人教統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《23 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo) 第2課時(shí)》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開(kāi)課

1、人教統(tǒng)編版 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課時(shí)課前導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā) 現(xiàn)課文的語(yǔ)言很生動(dòng)，很容易把我們帶到 那個(gè)黎明時(shí)的樹(shù)林，仿佛看到那個(gè)凝神靜 氣的像樹(shù)一般兀立的父親。父親到底對(duì)樹(shù) 林和鳥(niǎo)有怎樣的感情？父親又是怎樣的人 呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受。品讀鑒賞大聲朗讀第1619自然段， 思考：為什么此時(shí)父親最快樂(lè)？你從中知道了什么？“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱了?！备赣H和我坐在樹(shù)林邊， 鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。父親非常了解 鳥(niǎo)的習(xí)性?！斑@是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻?！备赣H說(shuō)。 我知道父親此時(shí)也最快活。因?yàn)楦赣H愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)樹(shù)林，所以樹(shù)林和鳥(niǎo) “快活”起來(lái)了，父親自然也就“快活”了。 我從中知道了父親是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。朗讀

2、2023段，思考：鳥(niǎo)快活的時(shí)候容易發(fā)生什么？為什么？為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？過(guò)了幾天，父親對(duì)我說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的 時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，容易被獵人打 中?！薄盀槭裁?？”我驚愕地問(wèn)。父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛 起來(lái)沉重。了解鳥(niǎo)的習(xí)性從哪些地方知道“父親”對(duì)鳥(niǎo)很了解？父親通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味，就知道林中有 不少鳥(niǎo)。父親知道鳥(niǎo)什么時(shí)候唱歌。父親知道鳥(niǎo)什么時(shí)候容易受到傷害。為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？（課后第一題）父親非常熟悉樹(shù)林的環(huán)境和鳥(niǎo)的習(xí)性，如果父 親 是獵人的話(huà)，這些鳥(niǎo)一定會(huì)被輕而易舉地獵殺。父親這么了解鳥(niǎo)，卻不傷害它們，而且非常喜 愛(ài) 這些鳥(niǎo)，“我”為父親感到驕傲

3、，所以“我” 很高 興。學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？我們以 后應(yīng)該怎樣做？我懂得了人與自然要和諧相處，愛(ài)是和 諧相處的前提的道理。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒 自己，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。討論：你同意下面這些對(duì)父親的判斷 嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（課后第二題）父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。父親很善于觀(guān)察。父親熱愛(ài)自然。父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。示例：第一句：同意。由課文第1段可以知道 這句話(huà)是正確的。第二句：同意。父親“望了又望”“聞 了又聞”，就知道林子里有鳥(niǎo)，通過(guò)鳥(niǎo)味就 知道鳥(niǎo)要唱歌了，知道鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的時(shí)候最 快活，知道黎明時(shí)鳥(niǎo)的翅膀最沉重，這些都 表明父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。第三句：同意。父親

4、能通過(guò)鳥(niǎo)的氣味、 樹(shù)林的情況、時(shí)間等捕捉到各種信息，這 些都是父親平時(shí)細(xì)致觀(guān)察所得，表明他是 一個(gè)善于觀(guān)察的人。第四句：同意。第1段說(shuō)“父親一生 最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)”，樹(shù)林和鳥(niǎo)是自 然的一部分，所以父親是熱愛(ài)自然的。第五句：不同意。第1段說(shuō)“父親一生 最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)”，“一生”表明父 親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜愛(ài)始終如一，文中的敘述 也表現(xiàn)了父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜愛(ài)。喜愛(ài)樹(shù)林 和鳥(niǎo)，自然不會(huì)傷害它們，而獵人會(huì)傷害小 動(dòng)物，所以“父親曾經(jīng)是個(gè)獵人”這句話(huà)是 錯(cuò)誤的。你覺(jué)得父親是一個(gè)什么樣的人？知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)熱愛(ài)自然善于觀(guān)察讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分給你什么感受， 然后選擇一句抄下來(lái)。父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙

5、的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。課后習(xí)題答案我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味。的父親。我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立名師點(diǎn)撥：這幾句話(huà)加點(diǎn)的部分都是“的”字 短語(yǔ)，用來(lái)修飾后邊的詞語(yǔ)。巧妙連用多個(gè)修飾 語(yǔ)，既能鮮明地表現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)，還有利于 表達(dá)情感，突出主旨?？梢韵炔殚喿值?，理解“幽深、霧蒙蒙、凝神靜氣、兀立”等詞語(yǔ)的意 思，然后有感情地朗讀這幾句話(huà)，最后結(jié)合插圖 或看過(guò)的影視作品想象一下場(chǎng)景，體會(huì)這幾句話(huà) 帶給你的感受。參考答案：第一句：“幽深的”寫(xiě)出了樹(shù)林的安靜， “霧蒙蒙的”寫(xiě)出了晨霧下樹(shù)林的模糊、朦 朧。這兩個(gè)詞具體可感地寫(xiě)出了樹(shù)林幽深朦 朧的

6、樣子，讓人仿佛身臨其境。第二句：“凝神靜氣的”表明父親觀(guān)察得很 專(zhuān)心，寫(xiě)出了父親專(zhuān)注的神態(tài)；“像樹(shù)一般 兀立的”運(yùn)用比喻的修辭手法，把父親比作 樹(shù)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了父親聚精會(huì)神地觀(guān)察 樹(shù)林的樣子。讀到這里，我覺(jué)得父親仿佛和 樹(shù)林融為一體，表現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)兒的熟悉和 喜愛(ài)之情。第三句：“濃濃的苦苦的”寫(xiě)“我”聞 到的草木的氣味，而父親卻在這草木的氣味 中聞到了鳥(niǎo)味，這是父親多年來(lái)觀(guān)察鳥(niǎo)的結(jié) 果，寫(xiě)出了父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉，可見(jiàn)父親對(duì)鳥(niǎo) 的喜愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)分寫(xiě)（223）父 親、 樹(shù) 林 和 鳥(niǎo)喜愛(ài)自然總寫(xiě)（1）父親一生最喜歡 樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)葉子在動(dòng) 識(shí)鳥(niǎo)味焐得熱騰 騰的，張嘴呼吸聽(tīng)鳥(niǎo)鳴最快活的時(shí)刻 擔(dān)

7、憂(yōu)鳥(niǎo)易被打中和諧相處主旨提煉這篇課文寫(xiě)了父親帶著“我”從樹(shù) 林邊走過(guò)，告訴“我”許多關(guān)于鳥(niǎo)的事 情，塑造了一個(gè)知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)、善于觀(guān)察的 父親形象，表現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與喜 愛(ài)，同時(shí)表現(xiàn)了人與自然和諧相處的主 題。課外拓展“鳥(niǎo)”字詩(shī)句江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。唐杜甫眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。唐李白蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。唐杜甫千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。唐柳宗元成語(yǔ)故事 鳥(niǎo)盡弓藏這個(gè)典故講的是范蠡勸 說(shuō)文種早日辭官歸隱的故事。 “鳥(niǎo)盡弓藏”現(xiàn)在用來(lái)比喻 事情成功以后，把曾經(jīng)出過(guò) 力的人一腳踢開(kāi)。課堂練習(xí)1.辨析字形并組詞。抖（ 抖動(dòng)） 吸（ 呼吸 ） 獵（ 獵人 ） 料（ 材料） 極（ 積極 ） 錯(cuò)（ 錯(cuò)誤）（像樹(shù)一般兀立的）的父親2.根據(jù)課文內(nèi)容把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（霧蒙蒙 ）的樹(shù)林（ 苦苦的）的草木氣息