人才培養(yǎng)模式改革方案（汽修專業(yè))

1、.wd.wd.wd.陜西省機(jī)電技工學(xué)校國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)工程汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案汽車檢測(cè)與維修工程組2016年3月目 錄TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc17876 引 言 PAGEREF _Toc17876 3 HYPERLINK l _Toc25189 1.我校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)現(xiàn)狀分析 PAGEREF _Toc25189 3 HYPERLINK l _Toc24868 1.1汽車檢測(cè)與維修專業(yè)現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc24868 3 HYPERLINK l _Toc32255 1.2存在的主要問(wèn)題 PAGEREF _Toc32255

2、 4 HYPERLINK l _Toc22743 2.汽車維修行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)查與分析 PAGEREF _Toc22743 5 HYPERLINK l _Toc32260 2.1汽車行業(yè)開(kāi)展調(diào)查 PAGEREF _Toc32260 5 HYPERLINK l _Toc20373 2.2汽車維修專業(yè)領(lǐng)域人才需求分析 PAGEREF _Toc20373 6 HYPERLINK l _Toc12554 3.人才模式改革的總體思路與目標(biāo) PAGEREF _Toc12554 6 HYPERLINK l _Toc32222 3.1 基本思路 PAGEREF _Toc32222 6 HYPERLINK l

3、 _Toc10420 3.2改革目標(biāo) PAGEREF _Toc10420 7 HYPERLINK l _Toc1387 4.辦學(xué)模式的改革 PAGEREF _Toc1387 9 HYPERLINK l _Toc25614 4.1辦學(xué)模式改革的總體框架 PAGEREF _Toc25614 9 HYPERLINK l _Toc1153 4.2辦學(xué)模式改革的組織實(shí)施 PAGEREF _Toc1153 9 HYPERLINK l _Toc24069 5.課程模式改革 PAGEREF _Toc24069 10 HYPERLINK l _Toc4368 5.1課程體系建設(shè)的 基本思路 PAGEREF _T

4、oc4368 10 HYPERLINK l _Toc10399 5.2汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程體系架構(gòu) PAGEREF _Toc10399 11 HYPERLINK l _Toc16784 5.3 汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革 PAGEREF _Toc16784 12 HYPERLINK l _Toc17107 6.教學(xué)模式改革 PAGEREF _Toc17107 12 HYPERLINK l _Toc23032 6.1教學(xué)組織與實(shí)施模式改革 PAGEREF _Toc23032 12 HYPERLINK l _Toc1582 6.2教學(xué)手段與方法 PAGEREF _Toc1582 13

5、 HYPERLINK l _Toc9545 7.教學(xué)設(shè)施與環(huán)境改革 PAGEREF _Toc9545 13 HYPERLINK l _Toc12978 7.1建設(shè)適應(yīng)新課程體系的多元實(shí)訓(xùn)模式 PAGEREF _Toc12978 13 HYPERLINK l _Toc2170 7.2教學(xué)設(shè)備與設(shè)施配置 PAGEREF _Toc2170 14 HYPERLINK l _Toc4747 8.教師隊(duì)伍建設(shè) PAGEREF _Toc4747 14 HYPERLINK l _Toc462 8.1師資隊(duì)伍建設(shè)的總體思路 PAGEREF _Toc462 14 HYPERLINK l _Toc15504 8.2

6、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng) PAGEREF _Toc15504 14 HYPERLINK l _Toc8158 8.3骨干教師的培養(yǎng) PAGEREF _Toc8158 14 HYPERLINK l _Toc29609 8.4雙師型教師培養(yǎng) PAGEREF _Toc29609 15 HYPERLINK l _Toc5590 8.5兼職教師隊(duì)伍建設(shè) PAGEREF _Toc5590 15 HYPERLINK l _Toc21141 9.校企合作運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新 PAGEREF _Toc21141 15 HYPERLINK l _Toc32439 10.人才培養(yǎng)模式改革的預(yù)期效益 PAGEREF _Toc3243

7、9 16陜西省機(jī)電技工學(xué)校 國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)工程汽車檢測(cè)與維修專業(yè) 人才培養(yǎng)模式改革方案引 言為了使汽車檢測(cè)與維修專業(yè)更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)汽車維修中、高層次技能型人才的迫切需求，在國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)工程的推動(dòng)下，積極開(kāi)展行業(yè)、企業(yè)人才需求調(diào)研分析，按照學(xué)?！耙月殬I(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)培養(yǎng)為核心的校企互動(dòng)、產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式建設(shè)指導(dǎo)思想，確立以培養(yǎng)用人單位滿意的品學(xué)兼優(yōu)的汽車維修技能型人才為目標(biāo)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，構(gòu)建汽車維修專業(yè)全新的人才培養(yǎng)模式，從而適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)需要和汽車行業(yè)人才大量需求的需要，使職業(yè)教育真正成為社會(huì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的中樞，為社會(huì)輸送企業(yè)

8、真正需要的技能型人才，為我國(guó)的可持續(xù)開(kāi)展提供源源不斷的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育宗旨，真正表達(dá)職業(yè)教學(xué)的價(jià)值。結(jié)合行業(yè)人才需求、企業(yè)崗位、職業(yè)能力分析、院校調(diào)研分析報(bào)告及我?，F(xiàn)在開(kāi)設(shè)的專業(yè)現(xiàn)狀，特編制本方案，以期提升學(xué)校的軟實(shí)力和辦學(xué)水平，使學(xué)校的開(kāi)展更具特色，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)更加突出，使我校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)在渭南地區(qū)乃陜西省均具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。1.我校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)現(xiàn)狀分析1.1汽車檢測(cè)與維修專業(yè)現(xiàn)狀我校汽車維修專業(yè)設(shè)立至今已近10年，是學(xué)校的特色專業(yè)，為長(zhǎng)足、重點(diǎn)開(kāi)展汽車維修類專業(yè)，學(xué)校于*年成立“汽修教研室。汽修教研室現(xiàn)共有2個(gè)專業(yè)層次及專業(yè)方向：汽車維修中級(jí)工班、汽車維修高級(jí)工班，有高級(jí)工、中

9、級(jí)工、短期培訓(xùn)等多層次培養(yǎng)模式。汽車維修專業(yè)已被確定為我校今后重點(diǎn)支持開(kāi)展的專業(yè)。1.1.1學(xué)生情況汽車維修專業(yè)開(kāi)辦至今，累積畢業(yè)生達(dá)*多人，目前在校生共*人。近兩年在校生人數(shù)保持*%的增長(zhǎng)幅度，就業(yè)率始終保持在*%以上。*%以上畢業(yè)生就業(yè)于本外地，主要在汽車制造、維修保養(yǎng)、美容配件等企業(yè)從事相關(guān)工作，大多數(shù)已成為企業(yè)汽車生產(chǎn)、維修服務(wù)工作崗位的主力軍，畢業(yè)生和用人單位對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的滿意率達(dá)*%。近兩年在參加的省市各類技能大賽中，共有*人次獲得一、二、三等獎(jiǎng)。1.1.2師資情況師資建設(shè)是專業(yè)開(kāi)展的前提，學(xué)校很是重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，采取走出去、引進(jìn)來(lái)的方法，讓教師定期到企業(yè)交流、培訓(xùn)，并積極引

10、進(jìn)企業(yè)、社會(huì)具備培訓(xùn)經(jīng)歷的技能人才到校任教。教研室現(xiàn)有汽車專業(yè)教師*人，其中專職教師*人、兼職教師*人，具有本科學(xué)歷*人，均具備技師或工程師技能等級(jí)，未來(lái)兩年年還將引進(jìn)2名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生為專職教師。1.1.3實(shí)訓(xùn)室情況校內(nèi)初步建有汽車整車檢測(cè)與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室、底盤(pán)構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室、汽車電器構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室、汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、汽車底盤(pán)電控實(shí)訓(xùn)室等6個(gè)實(shí)訓(xùn)教室。實(shí)訓(xùn)室 基本能實(shí)現(xiàn)所有實(shí)習(xí)課程的教學(xué)需求，且我校汽修實(shí)訓(xùn)設(shè)備技術(shù)狀況良好。學(xué)校積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，不斷開(kāi)發(fā)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)，現(xiàn)已與東風(fēng)悅達(dá)起亞、比亞迪、豐田等數(shù)個(gè)品牌的汽車維修服務(wù)店建設(shè)合作伙伴

11、關(guān)系，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)、學(xué)校一體化課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)、校企雙向技術(shù)交流與協(xié)作、短期培訓(xùn)等提供的一定的保障，并為今后深入的校企合作奠定了根基。1.1.4課程建設(shè)現(xiàn)階段，為了適應(yīng)職業(yè)教育開(kāi)展的需要，學(xué)校大力開(kāi)展教研教改，積極推行工學(xué)一體化課程教學(xué)改革，在局部課程的教學(xué)中已取得了階段性的成果，積累了一定的教學(xué)經(jīng)歷，為今后的深入教改打下了根基。1.2存在的主要問(wèn)題作為一所企辦技工學(xué)校，在近五十年的開(kāi)展中，積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)歷，在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平等方面緊跟省內(nèi)同類學(xué)校。但是我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的開(kāi)展與省內(nèi)局部學(xué)校還有一定差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.2.1校企合作深度不夠職業(yè)教育要嚴(yán)密

12、依托企業(yè)，要依據(jù)企業(yè)的人才需求培養(yǎng)其所需的人才，僅僅憑借學(xué)校的力量與資源是不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的。本專業(yè)在汽車維修服務(wù)領(lǐng)域校企合作活動(dòng)開(kāi)展方面做了一些嘗試，但在校企深度、長(zhǎng)效合作機(jī)制的建設(shè)方面上尚需進(jìn)一步探索和完善，企業(yè)沒(méi)有深入地參與到學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中來(lái)。1.2.2沒(méi)能建設(shè)以職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有完全形成適應(yīng)汽車維修服務(wù)類企業(yè)與學(xué)生共同需求的人才培養(yǎng)模式，在現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格上，人才培養(yǎng)目標(biāo)功利化，只強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力，職業(yè)素質(zhì)要求不夠； 對(duì)培養(yǎng)規(guī)格的定位不準(zhǔn)，脫離崗位群，與崗位需求錯(cuò)位。課程體系未完全打破學(xué)科化體系。未建設(shè)系統(tǒng)的以素質(zhì)培養(yǎng)為核心、以職業(yè)能力活動(dòng)為導(dǎo)向的“工作化的課

13、程構(gòu)造、課程標(biāo)準(zhǔn)及課程內(nèi)容。1.2.3 “雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步提升對(duì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力重視不夠，企業(yè)兼職教師較少，師資隊(duì)伍構(gòu)造不太科學(xué)。教師在教學(xué)組織與教學(xué)方法：多年延續(xù)的教學(xué)組織與管理模式限制教學(xué)改革的活力；教學(xué)方法單一，手段簡(jiǎn)陋。1.2.4教學(xué)資源與課程的匹配度不夠教材為本的觀念長(zhǎng)存，缺少與課程相適應(yīng)的配套教學(xué)資源，經(jīng)常出現(xiàn)程設(shè)置與資源配置因果關(guān)系錯(cuò)位：經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)“什么教什么、有什么練什么的情況。 1.2.5校企合作、工學(xué)交替的教學(xué)模式不夠完善在校期間學(xué)生 基本以課堂學(xué)習(xí)為主，而單純的課堂教學(xué)不能很好的再現(xiàn)企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)情景。簡(jiǎn)單的2+1模式其實(shí)就是2年完全的學(xué)校教育，再加上最后1年的

14、頂崗實(shí)習(xí)，沒(méi)有表達(dá)實(shí)質(zhì)“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替的教學(xué)模式。 1.2.6教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系不夠健全對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)手段單一，采用終結(jié)性考試居多，過(guò)程化考核力度不夠，缺乏第三方評(píng)價(jià)體系。2.汽車維修行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)查與分析2.1汽車行業(yè)開(kāi)展調(diào)查由于西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，渭南及西安地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展突飛猛進(jìn)，目前已有的汽車制造企業(yè)陜汽集團(tuán)、比亞迪公司，這兩家不同類型的汽車制造企業(yè)近幾年均持續(xù)保持高速開(kāi)展，同時(shí)也帶動(dòng)了相關(guān)企業(yè)的開(kāi)展。汽車制造業(yè)屬于大批量生產(chǎn)，采用流水線生產(chǎn)方式，其生產(chǎn)特點(diǎn)決定了需要大量的生產(chǎn)流水線上的操作工人，兩家汽車制造企業(yè)為周邊職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)的畢業(yè)生創(chuàng)造了大量的就業(yè)時(shí)機(jī)，同

15、時(shí)也對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)若何與現(xiàn)代汽車制造企業(yè)接軌，培養(yǎng)高素質(zhì)人才提出了更新、更高的要求。在汽車售后服務(wù)領(lǐng)域，隨著生活質(zhì)量的不斷提高，私人購(gòu)置轎車比例已經(jīng)超過(guò)80%，成為汽車消費(fèi)的主體。因此，相應(yīng)的汽車4S服務(wù)技術(shù)的人員、售后服務(wù)人員的需求變得越來(lái)越大。目前較為主流的汽車品牌開(kāi)展規(guī)模來(lái)看，比亞迪、吉利、東風(fēng)日產(chǎn)、上海通用別克、廣汽本田、北京現(xiàn)、上海群眾、一汽群眾、奧迪、寶馬、奔馳等國(guó)內(nèi)外各品牌廠家均在西安及渭南地區(qū)設(shè)有4S店，且規(guī)模每年呈擴(kuò)張趨勢(shì)，對(duì)維修人員需求在不斷增加。2.2汽車維修專業(yè)領(lǐng)域人才需求分析目前，全國(guó)汽車維修行業(yè)有一二類企業(yè)30多萬(wàn)家，從業(yè)人員近300萬(wàn)人，每年都在以10%左右的

16、速度快速增長(zhǎng)。國(guó)營(yíng)、集體、股份制、私營(yíng)、個(gè)體、中外合資等多種經(jīng)濟(jì)成分的汽車維修企業(yè)在共同開(kāi)展，4S店、特約維修服務(wù)站、綜合維修廠、快修連鎖店、專項(xiàng)維修店等多樣化的經(jīng)營(yíng)方式各展其長(zhǎng)，形成了一個(gè)門(mén)類齊全、品種多樣，分布廣泛，服務(wù)方便，能夠滿足不同消費(fèi)層次需求的汽車維修市場(chǎng)體系。通過(guò)調(diào)研得知，隨著高新技術(shù)產(chǎn)品和裝置在汽車上的應(yīng)用和普及，汽車產(chǎn)品及其維修技術(shù)高科技含量的不斷提高，汽車維修工作的生產(chǎn)對(duì)象和生產(chǎn)方式的變化，汽車維修行業(yè)對(duì)人才的需求正從注重?cái)?shù)量向注重高素質(zhì)、高技能轉(zhuǎn)變，有一定的專業(yè)理論水平、能在汽車維修生產(chǎn)過(guò)程中獨(dú)當(dāng)一面解決技術(shù)、質(zhì)量、業(yè)務(wù)等問(wèn)題的人才是當(dāng)前最為緊缺的人才。同時(shí)汽車進(jìn)入家庭也

17、使汽車用戶對(duì)汽車維修人員的服務(wù)質(zhì)量和職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。汽車維修業(yè)高技能人才缺乏的現(xiàn)象近年來(lái)日益嚴(yán)重，極大地制約了汽車維修行業(yè)的正常開(kāi)展，嚴(yán)重影響了汽車維修質(zhì)量和客戶滿意度的提高。因此，汽車維修專業(yè)中高級(jí)技能等級(jí)層次的畢業(yè)生社會(huì)需求量大，有著廣闊的開(kāi)展空間。3.人才模式改革的總體思路與目標(biāo)3.1 基本思路以國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)建設(shè)為契機(jī)，緊緊圍繞學(xué)校建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)培養(yǎng)模式的改革，改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實(shí)習(xí)，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；通過(guò)教學(xué)模式改革，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，確保教學(xué)質(zhì)

18、量和教學(xué)效率；通過(guò)辦學(xué)模式改革，優(yōu)化辦學(xué)資源配置，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，形成校企合作共同舉辦職業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制；通過(guò)創(chuàng)新教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能并探索建設(shè)專業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)機(jī)制；通過(guò)各種培訓(xùn)和人才引進(jìn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍整體水平；以制度建設(shè)為根基，全面加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測(cè)和服務(wù)能力，建設(shè)健全各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷提高學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化和信息化水平；積極推進(jìn)評(píng)價(jià)模式改革研究，建設(shè)以奉獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)本次建設(shè)工程的實(shí)施，使汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的綜合辦學(xué)實(shí)力和

19、辦學(xué)水平有較大幅度提升。3.2改革目標(biāo)3.2.1總體目標(biāo)堅(jiān)持以市場(chǎng)為根基，根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整和產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的客觀要求，促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)的辦學(xué)方向，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)、服務(wù)需要的高技能人才，在現(xiàn)有辦學(xué)條件的根基上，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，注重提高教育質(zhì)量，創(chuàng)新高技能人才培訓(xùn)模式，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展能力，探索人才培訓(xùn)模式、改革教學(xué)內(nèi)容、全面提升汽車檢測(cè)與維修專業(yè)綜合辦學(xué)實(shí)力，把學(xué)校建設(shè)成為渭南乃陜西地區(qū)一流的技能人才培養(yǎng)基地。3.3.2具體目標(biāo)1建成的特色專業(yè)及其工學(xué)一體的人才培養(yǎng)模式將按照人力資源和社會(huì)保障部一體化課程體系改革的部署，深化與區(qū)域內(nèi)行業(yè)和企業(yè)的合作，加大汽車檢測(cè)與維修專業(yè)建設(shè)力度，帶動(dòng)

20、相關(guān)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，將汽車檢測(cè)與維修專業(yè)群建成地方產(chǎn)業(yè)特色濃、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、在省內(nèi)具有示范作用的特色專業(yè)。修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求變化，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展互動(dòng)、與產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整聯(lián)動(dòng)，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，與企業(yè)深度合作，創(chuàng)新并完善 “工學(xué)結(jié)合-技能導(dǎo)向的技能人才培養(yǎng)模式。2構(gòu)建基于工作過(guò)程的一體化課程體系以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，積極與行業(yè)企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)和建設(shè)表達(dá)職業(yè)崗位群要求的、以典型工作任務(wù)為根基的優(yōu)質(zhì)核心專業(yè)課程，形成與現(xiàn)代職業(yè)教育相適應(yīng)，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的一體化課程體系。在完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案及基于工作過(guò)程的一體化課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)的根基上，通過(guò)兩年時(shí)間，建設(shè)2門(mén)左

21、右核心優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程；重點(diǎn)建設(shè)與行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合的一體化教材，建設(shè)與優(yōu)質(zhì)核心專業(yè)課程相配套的重點(diǎn)教材2本；建成汽車維修專業(yè)的工學(xué)結(jié)合模式的一體化課程教學(xué)資源庫(kù)。3優(yōu)化師資構(gòu)造，打造高素質(zhì)雙師型的教師隊(duì)伍建設(shè)健全專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)機(jī)制，從企業(yè)引進(jìn)一批具有豐富經(jīng)歷的技術(shù)骨干充實(shí)教師隊(duì)伍，提高雙師型教師總體比例。修訂和完善鼓勵(lì)政策，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠為專家參謀和兼職教師，逐步加大企業(yè)兼職教師的比例。深化人事及分配制度改革，營(yíng)造有利于專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的良好環(huán)境，在兩年的建設(shè)中，完成專業(yè)1名專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)；選派2名左右骨干教師外出含海外考察進(jìn)展短期培訓(xùn)進(jìn)修。在雙師型教

22、師培養(yǎng)方面，安排教師到企業(yè)進(jìn)展實(shí)踐鍛煉不少于4人次。4建設(shè)“教學(xué)做一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地圍繞技能人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)施，加快校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)完成對(duì)汽車整車維護(hù)一體化專業(yè)教室設(shè)備采購(gòu)、環(huán)境建設(shè)。5創(chuàng)新并完善教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)健全適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，形成一套既能滿足“多樣性的柔性化教學(xué)組織形式要求，又能切實(shí)保證良好運(yùn)行秩序的教學(xué)運(yùn)行管理模式和管理方法。創(chuàng)新教學(xué)管理理念，推進(jìn)教學(xué)信息化運(yùn)行與管理系統(tǒng)建設(shè)，升級(jí)教學(xué)管理系統(tǒng)軟件，提高教學(xué)管理的效率和水平。圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，修訂適應(yīng)新的培養(yǎng)模式下的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和管理模式；制定以人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)

23、施運(yùn)作之間的目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)為主的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案，形成能對(duì)課程教學(xué)進(jìn)展有效評(píng)價(jià)的監(jiān)控體系，建設(shè)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)共同參與的多元的監(jiān)控體系。6創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制、完善校企合作平臺(tái)加強(qiáng)校企合作，建設(shè)由企業(yè)和學(xué)校相關(guān)人員共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)；建設(shè)或完善校企合作聯(lián)席會(huì)制度，培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)制度、師資共建制度和實(shí)習(xí)基地管理制度等校企合作 基本制度；實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同管理和資源深度共享，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化開(kāi)展。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)和“走出去的形式，校企共同設(shè)計(jì)、共同實(shí)施、共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)師資隊(duì)伍；共同制定規(guī)章制度，建成配套組織機(jī)構(gòu)，初步實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同管理和資源共享，共同開(kāi)展技術(shù)工程研發(fā)。4.辦學(xué)模式的改革4.1辦

24、學(xué)模式改革的總體框架以適應(yīng)現(xiàn)代汽車維修服務(wù)企業(yè)對(duì)汽車維修中、高層次技能型人才的迫切需求，按照學(xué)?！肮W(xué)結(jié)合-技能導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式建設(shè)指導(dǎo)思想，確立以培養(yǎng)用人單位滿意的品學(xué)兼優(yōu)的汽車維修技能型人才為目標(biāo)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，構(gòu)建全新的汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式。從而適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)需要和汽車行業(yè)人才大量需求的需要，使職業(yè)教育真正成為社會(huì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的中樞，為社會(huì)輸送企業(yè)真正需要的技能型人才，為我國(guó)的可持續(xù)開(kāi)展提供源源不斷的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育宗旨，真正表達(dá)職業(yè)教學(xué)的價(jià)值。4.2辦學(xué)模式改革的組織實(shí)施4.2.1組織機(jī)構(gòu)為做好本專業(yè)人才模式改革工作，汽車維修工程小組，成員及分工如下。1組長(zhǎng)：*

25、全面負(fù)責(zé)子工程的方案、組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)。2組員：*、*、*、*、*負(fù)責(zé)具體的實(shí)施，包括專業(yè)人才需求調(diào)研；人才培養(yǎng)模式改革方案制定；人才培養(yǎng)方案的制定、研討與試點(diǎn)實(shí)施等。4.2.2辦學(xué)模式改革的工作內(nèi)容與流程第一階段汽車維修專業(yè)人才需求調(diào)研渭南及西安地區(qū)汽車維修服務(wù)行業(yè)開(kāi)展與人才需求調(diào)研汽車維修專業(yè)崗位群需求調(diào)研與分析職業(yè)院校汽修專業(yè)建設(shè)與本專業(yè)課改思路調(diào)研與分析第二階段制定汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案學(xué)校專業(yè)現(xiàn)狀分析依據(jù)專業(yè)人才需求調(diào)研分析，結(jié)合我校專業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)辦學(xué)模式、課程模式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式等改革進(jìn)展研討、分析制定汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案，并經(jīng)專家評(píng)審第三階段制定專業(yè)

26、人才培養(yǎng)方案依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革方案，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)人才培養(yǎng)方案試運(yùn)行，并不斷完善，以形成最終方案圖1 辦學(xué)模式改革的工作內(nèi)容與流程流程圖5.課程模式改革5.1課程體系建設(shè)的 基本思路高速開(kāi)展的科技力量、職教水平和市場(chǎng)需求，我們必須打破傳統(tǒng)的文化課、專業(yè)根基課、專業(yè)理論課、實(shí)習(xí)實(shí)踐課等學(xué)科型課程體系，以職業(yè)為導(dǎo)向，以崗位核心能力為根基，對(duì)原有課程體系進(jìn)展分解、整合，以崗位調(diào)研報(bào)告、職業(yè)能力分析與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為根基，與周邊汽車維修服務(wù)企業(yè)開(kāi)展合作，以企業(yè)維修服務(wù)工程為載體，從實(shí)際典型工作任務(wù)出發(fā)，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系課程構(gòu)造，構(gòu)建表達(dá)專業(yè)特色的行動(dòng)體系課程構(gòu)造；按照“分析

27、工作過(guò)程提煉典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)教學(xué)工程形成課程體系的流程完成課程開(kāi)發(fā)，形成基于工作過(guò)程的一體化課程體系及課程內(nèi)容。開(kāi)發(fā)并完成基于汽車維修服務(wù)工作過(guò)程課程教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)課程教學(xué)資源，與企業(yè)共同制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善課程體系。新的課程體系中突出“職業(yè)技能訓(xùn)練和“職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)兩大中心任務(wù)，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)環(huán)節(jié)和日常生活中去，既要進(jìn)展維修技能訓(xùn)練，也要強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)。5.2汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程體系架構(gòu)根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位職責(zé)和崗位職業(yè)能力，構(gòu)建本專業(yè)課程體系。將原來(lái)的課程體系進(jìn)展解構(gòu)重組，構(gòu)建基于汽車維修工作過(guò)程的課程體系，即“基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體

28、系。汽車維修專業(yè)課程體系根基素質(zhì)與 基本能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、德育、法律等課程計(jì)算機(jī)應(yīng)用、就業(yè)等課程機(jī)械根基、電工電子等專業(yè)平臺(tái)課汽車配件管理、汽車維修業(yè)務(wù)接待底盤(pán)機(jī)械、電控系統(tǒng)故障檢修發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障檢修發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)故障檢修汽車維護(hù)二手車評(píng)估、專業(yè)英語(yǔ)等車身電氣系統(tǒng)故障檢修圖2 “基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系5.3 汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革為使學(xué)習(xí)考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加符合職業(yè)教育的類型特色，確定了將學(xué)生能否勝任職業(yè)崗位工作要求從而順利就業(yè)作為學(xué)習(xí)合格的標(biāo)準(zhǔn)。在考核方式上，逐步從考核學(xué)生“學(xué)到了什么，轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生“會(huì)做了什么，以學(xué)生是否完成了學(xué)

29、習(xí)性工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)是否合格的 基本標(biāo)準(zhǔn)，以所完成工作任務(wù)的質(zhì)量作為學(xué)習(xí)成績(jī)等級(jí)評(píng)價(jià)的依據(jù)，并將學(xué)習(xí)過(guò)程中的職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。建議采用以過(guò)程考核為根基的多元化考核模式。如以以下圖所示。學(xué)生多元化考核多元化1多元化2多元化3企業(yè)專家考核教師考核其他學(xué)生考核專業(yè)能力考核方法能力考核社會(huì)能力考核過(guò)程考核期末考核圖3 多元化考核模式6.教學(xué)模式改革課程建設(shè)和教學(xué)模式改革是人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。本方案在課程體系改革中，采取學(xué)科體系課程和行動(dòng)體系課程相結(jié)合的方式?？紤]到職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位，公共必修課和局部專業(yè)根基課程仍保持學(xué)科體系課程構(gòu)造，核心專業(yè)能力課程采取行動(dòng)體系的課程構(gòu)造，并采用

30、行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)情境化教學(xué)方式。6.1教學(xué)組織與實(shí)施模式改革根據(jù)本專業(yè)以汽車維修工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建理念，采取小組工程教學(xué)的組織形式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。教師在教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立地思考任務(wù)、獨(dú)立地制定方案，通過(guò)教師講解、小組討論，作出決策；然后獨(dú)立地進(jìn)展準(zhǔn)備工作、分析演示、練習(xí)訓(xùn)練、最后檢查和評(píng)價(jià)。針對(duì)需要小組配合的作業(yè)內(nèi)容，主要采用工學(xué)結(jié)合、小組教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)模式。教師通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境、引出任務(wù)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題等方式實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主、協(xié)作學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，完成教學(xué)目標(biāo)。6.2教學(xué)手段與方法結(jié)合汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的

31、職業(yè)特點(diǎn)，專業(yè)核心能力課程應(yīng)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，均可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，既可以最大程度貼近工作環(huán)境，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合其他相關(guān)課程，為有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法“教、學(xué)、做一體化教學(xué)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、卡片法、講授法、討論法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。頭腦風(fēng)暴教學(xué)法行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)角色扮演法工程教學(xué)法案例教學(xué)法比照分析教學(xué)法卡片展示教學(xué)法圖4 “一體化課程使用的教學(xué)方法7.教學(xué)設(shè)施與環(huán)境改革7.1建設(shè)適應(yīng)新課程體系的多元實(shí)訓(xùn)模式按“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工學(xué)結(jié)合的方式和理念，為實(shí)現(xiàn)：實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)的統(tǒng)一、行動(dòng)與情感的統(tǒng)一

32、、認(rèn)知開(kāi)展與職業(yè)成長(zhǎng)的統(tǒng)一，將課程內(nèi)容整合為針對(duì)職業(yè)工作領(lǐng)域，以典型工作任務(wù)和完成典型工作任務(wù)的工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它來(lái)源于企業(yè)實(shí)踐，但不僅僅針對(duì)具體崗位，而是著眼于人在一個(gè)職業(yè)中的能力和生涯開(kāi)展，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)的不僅僅是若何完成一個(gè)工藝步驟，而是能夠?qū)δ骋痪唧w工作任務(wù)進(jìn)展分析、整理，自行搜集資料、學(xué)習(xí)方法等并最終解決問(wèn)題。汽車維修專業(yè)一體化教室建設(shè)將以汽車維護(hù)作為重點(diǎn)建設(shè)教室，將包含：信息檢索區(qū)、工具材料區(qū)、教學(xué)討論區(qū)、成果展示區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)5局部。教學(xué)討論區(qū)按多媒體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，設(shè)置電腦、書(shū)籍等多種學(xué)習(xí)資料查詢途徑，并可通過(guò)多媒體教學(xué)以豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量。然后以汽車維

33、護(hù)教室為模板，帶動(dòng)其他核心課程一體化教室的建設(shè)。7.2教學(xué)設(shè)備與設(shè)施配置為保障本方案的實(shí)施，專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教室的建筑面積應(yīng)具足夠保障，并盡可能按發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電氣、整車維護(hù)檢測(cè)等工程分成假設(shè)干實(shí)訓(xùn)室。按工學(xué)一體化教學(xué)的要求，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)展調(diào)整、改造，建設(shè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)核心能力課程任務(wù)的一體化教室，完成一體化教室的設(shè)備采購(gòu)。8.教師隊(duì)伍建設(shè)8.1師資隊(duì)伍建設(shè)的總體思路職業(yè)教育教師資的培養(yǎng)最終的目的是應(yīng)該是在積累相關(guān)職業(yè)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐的根基上，使教師既具備相關(guān)專業(yè)科學(xué)和職業(yè)工作過(guò)程知識(shí)，又具有相關(guān)教育科學(xué)，職業(yè)教育教學(xué)法方面的知識(shí)，所以必須對(duì)專業(yè)的教師進(jìn)展上述的四個(gè)方面能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)企業(yè)鍛煉、

34、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、校際交流活動(dòng)、聘請(qǐng)行業(yè)專家舉行專題講座、組織生產(chǎn)一線技術(shù)人員與教師進(jìn)展專業(yè)教學(xué)研討等形式，打造一支熟悉高職教育規(guī)律、具有較高專業(yè)水平、“雙師構(gòu)造合理的汽車維修教學(xué)團(tuán)隊(duì)。8.2專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)培養(yǎng)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)帶頭人1名，通過(guò)一段時(shí)間國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)的學(xué)習(xí)，以及國(guó)內(nèi)知名高校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，使其具有先進(jìn)的職業(yè)教育理念和較強(qiáng)的教學(xué)改革意識(shí)，充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人的“領(lǐng)軍作用，指導(dǎo)和帶著專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)工作。細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)帶頭人的聘任、考核制度。使專業(yè)帶頭人具有先進(jìn)的職業(yè)教育觀念、較高的專業(yè)教學(xué)水平和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃能力，從而帶動(dòng)本專業(yè)的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)開(kāi)展。8.3骨干教師的培養(yǎng)選拔和培養(yǎng)2名以上根基理論扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、具有高級(jí)工以上職業(yè)資格等級(jí)專業(yè)教師作為本專業(yè)骨干教師。骨干教師必須在行業(yè)企業(yè)每年參加企業(yè)實(shí)踐，擔(dān)任專業(yè)核心課程教學(xué)教研工作，撰寫(xiě)并發(fā)表專業(yè)論文，參與完成校級(jí)以上的教科研課題。并通過(guò)派往國(guó)外及國(guó)內(nèi)一段時(shí)間的先進(jìn)職業(yè)教育理念、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高其職業(yè)能力與素養(yǎng)，豐富汽車檢測(cè)