2下 7好玩的石頭教案（表格式）

1、課題好玩的石頭材析本時學務 教分及課教任教學目標認知目標：聯(lián)系生活實際，學會欣賞身邊的石 頭，掌握石頭創(chuàng)作的基本方法和步驟。能力目 標：通過學習觀察利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、 顏色特征等進行美術創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的審美能 力、想象能力和創(chuàng)造能力。情感目標：通過藝術活動感受石頭的自然之 美，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感 情。教學 重點學會觀察石頭，體會石頭的神奇和天然之美。教學 難點根據(jù)石頭的特征進行再創(chuàng)造，使石頭變?yōu)樗囆g品O學情 分析本課內(nèi)容主要針對小學義務教學階段二年級學生進 行教學。我們的學校在鄉(xiāng)下，農(nóng)村是廣闊的天地。小 孩子們天性好動，田野、小溪常是他們光顧的地方， 石頭隨處可見，漂

2、亮的石頭是他們愛不釋手特愛珍藏 的玩具。法法 教學故事導入法引導法預設的教學環(huán)節(jié)、情景、活動和問題設計意圖主要是運用 直觀教學手 段，通過欣 賞世界各地 乃至身邊的 石頭，抓住 學生的好奇 心感受石頭 的獨特魅 力，讓學生 理解“美源 于發(fā)現(xiàn)，更 源于創(chuàng) 造”，從而 激發(fā)學生創(chuàng) 作的欲望和 興趣，為進 一步探究學 習和想象表 現(xiàn)作好鋪 墊。、引導階段創(chuàng)設情境，引入課題。（板書課題）講述鹿回頭具有海南黎族傳說色彩的故事。 出示關于石頭的照片。（古埃及金字塔、智利復 活石像、海南南天一柱、文昌銅鼓嶺風動石）交流感想。師：“聽了這段故事和瀏覽了這些圖片，你們 有什么話想跟大家說說？”（同學們暢所欲言

3、，如：“鬼斧神工” “異想天 開” “形象生動” “環(huán)境優(yōu)美” “值得探究”）師：石頭，我們身邊無處不有，可是在人們的 創(chuàng)造和想象中，卻變得如此神奇，今天就讓我 們來體驗體驗這神奇的石頭。二、嘗試階段了解石頭，初選石頭。師：老師帶來了很多石頭，請仔細觀察，哪些石頭你比擬喜歡？（學生挑選自己喜歡的石頭，小組交流喜歡的理 由。）師：誰愿意把你喜歡這些石頭的理由告訴大家？根據(jù)學生的發(fā)言，老師整理歸納板書：外形結 構色澤花紋三、欣賞階段觀察石頭，展開想象。深入賞析：師出示海南的五指山、毛公山圖片 和許多單個石頭的彩繪作品。師：大家都來說說自己手中的石頭像什么？學生才是課 堂的主人， 這個環(huán)節(jié)主 要引導

4、學生 觀察、體驗, 進行自主學 習和合作交 流，促進學 習方式的轉 變。通過欣賞， 了解畫的內(nèi) 容，培養(yǎng)學 生的發(fā)散性 思維，擴展 學生的創(chuàng)作 思路。巡行提示：學生互相議論評說，各抒己見，老 師在學生自主賞析的過程中個別提示，指導學 習。師：如果想讓石頭變得更形象些，我們可以用 什么方法？生：可以粘貼、畫、拼擺、刻四、創(chuàng)作階段教師組織學生進行作業(yè)。師：下面請大家展開想象用自己喜歡的方法， 來改變我們手中的石頭，讓它們變得更加形象 更加美麗。重點引導學生根據(jù)石頭特征，創(chuàng)作自己的作品。教師交待作品評價標準：1、是否根據(jù)手中石頭的特點，展開想象創(chuàng)作。2、作品是否有趣，表現(xiàn)是否有創(chuàng)意。通過對石頭 的再

5、審美創(chuàng) 作，感受石 頭的魅力， 使學生在快 樂的創(chuàng)作中 親近石頭， 在自由的涂 抹中獲得無 窮的樂趣。教師巡視，幫助有困難的學生解決創(chuàng)作中問題。五、評析階段作品展示，欣賞評析。教師鼓勵學生上臺展示自己的作品，進行作品 的創(chuàng)意說明。同時讓同學互相評析，教師作扼 要的點評。課堂小結師：石頭，我們并不陌生，有人說它堅韌，有 人說它魁偉，還有人說它無言奉獻，不管怎么 說，只有熱愛生活的人才可以體會得到。希望 大家做一個熱愛大自然，熱愛生活的有心人。 讓我們在優(yōu)美的歌聲中結束吧?。ǚ鸥枨昊?有趣的石頭板書設計板書設計色澤 外形結構 花紋1在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的 樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有 自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。教學反思與隨筆2、老師在向?qū)W生介紹制作方法的