人教統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《24 風(fēng)娃娃 第2課時(shí)》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開(kāi)課

1、人教統(tǒng)編版 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課時(shí)上節(jié)課，我們?cè)诔踝x感知中了 解了風(fēng)娃娃這篇課文的主要內(nèi) 容。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文的風(fēng)娃娃 做的事情有什么不同。課前導(dǎo)入主要內(nèi)容：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大之后去幫人們做事情。好事：吹風(fēng)車(chē)吹帆船吹跑衣服吹折小樹(shù)壞事：吹跑風(fēng)箏品讀鑒賞讀第一自然段，風(fēng)娃娃為什么想 要幫人們做事？故事的起因風(fēng)媽媽有個(gè)可愛(ài)的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大 了，他想像媽媽一樣去幫助人。風(fēng)媽媽說(shuō)： “到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做 很多事情?！憋L(fēng)媽媽對(duì)風(fēng)娃娃的殷切希望。自由朗讀第24自然段，思考：風(fēng)娃娃做了哪些事？結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正

2、在 慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他 深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車(chē)吹去。風(fēng)娃娃很賣(mài)力地幫人們做好事。對(duì)比前面慢慢地轉(zhuǎn)。對(duì)比前面斷斷續(xù)續(xù)。風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著， 嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著 不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。擬人，風(fēng)娃娃的作用很大。風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車(chē)抽水風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多船工正拉 著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲， 嗨喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。沒(méi)有風(fēng)娃娃的幫忙，船工吃力， 走得很慢。風(fēng)娃娃很熱心地幫忙。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆用力吹了口氣， 船飛快地跑了起來(lái)。船工們笑了，一邊收起 纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。風(fēng)娃娃幫了船工很大

3、的忙。風(fēng) 娃 娃 做 好 事真容易：只要有 力氣就行。自由朗讀第56自然段，思考：風(fēng)娃娃又做了哪些事？結(jié)果怎樣？人們對(duì)風(fēng)娃娃的態(tài)度怎樣？風(fēng)娃娃想幫忙的急切心情。他這么想著，來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有 幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕緊 過(guò)去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還 翻起了跟頭。不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú) 蹤，孩子們傷心極了。風(fēng)娃娃好心辦了壞事。風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹 吹，西吹吹。就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾 曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)人們 都生氣了，紛紛責(zé)怪他。風(fēng)娃娃給人們制造了很多麻 煩，人們?cè)谪?zé)怪他。風(fēng) 娃 娃 做 壞 事自己一點(diǎn)不知道： 東吹吹，西吹吹。讀第7自然

4、段，思考：風(fēng)娃娃好心做 壞事的原因是什么？風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上 轉(zhuǎn)著，想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還 責(zé)怪我呢？風(fēng)娃娃回家去問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)： “孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看 是不是真的對(duì)別人有用?！憋L(fēng)媽媽的話揭示了人們責(zé)怪風(fēng)娃娃的原因。寫(xiě)法鑒賞學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)多積累描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，在說(shuō)話和寫(xiě)話中 多運(yùn)用。把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)與日常生活情境聯(lián)系起 來(lái)，結(jié)合文本情境做一做，體會(huì)其生動(dòng)感。主旨提煉課文通過(guò)描寫(xiě)風(fēng)娃娃幫人們做事,有時(shí)得到 人們的感謝,有時(shí)又受到人們的責(zé)怪,生動(dòng)形象 地介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,從而讓人 明白“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不

5、 是真的對(duì)別人有用”的道理。板書(shū)設(shè)計(jì)風(fēng)娃娃幫人們做好事吹風(fēng)車(chē) 吹帆船吹跑風(fēng)箏 好心辦了壞事 吹跑衣服吹斷小樹(shù)做事情要考 慮對(duì)別人有 沒(méi)有用教材習(xí)題答案朗讀課文。不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。 點(diǎn)撥：本課朗讀主要把握3個(gè)層次：一是讀正確、讀通順、長(zhǎng)句讀出正確的停頓。 二是讀好風(fēng)娃娃的想法和風(fēng)媽媽說(shuō)的話。三 是讀好風(fēng)娃娃的動(dòng)作和一段話中景物的前后 變化。根據(jù)下面的提示講講這個(gè)故事。風(fēng)娃娃來(lái)到田野。風(fēng)娃娃來(lái)到河邊。 風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)。點(diǎn)撥：根據(jù)提示復(fù)述課文的練習(xí)。 講故事時(shí)要把握好故事的起因、經(jīng)過(guò)、 結(jié)果，把這幾點(diǎn)講清楚了，故事也就 講明白了。其次，聲音要響亮，儀態(tài) 要大方。狂風(fēng)臺(tái)風(fēng)寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)和

6、風(fēng)細(xì)雨boln暴風(fēng)風(fēng)平浪靜風(fēng)和日麗shn風(fēng)調(diào)雨順讀一讀，想一想，生活中風(fēng)還能做些什么？點(diǎn)撥：先弄清楚第一類(lèi)中的“寒風(fēng)、 涼風(fēng)、暖風(fēng)”。用來(lái)形容冷暖不同的風(fēng)， 后三個(gè)形容威力不同的風(fēng)。第二類(lèi)是帶 有“風(fēng)”的四字詞語(yǔ)，都是描繪“風(fēng)” 所帶來(lái)的畫(huà)面的。我們應(yīng)先借助拼音讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ), 然后想一想生活中風(fēng)還能做些什么(可 以從做好事的角度思考,也可以從做壞 事的角度思考)。最后嘗試用“風(fēng)來(lái)到 什么地方做什么事”的句式回答。參考答案：風(fēng)來(lái)到花叢中傳播花粉,風(fēng)來(lái)到海上掀起波浪, 風(fēng)來(lái)到天上吹散烏云。課外拓展野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。唐白居易夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。唐孟浩然等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。宋朱熹帶有“風(fēng)”的名句課堂練習(xí)一、比一比，組詞語(yǔ)。央( 中央 ) 干( 干凈 ) 各( 各樣 ) 楊( 楊樹(shù) )秧( 秧苗 ) 汗( 出汗 ) 路( 馬路 ) 場(chǎng)( 廣場(chǎng) )二、我會(huì)用加線的詞語(yǔ)造句。船在水面上飛快地跑了起來(lái)。 飛快地_弟_弟_飛_快_地_跑_到_了_終_點(diǎn)_。_不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷 心極了。無(wú)影無(wú)蹤_一陣風(fēng)把地上的_紙片吹得無(wú)影無(wú)蹤。三、按要求寫(xiě)句子。船行駛。(把句子寫(xiě)具體)船行駛。船在水面上飛快地行駛。風(fēng)娃娃吹跑了人們曬