PEP小學(xué)英語三年級(jí)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

1、PEP小學(xué)英語三年級(jí)教材培訓(xùn)心得體會(huì)青銅峽市唐灘小學(xué) 李萍 2020年11月29日，我參加了由教育局教研室組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)是青銅峽市第四小學(xué)，主講教師是陳小芳和胡柳老師。在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會(huì)到，作為教師一定要“活到老，學(xué)到老”。 本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短，但陳老師和胡老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，能夠更好的把握教材的重難點(diǎn)，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語教學(xué)的效果。孫老師從教材情境圖意圖、單元結(jié)構(gòu)、單元文化內(nèi)容和

2、教材重、難點(diǎn)等方面分析新舊課標(biāo)，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。陳老師首先介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C三個(gè)部分。A部分內(nèi)容包含：Lets talk(句型)；Lets play(活動(dòng) 操練)；Lets lear

3、n（單詞）； Lets do（全部動(dòng)作反應(yīng)法 TPR活動(dòng)）； Lets make； Lets sing 。B部分內(nèi)容包含：Lets check(單元檢測(cè))。除了C部分的Story Time是選學(xué)內(nèi)容，其它的都是必學(xué)的。陳老師以表格的形式給培訓(xùn)的老師們呈現(xiàn)了三至六年級(jí)的語音體系，如，三上:26個(gè)字母的發(fā)音；三下：a.e.i.o.u發(fā)短音；四上：a.e.i.o.u發(fā)長音；四下：字母和字母組合er.ir.ur.ar.or.ie的發(fā)音；五上：ea.ee.ow.oo.ai.ay.ou的發(fā)音；五下：輔音字母及輔音字母組合得讀音；六上：句子重讀、連讀、升降調(diào)等；六下：語音的復(fù)習(xí)。她說三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英

4、語的基礎(chǔ)階段，五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!其次，在詞匯教學(xué)方面，陳老師建議要音、形、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法：1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)能力；2、融單詞于語句中教，強(qiáng)調(diào)語意；3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶；在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語素字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié)，有下幾種方法：1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；2、請(qǐng)學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子；3、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；4、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片；5、

5、Lets do聽聽做做；6、給單詞編號(hào)，教師說，學(xué)生指。在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時(shí)，孫老師談到了以下幾種常見的手段：1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；2、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；4、充分利用板書以及單詞表的作用。在上詞匯課的時(shí)候，胡老師提醒老師們注意：a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)讀？書寫？）,有針對(duì)性且適時(shí)地處理；b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)行對(duì)比；可利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等加深印象；c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞；d、詞匯教學(xué)要找“共同音”并用歌

6、謠強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則，提高認(rèn)讀能力；e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。另外，對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對(duì)對(duì)話教學(xué)，胡老師以事例談?dòng)⒄Z教學(xué)中情感態(tài)度的重要，并強(qiáng)調(diào)情感大于智商，學(xué)習(xí)方法=減負(fù)+方法。對(duì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也給出了幾點(diǎn)建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對(duì)話，在語境中整體感知并強(qiáng)化“注意”（noticing）目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)；b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語言結(jié)構(gòu)；c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語境，進(jìn)行有意義的對(duì)話活動(dòng)。胡老師還提到，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松，由控到放。在

7、英語課堂教學(xué)過程中，無論小學(xué)、初中或是高中，教師一定要遵循并確定基本的教學(xué)流程：整體局部整體，注重讀圖和視聽途徑，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)性、文化性和趣味性的語境，多教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生模讀的良好習(xí)慣，且能正確書寫四線格。20多年的教學(xué)生涯我覺得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲。初學(xué)英語學(xué)生熱情高潮，但一段時(shí)間過后有些學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語學(xué)好卻又無從下手，面對(duì)學(xué)生的種種反應(yīng)，我心如刀割。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的教法真的已“out”了，反思以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自身有很多“病”需要“醫(yī)治”。通過本次緊張而短暫的培訓(xùn)，我深深的體會(huì)到，作為一名小學(xué)英語教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能，不斷的充實(shí)自己，在教學(xué)中通過