2022九年級物理全冊第十三章內(nèi)能第3節(jié)比熱容教案新版新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 313.3比熱容教學目標：（一）知識與技能 1.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性，掌握比熱容的單位。 2.能用熱量的計算公式解決較簡單的熱量計算題。（二）過程與方法 1. 通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力； 2.閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并 了解“熱島效應”。（三）情感、態(tài)度與價值觀 利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。教學重點： 比熱容的定義與應用。教學難點： 運用比熱容的概念，解決實際問題。教學過程：（一）復習提問提問：熱傳遞的實質(zhì)是什么？什么叫做熱量？為什么熱量的單位跟功的單位

2、相同？二、比熱容為了比較不同物質(zhì)，在質(zhì)量相同，升高同樣的溫度時吸收的熱量不等這一熱學性質(zhì)，我們引入比熱容的概念。1單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1吸收的熱量叫該物質(zhì)的比熱容。單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1放出的熱量和它溫度升高1吸收的熱量相等，也是它的比熱容。2比熱容的單位：比熱容的單位是焦耳/（千克），讀作焦每千克攝氏度。3鞏固比熱容的概念和單位。水的比熱容是4.2103焦耳（千克）。它的物理意義是一千克水，溫度升高1，吸收的熱量是4.2103焦耳。請大家讀第132頁的比熱容表，并解釋物理意義。（學生讀、講）三、熱量的計算1推導公式。根據(jù)比熱容的物理意義，以及熱量跟物體的質(zhì)量和溫度的變化有關，就可

3、以計算物體的溫度改變時吸收或放出的熱量。例12千克的水，使它的溫度由20升高到100，水吸收多少熱量？根據(jù)水的比熱容是4.2103焦/（千克）可知，1千克水，溫度升高1吸收4.2103焦耳的熱量。那么2千克的水溫度升高1吸收的熱量應是4.2103焦/（千克）2千克。這些水的溫度升高了100-20=80時，吸的熱量是4.2103焦（千克）2千克80=6.72105焦耳。所以，計算熱量的公式是Q吸=cm(t-t0)其中c表示物質(zhì)的比熱容，用焦/（千克）作單位；m表示質(zhì)量，用千克作單位；t-t0表示物體升高的溫度，用攝氏度作單位；Q吸表示吸收的熱量。如果物體的溫度下降，放出的熱量Q吸=cm(t-t0

4、), t-t0表示下降的溫度。例2質(zhì)量是10千克的冰，溫度由-20升高到0，冰吸收多少熱量？根據(jù)公式Q吸=cm(t-t0)得Q=2.1103焦/（千克）10千克0-(-20) = 4.2105焦耳。四、比熱容的實際意義從比熱容表中可知，水的比熱容很大。水和干泥土相比，在同樣受熱的情況下，吸收同樣多的熱量，水的溫度升高很少，而干泥土的溫度升高較多。因此，同在陽光照射下，內(nèi)陸地區(qū)夏季炎熱，而冬季寒冷。形成了一年四季溫差大，一日之中晝夜溫差大的大陸性氣候。沿海地區(qū)四季溫差小、晝夜溫差也小。正因為水的比熱容大，在生活中往往用熱水取暖，室溫比較穩(wěn)定。有些機器工作時變熱，也多用水來冷卻。（四）課堂小結(jié)板書設計16.3 比熱容 一、比熱容 二、熱量的計算 三、比熱容的實際意義布置作業(yè)1.如圖所示，是探究實驗“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實驗裝置。左右兩圖中，除杯內(nèi)分別裝的是質(zhì)量相等的食用油和水外，其余都相同。完成該實驗還需要_，在相同的加熱時間內(nèi)食用油和水吸收的熱量是_（選填：相同的、不同的）。2.冰在熔化過程中，下列判斷正確的是 （ ）