高三復習戰(zhàn)略介紹

1、高三復習戰(zhàn)略介紹?作為高三生，在復習的時候就要掌握一定的節(jié)奏和戰(zhàn)略了。怎么復習才能最有效？這應該是懸在每一個高三生心頭的問題，在此送大家20個字：回憶展望，列表織網(wǎng)，知彼知己，死去活來，簡練沉思?；貞浾雇簩v年高考試卷作回憶和梳理，看一看這些年高考到底考了些什么，哪些內(nèi)容是必考的，重復了幾次，哪種題型只出現(xiàn)過一兩次，哪些內(nèi)容是高考要求但還沒有考，從而推知將來可能會考些什么。這個梳理工作非常重要，在梳理的過程中你也會明白某一類題目該怎樣答復。這個梳理其實也花時不多，以最近5年的試卷計，一周就可以完成了。完成了這一步，心中就有了底，這比零打碎敲做習題不知要好多少！列表織網(wǎng)：最有效、最明晰、最便于

2、記憶的方法列出一張張表格，編織自己的知識網(wǎng)絡。列表和織網(wǎng)是最有效、最明晰、最簡易又是最便于記憶的方法。它可以使你頭腦明晰，一目了然，既有宏觀的把握又有微觀的應對方法，這一步驟很重要，而只是把過去考卷做一遍，仍然會感到雜亂無章，答題時就沒有把握。表，可以有大有小，大表是總的框架，在總的框架下，再切分多個塊面，在每個版面上，再有更細致的要求和例題。比方，現(xiàn)代文閱讀有一個必考的內(nèi)容，就是對文章主旨、要點、段意的把握與提醒。這就要純熟掌握文章句群中的句子與句子之間的關(guān)系。中心句往往是總起句、總結(jié)句、過渡型句子；記敘性文字中的議論性句子；總分句群中的總句；舉例說明所要說明的道理，比喻句所要喻的內(nèi)容；各種

3、復句關(guān)系中所強調(diào)的分句，等等。在現(xiàn)代文一般要求的下面，又可列出：記敘文、說明文、議論文，應用文；散文、小說、詩歌等。不同文體又有不同的要求與考點，每一項后可附上歷年高考的例題和經(jīng)典的題型。知彼知己：從歷次考試的錯誤中理解自己看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，哪些要重點復習，重點訓練。理解自己的方法是為自己編一本錯題集，你可以從歷次考試的錯誤中理解自己，也可以通過做各種難易不同的練習發(fā)現(xiàn)自己。死去活來：不能無視背誦默寫等死功夫強調(diào)四個不太好聽的字：死去活來，就是要下一點苦功夫。不過假如方法不對頭，即使下功夫也只會很忙亂，結(jié)果勞而無功。這叫做下了功夫未必成功，不下苦功那么必然不成功。列表織網(wǎng)找缺陷

4、的過程，本身就是下功夫的過程，網(wǎng)絡織好了，表列出來了，那么該記的就要記，該背的就要背，該練的就要練，該寫的就寫，這是個死功夫，別人是無法代替的。比方古文這一塊，古代的作家作品文體等常識，要按朝代、體裁、作者，由整體到部分，結(jié)合課文，認真仔細地進展復習?？荚噧?nèi)容不會超出這個范圍。不要小看這一分兩分，考試成績就是這樣一分一分加起來的，而且這些看似零星的知識會轉(zhuǎn)化為才能，從而使你在答復大題目時豁然開朗。因為很多題目看上去是才能題，其實還是識記題。還有文言文100多個虛詞，20多個實詞都要一個個記。特別是課文下面的注解，更要一個一個記，該默的課文名句也要一句一句牢牢記住，并會默寫。經(jīng)常有同學在考試時，

5、明明會背，字卻寫錯了，這和沒背不是一樣的么？各種特殊句式，固定構(gòu)造，語段翻譯、分析、綜合、評價、鑒賞的一般的方法規(guī)那么都要牢記于心。比方文言翻譯必須注意留、換、調(diào)、刪、添，寧可句子不很自然，也要直譯。簡練沉思：忙里偷閑，使腦子處于活水狀態(tài)簡練，就是要操練，但不必多，不要沉入題海。題目是要做的，但要緊的是有功，有效。沉思很重要。在做的過程中要擅長考慮、遷移，舉一反三。比方作文這一塊，可以把歷年考試的內(nèi)容大致框架為讀書做人四個字，下面再可以分為幾大塊，如關(guān)于讀書與成才、關(guān)于人品與修養(yǎng)、關(guān)于社會與自然、關(guān)于思辨與想象等等。讀書成才又可以再細分，如何對待理想，對待挫折，?我想握著你的手?、?必須跨過這

6、個坎?其實就是這一類題目。所以在準備時還要把每一個問題與自己的生活學習思想實際聯(lián)絡起來，分門別類準備材料，考慮觀點，還可以與同學討論。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。其次，不妨看看歷年來高考高分作文、總分值作文，想想它得高分總分值的原因何在，而自己作文的缺點是什么，特長在哪里，與那些文章對照一下，選幾個題目進展熱身賽，寫出幾篇樣稿，最好再請有經(jīng)歷的老師修改一下。好的作文里必須有我

7、，為此考生們還必須有自己的拿手文章。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“

8、三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。如今當然不大可能去博覽群書，但至少要熟讀一本書，熟悉一個人，以便在作文時，引用自由，如數(shù)家珍，以靜待動，以不變應萬變。簡練的目的是不把時間編排得過滿，練而不簡，太滿了，反而不能發(fā)揮應有的程度，不能騰出時間精力進展沉思。沉思太重要了，以上談的所有內(nèi)容最終靠深化的考慮，才能決勝于考場。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學