中職美術(shù)專業(yè)的有效教學初探

1、中職美術(shù)專業(yè)的有效教學初探中職美術(shù)專業(yè)的有效教學初探偉大的藝術(shù)家羅丹說過：美是隨處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。確實是這樣，生活中美無處不在。讓學生在生活中感悟美，美術(shù)教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，也是美術(shù)教師的畢生追求。為實現(xiàn)此目的，中職美術(shù)課應(yīng)該努力做到有效教學。美術(shù)教學有沒有效益，不是看美術(shù)教師認不認真負責，而是要看學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好。假設(shè)學生不想學或沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學。本文將從美術(shù)教學與其它學科知識的互相浸透、美術(shù)教學與校園文化的互相浸透、美術(shù)教學與社會生活的互相浸透三個方面入手，談?wù)勅绾尾捎脤W科互組原理，找到互相浸透的規(guī)律，施行有效教學。

2、一、美術(shù)教學與其它學科知識的互相浸透過去所采用傳統(tǒng)習慣的單科無互相浸透教學形式，各科知識都在各自的單科時間內(nèi)互不相通，學生所形成的才能為單科才能，它受著課時和科目的限制，如學美術(shù)的不通數(shù)學，學數(shù)學的不懂文學，學生的知識面和教師的教學寬度都很狹窄，教師談何素質(zhì)教育？學生談何全面開展？教師教學才能的單向開展，必然使學生的素質(zhì)單向開展，直至造成了學生早期偏科，教學的美就會變?yōu)榻虒W的丑；各科教學各走各的死胡同，甚至有的教師，為了本學科的單項應(yīng)試成績，而千方百計地搶課或大搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學生負擔，造成師生學科之間的對立和本學科的乏味、單調(diào)、緊張、偏激、壓仰等教學丑。近半個世紀來，美術(shù)教育從未放松過與其他

3、學科知識的互相浸透，幾十年前，美術(shù)課的代名詞是圖畫課，而今天圖畫課再也包容不了美術(shù)這一藝術(shù)的學科概念，從人教版的美術(shù)教材看，今天的美術(shù)還囊括了建筑、雕刻、工藝美術(shù)，而繪畫只是美術(shù)這一造型藝術(shù)的一部分。電腦繪畫、動態(tài)造型、激光全息繪畫等等，都將以更多、更快的科學標準的互相浸透形式出如今將來的美術(shù)教科書中因此，中職美術(shù)教師在教學方案設(shè)計時，應(yīng)該加強美術(shù)學科與其他學科之間的聯(lián)絡(luò)，引導和鼓勵學生進展綜合性學習，培養(yǎng)學生的綜合思維、綜合分析、綜合挑選和知識重組的才能，促進學生綜合素質(zhì)的全面進步。二、美術(shù)教學與校園文化的互相浸透學生在校園里學習，不單是在美術(shù)課上受到美的啟迪，更受到整個校園大環(huán)境的影響。因

4、此中職美術(shù)不僅要從美術(shù)課堂教學入手，而且還應(yīng)與校園文化、環(huán)境、學校特色、班團活動互相浸透，讓美術(shù)教學豐富校園文化生活，為學生營造展示美術(shù)才能、創(chuàng)造力的舞臺。校園文化活動蘊含了豐富的美術(shù)教學資源，巧妙地利用這些美術(shù)資源將校園文化融入課堂，不僅能豐富教學內(nèi)容，進步學生對美術(shù)的興趣，還能讓學生將所學的技能技巧運用到文化活動中，實現(xiàn)真正的學有所得，學以致用。比方，一年一度的運動會，全校師生都非常重視。運動會降臨之際，本校就會全校性地征集運動會Lg，引導學生把所學的美術(shù)知識運用到Lg設(shè)計中，讓學生學以致用，樹立自身的主體意識，鍛煉學生美術(shù)理論才能。對于被采用的標志，學校將會給該生頒發(fā)榮譽證書進展表彰，以

5、此鼓勵學生積極地參與運動會。一旦Lg被采用，學生學習美術(shù)的興趣也會大大進步。這樣的校園文化活動還有很多，雖然不能代替美術(shù)課堂教學，卻能以另一種形式進步學生學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生考慮、動手、審美多方面的品質(zhì)，進步學生的美術(shù)理論才能。美術(shù)教學是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，它不但作用于學生藝術(shù)素質(zhì)的進步，而且還作用于學生人格的完善。學校和教師要給學生搭建一個很好的理論舞臺，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。如組織各類繪畫展覽、比賽，學校的運動會，可以在學生中征集會徽；節(jié)日里的聯(lián)歡會等文藝活動，涉及海報設(shè)計、服裝設(shè)計、舞臺設(shè)計、舞臺化裝、面具頭飾等的制作；學校的涂鴉墻，是最能表達學生創(chuàng)新才能和理論才能最

6、好的舞臺，可以完全由學生自主進展創(chuàng)作完成，定期更換內(nèi)容；教室里的環(huán)境布置，圖書角的裝飾、課程表的設(shè)計、宣傳板的設(shè)計、教師講臺、電燈開關(guān)的裝飾和美化等，形成富有感染力的校園文化氣氛。而這些活動都與美術(shù)知識息息相關(guān)，通過組織學生積極參與其中，可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)作靈感，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，又進步了學生的理論才能，同時也使學校的校園文化建立多姿多彩，讓學生在自己創(chuàng)造校園文化氣氛中快樂的學習和安康的成長。三、美術(shù)教學與社會生活的互相浸透學校開設(shè)美術(shù)課的目的在于培養(yǎng)學生熱愛生活，具有豐富的情感，美妙的心靈，讓生活更加藝術(shù)化。從學生的開展出發(fā)，美術(shù)教學還應(yīng)該與社區(qū)活動、家庭教育以及各種文化資源相交融，要把

7、學生的個人知識、直接經(jīng)歷、生活世界看成重要的課程資源，注重美術(shù)教學與社會生活的互相浸透。除此之外，我們還應(yīng)該鼓勵學生充分利用家庭、校外的各種課堂資源，如鼓勵學生充分利用家除了社區(qū)庭現(xiàn)有材料自己動手美化房間、關(guān)注周圍的事物，留心國內(nèi)外新聞，有時機多參觀美術(shù)館展覽，有條件的可以在公共圖書館找到更豐厚的美術(shù)名作、文物、美術(shù)文獻資料；理解各地的文化遺產(chǎn)，理解傳統(tǒng)藝術(shù)制作過程及蘊涵在其中的深沉的歷史，文化背景等。鼓勵學生在校內(nèi)或校外充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新的美術(shù)或與美術(shù)有關(guān)的信息，學會利用網(wǎng)絡(luò)互相交流等。美術(shù)教學與學本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理生的社會生活相結(jié)合，同學們就會觸類旁通，舉一反三，努力做出自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，課堂上產(chǎn)生的思想交流和碰撞會更活潑，獲得的知識更寬廣，從而進步學習效果。每一個學生都是一個創(chuàng)新的主體，有自己獨特的學習態(tài)度、學習方式和學習才能，他