“留言對(duì)話交流”類

1、語言文字運(yùn)用語言文字運(yùn)用之之“留言、對(duì)話、交流留言、對(duì)話、交流” 一、考點(diǎn)解讀一、考點(diǎn)解讀 1、考點(diǎn)說明、考點(diǎn)說明 2012江蘇考試說明江蘇考試說明： 表達(dá)應(yīng)用表達(dá)應(yīng)用 E 語言表達(dá)語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體簡(jiǎn)明、連貫、得體 準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。 2、內(nèi)容解讀、內(nèi)容解讀 簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明就是簡(jiǎn)要、明白。簡(jiǎn)要指表達(dá)同樣的意思，用的語言要盡可就是簡(jiǎn)要、明白。簡(jiǎn)要指表達(dá)同樣的意思，用的語言要盡可能少，不用可有可無的字詞，不重復(fù)啰唆；明白指意思清楚明了，能少，不用可有可無的字詞，不重復(fù)啰唆；明白指意思清楚明了，不致產(chǎn)生歧義。不致產(chǎn)生歧義。 連貫連貫是指語言的表達(dá)要注意句與句之間的組合與銜接，做到話

2、題是指語言的表達(dá)要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。連貫主要考查學(xué)生的思維條統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。連貫主要考查學(xué)生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力。理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力。 得體得體指能根據(jù)語境和語體的要求恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。指能根據(jù)語境和語體的要求恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。 準(zhǔn)確準(zhǔn)確是語言運(yùn)用質(zhì)量上最基本也是最重要的要求，它要求用詞能是語言運(yùn)用質(zhì)量上最基本也是最重要的要求，它要求用詞能準(zhǔn)確表達(dá)概念的內(nèi)涵，切合語境與對(duì)象，涉及運(yùn)用詞語、選擇句準(zhǔn)確表達(dá)概念的內(nèi)涵，切合語境與對(duì)象，涉及運(yùn)用詞語、選擇句式、選擇語氣等方面的要求。

3、考查范圍涉及用詞準(zhǔn)確、搭配準(zhǔn)確、式、選擇語氣等方面的要求?？疾榉秶婕坝迷~準(zhǔn)確、搭配準(zhǔn)確、篩選準(zhǔn)確、轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確等。篩選準(zhǔn)確、轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確等。 鮮明鮮明就是要明確合理地表情達(dá)意。能用富有感情色彩的詞語和不就是要明確合理地表情達(dá)意。能用富有感情色彩的詞語和不同語氣的句子表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，表達(dá)的時(shí)候觀點(diǎn)要明確而同語氣的句子表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，表達(dá)的時(shí)候觀點(diǎn)要明確而不含糊，感情色彩要分明，不能模棱兩可。不含糊，感情色彩要分明，不能模棱兩可。 生動(dòng)生動(dòng)是就表達(dá)效果而說的，指能用傳神、鮮活的詞句使所描述的是就表達(dá)效果而說的，指能用傳神、鮮活的詞句使所描述的對(duì)象可感可親。對(duì)象可感可親。1、(2007江蘇卷江

4、蘇卷) （5分）分）“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”，是，是2008年北京奧年北京奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)。請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上分別填寫適當(dāng)?shù)木渥樱鳛閷W(xué)校一次迎運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)。請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上分別填寫適當(dāng)?shù)木渥樱鳛閷W(xué)校一次迎奧運(yùn)主題活動(dòng)主持人的開場(chǎng)白。奧運(yùn)主題活動(dòng)主持人的開場(chǎng)白。(5分分)甲甲 2008,我們將迎來一次體育的盛會(huì)，我們將迎來一次體育的盛會(huì)， 乙乙 2008,我們將迎來五洲的賓朋。我們將迎來五洲的賓朋。合合 我們的口號(hào)是：我們的口號(hào)是：“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想！同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想！”甲甲 我們來自不同的國(guó)家我們來自不同的國(guó)家, 乙乙 甲甲 我們有著不同的膚色我們有著不

5、同的膚色, 乙乙 合合 但我們生活在同一個(gè)世界。但我們生活在同一個(gè)世界。甲甲 同一個(gè)地球孕育了我們的生命同一個(gè)地球孕育了我們的生命, 乙乙 合合 我們我們-有著相同的夢(mèng)想追尋。有著相同的夢(mèng)想追尋。甲甲 我們都渴望和平與安寧，我們都渴望和平與安寧， 乙乙 甲甲 我們珍視友誼和榮譽(yù)我們珍視友誼和榮譽(yù), 乙乙 甲甲 讓我們的世界更完美讓我們的世界更完美, 乙乙 讓我們夢(mèng)想成真讓我們夢(mèng)想成真!合合 同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想 ，讓我們迎接奧運(yùn)圣火在北京點(diǎn)亮。，讓我們迎接奧運(yùn)圣火在北京點(diǎn)亮。解析：內(nèi)容和上句相承句式和上句相似，字?jǐn)?shù)和上句相近。解析：內(nèi)容和上句相承句式和上句相似，字?jǐn)?shù)和上

6、句相近。我們擁有不同的文化；我們擁有不同的文化；我們說著不同的語富；我們說著不同的語富；同一個(gè)太陽溫暖著你我他；同一個(gè)太陽溫暖著你我他；我們一樣追求繁榮和幸福；我們一樣追求繁榮和幸福；1. 我們珍惜愛和被愛。我們珍惜愛和被愛。 2、（、（2008江蘇卷）有些高中生上學(xué)、放學(xué)仍由江蘇卷）有些高中生上學(xué)、放學(xué)仍由家長(zhǎng)接送。針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)擬寫贊成者與質(zhì)疑家長(zhǎng)接送。針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)擬寫贊成者與質(zhì)疑者的不同看法。者的不同看法。 要求：贊成者需說出兩點(diǎn)理由，使用陳述句；質(zhì)要求：贊成者需說出兩點(diǎn)理由，使用陳述句；質(zhì)疑者要針對(duì)贊成者的話表述，使用反問句。疑者要針對(duì)贊成者的話表述，使用反問句。(6分分) 贊成

7、者說：贊成者說： (不超過不超過30個(gè)字個(gè)字) 質(zhì)疑者說：質(zhì)疑者說： (不超過不超過30個(gè)字個(gè)字) 2、（、（2008江蘇卷）贊成者的理由：節(jié)省時(shí)間，江蘇卷）贊成者的理由：節(jié)省時(shí)間，保障安全，增進(jìn)親情等；保障安全，增進(jìn)親情等； 質(zhì)疑者應(yīng)針對(duì)贊成者的理由反駁。質(zhì)疑者應(yīng)針對(duì)贊成者的理由反駁。 言之成理即可。言之成理即可。 3、（、（2009江蘇卷）汶川大地震過去一年了，地江蘇卷）汶川大地震過去一年了，地震博物館已經(jīng)建成。請(qǐng)你在博物館的留言簿上寫震博物館已經(jīng)建成。請(qǐng)你在博物館的留言簿上寫一段話，表達(dá)對(duì)生命或?qū)ψ匀坏母形蚝退伎?。要一段話，表達(dá)對(duì)生命或?qū)ψ匀坏母形蚝退伎?。要求運(yùn)用排比手法，不超過求運(yùn)用排

8、比手法，不超過30個(gè)字。（個(gè)字。（5分）分） 答案示例：生命脆弱短暫，生命堅(jiān)韌沉毅，生命答案示例：生命脆弱短暫，生命堅(jiān)韌沉毅，生命綿延永續(xù)。綿延永續(xù)。 或者：自然是生命的家園，自然是無情的力量，或者：自然是生命的家園，自然是無情的力量，自然是人類反思的源泉。自然是人類反思的源泉。 或者：逝去的是同胞的生命，傳頌的是民族的精或者：逝去的是同胞的生命，傳頌的是民族的精神，留下的是人類的警醒。神，留下的是人類的警醒。 解析：這里主要考查根據(jù)語境判斷修辭手法使用解析：這里主要考查根據(jù)語境判斷修辭手法使用是否得當(dāng)，能否辨明優(yōu)劣。采自鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，是否得當(dāng)，能否辨明優(yōu)劣。采自鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容符合要求

9、，運(yùn)用排比手法。內(nèi)容符合要求，運(yùn)用排比手法。 4、(2010年江蘇卷年江蘇卷)上海世博會(huì)丹麥國(guó)家館，有一尊上海世博會(huì)丹麥國(guó)家館，有一尊“小美人魚小美人魚”銅像。銅像。(5分分) (1)“小美人魚小美人魚”故事出自哪位作家的哪篇作品？故事出自哪位作家的哪篇作品？ (2)請(qǐng)以請(qǐng)以“小美人魚小美人魚”的口吻寫一段不超過的口吻寫一段不超過30個(gè)字的話，個(gè)字的話，表達(dá)對(duì)上海世博會(huì)的祝愿或贊美。表達(dá)對(duì)上海世博會(huì)的祝愿或贊美。 (2) 4、【答案答案】(2)示例：愿上海世博會(huì)像我一樣，永遠(yuǎn)示例：愿上海世博會(huì)像我一樣，永遠(yuǎn)留在人們的記憶之中。（愿中國(guó)小朋友像喜愛我一樣留在人們的記憶之中。（愿中國(guó)小朋友像喜愛我

10、一樣喜愛上海世博會(huì)。）（我來到上海世博會(huì)，仍然生活喜愛上海世博會(huì)。）（我來到上海世博會(huì)，仍然生活在童話之中。）（上海世博會(huì)為我的故事續(xù)寫新的篇在童話之中。）（上海世博會(huì)為我的故事續(xù)寫新的篇章。）章。） 【解析解析】一是要緊扣身份，如外國(guó)人、童話人物、首一是要緊扣身份，如外國(guó)人、童話人物、首次來中國(guó)等；二是要體現(xiàn)祝愿或贊美。次來中國(guó)等；二是要體現(xiàn)祝愿或贊美。 5（2011江蘇卷）為紀(jì)念辛亥革命江蘇卷）為紀(jì)念辛亥革命100周年，學(xué)周年，學(xué)校擬在校園網(wǎng)主頁增設(shè)校擬在校園網(wǎng)主頁增設(shè)“辛亥英烈辛亥英烈”專欄。請(qǐng)寫專欄。請(qǐng)寫出魯迅小說中以秋瑾為原型塑造的辛亥革命志士出魯迅小說中以秋瑾為原型塑造的辛亥革命志

11、士形象姓名及作品名，并為該專欄寫一段不超過形象姓名及作品名，并為該專欄寫一段不超過25個(gè)字的按語。（個(gè)字的按語。（5分）分） 按語：按語： 5、答案：、答案： 按語：回首辛亥，讓我們恭敬地拿起墳前的白花，按語：回首辛亥，讓我們恭敬地拿起墳前的白花，敬獻(xiàn)于烈士的墓前。敬獻(xiàn)于烈士的墓前?！惧e(cuò)誤類型歸結(jié)錯(cuò)誤類型歸結(jié)】 審題不清審題不清 扣題不緊扣題不緊 不符合隱形和顯性要求不符合隱形和顯性要求【解題方法歸結(jié)解題方法歸結(jié)】 1、審清題目要求（如字?jǐn)?shù)等硬性要求）、審清題目要求（如字?jǐn)?shù)等硬性要求） 2、找出題干的顯性和隱形要求、找出題干的顯性和隱形要求 3、用簡(jiǎn)明、連貫、得體、用簡(jiǎn)明、連貫、得體 準(zhǔn)確、鮮

12、明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的原則檢查題目生動(dòng)的原則檢查題目活學(xué)活練活學(xué)活練 1、（、（2006四川卷）（四川卷）（6分）分） 2006年年2月，在意大利都靈舉行的冬季奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)月，在意大利都靈舉行的冬季奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)雙人花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員張丹（女）和張昊（男）這對(duì)很有雙人花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員張丹（女）和張昊（男）這對(duì)很有希望獲得金牌的年輕小將，在完成重大比賽中尚未有人希望獲得金牌的年輕小將，在完成重大比賽中尚未有人嘗試過的高難度動(dòng)作嘗試過的高難度動(dòng)作“拋四周跳拋四周跳”時(shí)，時(shí)，20歲的張丹歲的張丹不慎摔傷膝蓋。在大家都以為他們會(huì)放棄比賽的時(shí)候，不慎摔傷膝蓋。在大家都以為他們會(huì)放棄比賽的時(shí)候，張丹只經(jīng)過張丹

13、只經(jīng)過5分種的短暫處理就重新回到冰面上，忍著分種的短暫處理就重新回到冰面上，忍著傷痛與張昊一起流暢地完成了余下的動(dòng)作，獲得了銀牌。傷痛與張昊一起流暢地完成了余下的動(dòng)作，獲得了銀牌。 請(qǐng)你根據(jù)以上情境，對(duì)張丹、張昊說一段贊美的話。要請(qǐng)你根據(jù)以上情境，對(duì)張丹、張昊說一段贊美的話。要求說話連貫、得體，語言有文采。不超過求說話連貫、得體，語言有文采。不超過60字。字。 你對(duì)張丹、張昊說：你對(duì)張丹、張昊說： 1、（、（2006四川卷）你們以高難度的動(dòng)作挑戰(zhàn)自我，以四川卷）你們以高難度的動(dòng)作挑戰(zhàn)自我，以堅(jiān)韌不拔的精神為國(guó)爭(zhēng)光。今天的歷練是為了明天的騰堅(jiān)韌不拔的精神為國(guó)爭(zhēng)光。今天的歷練是為了明天的騰飛，未來

14、的鮮花將為你們而綻放！飛，未來的鮮花將為你們而綻放！ 你們敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣，受挫而決不放棄的執(zhí)著，是你們敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣，受挫而決不放棄的執(zhí)著，是奧運(yùn)精神的完美詮釋。你們，是冰面上翩翩起舞的蝴蝶，奧運(yùn)精神的完美詮釋。你們，是冰面上翩翩起舞的蝴蝶，世界因你們而美麗！世界因你們而美麗！ 2、（、（2007四川卷）下面有兩個(gè)口語交際的情景，四川卷）下面有兩個(gè)口語交際的情景，請(qǐng)任選一個(gè)，用簡(jiǎn)明、得體的語言反駁其錯(cuò)誤言請(qǐng)任選一個(gè)，用簡(jiǎn)明、得體的語言反駁其錯(cuò)誤言論。（論。（4分）分） （1）有人隨地吐痰，別人批評(píng)他：）有人隨地吐痰，別人批評(píng)他：“隨地吐痰隨地吐痰不衛(wèi)生。不衛(wèi)生?！彼菜朴欣淼卣f：他貌似

15、有理地說：“有談不吐更不衛(wèi)有談不吐更不衛(wèi)生。生?！?答：答： （2）有人上公交車不排隊(duì)，往前擠。別人批評(píng)）有人上公交車不排隊(duì)，往前擠。別人批評(píng)他：他：“不要擠嘛，講一點(diǎn)兒社會(huì)公德。不要擠嘛，講一點(diǎn)兒社會(huì)公德?！彼にばδ樀鼗卮穑盒δ樀鼗卮穑骸拔疫@是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一我這是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁。要有鉆勁，二要有擠勁?！?答：答： 2、（、（2007四川卷）（四川卷）（1）是的，有痰不吐不）是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個(gè)人的衛(wèi)生，你不能為了個(gè)人衛(wèi)生，但那只是你個(gè)人的衛(wèi)生，你不能為了個(gè)人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生！衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生！ 痰，當(dāng)然應(yīng)該吐，但痰，當(dāng)然應(yīng)該吐，但

16、不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方！不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方！ 3、（、（2008安徽卷）安徽卷）“言外之意言外之意”指話里暗含著的、沒指話里暗含著的、沒有直接說出的意思。請(qǐng)閱讀下列語段，將言外之意寫在有直接說出的意思。請(qǐng)閱讀下列語段，將言外之意寫在橫線上。（橫線上。（4分）分） （1）一位不知名的畫家向著名畫家門采爾訴苦說：）一位不知名的畫家向著名畫家門采爾訴苦說：“為什么我畫一幅畫只需要一天工夫，而賣掉它卻要等為什么我畫一幅畫只需要一天工夫，而賣掉它卻要等上整整一年呢？上整整一年呢？”門采爾很嚴(yán)肅地說：門采爾很嚴(yán)肅地說：“倒過來試試吧，倒過來試試吧，親愛的！親愛的！” 門采爾的言外之意是：門采爾

17、的言外之意是： （2）鋼琴之王李斯特到克里姆林宮去演奏。演奏開始）鋼琴之王李斯特到克里姆林宮去演奏。演奏開始了，沙皇還在和別人說話。于是，李斯特停止了演奏。了，沙皇還在和別人說話。于是，李斯特停止了演奏。沙皇問他為什么演奏了，李斯特欠了欠身子說：沙皇問他為什么演奏了，李斯特欠了欠身子說：“陛下陛下說話，我理應(yīng)恭聽。說話，我理應(yīng)恭聽。” 李斯特的言外之意是：李斯特的言外之意是： 3、（、（2008安徽卷）（安徽卷）（1）示例一）示例一 你在創(chuàng)作上花的時(shí)間你在創(chuàng)作上花的時(shí)間太少太少 示例二示例二 時(shí)間應(yīng)放在創(chuàng)作上，而不應(yīng)放在賣畫時(shí)間應(yīng)放在創(chuàng)作上，而不應(yīng)放在賣畫上上 （2）示例一）示例一 你不注意聽

18、我演奏，這是對(duì)我的不尊你不注意聽我演奏，這是對(duì)我的不尊重重 示例二示例二 我為你演奏，您應(yīng)該傾聽。我為你演奏，您應(yīng)該傾聽。 4、（、（2009年湖北卷）對(duì)年湖北卷）對(duì)“幸福幸?！钡睦斫庖蛉硕睦斫庖蛉硕?。請(qǐng)仿照示例，將下面作品中兩個(gè)人物的話補(bǔ)異。請(qǐng)仿照示例，將下面作品中兩個(gè)人物的話補(bǔ)寫完整，表達(dá)人物對(duì)寫完整，表達(dá)人物對(duì)“幸福幸福”的理解。要求：的理解。要求：符合人物的思想性格。句式相近，每句話補(bǔ)寫符合人物的思想性格。句式相近，每句話補(bǔ)寫的字?jǐn)?shù)不超過的字?jǐn)?shù)不超過30字。（字。（4分）分） 示例：示例：守財(cái)奴守財(cái)奴中的葛朗臺(tái)說：我的幸福就是中的葛朗臺(tái)說：我的幸福就是金子，守住金庫的鑰匙，就守住了

19、我的幸福。金子，守住金庫的鑰匙，就守住了我的幸福。 （1）項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈中的瑪?shù)贍柕抡f：我的幸福就是中的瑪?shù)贍柕抡f：我的幸福就是 （2）荷花淀荷花淀中的水生說：我的幸福就是中的水生說：我的幸福就是 4、（、（2009年湖北卷）（年湖北卷）（1）（瑪?shù)贍柕抡f：我）（瑪?shù)贍柕抡f：我的幸福就是）鉆石項(xiàng)鏈，擁有了鉆石項(xiàng)鏈，就擁的幸福就是）鉆石項(xiàng)鏈，擁有了鉆石項(xiàng)鏈，就擁有了我的幸福。有了我的幸福。 （2）（水生說：我的幸福就是）家鄉(xiāng)白洋淀，）（水生說：我的幸福就是）家鄉(xiāng)白洋淀，保衛(wèi)了白洋淀，就保衛(wèi)了我的幸福。保衛(wèi)了白洋淀，就保衛(wèi)了我的幸福。5、某校舉行由學(xué)生把所學(xué)課文改編成獨(dú)幕話劇的演出晚會(huì)。下面是這次演出的

20、節(jié)目、某校舉行由學(xué)生把所學(xué)課文改編成獨(dú)幕話劇的演出晚會(huì)。下面是這次演出的節(jié)目單；單；晚會(huì)節(jié)目單晚會(huì)節(jié)目單1孔雀東南飛孔雀東南飛（原作漢樂府民歌（原作漢樂府民歌孔雀東南飛孔雀東南飛）演出：高一（）演出：高一（2）班）班2雷雨雷雨（原作曹禺（原作曹禺雷雨雷雨） 演出：高二（演出：高二（5）班）班 （其他略）（其他略） 節(jié)目主持人在主持節(jié)目時(shí)常常需要在節(jié)目之間加上一些銜接的話，以增強(qiáng)晚會(huì)的整體節(jié)目主持人在主持節(jié)目時(shí)常常需要在節(jié)目之間加上一些銜接的話，以增強(qiáng)晚會(huì)的整體感。請(qǐng)你在感。請(qǐng)你在孔雀東南飛孔雀東南飛與與雷雨雷雨之間，為支持人設(shè)計(jì)一段這樣的話。要求：所之間，為支持人設(shè)計(jì)一段這樣的話。要求：所寫內(nèi)

21、容與串聯(lián)的節(jié)目密切相關(guān)，銜接自然，不少于寫內(nèi)容與串聯(lián)的節(jié)目密切相關(guān)，銜接自然，不少于60字。字?！敬鸢复鸢浮渴纠唬汉显峄B，夜夜相鳴。高一（示例一：合葬化鳥，夜夜相鳴。高一（2）班同學(xué)的演繹，給一個(gè)催人淚下的）班同學(xué)的演繹，給一個(gè)催人淚下的愛情悲劇點(diǎn)染上浪漫的色彩。但面對(duì)封建禮教，劉蘭芝們的結(jié)局只能如此。愛情悲劇點(diǎn)染上浪漫的色彩。但面對(duì)封建禮教，劉蘭芝們的結(jié)局只能如此。東漢末年是這樣，東漢末年是這樣，20世紀(jì)世紀(jì)30年代還是這樣，悲劇在延續(xù)。不信的話，請(qǐng)看高年代還是這樣，悲劇在延續(xù)。不信的話，請(qǐng)看高二（二（5）班的同學(xué)們?yōu)槲覀冄莩龅模┌嗟耐瑢W(xué)們?yōu)槲覀冄莩龅睦子昀子?。示例二：感謝高一（示例二：

22、感謝高一（2）班的同學(xué)為我們?cè)诰€了美麗賢惠的劉蘭芝、癡情執(zhí)著）班的同學(xué)為我們?cè)诰€了美麗賢惠的劉蘭芝、癡情執(zhí)著的焦仲卿，他們讓我們感受到了愛情的堅(jiān)貞和永恒的魅力。但愛情的悲劇似的焦仲卿，他們讓我們感受到了愛情的堅(jiān)貞和永恒的魅力。但愛情的悲劇似乎還在延續(xù)，接下來高二（乎還在延續(xù)，接下來高二（5）班的同學(xué)為我們帶來的）班的同學(xué)為我們帶來的雷雨雷雨，又要講述一，又要講述一個(gè)和愛情有關(guān)，卻不僅僅是愛情的故事。個(gè)和愛情有關(guān)，卻不僅僅是愛情的故事。示例三：感謝高一示例三：感謝高一2班的精彩表演。是啊，我們知道，封建傳統(tǒng)禮教的一統(tǒng)天班的精彩表演。是啊，我們知道，封建傳統(tǒng)禮教的一統(tǒng)天下無疑是焦、劉悲劇的根本原因

23、。下面我們就來欣賞民主思想和封建傳統(tǒng)出下無疑是焦、劉悲劇的根本原因。下面我們就來欣賞民主思想和封建傳統(tǒng)出現(xiàn)斗爭(zhēng)的一出作品。有請(qǐng)高二現(xiàn)斗爭(zhēng)的一出作品。有請(qǐng)高二5班為我們帶來班為我們帶來雷雨雷雨！【解析解析】串臺(tái)詞需要把上下兩個(gè)節(jié)目巧妙的串聯(lián)起來?？梢钥紤]兩個(gè)節(jié)目的串臺(tái)詞需要把上下兩個(gè)節(jié)目巧妙的串聯(lián)起來?？梢钥紤]兩個(gè)節(jié)目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)：一個(gè)是古代愛情悲劇，反映了人生的苦難和無奈；一個(gè)是共同點(diǎn)和不同點(diǎn)：一個(gè)是古代愛情悲劇，反映了人生的苦難和無奈；一個(gè)是現(xiàn)代愛情悲劇，反映了人性的復(fù)雜。既然是晚會(huì)，語言上需要輕松活潑一些?，F(xiàn)代愛情悲劇，反映了人性的復(fù)雜。既然是晚會(huì)，語言上需要輕松活潑一些?！究键c(diǎn)考點(diǎn)】

24、綜合考查擴(kuò)展語句與語言的得體。具體考查串臺(tái)詞。綜合考查擴(kuò)展語句與語言的得體。具體考查串臺(tái)詞。 6、根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對(duì)話。、根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對(duì)話。 情景：一青年學(xué)生與一老教師相約登山，各負(fù)一行囊。情景：一青年學(xué)生與一老教師相約登山，各負(fù)一行囊。學(xué)生要替老師背負(fù)。老師婉拒，學(xué)生堅(jiān)持。學(xué)生要替老師背負(fù)。老師婉拒，學(xué)生堅(jiān)持。 要求：（要求：（1）老師要說出婉拒的理由，學(xué)生堅(jiān)持的理由）老師要說出婉拒的理由，學(xué)生堅(jiān)持的理由要有針對(duì)性；要有針對(duì)性； （2）符合情景與身份，語言得體。）符合情景與身份，語言得體。 老師婉拒說：老師婉拒說： 學(xué)生堅(jiān)持說：學(xué)生堅(jiān)持說： 【答案答案】老師婉

25、拒說：你的肩膀還很稚嫩，還是讓我來老師婉拒說：你的肩膀還很稚嫩，還是讓我來擔(dān)當(dāng)自己的重任吧。擔(dān)當(dāng)自己的重任吧。 學(xué)生堅(jiān)持說：你不磨練我稚嫩的肩膀，我以后怎么擔(dān)當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持說：你不磨練我稚嫩的肩膀，我以后怎么擔(dān)當(dāng)重任呢？重任呢？ 【解析解析】根據(jù)要求，應(yīng)該不難回答。但要想得高分，就根據(jù)要求，應(yīng)該不難回答。但要想得高分，就得在語言的委婉、文采上下工夫。得在語言的委婉、文采上下工夫。 【考點(diǎn)考點(diǎn)】考查語言表達(dá)連貫、得體，能力層級(jí)考查語言表達(dá)連貫、得體，能力層級(jí)D 7.下面一段文字摘自某學(xué)生的作文，表達(dá)上有一下面一段文字摘自某學(xué)生的作文，表達(dá)上有一些問題，請(qǐng)你結(jié)合具體語句，寫一段評(píng)語。要求：些問題，請(qǐng)你

26、結(jié)合具體語句，寫一段評(píng)語。要求：(1)寫出存在問題并略作評(píng)價(jià)；寫出存在問題并略作評(píng)價(jià)；(2)總結(jié)出對(duì)寫作總結(jié)出對(duì)寫作的感悟。的感悟。(不超過不超過80字字) 正月十五的晚上，窗外是碧海般的青天，一彎金正月十五的晚上，窗外是碧海般的青天，一彎金月，好似燈火輝煌的扁舟，載著美麗月，好似燈火輝煌的扁舟，載著美麗 的幻想在飄游。望星空，意朦朧，根根雨絲滋潤(rùn)的幻想在飄游。望星空，意朦朧，根根雨絲滋潤(rùn)了我燥熱的心。了我燥熱的心。 答：答： 答案：答案：(示例示例)(1)正月十五，哪有正月十五，哪有“一彎金月一彎金月”？一葉扁舟怎能一葉扁舟怎能“燈火輝煌燈火輝煌”？明明是晴天，哪來？明明是晴天，哪來“根根雨

27、絲根根雨絲”？看似辭藻華美，實(shí)則違背常理。？看似辭藻華美，實(shí)則違背常理。(2)它啟示我們，語言表達(dá)不可脫離生活而盲目它啟示我們，語言表達(dá)不可脫離生活而盲目追求空洞、華麗的辭藻。追求空洞、華麗的辭藻。 8.大學(xué)畢業(yè)生王曉明想到一所中學(xué)應(yīng)聘，得知這所學(xué)校大學(xué)畢業(yè)生王曉明想到一所中學(xué)應(yīng)聘，得知這所學(xué)校的校長(zhǎng)曾是自己父親的學(xué)生，于是就寫了封求職信寄給的校長(zhǎng)曾是自己父親的學(xué)生，于是就寫了封求職信寄給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)。 下面是求職信的主要內(nèi)容，其中有四處不當(dāng)，請(qǐng)找出下面是求職信的主要內(nèi)容，其中有四處不當(dāng)，請(qǐng)找出3處并加以修改。處并加以修改。 欣聞您曾是令尊的高足，故冒昧打擾，請(qǐng)您在百忙中抽欣聞您曾是令尊的高足，

28、故冒昧打擾，請(qǐng)您在百忙中抽點(diǎn)時(shí)間看完我這封求職信以及隨信惠寄的個(gè)人簡(jiǎn)歷。到點(diǎn)時(shí)間看完我這封求職信以及隨信惠寄的個(gè)人簡(jiǎn)歷。到敝校求職，是我長(zhǎng)久以來的夙愿。我想我能勝任教學(xué)工敝校求職，是我長(zhǎng)久以來的夙愿。我想我能勝任教學(xué)工作，并將在工作中回報(bào)您以驚喜。作，并將在工作中回報(bào)您以驚喜。 (1)將改為；將改為； (2)將改為；將改為； (3)將改為。將改為。 答案：答案：(1)將將“令尊令尊”改為改為“家父家父”。(2)將將“惠寄惠寄”改改為為“敬寄敬寄”或或“寄送寄送”。(3)將將“敝校敝?！备臑楦臑椤百F校貴?！?。(4)將將“夙愿夙愿”改為改為“愿望愿望”或刪去或刪去“長(zhǎng)久以來長(zhǎng)久以來”。9.閱讀下面

29、的文字，完成題目。閱讀下面的文字，完成題目。印第安文明的杰出代表瑪雅人預(yù)言，印第安文明的杰出代表瑪雅人預(yù)言，2012年年12月月21日將是本次人類文明結(jié)束的日子。日將是本次人類文明結(jié)束的日子。德國(guó)導(dǎo)演羅蘭德國(guó)導(dǎo)演羅蘭艾默里奇據(jù)此拍攝出災(zāi)難大片艾默里奇據(jù)此拍攝出災(zāi)難大片2012。影片虛構(gòu)了。影片虛構(gòu)了2012年地球遭遇年地球遭遇前所未有的自然災(zāi)害的故事：火山爆發(fā)、地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等令人生畏的自然災(zāi)害集前所未有的自然災(zāi)害的故事：火山爆發(fā)、地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等令人生畏的自然災(zāi)害集中爆發(fā)。影片登陸中國(guó)，上映僅中爆發(fā)。影片登陸中國(guó)，上映僅3天就拿下了天就拿下了7500萬元左右的票房，其火爆程度幾乎萬元左右

30、的票房，其火爆程度幾乎趕上了趕上了建國(guó)大業(yè)建國(guó)大業(yè)。不過，影片中的災(zāi)難場(chǎng)面和驚悚特技也引起了爭(zhēng)議。著名喜劇。不過，影片中的災(zāi)難場(chǎng)面和驚悚特技也引起了爭(zhēng)議。著名喜劇演員洪劍濤在博客中直接呼吁演員洪劍濤在博客中直接呼吁“建議停映建議停映2012”，他在博客中稱：，他在博客中稱：“看完電影真看完電影真的是很后悔，尤其是帶孩子去看，更是錯(cuò)上加錯(cuò)。的是很后悔，尤其是帶孩子去看，更是錯(cuò)上加錯(cuò)?！蹦阏J(rèn)為孩子能不能看你認(rèn)為孩子能不能看2012這樣的影片？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。這樣的影片？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?120字左右字左右)答：答： 答案：我認(rèn)為孩子能看答案：我認(rèn)為孩子能看2012。該片虛構(gòu)了。該片虛構(gòu)了“人類人類

31、末日末日”到來時(shí)的災(zāi)難場(chǎng)景，旨在呼吁人們重視環(huán)保問題，到來時(shí)的災(zāi)難場(chǎng)景，旨在呼吁人們重視環(huán)保問題，善待地球母親，這對(duì)增強(qiáng)孩子們的環(huán)保、憂患意識(shí)，是善待地球母親，這對(duì)增強(qiáng)孩子們的環(huán)保、憂患意識(shí)，是有積極意義的?，F(xiàn)在的孩子生存環(huán)境優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過有積極意義的。現(xiàn)在的孩子生存環(huán)境優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過大的挫折，通過看該片，可以提高他們的心理承受能力。大的挫折，通過看該片，可以提高他們的心理承受能力。 我認(rèn)為孩子不能看我認(rèn)為孩子不能看2012。孩子們正處于身心成長(zhǎng)。孩子們正處于身心成長(zhǎng)的階段，需要一個(gè)美好和諧的生活環(huán)境，需要有樂觀、的階段，需要一個(gè)美好和諧的生活環(huán)境，需要有樂觀、上進(jìn)的良好心態(tài)。而上進(jìn)的良好

32、心態(tài)。而2012利用駭人聽聞的災(zāi)難場(chǎng)利用駭人聽聞的災(zāi)難場(chǎng)景，刻意渲染景，刻意渲染“人類末日人類末日”的驚悚，會(huì)讓孩子們對(duì)未來的驚悚，會(huì)讓孩子們對(duì)未來產(chǎn)生恐懼、頹廢甚至絕望的心理，不利于他們的健康成產(chǎn)生恐懼、頹廢甚至絕望的心理，不利于他們的健康成長(zhǎng)。長(zhǎng)。(言之成理即可言之成理即可) 10.(2010江西吉水檢測(cè)江西吉水檢測(cè))依次填入下面一段文字橫線處的語句，依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 別的故都，把歷史濃縮于宮殿；而南京，把歷史溶解于自然。別的故都，把歷史濃縮于宮殿；而南京，把歷史溶解于自然。，。，大大方方地敞開，。，大大方方地敞開一派山水，讓人去讀解中國(guó)歷史的大課題。一派山水，讓人去讀解中國(guó)歷史的大課題。 南京既不鋪張也不擁擠南京既不鋪張也不擁擠 也不存在可以舍棄歷史的游玩也不存在可以舍棄歷史的游玩 在南京，不存在純粹學(xué)術(shù)性的參觀在南京，不存在純粹學(xué)術(shù)性的參觀 杭州是過于擁擠的沉淀杭州是過于擁擠的沉淀 北京是過于鋪張的聚集北京是過于鋪張的聚集 A.B. C. D. 解析：從解析：從