱居到自己開(kāi)創(chuàng)的世界中，安靜的睡了。九門(mén)各自從世俗中挑選需要的人才，將門(mén)派發(fā)揚(yáng)光大，努力探求世界的各種秘密。這種和平秩序維持了幾萬(wàn)年，直到有一群人的出現(xiàn)，才使這個(gè)和平、安詳?shù)挠钪嫫x了原先的軌道，向著不為人知的方向發(fā)展。（師講）相對(duì)著劍的是弓了。六鈞弓什么意思？要180斤的力氣才能拉開(kāi)弓。 想象著讀一讀。（5）師生配合讀 師生對(duì)讀。3 、出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺(jué)，讀出意境。（1）同學(xué)們讀的真美，讓我

15、仿佛看到了一幅幅畫(huà)面。（出示圖片）你能用最美的語(yǔ)言來(lái)描述你看到的情景嗎？（2）生描述。請(qǐng)你帶著美美的感覺(jué)，好像身在其中的讀一讀。你們用的詞真美，用上一東里面的詩(shī)句呢？你就在這美景中，讀一讀（齊讀）師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)（板書(shū)：意境）。想象著畫(huà)面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。（3）像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。（4）指名讀，齊讀最后一句。4、師小結(jié)：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫(huà)面而且讓人身臨其境，讓我們把這篇讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。自讀男女分角色讀齊讀。5、吟誦。五：

16、游戲，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。1、二字對(duì)。七嘴 千山 爭(zhēng)先 千言山清 七上 天文 刮風(fēng)師：看來(lái)同學(xué)們積累的四字詞語(yǔ)很多，如果像這樣把四字詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就成了兩字對(duì)聯(lián)、同學(xué)們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。2、四字對(duì)。聲律啟蒙一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。    1、配樂(lè)簡(jiǎn)介聲律啟蒙      聲律啟蒙是清代車萬(wàn)育編著，文字通俗易懂，瑯瑯上口，對(duì)于我們了解韻律、積累詞語(yǔ)有很大的幫助。幾百年來(lái)可謂家喻戶曉，婦孺皆知。    2、背誦聲律啟蒙（節(jié)選一）。    3、

17、教師小結(jié)，引出課題。    經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，還能豐富我們的文化積淀。今天我們將學(xué)習(xí)聲律啟蒙（節(jié)選二） 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀    要求：1、學(xué)生看書(shū)認(rèn)真聽(tīng)，標(biāo)出生字、新詞、難點(diǎn)。    2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。    3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。  三、學(xué)習(xí)第一段。     1、學(xué)生自由讀第一段，模仿老師誦讀的節(jié)奏和韻律。教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生

18、朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。     2、同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。     3、解析詞語(yǔ)：      晚照：           晴空：      宿鳥(niǎo)：           鳴蟲(chóng)：

19、60;      天浩浩：         日融融：       佩劍：           彎弓：     4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。     5、師生共同放聲齊讀。  四、學(xué)習(xí)第二段&

20、#160;     1、學(xué)生自讀，同桌互讀，小組合作讀。達(dá)成目標(biāo)的策略      教師范讀教師帶讀 學(xué)生指讀       釋讀、講解  重點(diǎn)點(diǎn)撥 朗讀背誦      朗讀評(píng)價(jià)分組朗讀比賽      師生對(duì)讀      練習(xí)背誦      熟

21、讀課文     收集課外資料      2、根據(jù)注釋，小組交流一起理解含義。      樓：         閣：           戶：         窗：     

22、;  巨海：       長(zhǎng)江：       澤：      岌岌：       淙淙：        故國(guó)：       他邦：         3、師生共同放聲齊讀。

23、      4、嘗試背誦。      五、課外延伸：對(duì)對(duì)子游戲      地球上有美麗神奇的自然現(xiàn)象，漂亮多變的花草樹(shù)木，可愛(ài)有趣的小動(dòng)物。我們都很喜歡他們。我們還把他們編成了有趣的對(duì)子。對(duì)對(duì)子很有趣，也很簡(jiǎn)單，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字今天我們也來(lái)對(duì)對(duì)子。 先從最簡(jiǎn)單的一個(gè)字對(duì)起。      山水    湖海    多 &

24、#160;   大     天     先      晴      寬      易     橫     前     文      教師歸納：只要詞類相當(dāng)?shù)亩伎梢詫?duì)。      2、  對(duì)二字。       千山    七嘴     天南    鳥(niǎo)語(yǔ)      萬(wàn)紫