實(shí)驗(yàn)探究題專(zhuān)題

1、實(shí)驗(yàn)探究題專(zhuān)題一、考點(diǎn)知識(shí)梳理 力學(xué)探究二力平衡的條件（九P48）測(cè)量鹽水和形狀不規(guī)則塑料塊（不吸水）的密度（九P18）探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系（九14）探究重力大小跟什么因素有關(guān)（九P55）探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)（九P60）探究杠桿的平衡條件（九P65）探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用（九P53）探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響（九P45）探究重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？探究比較定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)（九P70）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)（九P76）探究浮力的大小等于什么？（九P95）探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)（九P80）探究斜面的機(jī)械效率（九P109） 探究動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)？（九P114）探究

2、重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？（九P116）熱學(xué)探究水的沸騰（八上P87）探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律（八上P82）探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力（九P131）光學(xué)探究光反射時(shí)的規(guī)律（八上P39）探究平面鏡成像的特點(diǎn)（八上P43）探究凸透鏡成像的規(guī)律（八上P66）電學(xué)測(cè)量小燈泡的電阻（八下P29）測(cè)量小燈泡的電功率（八下P46）探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律（八上P113）探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律（八下P9）探究電阻上的電流和電壓的關(guān)系（八下P24）探究什么情況下磁可以生電（八下P84）探究研究電磁鐵（八下P74）探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度（八下P20）探究通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的（八下P6

3、9）二、重點(diǎn)難點(diǎn)掃描（一）探究六大步驟梳理1.提出問(wèn)題：提出問(wèn)題是科學(xué)探究的第一步，此類(lèi)試題要求學(xué)生根據(jù)題目中提供的物理實(shí)驗(yàn)、日?，F(xiàn)象或一段文字資料等，發(fā)散思維，提出一些有思考或研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，如“是什么”“怎么樣”“為什么”“有什么規(guī)律”等等。典例1：（12年濟(jì)南）人從沙灘上走過(guò)，會(huì)留下一串深深的腳印；但從草地上走過(guò)，腳印卻并不明顯，同學(xué)們針對(duì)這一現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)討論提出了如下四個(gè)科學(xué)問(wèn)題其中較有探究?jī)r(jià)值且易于探究的是（）A為什么腳印有時(shí)候深有時(shí)候淺？B腳印的深淺與哪些因素有關(guān)？C壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？D壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)？2.猜想和假設(shè)：猜想與假設(shè)是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或在觀察與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上

4、，應(yīng)用科學(xué)原理，圍繞探究的問(wèn)題設(shè)想出的可能出現(xiàn)的結(jié)果。猜想應(yīng)既有科學(xué)性又有推測(cè)性，是可以檢測(cè)的，不是盲目猜測(cè)。解決這類(lèi)題的規(guī)律方法有：1.針對(duì)問(wèn)題按日常經(jīng)驗(yàn)或事實(shí)提出猜想與假設(shè)。2.針對(duì)問(wèn)題根據(jù)經(jīng)驗(yàn)與直覺(jué)提出猜想。3.針對(duì)問(wèn)題根據(jù)物理科學(xué)本身的思維過(guò)程建立猜想與假設(shè)：搜尋事實(shí)歸納分析形成猜想。4.運(yùn)用“類(lèi)比法”或“逆向法”等方法進(jìn)行猜想。對(duì)具體的情景而言，猜想就是對(duì)提出的問(wèn)題作一個(gè)試探性的回答，猜想可以是正確的，也可以是錯(cuò)誤的。典例2：張紅在做早餐時(shí)發(fā)現(xiàn)，同樣情況下，煮沸一鍋牛奶與煮沸同質(zhì)量的豆?jié){用的時(shí)間不同，這是為什么呢？請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，針對(duì)其中的原因，提出一個(gè)合理的猜想。點(diǎn)撥：猜想

5、1.牛奶與豆?jié){的比熱容不同。猜想2.牛奶的沸點(diǎn)比豆?jié){低。本題如果猜想“濃度不同或密度不同”還可以，但如果猜想“房間溫度不同或火力不同”，就不符合題意了。3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，就是從操作的角度把探究的猜想具體化、程序化。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)大致可以分為：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格等五個(gè)方面。設(shè)計(jì)的思路過(guò)程通常是：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)原理和在探究過(guò)程中應(yīng)采用的方法（如控制變量法、轉(zhuǎn)換法、類(lèi)比法和等效替代法等）確定需要測(cè)量的物理量選擇實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)搜集并處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。有時(shí)需要設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有時(shí)只需要設(shè)計(jì)其中一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

6、中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要會(huì)設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，這里包括兩類(lèi)：測(cè)量型實(shí)驗(yàn)和探究型實(shí)驗(yàn)。對(duì)于測(cè)量型實(shí)驗(yàn)，表格的內(nèi)容主要就是需要測(cè)量的物理量；而對(duì)于探究型實(shí)驗(yàn)，表格中就要列出實(shí)驗(yàn)中的各變量以及測(cè)出的數(shù)據(jù)或觀察到的現(xiàn)象等。設(shè)計(jì)表格時(shí)要注意：先明確直接測(cè)量的量和需要計(jì)算的量，確定有幾列，再根據(jù)要測(cè)量幾次數(shù)據(jù)確定有幾行，物理量要有單位。典例:3：（2011年天津）在探究“物體的重力勢(shì)能與什么因素有關(guān)”時(shí)，小雨提出了如下猜想：猜想一：物體的重力勢(shì)能可能與物體的質(zhì)量有關(guān)；猜想二：物體的重力勢(shì)能可能與物體所在的高度有關(guān)。為此他設(shè)計(jì)了如圖1甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置。將兩端開(kāi)口、長(zhǎng)約1m、粗細(xì)均勻的圓柱形玻璃管豎直固定在

7、鐵架臺(tái)上，將粗細(xì)適宜的圓柱形泡沫塑料塊置于玻璃管內(nèi)O點(diǎn)處（塑料塊與玻璃管內(nèi)壁有適量的摩擦）；其他器材還有：刻度尺、一組系有細(xì)線的質(zhì)量不等的鉤碼、用于調(diào)整泡沫塑料塊回到O點(diǎn)位置的木棒（如圖1乙所示）。請(qǐng)你幫助小雨回答下列問(wèn)題：（1）探究“猜想一”時(shí)，應(yīng)使用質(zhì)量（選填“相同”或“不同”）的鉤碼從（選填“相同”或“不同”）的高度在玻璃管內(nèi)由靜止下落，去沖擊O點(diǎn)的泡沫塑料塊，然后用刻度尺分別測(cè)量；從而比較出重力勢(shì)能的大小。（2）設(shè)計(jì)探究“猜想二”的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。答案：（1）不同相同每次泡沫塑料塊下移的距離4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就是具體去實(shí)施所制定的試驗(yàn)計(jì)劃好實(shí)驗(yàn)方案，是收集證據(jù)的必要過(guò)

8、程。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要按照實(shí)驗(yàn)的方法與步驟、實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法進(jìn)行規(guī)范操作。要做到會(huì)連接、會(huì)讀數(shù)；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄要根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟中所要測(cè)的物理量去記。典例4：（11年河南）某小組測(cè)量種易溶于水且形狀不規(guī)則的固體小顆粒物質(zhì)的密度，測(cè)量的部分方法和結(jié)果如圖2所示。(1)將天平放在水平桌面上，將游碼移至標(biāo)尺的處，然后調(diào)節(jié) ，使天平平衡。接著，用天平測(cè)量適量小顆粒的質(zhì)量。當(dāng)天平重新平衡時(shí)，砝碼質(zhì)量和游碼位置如圖2甲所示，則稱量的顆粒質(zhì)量是 g。(2)因顆粒易溶于水，小組同學(xué)采用圖2乙所示的方法測(cè)量體積，所稱量的顆粒體積是cm3。(3)該物質(zhì)的密度是g/cm3。(4)在步驟C中，若搖動(dòng)不夠充分，則測(cè)出的密度比實(shí)

9、際密度值偏。答案：（1）零刻度線平衡螺母147.6（2）60（3）2.46（4）小5.分析與論證：此類(lèi)問(wèn)題要求認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)或現(xiàn)象，并進(jìn)行分析和歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，得出結(jié)論。歸納結(jié)論型探究題的特點(diǎn)：以實(shí)驗(yàn)或事實(shí)為素材，通過(guò)文字描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與情景，利用表格提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，借助圖片反映實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。結(jié)論的兩種類(lèi)型：定性結(jié)論和定量結(jié)論。對(duì)于前者，應(yīng)“由表及里，由具體到抽象，由特殊到一般，由個(gè)性到共性”進(jìn)行抽象概括得出結(jié)論；對(duì)于后者，應(yīng)注意從“和、差、積（反比）、商（正比）、平方”等方向去探尋結(jié)論。采用畫(huà)圖像法也是尋找定量結(jié)論的一個(gè)好方法。歸納結(jié)論的具體方法：簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)回答“提出問(wèn)

10、題”里面所提出的問(wèn)題，或者說(shuō)就是驗(yàn)證猜想的對(duì)與錯(cuò)，及對(duì)猜想作進(jìn)一步的修正。常用的處理數(shù)據(jù)方法有：圖表法、圖像法和求平均值法等。如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到了控制變量法，就要注意定量和變量，要寫(xiě)明這個(gè)探究結(jié)果的前提條件；結(jié)論的語(yǔ)言要力求客觀、準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔典例5：（12年廣東）如圖3所示，底面積為80cm3的圓筒形容器內(nèi)裝有適量的水，放在水平桌面上；底面積為60cm2、高為12cm的實(shí)心圓柱形物體A用細(xì)線拴好并懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)下。小王要探究圓柱形物體A逐漸浸人圓筒形容器內(nèi)的水中時(shí)(水沒(méi)有溢出容器)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F與圓柱形物體A下表面離水面的距離h的關(guān)系。(不計(jì)細(xì)線重，g取10N/kg)（1）除圖17中的器

11、材外，還需要的測(cè)量工具是。（2）小王從圓柱體接觸水面至接觸容器底之前，分別記下h和F，并將測(cè)量的結(jié)果填寫(xiě)在下面的表格中。圖4依據(jù)表中數(shù)據(jù)，在圖4的方格紙中畫(huà)出F與h關(guān)系的圖象。 分析表中數(shù)據(jù)、觀察圖象，可以得出結(jié)論：在物體A沒(méi)有浸沒(méi)之前， 當(dāng)h增大時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F ；在物體A浸沒(méi)后，當(dāng)增大 h時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F 。(均選填“增大”、“減小”或“不變”) 從表格中可知：在做次序3的實(shí)驗(yàn)時(shí)，物體A受到的浮力為 N。 （3）物體A在容器內(nèi)浸沒(méi)后與未放人物體A前比較，水對(duì)容器底產(chǎn)生的壓 強(qiáng)增加了 Pa。 答案：（1）刻度尺 （2）如圖5所示。減小 不變 2.4 （3）900 6.評(píng)估和交流：

12、 新課程要求學(xué)生在實(shí)施探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流與評(píng)價(jià)，所以就要求學(xué)生 能對(duì)探究活動(dòng)中的行為和收集信息的科學(xué)性、可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)，能注意假設(shè) 和探究結(jié)果間的差異，并能進(jìn)行分析，提出改進(jìn)方法。 評(píng)估的主要內(nèi)容有：1.對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)估；2.對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)的評(píng)估；3.對(duì)分析論證、得出結(jié)論的評(píng)估；4.實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)。 對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和行為的評(píng)價(jià)應(yīng)該包含兩個(gè)方面：優(yōu)點(diǎn)和不足。 典例6：（11年江西）洋洋同學(xué)家的衛(wèi)生間下水道堵塞了，他爸爸利用吸盤(pán)很快就將下水道疏通了，如圖16所示，為此他突然聯(lián)想到所學(xué)過(guò)的大氣壓知識(shí)，于是，洋洋和瑞瑞同學(xué)合作利用吸盤(pán)設(shè)計(jì)了一個(gè)估測(cè)大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案。 【方案設(shè)計(jì)】 （1）用刻度尺

13、測(cè)出吸盤(pán)的直徑D； （2）將吸盤(pán)四周沾上水，擠出里面的空氣壓在光滑的水平地面上； （3）用力豎直往上拉吸盤(pán)柄，直到吸盤(pán)脫離地面，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估測(cè)拉托吸盤(pán)所需拉力的大小； （4）計(jì)算出當(dāng)?shù)卮髿鈮簭?qiáng)。 【評(píng)估交流】 洋洋同學(xué)說(shuō)：我們的實(shí)驗(yàn)原理是 ，操作過(guò)程規(guī)范，較方便地估測(cè)出了大氣壓強(qiáng)。 瑞瑞同學(xué)說(shuō)：在操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在 、 等問(wèn)題，盡管我們的操作規(guī)范，但估測(cè)的結(jié)果誤差較大，洋洋認(rèn)真思考后，同意了瑞瑞的意見(jiàn)，然后，他們繼續(xù)一起探討如何改進(jìn)方案，盡量減少測(cè)量誤差。 根據(jù)洋洋和瑞瑞同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄及自我評(píng)估情況，請(qǐng)你回答，洋洋和瑞瑞測(cè)出的大氣壓強(qiáng)P= （用字母表示）；實(shí)驗(yàn)時(shí)洋洋同學(xué)將吸盤(pán)四周沾上水，這樣

14、做的目的是 。 要準(zhǔn)確測(cè)量，應(yīng)該利用課本中介紹的 進(jìn)行測(cè)量。 答案：P=F/S 吸盤(pán)中的氣體擠不干凈（不是真空） 拉托吸盤(pán)所需力的大小估測(cè)偏差大 防止外面的氣體進(jìn)入吸盤(pán) 托里拆利實(shí)驗(yàn)（或氣壓計(jì)）(二）初中物理常用的科學(xué)探究方法 1.控制變量法： 初中物理科學(xué)探究中應(yīng)用最多、最廣的研究方法，例如：探究“影響因素”一類(lèi)的實(shí)驗(yàn)都應(yīng)用了控制變量法。 2. 轉(zhuǎn)換法： 對(duì)一些看不見(jiàn)、摸不著的現(xiàn)象，不好直接認(rèn)識(shí)它，根據(jù)它們表現(xiàn)出來(lái)的看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)象來(lái)間接認(rèn)識(shí)它們；或者不易直接測(cè)量的物理量用容易測(cè)量的物理量間接測(cè)量。 例如：靠近音叉的乒乓球被彈開(kāi)表明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)；探究電熱的多少與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中通

15、過(guò)溫度計(jì)的示數(shù)反映電熱的多少；通過(guò)擴(kuò)散現(xiàn)象認(rèn)識(shí)分子運(yùn)動(dòng)；通過(guò)電路中燈泡的發(fā)光來(lái)認(rèn)識(shí)電流有無(wú)或大?。淮艌?chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，判斷磁場(chǎng)是否存在時(shí)，把小磁針?lè)旁谄渲?，根?jù)它是否轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)確定。等等 3. 實(shí)驗(yàn)推理法（理想實(shí)驗(yàn)法）： 例如：研究真空能否傳聲、牛頓第一定律。 4.建立模型法： 例如：杠桿是橇棒的模型；電路圖是實(shí)物電路的模型；力的示意圖是實(shí)際物體和作用力的模型；研究磁現(xiàn)象時(shí)用到磁感線模型，引入光線來(lái)表示光的傳播路徑和方向。等等。 5.類(lèi)比法： 例如：將原子結(jié)構(gòu)模型與太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)類(lèi)比；磁現(xiàn)象與電現(xiàn)象類(lèi)比；電壓與水壓類(lèi)比；電流與水流類(lèi)比等。 6.等效替代法： 例如：探究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，用未點(diǎn)燃的蠟燭

16、去代替點(diǎn)燃蠟燭的像；研究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，用一個(gè)電阻來(lái)代替兩個(gè)串聯(lián)或并聯(lián)的電阻時(shí)也能有相同的效果。 三、經(jīng)典中考真題匯集 光學(xué)部分1. （2012徐州）如圖1所示，把一可沿ON折疊的白色硬紙板放置在平面鏡上，使一束光緊貼硬紙板射 向鏡面上的O點(diǎn)，在紙板上描出入射光線AO和反射光線OB，并測(cè)出反射角和入射角。改變光的入射角度，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟。（1）該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是( ) A光能否發(fā)生反射？ B光線是否沿直線傳播？ C光是否只能在鏡面上反射？ D反射光線的位置有什么規(guī)律？ （2）硬紙板放在平面鏡上時(shí)，要保持與鏡面。 （3）將ON右側(cè)紙板向后折，就看不到反射光線，這說(shuō)明反射光線和入射光線在 。

17、 （4）接下來(lái)，如果想探究對(duì)于已知光路，光能否沿它的反方向傳播請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)明做法。 答案：（1）D （2）垂直 （3）同一平面內(nèi) （4）將一束光線沿BO入射，觀察反射光線是否沿著OA射出。 2. 在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中： （1）用透明玻璃板代替平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的好處是 。 為了比較像與物的大小關(guān)系，還要在玻璃板的后面放一支沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭B，如圖2 所示，對(duì)蠟燭A和B的要求是 ；要確定像與物的位置關(guān)系，還需要 的測(cè)量工具是 。 （2）在確定蠟燭的像的位置時(shí)，眼睛應(yīng)在 （選填“A”或“B”）側(cè)觀察；王剛同學(xué)無(wú)論怎樣移動(dòng)蠟燭B，都不能與蠟燭A的像完全重合，原因可能是 。 （3）為便于觀察，該

18、實(shí)驗(yàn)最好在 （填“較亮”或“較暗”）環(huán)境進(jìn)行。 （4）將蠟燭逐漸靠近玻璃板時(shí)，像的大小 （填“變大”、“變小”或“不變”）。（5）移開(kāi)蠟燭B，用白紙做屏幕放在該位置，直接觀察屏幕，不能看到A蠟燭的像，這說(shuō)明平面鏡所成的像是 （選填“實(shí)”或“虛”）像。 答案：（1）既能成像又能確定像的位置 刻度尺 （2）A 玻璃玻璃與水平桌面不垂直 （3）較暗 （4）不變 （5）虛 3. 在探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中： （1）如圖3所示，讓凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)，得到圖甲所示的光路圖，由圖可知，凸透鏡對(duì)光線有 作用，該凸透鏡的焦距為 cm； （2）利用圖乙裝置進(jìn)行以下操作：如果燭焰在光屏上的像偏高，應(yīng)將光屏向 （選填“上

19、”或“下”）調(diào)節(jié)； 當(dāng)燭焰距凸透鏡30cm時(shí)，移動(dòng)光屏，可以在光屏上得到一個(gè)清晰的倒立、 （選填“放大”或“縮小”）的實(shí)像，在照相機(jī)和投影儀中，成像情況與此類(lèi)似的是 ； 將蠟燭移到距凸透鏡5cm處，無(wú)論怎樣調(diào)節(jié)光屏，光屏上始終接收不到清晰的像，這時(shí)應(yīng)從 側(cè)透過(guò) 凸透鏡直接觀察（選填“左”或“右”）。 （3）在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將蠟燭向遠(yuǎn)離透鏡的方向移動(dòng)，要在光屏上得到清晰的像則應(yīng)將光屏 （選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）透鏡，光屏上的像 （選填“變大”、“變小”或“不變”）。（5）移開(kāi)蠟燭B，用白紙做屏幕放在該位置，直接觀察屏幕，不能看到A蠟燭的像，這說(shuō)明平面鏡所成的像是 （選填“實(shí)”或“虛”）像。答

20、案：（1）既能成像又能確定像的位置刻度尺（2）A玻璃玻璃與水平桌面不垂直（3）較暗（4）不變（5）虛熱學(xué)部分4. （12益陽(yáng)）用如圖4甲圖所示裝置探究萘熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （1）將裝有萘的試管放入水中加熱，而不是用酒精燈直接對(duì)試管加熱，這樣做不但能使試管受熱均勻，而且萘的溫度上升速度較 （選填“快”或“慢”），便于及時(shí)記錄各個(gè)時(shí)刻的溫度。 （2）除圖甲所示實(shí)驗(yàn)器材外，還需要的實(shí)驗(yàn)器材有火柴和 （3）萘加熱一段時(shí)間后，可看到燒杯中有“白氣”冒出，“白氣”是 （填序號(hào)）。 A水蒸汽 B小水珠 （4）圖乙是萘熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象。從圖象中可看出，萘是 （選填“晶體”或“非晶

21、體”），第20min物質(zhì)處于狀態(tài) （選填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存”），從開(kāi)始熔化到完全熔化，大約持續(xù)了 min答案：（1）慢（2）秒表（3）B（4）晶體固液共存155. （12南寧）圖5甲是探究“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置。當(dāng)水溫上升到90時(shí)，每隔1min記錄一 次溫度計(jì)的示數(shù)，直到水沸騰5min后停止記錄。 （1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師讓同學(xué)們?cè)跓仙w上硬紙板，這樣做的目的是 。 （2）圖甲中溫度計(jì)的示數(shù)為 。圖乙中，表示水在沸騰時(shí)的現(xiàn)象是其中的 圖。 （3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，作出了水的溫度隨時(shí)間變化的圖像，如圖丙所示。由圖像可知，在當(dāng)時(shí)條件下，水的沸點(diǎn)是 ，由此大家判斷可能是當(dāng)時(shí)的大氣壓 （選填“高于

22、”、“等于”或“低于”）標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。 （4）水在沸騰過(guò)程中，需要 （選填“吸收”或“放出”）熱量，溫度 （選填“升高”、“不變”或“降低”） （5）水在沸騰時(shí)，杯口附近出現(xiàn)大量“白氣”?！鞍讱狻笔撬魵庥隼?（填物態(tài)變化名稱）形成的。 答案：（1）減小熱量散失 （2）96 A （3）98 低于 （4）吸收 不變 （5）液化電學(xué)部分（2012遂寧市原題）小王在用“伏安法”測(cè)電阻時(shí)，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度不同，小燈泡的電阻也不同 通過(guò)與老師的交流明白了：燈絲的溫度影響了燈絲的電阻?！盁艚z的電阻是怎樣變化的呢？”帶著這個(gè)疑問(wèn)，小王決定選擇下列器材去測(cè)量小燈泡在不同亮度的電阻： 電源（3V）；開(kāi)關(guān)1只；滑動(dòng)

23、變阻器（050）1只；電流表（00.6A；03A）1只；電壓表（03V；015V）1只；小燈泡1個(gè)（U額=2.5V；電阻約10）；導(dǎo)線若干。 （1）請(qǐng)結(jié)合選擇的器材，選擇合適的電流表和電壓表的量程，如圖13所示，用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線幫助小王完善實(shí)物圖連接。并在右邊方框內(nèi)畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。（2）開(kāi)關(guān)閉合前，同時(shí)應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片移動(dòng)到最 端。（選填“左”或“右”）（3）電路連接好后，當(dāng)小王閉合開(kāi)關(guān)發(fā)現(xiàn)：小燈泡不發(fā)光，電流表的示數(shù)幾乎為0，電壓表的示數(shù)接近電源電壓3V。造成這種現(xiàn)象的原因可能是（ ）A、小燈泡被短路B、小燈泡與燈座接觸不良C、滑動(dòng)變阻器接入電阻太大（4）排除故障后，小王移動(dòng)滑動(dòng)變阻器

24、的滑片，使電壓表的示數(shù)為0.8V時(shí)，電流表的示數(shù)如圖14所示，請(qǐng)?jiān)诒砀裰姓_填寫(xiě)讀數(shù)，并計(jì)算燈絲電阻。（計(jì)算保留一位小數(shù)）（5）分析數(shù)據(jù)得出：燈越亮，燈絲溫度 越高，燈絲的電阻越 。（6）不增加器材，就能夠用該實(shí)驗(yàn)裝置完成的探究是下列中的（）A、測(cè)定小燈泡的額定功率B、測(cè)定小燈泡的電功C、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。（7）進(jìn)一步分析上表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，燈絲的阻值是變化的，其原因是。這種現(xiàn)象在生活中也有體現(xiàn)。例如家里的白熾燈在剛開(kāi)燈的瞬間，燈絲 燒掉。（選填“容易”或“不容易”）答案：（1）實(shí)物連接圖略電路圖如圖所示（2）右（3）B（4）0.126.7（5）大（6）A（7）燈絲電阻受溫度影響 容易力學(xué)部分測(cè)量密度=m/v，誤差計(jì)算二力平衡，21.（2011年無(wú)錫）為制作彈簧測(cè)力計(jì)，某物理實(shí)驗(yàn)小組對(duì)彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系作了探究。下表是他們利用甲、乙兩根不同的彈簧做實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的數(shù)據(jù)(1)分析表一和表二數(shù)據(jù)可知：在一定條件下，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與它所受的拉力成 ；在拉力相同的情況下，甲彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度比乙彈簧 (選填“大或“小”)。(2)如圖22所示的A、B兩彈簧測(cè)力汁分別使用了甲、乙兩彈簧，它們的外殼相同，刻度線分布情況相同。則量程較大的是 測(cè)力計(jì)，精度較高的是 測(cè)力計(jì)(兩空選填“A”或“B”)(3)經(jīng)