備課與寫教案

1、備課與寫教案內(nèi)容概要：備課和寫教案是兩個相輔相成但又不完全相同的概念。備課是寫教案的前期準(zhǔn)備，寫教案必須建立在備課充分的基礎(chǔ)之上。備課可以分為：學(xué)期備課、單元備課、課時備課、課前備課、課后備課五個基本環(huán)節(jié)。教案是教師授課的依據(jù)，它是教師有計劃地安排教學(xué)活動、設(shè)計教學(xué)思路、提高教學(xué)水平、接受教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教案的結(jié)構(gòu)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、課時安排、 教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書、多媒體演示設(shè)計 、課后總結(jié)等方面。編寫教案時還要遵循系統(tǒng)性、簡明性、實用性、靈活性、規(guī)范性等基本原則。由于我們的學(xué)院在迅速地發(fā)展，每年都有一批新人加入我們的教師隊伍。新來的年輕教師，學(xué)歷高、知識豐富、思

2、想前衛(wèi)、充滿活力，給我們的學(xué)院帶來了朝氣和活力。有些年輕教師，已經(jīng)在我們工作好幾年了，在教育、教學(xué)和科研等方面已經(jīng)取得了可喜的成績。當(dāng)然，還有不少的年輕教師，由于教育生涯才剛剛起步，教學(xué)經(jīng)驗還缺乏累積，更由于你們中的大多數(shù)人畢業(yè)于非師范類院校，缺少當(dāng)教師的規(guī)范性訓(xùn)練。如何盡快地適應(yīng)新的工作崗位？如何實現(xiàn)更快的專業(yè)成長與成熟？學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對此高度重視，尤其是教務(wù)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)更是關(guān)懷備至。就課堂教學(xué)而言，對于如何確立大綱，如何選擇合適教材，如何備好課，如何寫好教案，如何組織課堂教學(xué)，如何布置、指導(dǎo)、檢查作業(yè)，如何進(jìn)行教后分析等等，據(jù)說，我院的不少年輕教師對這些還不是很清楚，有一部分人甚至還不能拿出一

3、份符合規(guī)范的教案來，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對此憂心忡忡。由于教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)再三要求，讓我就寫教案問題給大家辦一次講座。我再三推辭不成，只有勉為其難了。但是，我是一個只埋頭拉車不抬頭看路的人，談不上理論的高度。所以我不敢說給大家辦講座，也不敢說給大家介紹經(jīng)驗，我只能說給大家談?wù)劷虒W(xué)體會，就備課和寫教案問題給大家談?wù)勼w會。畢竟從教三十多年了，體會還是有一點的。要想搞好課堂教學(xué)，就必須寫好教案；要想寫好教案，就必須備好課。備課和寫教案是兩個不完全相同的概念，備課在先，寫教案在后。沒能寫出合格的教案，除了沒有掌握好寫教案的一般規(guī)律以外，一個重要的原因就是沒有備好課。備課下面我們先來探討備課的問題。我們不妨把備課分為五

4、個環(huán)節(jié)來探討。這就是學(xué)期備課、單元備課、課時備課、課前備課、課后備課等五個環(huán)節(jié)。1學(xué)期備課。當(dāng)你接到了一門課程的教學(xué)任務(wù)，在新學(xué)期開始之前，你首選要做的事不是寫教案，而是學(xué)期備課。首先，要做好三件事：一是了解學(xué)生，二是確立大綱，三是選擇教材。了解熟悉學(xué)生是備課、教學(xué)工作的立足點和出發(fā)點。依據(jù)的是因材施教的教學(xué)原則；教學(xué)未動，大綱先行。有了一個好的大綱，綱舉目張，以后的教學(xué)工作就能順利地進(jìn)行；教材的選擇，一定要“合適”，要符合學(xué)生的實際，最好的教材是依據(jù)學(xué)生的實際情況編寫的校本教材。然后，是制定學(xué)期的教學(xué)總計劃。在鉆研大綱、通覽教材、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，制訂出全學(xué)期的教學(xué)總計劃。如果你教授的是大一

5、新生，在新學(xué)期開學(xué)前不可能了解學(xué)生，可以將了解學(xué)生這一環(huán)節(jié)留到新學(xué)期開學(xué)以后再補(bǔ)上。屬于這種情況時，在制定大綱和教學(xué)計劃時就要留有余地，要依據(jù)新生的實際情況，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在制定學(xué)期的教學(xué)總計劃時，要考慮以下五點主要問題：1確定全學(xué)期的教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)重難點；2合理安排全學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度；3合理分配教學(xué)內(nèi)容和時間；4選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；5做好各項教學(xué)準(zhǔn)備工作。學(xué)期的授課計劃，可以寫成文字，也可以列成表格。以前我院采用的是教學(xué)進(jìn)度表，后來改用了教學(xué)日歷。規(guī)范填寫教學(xué)日歷，是一件至關(guān)重要的事情。有道是，不打無準(zhǔn)備之仗。填寫好教學(xué)日歷，就是做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。學(xué)期備課，有一個至關(guān)重要的任務(wù)

6、是通覽教材。下面，我們就這個問題進(jìn)行詳細(xì)的探討。授課教師一定要在寫教案前通覽教材，不僅新教師如此，老教師也是如此。當(dāng)你接受了某一門課程的教學(xué)任務(wù)以后，在假期里，就應(yīng)該鉆研全部教材，領(lǐng)會編輯意圖，熟悉知識范圍，明確各單元的目的、要求以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時掌握重點，分清主次，作出課時劃分。首先，通覽教材可以讓我們明確教材的內(nèi)在邏輯系統(tǒng)。知道所授教材是在什么基礎(chǔ)上被提出來的，它又能為后面的哪些教材作好準(zhǔn)備。如果備一課時講一課時，不僅不能全面掌握教材的編排體系，更不能貫穿教材的內(nèi)在聯(lián)系。其次，通覽教材有助于我們講課時分清主次，把握重點。理想的情況是，在一門課程開課前的一個學(xué)期，所有教授同一課程的

7、老師都集中起來，討論各單元重點篇目，確立各個章節(jié)或篇目的授課重點，然后集中備課和分散備課相結(jié)合，效果會相當(dāng)不錯。我們?nèi)宋慕萄惺业膸孜焕蠋熅陀羞@樣的習(xí)慣，盡管大家都是教授大學(xué)語文多年的老教師了，可還是習(xí)慣集體備課。共同商量課程的重點篇目、重難點、教學(xué)進(jìn)度、教法更新等等。其結(jié)果是，我們共同編寫了高職特色教材大學(xué)語文（清華大學(xué)出版社出版），共同編制了精致準(zhǔn)確的大學(xué)語文教學(xué)大綱，共同制定了一份恰如其分的教學(xué)日歷。最終把大學(xué)語文這門課程培育成了我們學(xué)院的精品課程。再次，通覽教材可以把握全局，居高臨下，通盤安排教學(xué)進(jìn)度，不致于前松后緊或前緊后松。最后，通覽教材還能夠提前了解教授這門課程存在什么困難，做到未

8、雨綢繆，有計劃地準(zhǔn)備參考書籍，同時把需用的教具都事先準(zhǔn)備齊全。通常，在通覽教材時應(yīng)當(dāng)防止兩種極端情況的發(fā)生，一是走馬觀花式，結(jié)果印象不深，所獲無兒。一是細(xì)嚼慢咽式，結(jié)果浪費精力，掛一漏萬。前者是有名無實，后者是得不償失。都不能達(dá)到通覽教材的目的。因此，通覽教材要從教學(xué)的實際出發(fā)，根據(jù)時間和精力，明確通覽的目的，確定通覽的重點。2單元備課。完成了學(xué)期備課以后，就要聚焦到單元備課之上了。在一個單元的教學(xué)之前，首先擬出這個單元的教學(xué)計劃，主要解決以下問題：第一，進(jìn)一步熟悉和掌握教材內(nèi)容，領(lǐng)會各單元編排的目的與意圖，確定單元的教學(xué)目的與要求。第二，妥善處理教材，配備習(xí)題，安排授課時數(shù)及教學(xué)步驟。第三，

9、根據(jù)教材重點、難點，確定授課內(nèi)容的主次、先后與詳略。第四，以單元為單位，把講、讀、寫、練、實驗和實踐恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，通盤考慮對學(xué)生的知識、能力的培養(yǎng)以及思想教育。通過單元備課，便于全面分析一個單元的教材，從整體出發(fā)，通盤考慮這一單元的教學(xué)計劃和教學(xué)方法；教師能有較充分的時間來鉆研課本中的疑難問題，事先加以解決；能把備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更好地結(jié)合起來，不致于“臨渴掘井”。如果上一課時備一課時，不考慮這一課時在這一單元中的地位，上課時就不能做到有系統(tǒng)，也不能突出重點。3課時備課。鉆研全冊教材和單元教材之后，雖然為備好每一節(jié)課做了準(zhǔn)備工作，但是全冊教材或單元教材的任務(wù)，都要通過每一節(jié)課去完成。所以，在此基

10、礎(chǔ)上，還得備好每一節(jié)課。課時備課的主要任務(wù)是：第一，進(jìn)一步熟悉教材，寫出具體教案，確定課時教學(xué)目的、教學(xué)方法、板書計劃、課內(nèi)外練習(xí)題等。第二，鉆研全冊教材、單元教材和每節(jié)課的教材，要求各有不同，但都應(yīng)貫穿,“從全體到部分，再從部分到全體”的原則。即從全冊教材的系統(tǒng)性中看到每一部分知識所占的地位，又從那個部分知識中看到它與舊知識和未講到的新知識之間的聯(lián)系，做到胸中有數(shù)。課時備課就是我們通常講的“寫教案”（后面還要詳細(xì)講解這一點）。4課前備課。教案寫好了，是不是就等于備好課了呢？當(dāng)然不是。有的教師誤以為寫好教案或講稿，就是備課工作的結(jié)束，講課就不成問題了，結(jié)果教學(xué)效果并不理想。因而寫好教案或講稿，

11、不等于就能講好課，要想取得好的教學(xué)效果，還得另外下一番苦工夫。就是要把講授的內(nèi)容進(jìn)行揣摩構(gòu)思，默記熟練，真正做到融會貫通。這樣講起課來，才能得心應(yīng)手，左右逢源。平時，我們要下深功夫?qū)懺敿?xì)教案，課前提煉教案內(nèi)容，列出提綱挈領(lǐng)，確定教學(xué)方法，既可以作為板書的內(nèi)容，又可以作為講課時的綱領(lǐng)。 教師不僅僅要去熟悉教材、默記講稿，還要面向?qū)W生，著重研究用什么方法去教會學(xué)生。所以，課前備課，除了要熟記教材以外，還要設(shè)計恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑴囵B(yǎng)充沛的感情、選擇精當(dāng)?shù)恼Z言、揣摩得體的教態(tài)、準(zhǔn)備好充足的教具。課前備課：一是備方法，二是備感情，三是備語言，四是備教態(tài)，五是備教具。備方法。就是在熟悉教材的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步研

12、究教法。因為只有通過恰當(dāng)?shù)姆椒ò褜W(xué)生教會，才有好的教學(xué)效果。在這一環(huán)節(jié)上一定要吃透學(xué)生，要充分了解所教授對象的基礎(chǔ)、興趣和專業(yè)。認(rèn)清對象，因材施教，就能收到事半功倍的神奇效果。備課時要反復(fù)琢磨怎樣形象直觀，怎樣布局板書，怎樣講練結(jié)合，等等。只有方法得當(dāng)了，才能教得生動，學(xué)有所得。所以，每次講課以前，都應(yīng)該把寫好的教案擺在案頭，想想有哪幾種講法并加以比較，選出最易于為學(xué)生所接受的一種來講。備感情。就是在講課前使自己的感情充沛、心情偷快。上課前，要修心養(yǎng)性，這樣講起課來，就能輕松愉快，精力充沛，滔滔不絕，娓娓動聽。當(dāng)然，人有七情六欲，情緒的波動是常有的事，有可能，你在走上講壇前，遇到了煩心事，或者

13、是身體欠佳，情緒低落。這時候怎么辦？就需要調(diào)整心情、調(diào)整情緒。這就像外科醫(yī)生走上手術(shù)臺，影員登上舞臺一樣，天大的事情也要丟到一邊，把自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，完成工作以后再去解決要解決的問題。備語言。課堂講授是一種藝術(shù)。課堂教學(xué)無論采用哪一種形式，都離不開語言。因此，教師必須充分重視語言技巧。一位教師雖然有著極為淵博的知識，但如果他不能通過鮮明、準(zhǔn)確、精練、形象的語言表達(dá)出來，教學(xué)效果也不會好。因此，要善于選擇最中肯、最精確、最形象的語言來表達(dá)所要講授的內(nèi)容。備教態(tài)。講課時的姿態(tài)、動作是表達(dá)語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑、大方自然，就能高度集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生深刻領(lǐng)會所學(xué)的知識。如果講

14、課時，教態(tài)生硬死板，沒有什么手勢，或者姿勢很不自然，學(xué)生就會感到枯燥乏味、無精打采。因此，教師講課前，應(yīng)該認(rèn)真選擇自己講課的姿態(tài)、表情和手勢，研究如何掌握得體的教態(tài)。為了更好地改進(jìn)教法，選擇語言，備好教態(tài)，課前試講是一種有效的辦法。試講不一定要人聽，也不一定非講出聲音來，利用早晨散步時間邊走邊講，或者在黑板面前默講一遍。這對于熟悉教材，改進(jìn)教法，發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)漏洞，都有很大的作用。如果有機(jī)會能在其他教師面前先試講一下，那就更好了。備教具。備課時，要充分考慮如何利用教具。使用教具，可使講授內(nèi)容更加生動活潑、形象易懂，學(xué)生也會更加興致勃勃、全神貫注，同時又可節(jié)省教學(xué)時間。尤其像實驗課、體育課之類，

15、需要使用的教具較多時，更應(yīng)該注意這些?？傊n前準(zhǔn)備充分，課堂秩序就會有條不紊，教學(xué)時間也會相對充裕。所以，有經(jīng)驗的教師都十分重視搞好課前備課工作。一位有三十多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師說：“我備好了課，還有最后三道工序：前一天，默演講稿，組織語言，理清線索，備全教具；前一小時，澄清過濾，去粗取精；臨上課前十分鐘，還要在腦子里重溫一遍”。有的教師對于一兩句話，也一改再改，直到語言精粹，概念清晰，方才罷休。從而使他們的教學(xué)效果事半功倍，超凡脫俗。5課后備課。京劇大師梅蘭芳有個琴師叫徐蘭源。這位琴師曾經(jīng)說過這樣一個鮮為人知的軼事：梅蘭芳在香港演出時，每當(dāng)戲散人盡時，回到寓所，大家都忙著吃飯、休息，可梅蘭芳

16、卻不聲不響地在那里沉思默想起來。起初，以為他只是累了，就不去驚擾他，后來接連幾個晚上都是如此，我心里便納悶，是不是生病了？一天晚上我對他說：“蘭芳，這一趟完事后，我們回京好好休息幾天。”他睜開眼微笑著說：“你以為我病了嗎？不是的。我有個習(xí)慣，演完一場戲以后，必須再默演一次?！闭劦竭@里他詼諧地說：“別人演一次，我要演二次甚至三次?！睆拇艘院?，每當(dāng)他沉思過后，我們?nèi)鍌€人的話匣子便又打開了，從劇本的結(jié)構(gòu)到唱腔與表演，甚至一個鑼鼓牌子的運用。整個一場演出，從頭到尾，無所不談，并且非談到盡興不止。從而也得出了加工修改的具體措施，幾十年來，只要有演出，這個小小的藝術(shù)討論會從未間斷，有時邊談邊改，徹夜不眠

17、。教學(xué)工作也是一樣，必須善于課后總結(jié)，也可以說是課后備課。有些教師以為講課是備課的結(jié)束，講完了課就萬事大吉了。要想真正提高教學(xué)水平，搞好課后備課乃是極為重要的一環(huán)。課前備課只是教學(xué)的準(zhǔn)備工作，不等于實際的課堂效果。教案寫的再周全，也不可能完全符合課堂實際。教師只有在講完課以后才會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。因而很多有經(jīng)驗的教師，在教案中都有“教后記”這一項，根據(jù)自己在實踐中的體會，結(jié)合學(xué)生的反映，把經(jīng)驗和教訓(xùn)都記載下來，修訂后，再拿到下一個班去講授。一課教案在幾個班講，就修改幾次，從而大大提高了教學(xué)水平。當(dāng)然，課后總結(jié)必須和調(diào)查研究相結(jié)合。其中最寶貴的材料是學(xué)生提出的問題和意見。教師應(yīng)該隨時記下這些

18、反映，并不斷加以分析研究。不要因為經(jīng)驗與意見零碎、細(xì)小而等閑視之。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高。編寫說課教案并進(jìn)行說課活動在備完課以后，開始編寫教案之前，編寫出關(guān)于某門課程的說課教案并設(shè)法進(jìn)行說課活動。（說課舉例見附件資料）寫教案下面再談?wù)勅绾螌懡贪?。教案（這里指的是課時教案）是教學(xué)工作中的課時計劃，是教師進(jìn)行教學(xué)活動的依據(jù)，它密切關(guān)系到每次課的具體安排和教學(xué)質(zhì)量。教師編寫教案是一個研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。因此，認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。寫一份優(yōu)質(zhì)的教案作用很多，歸納起來，主要有以下幾點：一是有計劃地安排教學(xué)活動；二是體現(xiàn)教師上課的

19、總體設(shè)計和思路；三是有利于教學(xué)水平的提高； 四是接受教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。1編寫教案，能有計劃地安排教學(xué)活動。做任何工作都應(yīng)有高度的計劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，提高效率，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。2編寫教案，是教師上課的總體設(shè)計和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學(xué)中的總體設(shè)計和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。 3編寫教案，有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高

20、教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學(xué)生所學(xué)的知識和技能，還要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點和思維規(guī)律等。 4、編寫教案，是接受教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價、指導(dǎo)激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能，對學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實施情況進(jìn)行檢查、評議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。教案的內(nèi)容、形式不拘一格，內(nèi)容詳略也不一樣，有經(jīng)驗的

21、教師可以寫簡案，新教師要寫詳案。一般說來， 教案的結(jié)構(gòu)包括以下10個方面：1標(biāo)明課題：本課時所講的題目，一般要寫在一頁的首行中間，要醒目。2確立教學(xué)目標(biāo)：這是教學(xué)的行動綱領(lǐng)。要寫得具體、準(zhǔn)確、適中，有指導(dǎo)作用。防止籠統(tǒng)或瑣碎、偏高或偏低現(xiàn)象的出現(xiàn)。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：一是大綱，二是教材，三是學(xué)生。目標(biāo)一般應(yīng)該有三個方面：知識傳授、智能訓(xùn)練、思想提高。3明確授課類型：比如，屬于新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、實踐課等。4找準(zhǔn)重點和難點：教學(xué)重點是教材中為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。教學(xué)難點是教材中那些對于學(xué)生來說不易理解的內(nèi)容，授課時必須妥善處理好重、難點，才能收到事半功倍的效果。要

22、注意的是重點和難點的確定，一定要站在學(xué)生的角度去考慮。教師認(rèn)為易學(xué)好懂的地方，學(xué)生不一定感到好學(xué)。5課時安排：課時安排要根據(jù)教材的分量和學(xué)生的接受能力而定。各課時教學(xué)內(nèi)容的分配要講究科學(xué)性，要注意重點、難點的合理分布，要突出重點，分散難點。各課時教學(xué)內(nèi)容的量要基本相近，不能過輕或過重。6教法與教具：在教學(xué)過程中不同環(huán)節(jié)采用不同方法，編寫教案時要考慮選擇并寫明，以免課堂上手忙腳亂，造成被動。教師各有各的特點和專長，備課中應(yīng)揚(yáng)長避短，要講究實效，不要追求形式。教具準(zhǔn)備指課堂上需要用的教具掛圖、電教儀器、多媒體素材等，要寫清楚，防止遺忘。教具不僅寫在教案中，還要提前檢查和試用一下，這樣可確保課堂上的

23、成功利用。7教學(xué)過程（步驟）：哪些內(nèi)容在前，哪些內(nèi)容在后，哪些地方進(jìn)行板書，師生活動的調(diào)控等，都必須有一個周密細(xì)致的安排，沒有固定的公式，但有一定的規(guī)律與要求：符合人們的認(rèn)識規(guī)律，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由表及里，由感性到理性；符合邏輯規(guī)律，環(huán)環(huán)相連，絲絲入扣，循序漸進(jìn)，恰到好處。做到既完整又系統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程一般有：復(fù)習(xí)舊知識傳授新知識課堂練習(xí)小結(jié)布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。由于教學(xué)模式的不同，其教學(xué)思路和環(huán)節(jié)也不同。我們提倡革新傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。力求主次分明、重點突出。要抓住教材中的關(guān)鍵，歸納要點，即提煉出教師對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和能力訓(xùn)練的智能結(jié)構(gòu)點。要點抓住了，講課時才便于引申發(fā)揮，抓綱帶目。8板書、多

24、媒體演示內(nèi)容設(shè)計教案中對板書設(shè)計的要求：一是科學(xué)性。是指板書的內(nèi)容正確，布局合理，具有美感；二是整體性。是指板書內(nèi)容有高度的概括性，內(nèi)容完整，簡明凝練，是教案的縮影；三是條理性。是指層次分明、要點醒目、重點突出。9課后分析：也叫做“教后記”堅持寫課后分析，及時總結(jié)每節(jié)課的成敗優(yōu)劣，為以后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗，積累資料，這是提高教學(xué)水平的有效措施。10注明教學(xué)參考資料。編寫教案時還要遵循以下五個基本原則：即系統(tǒng)性、簡明性、實用性、靈活性、規(guī)范性原則。一是系統(tǒng)性原則。每一課時的教案都是某一課程的一個組成部分，或是一個構(gòu)成環(huán)節(jié)。就一門課程而言，它是這門課程的一個組成部分，就一個單元而言，它又是這個單元的一

25、個組成部分。正是這一節(jié)節(jié)課時教案構(gòu)成一個個單元，再構(gòu)成一門課程的整體教學(xué)系統(tǒng)，只有充分注意到這一點，才能把每課時的教案都放在它恰當(dāng)?shù)奈恢谩Ｎ覀儫o論備哪一課時的教案都不能只顧它自己，要前翻翻，后看看，看看前后和該課時的聯(lián)系是什么。它們之間需要如何伏筆和銜接。一份教案如果不具備系統(tǒng)性，那么你教授的知識就有可能是散亂的，學(xué)生所接受的知識也不能形成網(wǎng)絡(luò)。那么，你的教學(xué)就是失敗的。二是簡明性原則。簡單明了不羅嗦，該寫則寫，不該寫則不寫。有些年輕教師認(rèn)為教案越詳細(xì)越好，課文重點要全面、難點要透徹，甚至上課時要說的每一句話都?xì)v歷在目。結(jié)果是預(yù)計2個課時完成的教學(xué)任務(wù)，3個課時還覺得緊張。這是因為自己對課文認(rèn)

26、識得不夠透徹，還沒有抓住重點，只能是胡子眉毛一把抓，出力不討好。有經(jīng)驗的教師都知道，采用這種面面俱到、詳盡備至的教案，上課時常會流于刻板，按部就班，波瀾不驚。老師汩汩然，學(xué)生昏昏然，其效果可想而知。因此，教案不應(yīng)過于詳細(xì)，只要能圍繞教學(xué)目的和教學(xué)重點，設(shè)計好幾個探討的問題，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法即可，不必樣樣都詳。三是實用性原則。所謂實用，就是指你的教案的設(shè)計一定要適合于你所教授專業(yè)的特點，適合于你所教授課程的特點，適合于你所教授學(xué)生的特點，適合于你自己的教學(xué)習(xí)慣。我們的院校是一所高職院校，我們教授的對象，整體素質(zhì)比較差，這些學(xué)生的特點是理論素養(yǎng)不足，動手能力較強(qiáng)。備課授課時就一定要設(shè)身處地從學(xué)生

27、實際出發(fā)，不能由著自己的性子來，想怎樣就怎樣。有的教師備課時很認(rèn)真，翻閱了不少的課外資料或老教師的教案匯編，把別人的教案通過技術(shù)處理，變成自己的東西，就算是大功告成。但他卻沒想過別人設(shè)計的東西，能不能適合自己的學(xué)生，能不能適合自己的講課風(fēng)格呢？四是規(guī)范性原則。對于剛參加工作的新教師來說，教案的書寫應(yīng)該在規(guī)范上多下功夫，因為“沒有規(guī)矩，難成方圓”。在書寫教案的過程中，要把基本環(huán)節(jié)認(rèn)真梳理好，一些把握不好的問題可以用紅筆標(biāo)示出來，方便自己向有經(jīng)驗的老師請教。教學(xué)內(nèi)容的概括要全面，教學(xué)目標(biāo)的確立要明確，教學(xué)重點內(nèi)容要理解透徹，教學(xué)難點的分析要精準(zhǔn)，教時安排要恰當(dāng)，教學(xué)過程的編排要條理清晰、時間分配要

28、合理。要選擇采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要確立學(xué)生是課堂的主人，要布置適量的作業(yè)，并且要及時、認(rèn)真地批改。在你上每節(jié)課前還必須先溫習(xí)教案，這樣你就能自信地面對你的學(xué)生了，你就會昂首闊步，成竹在胸。五是靈活性原則?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)的過程是教師和學(xué)生在課堂的互動過程。所謂互動，就是師生雙方都得動。教師一個人滔滔不絕、娓娓道來，不叫互動；一味的將課堂教給學(xué)生，任其自由討論，那也肯定不叫互動。把握互動的分寸很微妙。教師在課堂上對學(xué)生的發(fā)動要適度，要真正做到收放自如，學(xué)生對教師所提出的問題理解也是各不相同的。所以，教師在設(shè)計教案時應(yīng)該考慮全面，并對學(xué)生在課堂上思維的“閃光點”及時整理，結(jié)合到自己的教案中

29、，在今后的教學(xué)中加以借鑒。這樣就要求教學(xué)的形式應(yīng)靈活多樣。有的教師，不懂在課堂上的收放，一條道走到黑，結(jié)果是勞而無功，出力不討好。優(yōu)質(zhì)教案舉例：（見后附件資料）著名的美學(xué)理論大師朱光潛先生在選擇與安排一文中說過：我們可以知道文章有一定的理，沒有一定的法。所以我們只略談原理，不像一般文法修辭書籍，在義法上多加剖析。“大匠能誨人以規(guī)矩，不能使人巧”。知道文章作法，不一定就做出好文章。藝術(shù)的基本原則是寓變化于整齊，整齊易說，變化則全靠心靈的妙運。這段話是針對寫作而言的。意思是說，老師只能教給你寫文章的一般原理，卻無法教會你寫文章靈動的技法。懂得了寫文章的一般原理，不一定能寫出好文章，寫好文章要靠自己

30、去揣摩技法。世界上的一切技能都是如此，正所謂：師傅領(lǐng)進(jìn)門，成才靠各人。我們這里講的備課、寫教案，也是如此。一般原理容易獲得，而其中的技巧，要靠每個人自己在未來的職業(yè)生涯中潛心體會、反復(fù)揣摩，只要你持之以恒，用心去做，總有一天會豁然開朗，深造自得。第八講 韓愈與唐代“古文運動”教學(xué)內(nèi)容：1韓愈生平簡介；2簡介唐代“古文運動”；3簡介課文寫作背景；4指導(dǎo)學(xué)習(xí)韓愈散文答李翊書；5以古文運動的文學(xué)理論作指導(dǎo)，習(xí)作一篇散文。教學(xué)目標(biāo)： 1了解唐代古文運動的過程和內(nèi)容；2理解并接受唐代古文運動的文學(xué)理論；3通讀韓愈散文答李翊書4理解答李翊書中闡述的關(guān)于為人與為文的關(guān)系，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，打好為文的基礎(chǔ)； 5以

31、古文運動的創(chuàng)作理論為指導(dǎo)，習(xí)作一篇散文，使學(xué)生的散文創(chuàng)作水平有一個明顯的提高。教學(xué)重點：1唐代古文運動的文學(xué)理論；2答李翊書中的重點字句；3答李翊書中的文學(xué)主張；4散文習(xí)作。教學(xué)難點：1唐代古文運動的文學(xué)主張；2答李翊書中的難解字句。教時安排：一個講次（2教時）。教學(xué)過程：一、簡介唐代古文運動（略）。二、唐代古文運動的理論（略）。三、韓愈的散文創(chuàng)作簡介（略）。四、唐代古文運動的影響（略）。五、學(xué)習(xí)韓愈散文答李翊書。（一）關(guān)于作家作品常識（略）。（二）關(guān)于背景材料（略）。（三）疏通全文（節(jié)選第一段）。答 李 翊 書 韓 愈六 月 二 十 六 日，愈 白 李 生 足 下：生之書六 月 二 十 六 日，韓 愈 向 李 生 陳 說：你 的 來 信辭 甚 高，而 其 問 何 下 而 恭 也 ！能 如 是