羅小維研究命題規(guī)律突破閱讀瓶頸ppt課件

1、 研討命題規(guī)律 ， 突破閱讀妨礙 關于現(xiàn)代文閱讀復習指點的建議金牛區(qū)教培中心 羅小維高考：語文的無法與悲壯考試虐我一千遍， 我視考試如初戀學生虐我一千遍， 我待學生如初戀 教書是一場浩大的暗戀，他費盡心思地去愛一群學生，結果卻發(fā)現(xiàn)只打動了本人 一位教師改卷偶感對語文，我們不敢輕言愛了解，是愛的別名；研討，是愛的途徑；降服，是愛的過程；超越，是愛的追求；調和，是愛的境界；幸福，是愛的歸宿！對高考語文的反思：對高考語文，我們的了解終究有多少？研討了嗎？深化的，理性的能否降服？能否超越？調和了嗎？幸福了嗎？ 語文教師的職業(yè)幸福，為何總是在山的那邊？為什么繁華是他人，我們卻總是失落而無助？高中語文高考

2、語文應試專業(yè)研討內容高中語文學科考點知識內容字音字構成語病句文言翻譯詩歌鑒賞言語運用名句默寫閱讀寫作高考語文命題之規(guī)律、趨勢、特點、題型及解題思緒技巧 高考語文復習之戰(zhàn)略、方法、舉措、方式現(xiàn)代文閱讀之科技閱讀模塊科技文閱讀高考語文系統(tǒng)中與平常教學最有間隔的模塊命題規(guī)律最明顯，命題方式最單一難度系數(shù)相對最低，得分指數(shù)相對最高復習自信心指數(shù):實際上*底線：一題不能錯，一分不能丟科技文閱讀復習戰(zhàn)略de “一二三四五一：明確一個調查中心二：清楚二個命題特點三：掌握三個解題步驟四：做好四個勾畫細節(jié)五: 熟習五種錯誤類型客觀閱讀模塊解題指點戰(zhàn)略一 認清一個中心 指點學生認識“客觀閱讀模塊的調查中心 “轉

3、換轉換：1言語轉換2思想轉換言語轉換：把文本言語轉換成為選項言語思想轉換：把反射認讀轉換成為比較判別 客觀閱讀的調查中心，就是判別文本轉換成為選項后，表述能否一致的問題?？陀^閱讀模塊解題指點戰(zhàn)略二明確客觀閱讀兩個命題特點命題特點之一: 文易題難，文難題易命題特點之二: 對中選錯，錯中選對 啟示01：文章難懂不要慌，文章易懂更謹慎啟示02：明確題干要求，判別排除結合客觀閱讀模塊解題指點戰(zhàn)略三讀審比之三部曲靜心閱讀，整體把握 能用一句話概括出闡明對象及其有關內容特點。審讀題干，鎖定區(qū)域 明確選擇要求，檢索題意和選項對應文章段落。題文對照，分析比較 根據(jù)選擇要求，判別選項和原文能否一致。 “讀審比三

4、部曲實踐上就是讀文、讀題、讀選項的三個環(huán)節(jié)客觀閱讀模塊解題指點戰(zhàn)略四勾畫：四個細節(jié)細節(jié)1 勾畫中心詞句，整體把握文意細節(jié)2勾畫文段元素：時、地、人、事、步驟、構成、差別等細節(jié)3 勾畫題干要求，構成自然習慣細節(jié)4勾畫選項錯處，防止反復判別掌握五種常見錯誤類型1. 以偏概全： “都2. 偷換觀念：“影響“排斥“同化3. 無中生有：原文中找不到出處 張冠李戴4. 時空錯位：涉及到“時間“地點5. 強加因果：“因此“導致“呵斥“所以現(xiàn)代文閱讀考點突破建議以一診試題為例一 一、客觀選擇題： 1.與客觀閱讀“求同存異 2.同：閱讀步驟和思緒要求一樣 如“B項 3.異: 調查點差別大 科技文：文章內容了解判

5、別：轉換能否得當 現(xiàn)代文：文章內容+表現(xiàn)方式+隱性素養(yǎng) 判別、了解、分析、鑒賞如“E項現(xiàn)代文閱讀考點突破建議以一診試題為例 二二、了解文中重要句子含義一明確調查的句子類型必要前提 1.構造句 ：段領袖句、段末結句、過渡句 2.含蓄句 ：表達含蓄、蘊含深意或哲理3.修辭句：運用比喻、擬人、夸張、借代等修辭手法4.主旨句：表達文章中心，表達作者情感態(tài)度或意圖 1.指代詞：“這是一個荒唐的聯(lián)想 2.意味詞： “把本人完全交給了時機和壓力去支配，在世界上風風火火渾渾噩噩，迷失了回家的路途。 回歸本人心靈的世界3.籠統(tǒng)詞 ：“我們領悟到本人生命的存在，和存在的一 起的生命 4.修辭詞：“他曾經(jīng)生活在一片

6、沉寂之中。 5.含蓄詞：表達含蓄、內涵豐富的詞語二、了解文中重要句子含義二準確尋覓句子中的關鍵詞三)確定好最正確解題角度1.從“是什么的角度來把握關鍵詞語的含義 例:“太陽曾經(jīng)有倦容了(2021全國卷)外表指天色已晚，同時也暗示了人們任務的辛勞2.從“為什么的角度來把握關鍵詞語的含義例：了解“素靜的黑妮眼睛亮了這句話在文中的含義?！傲亮耸顷P鍵詞，“黑妮的眼睛為什么亮了溯因法3.從“是什么與“為什么兩者結合的角度來把握句子的含義例：了解“只需荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生在文中的含義。 思緒：兩個“荒涼的含義分別是什么？為什么如此說呢？現(xiàn)代文閱讀之信息挑選與整體把握“一診16題： 作者主要論述了貝多

7、芬音樂的哪些特點？請結合全文簡要概括。標題要求：主要論述哪些特點？結合全文命題調查：現(xiàn)代文閱讀調查中的信息挑選與整體把握解題思緒和要求： 1. “貝多芬音樂：分析應圍繞這一中心 2. “哪些特點：規(guī)范答題，分點作答123 3.“結合全文：應是文章主體段落，而非開頭結尾現(xiàn)代文閱讀之探求分析關于探求F(1)從不同的角度和層面開掘文本所反映的人生價值和時代精神(2)討論作者的寫作背景和寫作意圖(3)探求文本中的某些問題，提出本人的見解關于“探求的三個考點 1.從不同的角度和層面開掘作品的民族心思和人文精神。2.討論作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖3.對作品進展個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。對第18題的認識和提示

8、關于“審讀題干 作為一篇音樂隨筆，本文可以給我們很多啟發(fā)。請從以下標題中任選一個，結合文章進展探析。 應啟發(fā)學生認識到 1.調查適用類問題的文體探求 ； 2.是“選擇一個標題，不能另起爐灶； 3.“談啟發(fā)必需結合文章的題旨和內容；特別闡明：此題比“本人恣意選取一個角度進展探析，難度有所降低，具有一定的提示作用。關于“音樂和人生1 緊扣“音樂和“人生的關系： 音樂是人生的撫慰，它可以如甘露搬滋養(yǎng)干涸的心靈。 (2)探求貝多芬的音樂人生 貝多芬的人生是苦澀的，他兩耳失聰，生活在一片沉寂的世界里，但他卻用音樂傳達出本人內心豐富的情感，或者堅強豪放，或者細膩柔婉，他不宣泄苦難，而是在音樂中表現(xiàn)光明和希

9、望。3結合文本談啟發(fā) 他的音樂，豐富了他的人生。傾聽貝多芬的音樂，可以點亮我們的人生關于“富有感染力的表達學生能否明確“富有感染力的主體是作者的表達，而非貝多芬的音樂?！案挥懈腥玖Φ谋磉_，應著眼于文章的寫作特征，從不同層面或角度如言語、細節(jié)、用典等來進展分析。平常的閱讀教學中，我們能否會這樣啟發(fā)學生“他最喜歡文章的哪一處？請說出他的理由“他覺得文章中哪一處最美？為什么？找一處他以為有特征的文字，想想作者為什么要這樣寫達？指點學生這樣揣摩答案本文作者綜合運用了多種藝術手法，行文流暢而具有感染力?？傉f點題，2分如經(jīng)過“野花綻放時的芬芳，云朵在風中的顫栗，蒼蠅在草間的嚶鳴等細節(jié)的渲染，表現(xiàn)貝多芬音樂

10、令人激越的意境，生動籠統(tǒng)。分說，舉例一，2分又如，文中援用李爾王、普羅米修斯等典故，表現(xiàn)貝多芬內心的孤單、頑強和引領眾生的犧牲精神，深化而動人。分說舉例二，2分小結：緊扣題意，結合文段；總分結合，分點作答。根底知識模塊 改良戰(zhàn)略03：教師主導+學生自主+師生互動教師在評講過程中明確要求，做好示范；指點學生相互修正，糾錯積累 ；指名學生或安排小組輪番評講糾錯，相互評價； 組織班級語文學科小組安排隔天一練、評卷計 分、講評糾錯“一條龍效力培育學生自主學習認識，構成班級學科管理機制。在學科教學管理過程中，不斷提升班級語文教學質量學科管理戰(zhàn)略：01 注重模塊分析，透徹研討學情 提高復習針對性的根據(jù)1.

11、兩個數(shù)據(jù)：上有效分人數(shù)與有效分對位率2.兩個表格： 表格一：全面掌握班級模塊得失分情況 表格二：重點掌控踩線學生易失分模塊3.明確重點訓練模塊，明確重點輔導學生學科管理戰(zhàn)略02 組建語文培優(yōu)小組，重點性針對性并重1.語文培優(yōu)小組 成員：科代表1+ 踩線生4 6+科優(yōu)生1 時間：早讀 + 午間 + 商量時間 間天一輪 內容：根底知識+默寫+易失分模塊 方式：小組型 + “1對1 + 研討型 + 協(xié)助型2.重點性： (1) 班級整體不穩(wěn)定模塊根據(jù)表一 (2)重點模塊：翻譯+詩歌鑒賞+語用題+作文3.針對性：踩線生：根底知識+易失分模塊根據(jù)表二 選擇題、默寫 (翻譯、鑒賞、作文)謝謝各位教師，祝大家新春高興!一診高三語文復習的“拐點一診，學生高三復習拼搏的真正開場！ 講評一診試題，對應考復習梳理歸納 抓住一診契機，對踩線學生有效輔導分析一診成果，對班級學情分析統(tǒng)計正視前期復習六大誤區(qū)。注反復習進度，忽視訓練效度；注重知識積累，忽視技巧歸納；注重糾錯講解，忽視心思鼓勵。注重修正評講，忽視分析統(tǒng)計；注重整體指點，忽視個體過關；注重作文方式，忽視寫作個性；根底知識模塊 改良戰(zhàn)略01：講評充分表達層面遞進第一層面 針對試題知識點 進展糾錯、講解和補充第二層面針對解題技藝技巧 進展指點、歸納和穩(wěn)定第三層面針對學生