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1、 第3課:我愛這土地學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo):1.有感情地朗讀詩(shī)歌。2.把握詩(shī)中土地、河流、風(fēng)、黎明四個(gè)意象的象征意義。3.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情并試著進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.能有感情地朗讀詩(shī)歌。2.能領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。eq avs4al(教學(xué)難點(diǎn)):能了解詩(shī)人通過(guò)對(duì)土地等意象的吟唱所孕育的愛國(guó)情思。學(xué)法指導(dǎo):1.結(jié)合“名著導(dǎo)讀艾青詩(shī)選 如何讀詩(shī)”,弄清詩(shī)人詩(shī)歌創(chuàng)作背景、內(nèi)容和風(fēng)格等。2.關(guān)于朗讀。自由體的新詩(shī),不同于舊體詩(shī),字?jǐn)?shù)、停頓沒有嚴(yán)格的限制,聲音的強(qiáng)弱主要表現(xiàn)在重讀的安排上。 一般來(lái)講,能鮮明地表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ),包括中心語(yǔ)、修飾語(yǔ),就應(yīng)該重讀。朗讀本詩(shī)注意把握三個(gè)方面的要領(lǐng):感情基
2、調(diào)深沉憂郁;語(yǔ)速緩慢;節(jié)奏停頓恰當(dāng)【課前導(dǎo)學(xué)】一、新知認(rèn)知象征:借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意,這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。 象征的表現(xiàn)效果是:寓意深刻,能豐富人們的聯(lián)想,耐人尋味,使人獲得意境無(wú)窮的感覺;能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感,能表達(dá)真摯的感情。意象:“意象”就是融入了作者情思的客觀物象。這個(gè)所謂的“象”就是客觀的事物,“意”就是作者的感情。 二、預(yù)習(xí)任務(wù)1.讀完“名著導(dǎo)讀艾青詩(shī)選 如何讀詩(shī)”材料。2.請(qǐng)用“”劃分、標(biāo)注詩(shī)句的朗讀節(jié)奏,反復(fù)朗讀。3.詩(shī)中的“鳥”,它都歌唱了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容又有什么象征含義呢?三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.填空。我愛這土
3、地的作者是我國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代著名詩(shī)人 ,原名 。主要詩(shī)集有 等。這首詩(shī)的感情基調(diào)是 。最能點(diǎn)明主旨的詩(shī)句是_2.從全詩(shī)看,作者在詩(shī)中流露了一種怎樣的感情?3.本詩(shī)的開頭作者為什么將自己假設(shè)成一只鳥?4.品析下列詩(shī)句所包含的意義?!盀槭裁次业难劾锍:鴾I水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉” 【課中導(dǎo)讀】 一、朗讀感知1請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌,劃分詩(shī)歌節(jié)奏,標(biāo)上重讀音節(jié),批注情感。(文中標(biāo)記)2請(qǐng)同學(xué)們聽朗讀示范,用心感受,并用文中的詞語(yǔ)概括詩(shī)歌的感情基調(diào)。明確:3請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文寫作背景,說(shuō)說(shuō)該如何理解文本中的“深沉”一詞。明確:4請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,讀出其“深沉”的特點(diǎn)。二、整體感知1.讀完本詩(shī)你體
4、會(huì)到了怎樣的情感?2.概括每節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。(文中標(biāo)記)3.找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句,并批注。明確:三、細(xì)讀感悟1.詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達(dá)愛國(guó)激情的?明確:評(píng):詩(shī)人假設(shè)自己是一只鳥,以象征的手法,通過(guò)鳥對(duì)土地的歌唱,表達(dá)了他對(duì)處于苦難之中的祖國(guó)刻骨銘心、至死不渝的熱愛之情以及決心為祖國(guó)獻(xiàn)出生命的強(qiáng)烈愿望。作用:這種寓情于形象的描寫,不僅有助于感情的抒發(fā),也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感,避免空吟無(wú)有依。2.詩(shī)中的“鳥”歌唱了哪些內(nèi)容?有何象征含義?(文中批注)記:象征是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見的寫作手法。它通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義?!耙庀蟆本褪侨谌肓俗髡咔樗嫉目陀^物象。這個(gè)所謂的“象”
5、就是客觀的事物,“意”就是作者的感情。本詩(shī)的意象除了表達(dá)出作者的感情,更具有深刻的象征意義。明確:“土地”:象征_“激怒的風(fēng)”:象征_“河流”、“風(fēng)”:象征_“黎明”:象征_“溫柔的黎明”:象征_“暴風(fēng)雨”:象征_“這被暴風(fēng)雨所打擊的土地”:象征_析:3.鳥兒歌唱的內(nèi)容中,“土地”、“河流”、“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語(yǔ),其作用是什么?明確:4.詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫,蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情?明確:資料鏈接:艾青早期詩(shī)的風(fēng)格渾厚質(zhì)樸,調(diào)子深沉憂郁??箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作,格調(diào)昂揚(yáng)。 建國(guó)后,作品思想更趨成熟,感情深沉,富于哲理。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上,艾
6、青是繼郭沫若、聞一多等之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng),并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人,在世界上也享有聲譽(yù),1985年,法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。四、合作探究1.“假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”“應(yīng)該”前面為什么用一個(gè)“也”字?“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好?為什么?明確:2.詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象?明確:3.如何理解這只鳥用嘶啞的喉嚨歌唱至死,最后“連羽毛也腐爛在土地里面”?明確:4.這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上共分兩節(jié),請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)兩節(jié)詩(shī)歌各有什么特點(diǎn)及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。明確:5.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)文中兩個(gè)省略號(hào)和破折號(hào)所起的作用。明確: 五、寫作特色1.首先_內(nèi)涵豐富
7、,_手法運(yùn)用恰當(dāng)。在詩(shī)中,每一個(gè)事物都賦予豐富的內(nèi)涵?!傍B”是詩(shī)人的虛擬,是泛指,是共名。嘶啞著喉嚨歌唱的,既是“鳥”,也是我(作者自己)。同樣,大地、河流、風(fēng)和黎明等,都是詩(shī)人心目中賦予了一定意義的形象。2.其次_方式巧妙,_表達(dá)分層強(qiáng)化。 運(yùn)用比喻借物抒情,為了能久久撥動(dòng)讀者的心弦,還要不斷強(qiáng)化作品本身的感情。作品開頭就用“假如”這是第一層強(qiáng)化;以“嘶啞”來(lái)形容鳥聲(一反鳥聲優(yōu)美清脆),這是第二層強(qiáng)化;又用一系列描摹土地、河流等景觀的長(zhǎng)句,加上一系列的修飾語(yǔ),這是第三層強(qiáng)化。六、品讀類文假使我們不去打仗, 敵人用刺刀, 殺死了我們,還要用手指著我們的骨頭說(shuō): “看,這是奴隸!”思考:1.哪
8、句詩(shī)最觸動(dòng)你?為什么?2.既是“類文”,有何相同點(diǎn)?七、拓展延伸假如詩(shī)人還健在,面對(duì)繁榮昌盛的祖國(guó),還用我愛這土地抒情,他會(huì)怎樣寫?請(qǐng)你幫人代筆?!菊n后導(dǎo)練】假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用嘶啞的hu嚨歌唱:這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地,這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲奮的河流,這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng),和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的l明然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉一、基礎(chǔ)積累1.給加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫漢字。腐爛( ) 洶涌( ) hu( )嚨 l( )明2.詩(shī)句中有一個(gè)含錯(cuò)別字的詞,這個(gè)詞的正確寫法是_。3.“暴風(fēng)雨”在句中的意思是_4.畫線句運(yùn)用了_修辭手法,全詩(shī)運(yùn)用了_寫作手法。二、閱讀理解1.我愛這土地一詩(shī)中,詩(shī)人寫到“假如我是一只鳥”,“鳥”的形象與作者要歌頌的“土地”有什么聯(lián)系?2.第二行“嘶
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