雪地里的小畫家教學(xué)后記

1、雪地里的小畫家教學(xué)后記這是雪地里的小畫家教學(xué)后記，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。雪地里的小畫家教學(xué)后記第1篇教材簡析：這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。教學(xué)理念：依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)

2、讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的.情感。教學(xué)重點：認(rèn)讀生字和朗讀課文。教學(xué)難點：識記生字。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物

3、，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)猜猜他們來干什么?(板書課題)二、自主識字：1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢?2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?3、自學(xué)生字：(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)同桌互相讀字，糾正字音。(3)用投影出示所有生字，齊讀。(4)請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。(5)哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的?(6)想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。(7)匯報記字方法，提出不好記的字。4、檢測自學(xué)情況：

4、用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。三、朗讀感悟：1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。2、指導(dǎo)讀，評價。(1)師范讀課文，同桌練讀。(2)指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好!b誰能誠實地說：我讀得還不夠好!(3)齊讀課文。3、演示，感悟課文內(nèi)容。(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)(2)匯報：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)4、啟發(fā)談話，再讀課文。小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)四、指導(dǎo)書寫。(略

5、)雪地里的小畫家教學(xué)后記第2篇這篇課文以淺顯易懂的語言，學(xué)生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了雪地里的一群小畫家畫畫的事。全文共有六句話，語言生動活潑，字里行間都流露出對小動物的喜愛之情。本課有一幅插圖，圖上畫的是大雪天，小動物們從厚厚的雪地里走過，地上留下它們的一串串腳印的情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級的學(xué)生做到喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材重點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，第一課時的教案設(shè)計如下：一、教學(xué)要求：1、認(rèn)識11個生字，會寫幾、用、魚3個生字。認(rèn)識2個偏旁蟲、目。2

6、、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。二、教學(xué)重、難點：1、認(rèn)識生字和朗讀、背誦課文。2、通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀。3、知道青蛙冬眠的特點。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、動物爪（蹄）子的圖片。3、動物頭飾。四、教學(xué)時數(shù)：兩課時。五、第一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。、齊讀題，同學(xué)們，今天教師帶你們?nèi)パ┑赝?，好嗎？（學(xué)生起立）、雪沙沙地下著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，大地都變白了，多美呀！【出示一、二句】（高興地）下雪啦！下雪啦！師范讀并示范動作，生個別，集體讀。、咦！你們看，發(fā)現(xiàn)了什么？

7、（腳?。境鍪緞游锬_印圖片】誰的腳印呢？看誰能猜出來？（一邊猜，師一邊貼字）猜對了，它們就是雪地里來的小畫家。它們來雪地里干什么呢？師范讀課文，配音樂，出示動畫。這篇課文講了什么？、出示生字：為、加、幾（生：小組學(xué)習(xí)生字，你是怎樣記為和加的，怎樣寫幾。）匯報。、生借助拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文有幾句話，對不熟悉的生字讀多幾遍。帶著問題自讀：小動物們畫了些什么，怎樣畫？、匯報：個別讀、齊讀，配音樂。二、精讀、理解課文。精讀一、二句。、口頭說話：-、-、-和-都來到了雪地上。、這么多的小畫家，兒歌里用了什么詞？（一群）理解：師問：老師和XX叫不叫一群？（三個以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。

8、）、個別讀、齊讀課文一、二句。精讀三、四句。、小畫家們來到雪地上畫畫，可是怎么沒看見它們有顏料和筆呀？怎么畫？學(xué)生回答后問：課文是怎樣寫的？、學(xué)生讀三、四句。、學(xué)生貼腳印和梅花等圖片到黑板上。指名到黑板上貼腳印組合圖片。、仿說話：小雞的腳印像竹葉。、還有什么的腳印像什么？、生齊讀三、四句，配音樂。精讀五、六句，課外延伸。、那么多的腳印為什么就是沒有青蛙的腳印呢？干什么去了？（學(xué)生讀五、六句）理解冬眠。、你還知道哪些動物要冬眠？、你對這篇課文的內(nèi)容還有哪些不懂的呢？、齊讀課文，看板書試背課文，自由背，指名背，師生接背，齊背，配音樂。、游戲：扮演小動物。唧唧唧，我是-，我畫的是-。等等。齊讀、句，

9、指名說句，齊讀句。四、板書設(shè)計：雪地里的小畫家小雞小狗小鴨小馬腳印圖腳印圖腳印圖腳印圖竹葉圖梅花圖楓葉圖月牙圖雪地里的小畫家教學(xué)后記第3篇一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。知識目標(biāo)：識字15個，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點難點：本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文;教學(xué)難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)，學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。二、確立教學(xué)方案，落

10、實教學(xué)目標(biāo)(一)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、課前觀察，激發(fā)興趣在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2、談話導(dǎo)入上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你們見過下雪嗎?說一說下雪的情景。下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的?因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會興致勃勃的說出許多動

11、物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。3、學(xué)生自讀，感知課文讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么?請借助拼音，自讀課文。(遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等)通過自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識字形，使識字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，4、魔術(shù)激趣，識字寫字識字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學(xué)的重點內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢?為此，我結(jié)合本單元語文天

12、地中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識字寫字，效果不錯。5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點，在學(xué)習(xí)感嘆句時，課結(jié)合語文天地中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué);教學(xué)比喻句時，則結(jié)合語文天地中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進(jìn)行教學(xué)。6、發(fā)散教學(xué)，突出重點針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動物的腳印?它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。(二)學(xué)練結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字寫字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字?(為)，加“口”字，變成什么字?(加);再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字?等(結(jié)合語文天地“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí))。2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時，可結(jié)合語文天地中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。3、理解課文：教師用簡筆畫