高中語(yǔ)文10散文兩篇課件粵教版必修1

1、10散文兩篇學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知1.學(xué)習(xí)作者在平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含豐富的哲理的寫(xiě)作手法。2.分析重要語(yǔ)句的豐富含義,欣賞作者平易自然、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。3.體會(huì)作者對(duì)人生的思考、感悟,對(duì)生命的認(rèn)識(shí),以及眷戀家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知1.連線作者冰心(19001999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。中國(guó)20世紀(jì)杰出的文學(xué)大師,女作家。在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、兒童文學(xué)和翻譯等方面有重要成就。她的主要作品有短篇小說(shuō)集超人南歸往事,詩(shī)集繁星春水,散文集同情小橘燈櫻花贊等,譯著有吉檀迦利印度童話(huà)集等。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知2.寫(xiě)作背景慰冰湖,面積達(dá)兩

2、平方公里,湖岸線全長(zhǎng)五公里,水深十幾米,既屬于冰心當(dāng)時(shí)就讀的女子學(xué)院,也屬于威爾斯利鎮(zhèn),同時(shí)還屬于一位百萬(wàn)富翁。每逢秋季,湖面平波如鏡,薄霧宛若輕紗,草地的露珠閃著綠光,走過(guò)去的腳步留不下印痕,只有鞋的沾濕與腳的涼爽?！俺?yáng)下轉(zhuǎn)過(guò)一碧無(wú)際的草坡,穿過(guò)深林,已覺(jué)得湖上風(fēng)來(lái),湖波不是昨夜欲睡如醉的樣子了。悄然地坐在湖岸上,伸開(kāi)紙,拿起筆,抬起頭來(lái),四周紅葉中,四面水聲里,我要開(kāi)始寫(xiě)信給我久違的小朋友?！北牡叫：髮?xiě)作的第一篇文章寄小讀者通訊七中曾這樣形容這片美麗的湖泊。慰冰湖英文名Lake Waban,波士頓周?chē)男掠⒏裉m大地,隨處可見(jiàn)這類(lèi)在英語(yǔ)中或被稱(chēng)之為pond,或被稱(chēng)之為lake的湖泊,簡(jiǎn)方

3、達(dá)主演的金色池塘外景地就在慰冰湖附近。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知2.辨字組詞(1)璀璀璨摧摧殘催催促崔崔嵬(2)眷眷戀卷卷起券獎(jiǎng)券綣繾綣(3)惆惆悵稠稠密倜倜儻碉碉堡3.詞語(yǔ)積累(1)云翳:陰暗的云。翳,遮蔽。(2)璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。(3)慢條斯理:形容動(dòng)作緩慢,不慌不忙。(4)相生相成:互相轉(zhuǎn)化,互相促進(jìn),互相作用,互相影響。(5)朝思暮想:形容時(shí)刻想念。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知4.詞義辨析(1)留戀流連辨析“流連”和“留戀”的意義相同,區(qū)別它們的關(guān)鍵是它們舍不得離開(kāi)的對(duì)象。“流連”指受吸引而不愿意返回,對(duì)象僅限于

4、自然景色、名勝佳境等可供游樂(lè)觀賞的處所、環(huán)境?！傲魬佟敝感拇嬉缿俣蝗屉x去,對(duì)象通常是指故鄉(xiāng)、母校、親人等與自己的經(jīng)歷有過(guò)密切關(guān)系的人和事。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知(2)回溯追溯辨析“回溯”指回憶、回顧。“追溯”比喻探索事物的來(lái)由。(3)慢條斯理從容不迫辨析“慢條斯理”形容動(dòng)作緩慢,不慌不忙。“從容不迫”形容不慌不忙,沉著鎮(zhèn)定的樣子。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知1.霞開(kāi)頭引用的英文句子為什么會(huì)讓作者驚心?這個(gè)句子有何作用?思維激活:扣住作者翻譯的關(guān)鍵詞“云翳”來(lái)思考,句子的作用要結(jié)合其在文中的位置及其與下文的聯(lián)系思考。提示:自己從小喜歡的霞竟是從云翳中產(chǎn)生的。由這個(gè)

5、英文句子引出要吟詠的事物霞。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知2.霞中對(duì)烏云和霞光辯證關(guān)系的思考富含人生哲理,請(qǐng)找出相關(guān)句子并加以品味。提示:“云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的?！薄吧胁皇侵挥锌鞓?lè),也不是只有痛苦,快樂(lè)和痛苦是相生相成、互相襯托的。”“快樂(lè)是一抹微云,痛苦是壓城的烏云,這不同的云彩,在你生命的天邊重疊著,在夕陽(yáng)無(wú)限好的時(shí)候,就給你造成一個(gè)美麗的黃昏。”“一個(gè)生命到了只是近黃昏的時(shí)節(jié),落霞也許會(huì)使人留戀、惆悵。但人類(lèi)的生命是永不止息的。地球不停地繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。東方不亮西方亮。”品味略。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知3.我的家在哪里?從夢(mèng)

6、寫(xiě)起,有什么作用?思維激活:思考寫(xiě)了夢(mèng)的哪些方面,和下文的夢(mèng)有何聯(lián)系。提示:從夢(mèng)寫(xiě)起,先寫(xiě)夢(mèng)的作用和實(shí)質(zhì),為后文寫(xiě)自己的夢(mèng)張本。4.為什么說(shuō)“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”?思維激活:從現(xiàn)實(shí)的家(如北京的前圓恩寺等)與夢(mèng)中的家有何不同這一角度思考。提示:家,不僅僅是她住過(guò)的地方,也不一定富麗堂皇,它是有著親人、有著親情和關(guān)愛(ài)的地方,是有著美好回憶的地方,哪怕它是破舊的、落后的、貧窮的,也還是作者內(nèi)心深處溫暖的家。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用1.在霞中,作者對(duì)“霞”的理解經(jīng)歷了怎樣的變化?提示:童年時(shí)代,不管是早霞還是晚霞,對(duì)作者

7、來(lái)說(shuō)只不過(guò)“是我的最熟悉最美麗的小伙伴”。在經(jīng)過(guò)了幾十年的人生滄桑、風(fēng)風(fēng)雨雨之后,回首往事的冰心老人也許飽嘗了人生的苦痛酸辛,對(duì)生命有了一種深刻的體驗(yàn),再去面對(duì)陪伴自己一生的云霞時(shí),便有了不同于以往的,特別是童年的認(rèn)識(shí)和理解:“但我直到幾十年以后,才體會(huì)到云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。”這是作者積蓄數(shù)十年的感悟,到暮年升華為智慧的洞察。這種認(rèn)識(shí)的變化,宣告了作者從一位抒情詩(shī)人走向了哲人。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用2.霞中“云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的”這段話(huà)蘊(yùn)含了什么人生哲理?提示:蘊(yùn)含痛苦和磨難越多,幸福和快樂(lè)就越值得珍惜,生命才越

8、有價(jià)值。這是作家積蓄數(shù)十年的感悟,到暮年升華為智慧的洞察,凝聚成充滿(mǎn)詩(shī)情的警句?！霸撇省笔巧械母鞣N經(jīng)歷,唯有豐富的生命內(nèi)容,才會(huì)有多彩的云霞,生命的霞光才越美麗。而經(jīng)歷了挫折、困難和艱辛的考驗(yàn)云翳,人生才能發(fā)出絢麗的光彩。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用3.我的家在哪里?這篇短文通過(guò)夢(mèng)中的“家”和現(xiàn)實(shí)的對(duì)照,表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)怎樣的認(rèn)識(shí)和態(tài)度?提示:文章寫(xiě)了兩個(gè)世界。一個(gè)是兒時(shí)的世界,心中的世界,潛意識(shí)中的世界,一個(gè)美好的無(wú)爭(zhēng)斗的世界夢(mèng)中的家;一個(gè)是眼下的世界,現(xiàn)實(shí)的世界,真實(shí)的世界,一個(gè)充滿(mǎn)爭(zhēng)斗、涌動(dòng)著暗流的世界。與作者朝思暮想的兒時(shí)的家對(duì)比,她厭惡的是現(xiàn)實(shí)中的奪權(quán)、罷官、降級(jí)、罰款、毀舊。冰心

9、老人以她無(wú)畏的良知、高尚的人格,面對(duì)骯臟的世界、炎涼的世態(tài),面對(duì)自己坎坷的人生,作出了20世紀(jì)末的吶喊,這實(shí)際上是冰心用她一生一世的清白反襯出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中陰暗、骯臟的那一面;積近乎一個(gè)世紀(jì)的經(jīng)歷和體味,她對(duì)社會(huì)中的黑暗和污濁作了無(wú)情的批判。從這段文字里,我們不難看出冰心先生靈魂的高尚與偉大,而這也正是中國(guó)知識(shí)分子的骨氣和中華民族的精神的集中體現(xiàn)。其聲不高,但其“力可拔山,氣可蓋世”。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用自主探究我的家在哪里?一文中作者表達(dá)出對(duì)一個(gè)“清淡、素雅、平和、充滿(mǎn)親情與溫馨,又不受外界干擾的家”的渴望。你認(rèn)為作者最終找到自己的家了嗎?結(jié)合現(xiàn)實(shí),談?wù)勀愕目捶?。提?觀點(diǎn)一:我覺(jué)得作者并

10、未找到這個(gè)“家”。因?yàn)檫@個(gè)家代表了對(duì)童年的美好的懷念,但是作者此時(shí)已是個(gè)九十多歲的老人,不可能再回到童年了。觀點(diǎn)二:中剪子巷代表的不是一個(gè)具體的、世俗的家,而是凝聚了父母之愛(ài)、兄弟之情的地方,是培育作者、滋養(yǎng)作者的地方,是作者成長(zhǎng)的地方。這個(gè)家是藏在作者靈魂深處的,無(wú)時(shí)無(wú)刻不與她同在。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用觀點(diǎn)三:作者尋找“家”,實(shí)際是她渴望回到童年、回歸人性的原始狀態(tài)。因?yàn)橥陼r(shí)的人性是最自然、最純真、最干凈、最純潔的。而這樣自然本真的人性在現(xiàn)實(shí)生活中是找不到的,作者充滿(mǎn)愛(ài)和美的理想在塵世是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。所以作者永遠(yuǎn)也找不到自己的家。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用1.語(yǔ)言清麗典雅,超凡脫俗,富

11、有人生哲理。兩篇課文的語(yǔ)言都清麗、典雅、超凡脫俗,給人一種耳目一新的感覺(jué)。如霞中的“云彩更多,霞光才愈美麗”“從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的”“生命中不是只有快樂(lè),也不是只有痛苦,快樂(lè)和痛苦是相生相成、互相襯托的”“快樂(lè)是一抹微云,痛苦是壓城的烏云,這不同的云彩,在你生命的天邊重疊著”等。我的家在哪里?作者表達(dá)了自己追尋心中理想的圣地而不得的失落與無(wú)奈,但就全文來(lái)看感情卻哀而不傷,反而給人一種清新的、行云流水般的感覺(jué)。2.運(yùn)用比喻等修辭手法,使表達(dá)形象、生動(dòng)、貼切。霞中“霞,是我的老朋友了”“她是我的最熟悉最美麗的小伙伴”讀來(lái)親切,也為下文析理做好了鋪墊?！翱鞓?lè)是一抹微云,痛苦是壓城的烏云

12、”,比喻貼切、形象。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用3.運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法。我的家在哪里?寫(xiě)夢(mèng)境是虛寫(xiě),醒后的內(nèi)容是實(shí)寫(xiě)。夢(mèng)中的那走不到的中剪子巷,無(wú)疑寄寓著作者深深的向往與眷戀、失落、無(wú)奈。夢(mèng)中的“家”是一種思念,夢(mèng)中的“剪子巷”是理想人生的象征,是一種逝去的永恒。夢(mèng)醒后的內(nèi)容回顧九十多年的人生道路,漂泊一生,但她那個(gè)“牽不斷、割不斷的朝思暮想的家”將永遠(yuǎn)在世間延續(xù)。虛實(shí)結(jié)合強(qiáng)化了文章的主旨。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用導(dǎo)練請(qǐng)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法,對(duì)某一景物展開(kāi)描寫(xiě),300字左右。創(chuàng)意激活 “虛”和“實(shí)”原是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的技法之一,“實(shí)”指客觀地反映繪畫(huà)對(duì)象,“虛”指圖畫(huà)中筆畫(huà)稀疏的部分或空白的部分。

13、在中國(guó)古代詩(shī)歌中,“虛”是指看不見(jiàn)、摸不著的虛幻世界和夢(mèng)境等;“實(shí)”是指客觀存在的實(shí)象、事實(shí)、實(shí)境。虛實(shí)結(jié)合就是把具體的描寫(xiě)與抽象的述說(shuō)結(jié)合起來(lái),或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。實(shí)寫(xiě),重在刻畫(huà)事物的形象,或正面描寫(xiě),或直接記敘,它總是按照客觀事物的實(shí)際面貌進(jìn)行具體的描寫(xiě)。虛寫(xiě),指抽象地寫(xiě),或側(cè)面烘托,或間接墊襯,多為抽象的表現(xiàn),重在調(diào)動(dòng)讀者的想象。它能跳出現(xiàn)實(shí)的束縛,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用隱喻、象征等手法,為讀者留下廣闊的想象空間。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用范例展示清代張潮幽夢(mèng)影中有言:“菊以淵明為知己,梅以和靖為知己,竹以于猷為知己?！碑?dāng)面對(duì)著海,面對(duì)著這片蔚藍(lán),我不禁想到:海以

14、何人為知己呢?海與大河不同。河流緩緩流淌,如老聃的“清靜微妙,守玄抱一”;而大海變化萬(wàn)千,如莊周的“洞達(dá)而放逸”。海水的磅礴之勢(shì),海水的傲視天下,海水的寧?kù)o微瀾面對(duì)這樣的海,我聽(tīng)到的是曹操的“烈士暮年,壯心不已”,我看到的是李白的“孤帆一片日邊來(lái)”,我想到的是張九齡的“海上生明月,天涯共此時(shí)”。海在歷史的進(jìn)程中閃耀著文學(xué)的光芒,并且這片光不僅在亮度上耀眼,色彩更是炫目因?yàn)楹５亩嘧?。但?dāng)面對(duì)這片藍(lán)色時(shí),我們又如何能夠只專(zhuān)注于它的磅礴、它的孤傲、它的寧?kù)o呢?曹操的壯志,李白的才華,張九齡的妙句不是更應(yīng)得到我們的關(guān)注、我們的肯定和我們的繼承?問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用大海成為古典文學(xué)眾多意象中的閃亮

15、一點(diǎn),它的價(jià)值又豈止是它的多變?古人為我們留下海一般博大精深、奧妙無(wú)窮的燦爛文化,作為擁有悠久歷史與豐富傳統(tǒng)的民族的子孫,我們的目光不該僅停留在海水表面。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用(1)冰心的幽默著名作家冰心性格開(kāi)朗,頗具幽默感。有一次,一位女作家登門(mén)拜訪冰心,臨走時(shí)把一塊手絹忘在冰心家中。幾天后,冰心給那位女作家寫(xiě)去一封信,其末尾一段文字十分風(fēng)趣:“你掉在我這里一塊手絹,可還記得?幸我是個(gè)老太太,否則真是遺帕懸相思了。一笑。”那位女作家讀完,不禁掩口而笑。在冰心90歲生日之際,親朋好友紛至沓來(lái)為她祝壽。費(fèi)孝通先生是冰心已故丈夫吳文藻的高足,他抱病前往向師母祝壽。冰心老人非常高興,詼諧地向在座的客人介紹說(shuō):“費(fèi)孝通生肖屬狗,他是文藻得意門(mén)生中的四條狗之一?！笨腿藗兟?tīng)后都笑了起來(lái),費(fèi)先生像天真的孩子大笑不已。這則素材可應(yīng)用于以下話(huà)題中:。提示:童心、愛(ài)心、幽默、魅力問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用(2)繁星之十六青年人呵!為著未來(lái)的回憶,小心著意的描你現(xiàn)在圖畫(huà)。這則素材可應(yīng)用于以下話(huà)題中:。提示:現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想、今天與明天、勤奮、實(shí)干問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法探究積累與運(yùn)用拓展閱讀古往今來(lái),人類(lèi)生生世世在編織著夢(mèng)想與希冀。遙望蒼穹,星空閃爍著,訴說(shuō)著先人祈福的呢喃和虔誠(chéng)的禱告;那夢(mèng)想是如此真實(shí),又如此遙遠(yuǎn),因?yàn)槟鞘切闹胁粶绲淖非?是浮于現(xiàn)實(shí)的繁華與幻想。學(xué)鳩的現(xiàn)實(shí)是“決起而飛,槍榆枋而止”,溪流的現(xiàn)實(shí)是在