數(shù)碼鋼琴集體課

1、數(shù)碼鋼琴集體課內(nèi)容摘要：數(shù)碼鋼琴集體課是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而開展起來的一門新的鍵盤學(xué)習(xí)課程，其特點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比顯現(xiàn)出許多的優(yōu)勢，但在教學(xué)理論中還是存在很多難點(diǎn)和問題需要解決。關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)形式一、數(shù)碼鋼琴集體課的產(chǎn)生鋼琴教學(xué)是高等音樂師范教育的必修課，是高師學(xué)生成為音樂教育者的基矗隨著近幾年音樂教育事業(yè)的蓬勃開展，學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，造成鋼琴師資嚴(yán)重缺乏，已經(jīng)不可以滿足傳統(tǒng)的一對一的鋼琴教學(xué)形式。在這種背景下，數(shù)碼鋼琴集體課合理地解決了這一矛盾，為高校鋼琴教學(xué)開拓了一條嶄新的途徑。數(shù)碼鋼琴集體課是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而開展起來的一門新的鍵盤學(xué)

2、習(xí)課程。它是在保存?zhèn)鹘y(tǒng)鋼琴主要特點(diǎn)的根底上，采用數(shù)字音頻采樣、數(shù)字處理、數(shù)碼科技等技術(shù)，并將各種多媒體技術(shù)融入到傳統(tǒng)鋼琴中而產(chǎn)生的現(xiàn)代高科技產(chǎn)物。與鋼琴相比，數(shù)碼鋼琴的鍵盤和音域與鋼琴一樣，同時又可對其他樂器的音色進(jìn)展逼真模擬。數(shù)碼鋼琴的體積較小，重量較輕，占用空間不大，適宜集中排列使用，更方便在集體課教學(xué)中使用。它的教學(xué)形式，是集“傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)“集體課的形式于一體的現(xiàn)代化教學(xué)形式。它汲取了傳統(tǒng)鋼琴音樂教育中正確有效的教育思想、教學(xué)原那么和教學(xué)方法、教學(xué)手段，結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果而進(jìn)展的新型教育活動形式。二、與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的比照數(shù)碼鋼琴教學(xué)形成的特點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比較，在某

3、些方面顯示出了一些優(yōu)越之處。首先，數(shù)碼鋼琴教學(xué)進(jìn)步了工作效率。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，每次授課只能給一個學(xué)生上課，而數(shù)碼鋼琴集體課能同時給十幾個學(xué)生上課，減少了教師編制和工作量，防止了許多重復(fù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得資源優(yōu)化配置，培養(yǎng)本錢大大降低。其次，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，內(nèi)容一般是由根本技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲三大部分構(gòu)成。而數(shù)碼鋼琴教學(xué)對教師提出了新的要求，要安排和設(shè)計好整個教學(xué)過程，熟悉曲目和講課內(nèi)容，要講解曲目的要點(diǎn)和難點(diǎn)，較嚴(yán)密安排課堂時間，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性。再次，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)在一對一的授課方式中，學(xué)生常常是以模擬和體會為主要的學(xué)習(xí)方式，對教師的依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生惰性，在練琴中缺乏主動考

4、慮的才能。數(shù)碼鋼琴集體大課的教學(xué)形式給學(xué)生提供了齊奏、分聲部合奏、聯(lián)彈及伴奏等形式多樣且豐富靈敏的課堂學(xué)習(xí)形式，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、互相借鑒、取長補(bǔ)短，隨時可以聆聽觀察其他同學(xué)的演奏，學(xué)生在對音樂的區(qū)分才能、視奏才能、節(jié)奏感、集體合作才能及心理素質(zhì)方面都有效地得到了鍛煉。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.任何事情都具有兩面性。數(shù)碼鋼琴教學(xué)也存在著一些問題需要探究。第一，學(xué)生程度參差不齊，進(jìn)度快慢不一是教學(xué)中遇到的主要問題，也是教師最頭疼的問題。在實(shí)際教學(xué)形式中，盡管以分組教學(xué)、分程度教學(xué)為主，把程度相對一致的學(xué)生安排在一組，講解一樣的知識點(diǎn)，解決一樣的技術(shù)難點(diǎn)。但在一段時間后，學(xué)生的進(jìn)度也會漸

5、漸拉開，使得教師不能順利完成教學(xué)任務(wù)，這是在數(shù)碼鋼琴教學(xué)中不可無視的一個重要問題。第二，教師、學(xué)生的不夠重視，有些教師對此教學(xué)形式中的教學(xué)構(gòu)造和方法的研究不深化，在上集體課時還是習(xí)慣一對一授課教學(xué)，以單獨(dú)糾正問題為主。這種教學(xué)方法不僅不能充分發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，而且也進(jìn)步不了學(xué)生的積極性。還有些學(xué)生對集體課的認(rèn)識不到位，認(rèn)為集體課人數(shù)多，學(xué)不到什么知識和技能，造成他們學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)過程不認(rèn)真，課后又不練或盲目地選曲，無視根本功訓(xùn)練，導(dǎo)致技能掌握不扎實(shí)，嚴(yán)重影響以后的教學(xué)方案。所以在教學(xué)過程中，要求教師積極改進(jìn)教學(xué)方法，最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，有重點(diǎn)、有步驟地進(jìn)展講授，強(qiáng)化學(xué)生對

6、鋼琴根底技能的掌握。第三，由于教學(xué)形式和課時的限制，教師不能對學(xué)生回課作逐一的講解，使得學(xué)生不能被教師全面的理解和掌握，不能針對其問題詳細(xì)地點(diǎn)評，教師的指導(dǎo)局限與對學(xué)生共性的指導(dǎo)，很難做到量體裁衣、因材施教。第四，雖然數(shù)碼鋼琴是根據(jù)傳統(tǒng)鋼琴的構(gòu)造制作的，但相比起來，鍵盤力度較輕，聲音相對缺乏層次，學(xué)生容易無視對聲音音色的追求與控制，僅滿足對樂曲音符的彈奏，演奏過于平淡。在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷認(rèn)識到數(shù)碼鋼琴在教學(xué)中的缺乏，揚(yáng)長避短，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，完善、創(chuàng)新數(shù)碼鋼琴教學(xué)，促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)開展。三、數(shù)碼鋼琴教學(xué)的建議與對策在教學(xué)方面，教師不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要在嚴(yán)格考察和論證的

7、根底上，逐步建立一套適用于數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的、科學(xué)的、完好的教學(xué)體系。課前必須精心設(shè)定教學(xué)程序，設(shè)計教學(xué)詳細(xì)步驟，注重對學(xué)生的根本理論和方法的傳授，有重點(diǎn)、有步驟地教授。在程度差距上，由于布置共同的作業(yè)是集體課的根本要求，沒有共同的作業(yè)就稱不上是集體課教學(xué)，假設(shè)按照傳統(tǒng)教學(xué)根據(jù)學(xué)生程度的不同布置作業(yè)，就不便于集體課系統(tǒng)有方案、有效果地繼續(xù)下去。因此，教師必需采用有效的方法解決這一難題。首先，先考核后分班，在編班分組之前要對學(xué)生進(jìn)展考核，按照學(xué)生程度的不同進(jìn)展分組。根據(jù)組別，按照教學(xué)方案和教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)分別掌握進(jìn)度，展開教學(xué)。其次，及時調(diào)整分組，給學(xué)生提供一個競爭的舞臺，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。最后，適當(dāng)進(jìn)展一對一授課，緩解兩端學(xué)生“吃不飽和“吃不了的矛盾，按照個性特點(diǎn)，解決詳細(xì)問題。理論證明，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)不但進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，而且擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，進(jìn)步了他們的學(xué)習(xí)興趣。作為數(shù)字化時代的產(chǎn)物，其教學(xué)工具的多媒體性質(zhì)，給予教師在課堂形式和教學(xué)內(nèi)容的安排設(shè)計方面提供了廣闊的創(chuàng)造空間。這一新的教學(xué)形式，是基于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)形式上開展起來的，是其自然延伸，對傳統(tǒng)鋼琴教育的一次全面深化的改革，它的出現(xiàn)，是順應(yīng)現(xiàn)代教育改革趨勢和開展的必然結(jié)果。參考文獻(xiàn)：1杜士珍主編.現(xiàn)代教育技術(shù)根底武