部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《我愛這土地》學(xué)案（定稿）

1、 第3課：我愛這土地學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀詩(shī)歌。2.把握詩(shī)中土地、河流、風(fēng)、黎明四個(gè)意象的象征意義。3.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情并試著進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.能有感情地朗讀詩(shī)歌。2.能領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。eq avs4al(教學(xué)難點(diǎn))：能了解詩(shī)人通過(guò)對(duì)土地等意象的吟唱所孕育的愛國(guó)情思。學(xué)法指導(dǎo)：1.結(jié)合“名著導(dǎo)讀艾青詩(shī)選 如何讀詩(shī)”，弄清詩(shī)人詩(shī)歌創(chuàng)作背景、內(nèi)容和風(fēng)格等。2.關(guān)于朗讀。自由體的新詩(shī)，不同于舊體詩(shī)，字?jǐn)?shù)、停頓沒有嚴(yán)格的限制，聲音的強(qiáng)弱主要表現(xiàn)在重讀的安排上。 一般來(lái)講，能鮮明地表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，包括中心語(yǔ)、修飾語(yǔ)，就應(yīng)該重讀。朗讀本詩(shī)注意把握三個(gè)方面的要領(lǐng)：感情基

2、調(diào)深沉憂郁；語(yǔ)速緩慢；節(jié)奏停頓恰當(dāng)【課前導(dǎo)學(xué)】一、新知認(rèn)知象征：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。 象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。意象：“意象”就是融入了作者情思的客觀物象。這個(gè)所謂的“象”就是客觀的事物，“意”就是作者的感情。 二、預(yù)習(xí)任務(wù)1.讀完“名著導(dǎo)讀艾青詩(shī)選 如何讀詩(shī)”材料。2.請(qǐng)用“”劃分、標(biāo)注詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，反復(fù)朗讀。3.詩(shī)中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.填空。我愛這土

3、地的作者是我國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代著名詩(shī)人 ，原名 。主要詩(shī)集有 等。這首詩(shī)的感情基調(diào)是 。最能點(diǎn)明主旨的詩(shī)句是_2.從全詩(shī)看，作者在詩(shī)中流露了一種怎樣的感情？3.本詩(shī)的開頭作者為什么將自己假設(shè)成一只鳥？4.品析下列詩(shī)句所包含的意義?！盀槭裁次业难劾锍：鴾I水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉” 【課中導(dǎo)讀】 一、朗讀感知1請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，劃分詩(shī)歌節(jié)奏，標(biāo)上重讀音節(jié)，批注情感。（文中標(biāo)記）2請(qǐng)同學(xué)們聽朗讀示范，用心感受，并用文中的詞語(yǔ)概括詩(shī)歌的感情基調(diào)。明確：3請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文寫作背景，說(shuō)說(shuō)該如何理解文本中的“深沉”一詞。明確：4請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，讀出其“深沉”的特點(diǎn)。二、整體感知1.讀完本詩(shī)你體

4、會(huì)到了怎樣的情感？2.概括每節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。（文中標(biāo)記）3.找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句，并批注。明確：三、細(xì)讀感悟1.詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達(dá)愛國(guó)激情的？明確：評(píng)：詩(shī)人假設(shè)自己是一只鳥，以象征的手法，通過(guò)鳥對(duì)土地的歌唱，表達(dá)了他對(duì)處于苦難之中的祖國(guó)刻骨銘心、至死不渝的熱愛之情以及決心為祖國(guó)獻(xiàn)出生命的強(qiáng)烈愿望。作用：這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感，避免空吟無(wú)有依。2.詩(shī)中的“鳥”歌唱了哪些內(nèi)容？有何象征含義？（文中批注）記：象征是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見的寫作手法。它通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義?！耙庀蟆本褪侨谌肓俗髡咔樗嫉目陀^物象。這個(gè)所謂的“象”

5、就是客觀的事物，“意”就是作者的感情。本詩(shī)的意象除了表達(dá)出作者的感情，更具有深刻的象征意義。明確：“土地”：象征_“激怒的風(fēng)”：象征_“河流”、“風(fēng)”：象征_“黎明”：象征_“溫柔的黎明”：象征_“暴風(fēng)雨”：象征_“這被暴風(fēng)雨所打擊的土地”：象征_析：3.鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”、“河流”、“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語(yǔ)，其作用是什么？明確：4.詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？明確：資料鏈接：艾青早期詩(shī)的風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。 建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾

6、青是繼郭沫若、聞一多等之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。四、合作探究1.“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”“應(yīng)該”前面為什么用一個(gè)“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？明確：2.詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？明確：3.如何理解這只鳥用嘶啞的喉嚨歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”？明確：4.這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上共分兩節(jié)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)兩節(jié)詩(shī)歌各有什么特點(diǎn)及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。明確：5.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中兩個(gè)省略號(hào)和破折號(hào)所起的作用。明確： 五、寫作特色1.首先_內(nèi)涵豐富

7、，_手法運(yùn)用恰當(dāng)。在詩(shī)中，每一個(gè)事物都賦予豐富的內(nèi)涵?！傍B”是詩(shī)人的虛擬，是泛指，是共名。嘶啞著喉嚨歌唱的，既是“鳥”，也是我（作者自己）。同樣，大地、河流、風(fēng)和黎明等，都是詩(shī)人心目中賦予了一定意義的形象。2.其次_方式巧妙，_表達(dá)分層強(qiáng)化。 運(yùn)用比喻借物抒情，為了能久久撥動(dòng)讀者的心弦，還要不斷強(qiáng)化作品本身的感情。作品開頭就用“假如”這是第一層強(qiáng)化；以“嘶啞”來(lái)形容鳥聲（一反鳥聲優(yōu)美清脆），這是第二層強(qiáng)化；又用一系列描摹土地、河流等景觀的長(zhǎng)句，加上一系列的修飾語(yǔ)，這是第三層強(qiáng)化。六、品讀類文假使我們不去打仗， 敵人用刺刀， 殺死了我們，還要用手指著我們的骨頭說(shuō)： “看，這是奴隸！”思考：1.哪

8、句詩(shī)最觸動(dòng)你？為什么？2.既是“類文”，有何相同點(diǎn)？七、拓展延伸假如詩(shī)人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國(guó)，還用我愛這土地抒情，他會(huì)怎樣寫？請(qǐng)你幫人代筆?！菊n后導(dǎo)練】假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的hu嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲奮的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的l明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉一、基礎(chǔ)積累1.給加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫漢字。腐爛（ ） 洶涌（ ） hu（ ）嚨 l（ ）明2.詩(shī)句中有一個(gè)含錯(cuò)別字的詞，這個(gè)詞的正確寫法是_。3.“暴風(fēng)雨”在句中的意思是_4.畫線句運(yùn)用了_修辭手法，全詩(shī)運(yùn)用了_寫作手法。二、閱讀理解1.我愛這土地一詩(shī)中，詩(shī)人寫到“假如我是一只鳥”，“鳥”的形象與作者要歌頌的“土地”有什么聯(lián)系？2.第二行“嘶