中職美術(shù)專業(yè)的有效教學(xué)初探

1、中職美術(shù)專業(yè)的有效教學(xué)初探中職美術(shù)專業(yè)的有效教學(xué)初探偉大的藝術(shù)家羅丹說過：美是隨處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。確實(shí)是這樣，生活中美無處不在。讓學(xué)生在生活中感悟美，美術(shù)教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，也是美術(shù)教師的畢生追求。為實(shí)現(xiàn)此目的，中職美術(shù)課應(yīng)該努力做到有效教學(xué)。美術(shù)教學(xué)有沒有效益，不是看美術(shù)教師認(rèn)不認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。假設(shè)學(xué)生不想學(xué)或沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。本文將從美術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科知識(shí)的互相浸透、美術(shù)教學(xué)與校園文化的互相浸透、美術(shù)教學(xué)與社會(huì)生活的互相浸透三個(gè)方面入手，談?wù)勅绾尾捎脤W(xué)科互組原理，找到互相浸透的規(guī)律，施行有效教學(xué)。

2、一、美術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科知識(shí)的互相浸透過去所采用傳統(tǒng)習(xí)慣的單科無互相浸透教學(xué)形式，各科知識(shí)都在各自的單科時(shí)間內(nèi)互不相通，學(xué)生所形成的才能為單科才能，它受著課時(shí)和科目的限制，如學(xué)美術(shù)的不通數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的不懂文學(xué)，學(xué)生的知識(shí)面和教師的教學(xué)寬度都很狹窄，教師談何素質(zhì)教育？學(xué)生談何全面開展？教師教學(xué)才能的單向開展，必然使學(xué)生的素質(zhì)單向開展，直至造成了學(xué)生早期偏科，教學(xué)的美就會(huì)變?yōu)榻虒W(xué)的丑；各科教學(xué)各走各的死胡同，甚至有的教師，為了本學(xué)科的單項(xiàng)應(yīng)試成績(jī)，而千方百計(jì)地?fù)屨n或大搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，造成師生學(xué)科之間的對(duì)立和本學(xué)科的乏味、單調(diào)、緊張、偏激、壓仰等教學(xué)丑。近半個(gè)世紀(jì)來，美術(shù)教育從未放松過與其他

3、學(xué)科知識(shí)的互相浸透，幾十年前，美術(shù)課的代名詞是圖畫課，而今天圖畫課再也包容不了美術(shù)這一藝術(shù)的學(xué)科概念，從人教版的美術(shù)教材看，今天的美術(shù)還囊括了建筑、雕刻、工藝美術(shù)，而繪畫只是美術(shù)這一造型藝術(shù)的一部分。電腦繪畫、動(dòng)態(tài)造型、激光全息繪畫等等，都將以更多、更快的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的互相浸透形式出如今將來的美術(shù)教科書中因此，中職美術(shù)教師在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、綜合分析、綜合挑選和知識(shí)重組的才能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步。二、美術(shù)教學(xué)與校園文化的互相浸透學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)，不單是在美術(shù)課上受到美的啟迪，更受到整個(gè)校園大環(huán)境的影響。因

4、此中職美術(shù)不僅要從美術(shù)課堂教學(xué)入手，而且還應(yīng)與校園文化、環(huán)境、學(xué)校特色、班團(tuán)活動(dòng)互相浸透，讓美術(shù)教學(xué)豐富校園文化生活，為學(xué)生營(yíng)造展示美術(shù)才能、創(chuàng)造力的舞臺(tái)。校園文化活動(dòng)蘊(yùn)含了豐富的美術(shù)教學(xué)資源，巧妙地利用這些美術(shù)資源將校園文化融入課堂，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，還能讓學(xué)生將所學(xué)的技能技巧運(yùn)用到文化活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)有所得，學(xué)以致用。比方，一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，全校師生都非常重視。運(yùn)動(dòng)會(huì)降臨之際，本校就會(huì)全校性地征集運(yùn)動(dòng)會(huì)Lg，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到Lg設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生學(xué)以致用，樹立自身的主體意識(shí)，鍛煉學(xué)生美術(shù)理論才能。對(duì)于被采用的標(biāo)志，學(xué)校將會(huì)給該生頒發(fā)榮譽(yù)證書進(jìn)展表彰，以

5、此鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與運(yùn)動(dòng)會(huì)。一旦Lg被采用，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也會(huì)大大進(jìn)步。這樣的校園文化活動(dòng)還有很多，雖然不能代替美術(shù)課堂教學(xué)，卻能以另一種形式進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生考慮、動(dòng)手、審美多方面的品質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生的美術(shù)理論才能。美術(shù)教學(xué)是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，它不但作用于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的進(jìn)步，而且還作用于學(xué)生人格的完善。學(xué)校和教師要給學(xué)生搭建一個(gè)很好的理論舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如組織各類繪畫展覽、比賽，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以在學(xué)生中征集會(huì)徽；節(jié)日里的聯(lián)歡會(huì)等文藝活動(dòng)，涉及海報(bào)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、舞臺(tái)化裝、面具頭飾等的制作；學(xué)校的涂鴉墻，是最能表達(dá)學(xué)生創(chuàng)新才能和理論才能最

6、好的舞臺(tái)，可以完全由學(xué)生自主進(jìn)展創(chuàng)作完成，定期更換內(nèi)容；教室里的環(huán)境布置，圖書角的裝飾、課程表的設(shè)計(jì)、宣傳板的設(shè)計(jì)、教師講臺(tái)、電燈開關(guān)的裝飾和美化等，形成富有感染力的校園文化氣氛。而這些活動(dòng)都與美術(shù)知識(shí)息息相關(guān)，通過組織學(xué)生積極參與其中，可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)作靈感，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又進(jìn)步了學(xué)生的理論才能，同時(shí)也使學(xué)校的校園文化建立多姿多彩，讓學(xué)生在自己創(chuàng)造校園文化氣氛中快樂的學(xué)習(xí)和安康的成長(zhǎng)。三、美術(shù)教學(xué)與社會(huì)生活的互相浸透學(xué)校開設(shè)美術(shù)課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，具有豐富的情感，美妙的心靈，讓生活更加藝術(shù)化。從學(xué)生的開展出發(fā)，美術(shù)教學(xué)還應(yīng)該與社區(qū)活動(dòng)、家庭教育以及各種文化資源相交融，要把

7、學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)歷、生活世界看成重要的課程資源，注重美術(shù)教學(xué)與社會(huì)生活的互相浸透。除此之外，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分利用家庭、校外的各種課堂資源，如鼓勵(lì)學(xué)生充分利用家除了社區(qū)庭現(xiàn)有材料自己動(dòng)手美化房間、關(guān)注周圍的事物，留心國(guó)內(nèi)外新聞，有時(shí)機(jī)多參觀美術(shù)館展覽，有條件的可以在公共圖書館找到更豐厚的美術(shù)名作、文物、美術(shù)文獻(xiàn)資料；理解各地的文化遺產(chǎn)，理解傳統(tǒng)藝術(shù)制作過程及蘊(yùn)涵在其中的深沉的歷史，文化背景等。鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)或校外充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新的美術(shù)或與美術(shù)有關(guān)的信息，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)互相交流等。美術(shù)教學(xué)與學(xué)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理生的社會(huì)生活相結(jié)合，同學(xué)們就會(huì)觸類旁通，舉一反三，努力做出自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，課堂上產(chǎn)生的思想交流和碰撞會(huì)更活潑，獲得的知識(shí)更寬廣，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)創(chuàng)新的主體，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)才能，他